Planificación didáctica de bloque curricular n°1  2do y 5to años básicos
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Planificación didáctica de bloque curricular n°1 2do y 5to años básicos

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  • 1. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA DE MATEMÁTICAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 B Chalacán 3 Grace Yasmin Chalacán Mena x X x x x 5 POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0 NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0 15X 100%= 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  El metro; Múltiplos y submúltiplos.  Problemas de suma.  Cálculo del perímetro.  La multiplicación; propiedades.  La División.
  • 2. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 R Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 R POSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0 NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3 13X 100%= =43,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello sedebe reforzar en los siguientes temas:  La Guía Turística.  El Sustantivo.  La Guía Telefónica estructura.  El Diptongo.  La Retahíla.  Anuncios Clasificados.
  • 3. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R 3 Madelaine Mireya López X x X X 6 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 2 0 2 0 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 1 3 1 3 10X 100%= =33,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Teorías sobre la creación del universo.  Movimientos de la Tierra.  Regiones Naturales del Ecuador.  Patrimonio Cultural.  Derechos ciudadanos.  Condiciones que se tomó en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
  • 4. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R 3 Madelaine Mireya López X X X X 4 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 3 2 3 3 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 0 1 0 0 20X 100%= =66,6% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Fuentes de Energía.  Utilidad del Aire.  El Suelo.  Clases de suelo.  Formas de ahorrar el agua.
  • 5. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA DE MATEMÁTICAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 B Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x X x x x 5 POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0 NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0 15X 100%= 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  El metro; Múltiplos y submúltiplos.  Problemas de suma.  Cálculo del perímetro.  La multiplicación; propiedades.  La División.
  • 6. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 R Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 R POSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0 NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3 13X 100%= =43,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello sedebe reforzar en los siguientes temas:  La Guía Turística.  El Sustantivo.  La Guía Telefónica estructura.  El Diptongo.  La Retahíla.  Anuncios Clasificados.
  • 7. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R 3 Madelaine Mireya López X x X X 6 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 2 0 2 0 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 1 3 1 3 10X 100%= =33,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Teorías sobre la creación del universo.  Movimientos de la Tierra.  Regiones Naturales del Ecuador.  Patrimonio Cultural.  Derechos ciudadanos.  Condiciones que se tomo en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
  • 8. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R 3 Madelaine Mireya López X X X X 4 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 3 2 3 3 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 0 1 0 0 20X 100%= =66,6% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Fuentes de Energía.  Utilidad del Aire.  El Suelo.  Clases de suelo.  Formas de ahorrar el agua.
  • 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DEL PERIODO DE APRESTAMIENTO1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura , Matemática1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Aprestamiento.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar las nociones, conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales , ejecución de ejercicios de motricidad y garabateo, para superar falencias y continuar con los nuevostemas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 10. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑODesarrollo personal y Estructuración Espacial temporal. Juegos Usa los conceptos del tiempo Graficar acciones que realizósocial. Ejecución de juegos varios. Adivinanzas (ayer, hoy, mañana, tarde y ayer, hoy y mañana.Conocimiento del medio Orientación en la interrelación con las Cuentos. noche en situacionesnatural y cultural. demás personas. Sellos didácticos significativas.Comunicación verbal y Utilización adecuada de útiles escolares. Manifiesta acciones queno verbal. Instrucción sobre normas de respeto y sana realiza en determinado convivencia con los demás. tiempo. Ejecución de ejercicios de motricidad fina, gruesa, garabateo.Reconoce, asocia y Agrupación de elementos para formar Reconoce, asocia y escribeescribe los números del cantidades. Material concreto los números del 0 al 10 en Componer conjuntos de0 al 10 en contextos Identificación del número de objetos. contextos significativos elementos según el númerosignificativos indicado.
