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Formador Ocupacional: Seguimiento formativo (Torre del Mar 2010)
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Formador Ocupacional: Seguimiento formativo (Torre del Mar 2010)

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Resumen del módulo de seguimiento formativo del Formador Ocupacional.

Resumen del módulo de seguimiento formativo del Formador Ocupacional.

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  • 1. SEGUIMIENTO FORMATIVO (Resumen por R. Ruiz)
  • 2. El seguimiento formativo:
    • Es la evaluación procesual o formativa que se realiza a lo largo de todo el proceso de formación que permite evaluar constantemente todos los elementos que intervienen en la formación.
    • Se distingue de la evaluación en que el primero se refiere más a las tareas o actividades que quedan englobadas en lo que denominaríamos gestión de la formación y la evaluación se refiere más al ámbito pedagógico de la formación.
    • Ha de ser llevado desde la Administración Pública hasta los tutores, pasando por los técnicos, coordinadores, etc, y por lo tanto, los formadores son un elemento más, implicado en dicho proceso.
  • 3. Finalidad:
    • Ayudar a entender por qué ocurren ciertas cosas y qué puede hacerse para intervenir en el proceso.
    • Identificar y solucionar problemas que surjan.
    • Contribuir a la elaboración de unos planes de formación realistas y saberse ceñir a ellos.
    • Ayudar a reducir y controlar el uso de los recursos materiales.
    • Establecer el nivel que puede alcanzar el rendimiento y relacionarlo con el rendimiento actual.
  • 4. Intervenciones Pedagógicas (Evolución):
    • La intervención pedagógica fue considerada como una forma de “acción correctora” para los alumnos debido a su mal comportamiento.
    • A partir de los años 60 comienza a proliferar la figura del orientador o asesor educativo, aunque todavía era más de tipo terapéutica que educativa o formativa y consistía en intervenir de forma puntual cuando existía una dificultad concreta de aprendizaje por parte del alumno.
    • A partir de los 80 la función orientadora o asesora deja de ser entendida como una acción puntual, aislada o dirigida únicamente a la solución de problemas; para convertirse en una acción de tipo preventiva, continua, global y descontextualizada, que afecta a la totalidad de alumnos presenten o no dificultades de aprendizaje.
  • 5. Tipos intervenciones pedagógicas:
    • De prevención primaria
    • De prevención secundaria
    • De prevención terciaria
  • 6. Tipos de seguimientos:
    • Del aprendizaje
    • De la enseñanza: objetivos, contenidos, metodología, actividades, técnicas y recursos y, evaluación.
  • 7. Estrategias de apoyo y refuerzo:
    • Fomentar un equilibrio entre las metas orientadas hacia el aprendizaje y las metas orientadas hacia el rendimiento.
    • Utilizar métodos cooperativos frente a competitivos.
    • Conducta apropiada del formador.
    • Plantear tareas y actividades variadas y flexibles.
    • Proporcionar retroalimentación.
    • Fomentar la participación.
    • Conocer el nivel previo de formación del alumnado.
    • Diagnóstico previo con alumnos con dificultades de aprendizaje.
  • 8. Estrategias para la transferencia del aprendizaje:
    • Diseñar las actividades de aprendizaje explícitamente, de acuerdo con los conocimientos previos del alumnado.
    • Proporcionar al alumnado estrategias de organización y elaboración de los contenidos, para el aprendizaje autónomo.
    • Diseñar las actividades de aprendizaje combinando aquéllas que requieren la automatización de los contenidos o procedimientos con aquéllas otras que precisan de la reflexión e indagación para resolver problemas.
    • Diseñar actividades teniendo en cuenta la mayor similitud con los contextos o situaciones en los que luego se van a tener que poner en práctica.
    • Diseñar las actividades de manera amplia y diversificada, proporcionando al alumnado una amplia variedad de contextos y experiencia de aprendizaje.
  • 9. Agentes de seguimiento formativo:
    • Administración Pública
    • Agentes sociales (el director de formación o de la empresa, el coordinador o técnico/ de Formación Profesional Ocupacional, el tutor del curso y el Formador.
  • 10. Instrumentos para el seguimiento:
    • Cuestionarios de satisfacción
    • Observación directa
    • Reuniones formales e informales
    • Informes de las sesiones
    • Formularios de evaluación
    • Entrevistas de evaluación
  • 11. Evaluación del seguimiento formativo:
    • Se debe identificar los aspectos objeto de evaluación en el seno de su acción docente.
    • Seleccionar y elaborar las técnicas e instrumentos de evaluación que utilizará para la recogida y análisis de la información.
    • Temporalizar la recogida de información.
  • 12. Aspectos de la formación a tener en cuenta en la evaluación:
    • Los objetivos
    • Los contenidos
    • Las actividades
    • La metodología
    • Los recursos y materiales
    • Las instalaciones
    • El grupo-clase
    • El formador
    • La valoración general
  • 13.