  • 11. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currículo.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar,hablar , leer y escribir para la interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, leer y escribir.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:30-09-20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 12. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOComprender las guías Aplicación del proceso de la lectura de guías Textos del Análisis de las guías Escribir una guía tuturísticas desde la turísticas. estudiante turísticas extrayendo ideas rística de su localidad.identificación y análisis Identificación de características y estructura Guía turística. descriptivas y estableciendode los elementos de guías turísticas. Gráficos comparaciones con criteriosdescriptivos específicos. Establece características y estructura de las guías turísticas.Utilizar los elementos Identificación de elementos de la lengua Elementos del Usa reglas ortográficas, Realizar un organizardel la lengua en la sustantivos en diferentes textos. entorno cuadernos estructura oraciones en los cognitivo sobre el concepto yescritura de guías Libros mesas. textos que escribe. ejemplos del sustantivo.turísticas. Reconoce el sustantivo en diferentes textosComprender el Reconocimiento de situacionescontenido de la guía de comunicativas en guías telefónicas, listados Guía de teléfono, Utiliza el diccionario para Encontrar númerosteléfono en función de y páginas amarillas. texto del alumno. encontrar información en la telefónicos de personas econocer la estructura Identificación de personas y números guía telefónica. instituciones.uso y características telefónicos según su estructura Encuentra fácilmentepropias números telefónicosEscribir adivinanzas, Conocimiento y utilización del lenguaje para Chistes , Escribe adivinanzas, retahílasretahílas partiendo de escribir adivinanzas, retahílas. adivinanzas , , en los que se reconoce este Crear adivinanzaslas estructuras de cada Producción de borradores para sistematizar retahílas tipo de texto. relacionadas con aspectos detipo de texto. el proceso dela lectura. Planifica determina y crea nuestra localidad. juegos de palabrasEscribir nóminas listados Identificación de datos de compañeros del Listado de datos Utiliza el abecedario para Llenar la guía de trabajotelefónicos del aula, aula. Guía telefónica elaborar nóminas. propuesta.utilizando la estructura Clasificación de los datos, y elaboración de Ordena los nombres depropia de la guía listados según su categoría. acuerdo al orden alfabéticotelefónica.
  • 13. Comprender retahílas Análisis de diferentes mensajes para Retahílas gráficos, Analiza retahílas extrayendo Crear retahílas para expresardesde la valoración del interactuar con los demás. textos del alumno. ideas descriptivas y un mensaje.aspecto lúdico de la Comprensión de mensajes desde la estableciendolengua como elemento valoración lúdica del mismo como medio de comparaciones con criteriospara construir nuevas comunicación. específicos.realidades Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo. .Escribir anunciosclasificados teniendo en Periódicos, revistas Ordena información quecuenta la estructura y Identificación de datos básicos presentes en textos del alumno. aparece en un clasificado. Elaborar anunciospropiedades de este anuncios clasificados. Escribe clasificados según la clasificados y publicar en latipo de textos. Estructuración de anuncios clasificados necesidad. cartelera. según la necesidad.
  • 14. Comprender retahílas Análisis de diferentes mensajes para Retahílas gráficos, Analiza retahílas extrayendo Crear retahílas para expresardesde la valoración del interactuar con los demás. textos del alumno. ideas descriptivas y un mensaje.aspecto lúdico de la Comprensión de mensajes desde la estableciendolengua como elemento valoración lúdica del mismo como medio de comparaciones con criteriospara construir nuevas comunicación. específicos.realidades Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo. .Escribir anunciosclasificados teniendo en Periódicos, revistas Ordena información quecuenta la estructura y Identificación de datos básicos presentes en textos del alumno. aparece en un clasificado. Elaborar anunciospropiedades de este anuncios clasificados. Escribe clasificados según la clasificados y publicar en latipo de textos. Estructuración de anuncios clasificados necesidad. cartelera. según la necesidad.
  • 15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemáticas1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar los retos de la vida de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y /o la representación.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Relaciones y funciones,numérico , geométrico de medida y estadística y probabilidad.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19 -09-2011 FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDIADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO
  • 16. Identificar las unidades Análisis de las unidades de longitud . Metro ,texto del Realizar conversiones Realizar medicionesde medida de longitud Identificación del metro y sus estudiante aula simples del metro a del aula, pizarróny sus submúltiplos en submúltiplos. sus submúltiplos. otros y transformar aestimaciones y Mide longitudes en metros y sus múltiplos.mediciones de objetos convierte a sus submúltiplos.de su entorno.Resolver y formularproblemas de adición y Texto del Solucionarsustracción con Identificación del problema, datos e estudiante Resolver adiciones reagrupando. problemas cotidianosreagrupación con incógnita . tarjetas Ubica las diferentes cantidades de adición ynúmeros hasta de Ubicación de números según su valor según el orden correspondiente. substraccióncuatro cifras. posicional para sumar y restar. reagrupando.
  • 17. Aplicar las propiedades .Conceptualización de cada una de las Texto del Realiza ejercicios demostrativos de Realizar ejerciciosconmutativa de la propiedades. alumno la propiedad conmutativa y aplicando lasmultiplicación en el Aplicación y utilización de las propiedades tarjetas asociativa. propiedades de lacálculo mental y para la solución de ejercicios. palos Aplica las propiedades en la multiplicación.resolución de solución de ejercicios deproblemas multiplicación.Determinar el Multiplica números naturales por Calcular el perímetroperímetro de Análisis del perímetro de diferentes 10, por 100 y por 1000. de la escuela ycuadrados y objetos. Elementos del completar la guía derectángulos por Aplicación de fórmula para encontrar el entorno regla trabajo.medición. perímetro. Resolver ejercicios aplicando las reglasAplica las reglas de la Multiplica números naturales por determinadas almultiplicación por 10 Representación simbólica de Tarjetas texto 10, 100 ,1000 multiplicar por dichas100 y 1000 en números multiplicaciones. del alumno. cantidades.de hasta dos cifras. Identificación y aplicación de la regla para multiplicar dichos números.
  • 18. Relacionar la noción de Aplicación de restas sucesivas utilizando Tillospalos . Resuelva problemas que Resolver losdivisión con patrones material concreto. Semillas. involucran las cuatro operaciones. ejercicios propuestosde resta iguales o Aplicación de la operación de división . Realizar ejercicios de división a de la división.reparto de cantidades partir de material concreto gráficoiguales. y simbólico.
  • 19. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Estudios Sociales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local, latinoamericana y planetaria, la ciudadanía responsable y la unidad en la diversidad.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir identidad local y nacional1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓNDESEMPEÑO
  • 20. Reconocer que el lugar Ubicación del planeta dentro del sistema Láminas Describe oralmente como Realizar una reddonde habitas forma solar y dentro del universo. fotografías videos está formado el sistema solar conceptualsobre las teoríasparte de un gran Comprender que la Tierra forma parte del y el que ocupa nuestro de origen del universo.espacio llamado universo y del sistema solar. planeta Tierra como ununiverso desde la mundo vivo dentro delobservación e universo.interpretación de Identifica a la tierra como suimágenes. hogar.Identificar al planeta Discriminación de nuestro planeta por sus Láminas , esfera Describe oralmente como Completar organizadoresTierra como un mundo características esta formado el sistema solar cognitivos sobre losvivo dentro del sistema de entre los demás planetas. y el lugar que ocupa nuestro movimientos de la tierra.solar en comparación Determinación de movimientos que realiza planeta dentro de el.con el resto de planetas. el planeta, los cuales provocan cambios en los seres vivos.
  • 21. Identifica las regiones Análisis de nuestro Ecuador de acuerdo a Material Reconoce las regiones naturales Graficar a nuestrodel Ecuador y sus sus Características físicas demográficas y cartográfico del Ecuador. Ecuador incluyendo lasprincipales climáticas. esfera Describe características de cada características máscaracterísticas físicas Identificación de cada región de acuerdo a una de las regiones del Ecuador. sobresalientes de cadademográficas y sus características. una.climáticas con laobservación ydescripción del materialcartográfico.Identificar rasgos Realizar un collage de lasculturales costumbres Respeta y valora lo propio de costumbres tradiciones detradiciones para Descripción de rasgos culturales propios y Imágenes texto del nuestro pueblo dejando atrás su pueblo.representarlos y externos. alumno extranjerismos.difundirlos en Comparación de lo autóctono de nuestro Compara los diferentes rasgosdiferentes situaciones, pueblo con lo introducido del extranjero, culturales de nuestro pueblo con para valorar lo nuestro. otros resaltando lo nuestro.
  • 22. Asumir Organización de deberes, discusiones Texto del Cumple con deberes asignados Elaborar un listado deconscientemente democráticas en las que pretenden estudiante en la escuela hogar y obligaciones que debe cumplircon sus obligaciones disentir aportar su punto de vista comunidad. dentro de su entorno.asignadas en el comprender las normas sociales . Realiza sus deberes conhogar y en la predisposición propia sinescuela con su presiones.responsabilidad. Completa organizadores gráficos con las características de unIdentificar los Analizar las condiciones de vida , lugarprocesos de describiendo las necesidades básicas que Imágenes texto del Señala las características para elasentamiento y el ser humano necesita para vivir estudiante desarrollo de la vida del seremplazamiento dignamente en un lugar. humano.Humano. Deduce las razones por las que nos asentamos a vivir en un lugar específico.
  • 23. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Ciencias Naturales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lalocalidad, expresión de realidades naturales y sociales.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑO
  • 24. Describir el sol el viento Observación e identificación del entorno de Entorno texto del Describe las fuentes de Hacer un gráfico que de ay el agua como fuentes las fuentes de energía. estudiante energía renovable y conocer la importancia de lasde energía naturales Descripción de las características de cada imágenes reconoce su importancia. fuentes de energía.inagotables con la una de las fuentes de energía renovable. Emite opiniones de acuerdo aidentificación de sus su experiencia relacionandocaracterísticas. con lo aprendido de las fuentes de energía Explica cómo influye la Análisis de la situación del impacto del sol variación de temperatura enRelaciona el calor y la en el planeta y la vida existente en el los cambios de estado de laluz que proporciona el mismo. Entorno materia. Elaborar un resumensol con su influencia en Determinación de efectos de la luz y calor Libro del destacando todos loslos seres vivos. del solen la vida . estudiante beneficios de la influencia del sol en el planeta ; y también que sucedería si no existiera más el sol.
  • 25. Analiza las Observación de tipos de suelos. Entorno maqueta Describe principales Elaboración de unaparticularidades que Identificación de características de cada texto del alumno características del suelo. maqueta con laspresentan los suelos de uno de los suelos y los beneficios que clases de suelos dela localidad con la prestan Emite criterios acertados de su comunidad ; conobservación directa experiencias personales , sus respectivasdurante las familiares de suelos de su utilidades.indagaciones de campo localidad.Reconocer que elmanejo adecuado del Entorno Realizar accionesagua para el consumo Análisis de situaciones cotidianas donde Agua texto del Propone estrategias para evitar dentro de la escuelahumano previene empleamos agua. alumno. la contaminación , mal uso del para fomentar elenfermedades Concientización de la importancia de tener líquido. ahorro y protecciónproducidas por una fuente de agua pura. Practica hábitos que apuntan al de la contaminación.microbios, con la ahorro y conservación del aguapráctica de normas de pura.salubridad con laobservación directa dey proceso de datos dediferentes fuentes
  • 26. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir la formación de la ciudadanía y la interculturalidad.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , Hablar , Leer y Escribir para la interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Conversación1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales y el aprendizaje de la lengua, desdeprocesos y objetivos comunicativos específicos para conseguir la adquisición del código alfabético3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 27. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOESCUCHAR Observación de imágenes de cuentos sin Carteles, cuentos, Respeta el turno en la Técnica :ObservaciónComprender palabras, fotos familiares , etc. textos, adivinanzas, conversación. Instrumento: Escalaconversaciones Guiar la conversación mediante preguntas canciones, juegos. Utiliza un vocabulario descriptiva.exploratorias e como: ¿qué , dónde, a quién , por qué? . correcto, tiene expresividad, Expresar su comentarioinformales desde el Identificación de interlocutores y propósitos modulación de la voz. sobre el cuento “sucedió enanálisis del propósito comunicativos. Identifica el propósito la ventana”.comunicativo, la Extracción de expresiones y palabras comunicativo. Relacionar el contenido delformulación de relevantes de la conversación .Activar toda cuento con experienciasopiniones y comentarios la información sobre el tema. personales.relacionados con el Discriminar personajes ytema. acciones protagónicos Ejecución de diferentes juegos .HABLAR Entonación de canciones. Fábulas, historias,Comunicar eficazmente Determinación de normas al momento de cuentos , Articula claramente lossus ideas y opiniones en expresarse. anécdotas , sonidos de palabras de Técnica: Observaciónla conversación sobre Articulación de palabras con claridad y canciones. expresiones de diferentes Instrumento: Escaladiferentes temas de fluidez. temas. descriptiva.interés desde la correcta Pronuncia palabras conarticulación de los seguridad , claridad , fluidezsonidos y fluidez al relacionadas con el temahablar. tratado.
  • 28. Texto del niño. Identificación de información Técnica: pruebaCuentos, poesías, explicita del texto. Instrumento :tarjetas, hojas, Reconoce vocabulario nuevo en Cuestionario.colores, pinturas. el texto. Encuentra la Relaciona sus saberes previos y respuesta a las los incorpora con el nuevo interrogantes conocimiento. planteadas en la en la sopa de letras.Objetos del aula,entorno, cuentos , Identifica, reconoce y manipula Técnica: Pruebatarjetas, imágenes, los sonidos de las palabras. Instrumento:cartulina , Pronuncia sonidos y genera Cuestionario:marcadores. nuevas palabras. Realiza ejercicios propuestos en la Pág54 . Escribir un cuento para Inés.Objetos del aula,entorno, cuentos,tarjetas , Identifica, reconoce y manipula Técnica : Prueba.marcadores. los sonidos de las palabras. Instrumento: Pronuncia sonidos y forma Cuestionario nuevas palabras. Producir oraciones con las palabras aprendidas.
  • 29. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemática1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crítico y lógico para interpretar problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración, las conexiones y / o la representación.1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta gráfica y simbólica utilizando patrones deobjetos, figuras para establecer relaciones de correspondencia y de orden matemático3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 30. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DECRITERIO DE DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑORELACIONES Y Identificación de objetos del aula. Objetos del aula, Construye patrones de Técnica : PruebaFUNCIONES Descripción de sus características. semillas pepas , objetos y figuras. Instrumento: Cuestionario.Reproducir, describir y Determinación de semejanzas y diferencias figuras Reconoce atributos de Recortar y pegar objetos yconstruir patrones de entre objetos. geométricas de objetos y figuras. figuras geométricasobjetos y figuras a base Identificación de atributos de forma color y cartulina, tillos , Identifica propiedades de los formando secuencias dede sus atributos. tamaño. palos, niños. objetos. patrón de forma, tamaño, Formulación de patrones de objetos en color. base a sus atributos.NUMÉRICO Técnica : ObservaciónConstruir conjuntos Observación del conjunto del aula. Objetos del aula, Representa gráficamente Instrumento: Cuestionario.discriminando las Identificación de características de los tillos , palos , conjuntos. Graficar conjuntos depropiedades de los objetos. pepas. Reconoce las características elementos de su casa.objetos Agrupación según el criterio del niño. comunes de los elementos Determinación de semejanzas y diferencias de un conjunto. entre los objetos seleccionados. Clasificación de los objetos por sus características. Observación e identificación de elementos Realiza figuras en diferentesGEOMÉTRICO de su entorno. Identificar propiedades de materiales.Reconocer las Clasificación de figuras geométricas según Figuras , cuerpos cuerpos geométricos.propiedades de los sus propiedades. geométricas. Reconoce figuras planas.objetos en cuerposgeométricos y figurasplanas.
  • 31. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y la recreación1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. Unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de los miembros, asumiendo roles en eldesempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 32. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOReconocer las Recopilación de conocimientos y Imágenes de Relata su historia familiar . Técnica: Observaciónnecesidades que tienen experiencias personales sobre la familia. familias, texto del Me integro a diferentes Instrumento : Lista delas personas de Descripción de la composición de su familia. niño. grupos. cotejo.interactuar con otras Identificación del rol que cumple cada Tijera , goma hojas .Identifico distintos grupos Realizar un collage sobre ladentro del núcleo mimbro de la familia. de papel bond. de personas. interacción de la familia .familiar , a través de la Generación de semejanzas y diferencias Comprende la relación deidentificación de la entre los diversos aspectos de las familias. parentesco y afecto en unafamilia como un espacio Identificación de posibles problemas , familiaque brinda el mismo generación de alternativas de solución para Diferencio varios tipos detiempo , con un espacio los mismos. familia.en el cual se reconocenlos problemas y lasalternativas de solución. Observación de gráficos sobre lasExpresar sus actividades que realiza cada uno.necesidades en cuanto a Dramatización de diversas actividadessus sentimientos deseos familiares. Láminas , Reconoce la formación de Técnica : Prueba, por medio de diversas Definición de la importancia del trabajo. Texto del alumno todo tipo de familia. Instrumento : Cuestionarioformas de comunicarse Experiencias Me reconozco como parte decon su entorno social y personales. una familia y la valoro.natural.Identificar miembros de Observación de diferentes gráficos dela familia mediante la miembros familiares y tipos de familiasdescripción de sus Descripción de cada uno de los miembroscaracterísticas de de la familia. gráficos, hojas decorporales roles y Establecer semejanzas y diferencias entre papel bond, tijeras, Recortar y pegar a lossentimientos las familias.. goma. miembros de la familia.reconociendo laconformación de otrotipos de familias.
  • 33. Reconoce la relación deprotección y seguridad Observación de dibujos sobre las familias yque existe dentro de la como se protegen entre si.familia relatando y Narración de anécdotas personales derecreando la historia historias familiares.familiar. Gráficos , Reconozco valores humanos Realizar un dibujo de su anécdotas y familiares familia en actividades queIdentifica actividades Texto del alumno realizan juntos.que realizan losmiembros de la familia a Análisis de diferentes labores ejecutadastravés del por los miembros de las familias.reconocimiento de su Dramatización de acciones que realiza cadatrabajo. integrante familiar. Texto del alumnoA favor del bienestar Valoración del aporte de cada miembro Gráficos de Participo con alegría en Recortar y pegar a loscomún. familiar. actividades actividades de unión miembros de la familia familiares comunitaria. realizando labores queReconocer los animales suelen hacer.domésticos y el cuidadoque necesitan , Recopilación de información sobre losmediante la descripción animales domésticos .de sus características y Descripción de la utilidad que brindan al serlas utilidades para el ser humano dichos animales. Gráficos dehumano. Valoración de los animales domésticos animales Reconozco los animales Hacer un collage de familias y como parte de una familia. domésticos. domésticos y los cuidados sus mascotas. Entorno, texto del que necesita. alumno.
  • 34. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Cultura Estética1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio de diversos materiales y técnicas que permitan expresar su sensibilidad artística.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 35. DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNACTIVIDADES Idear estados de ánimo. Objetos del Distingue colores primarios . Técnica : ObservaciónPRÁCTICAS Observación de formas de la naturaleza. entorno. Realiza plegados siguiendo Instrumento lista de cotejo.Percibir características Distinción de puntos y líneas naturales. Lápiz, instruccionesde objetos a través de Ejecución de pintado a lápiz. Hojas de papellos sentidos. Reconocer los colores primarios. bond, témperas Aplicación de colores en dibujos referentes plastilina papel a temas tratados. brillante. Moldear con plastilina. Trabajar con la técnica de la mancha y crear murales. Conocer la técnica del plegado.EDUCACIÓN MUSICAL. Escuchar sonidos dePercibir captar y Ritmo: pulso regular irregular. diferentes fuentes. Sigue movimientosdistinguir ritmos con Melodía: Diferenciar el sonido musical corporales con el pulso.movimientos corporales. Movimiento del sonido. Grabadora, CD, Audición de cancionesEscuchar Timbre: sonidos del entorno y la naturaleza. sonidos de la didácticas.receptivamente sonidos naturaleza. Apreciación descripción yde la naturaleza. diferenciación de sonidos. Reproducción de ritmos musicales con movimientos corporales
  • 36. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Cultura Física1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.2.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 37. DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNMOVIMIENTOS Realización de juegos de calentamiento. Patio, pelota, soga. Ejecución del ejercicio con Técnica: ObservaciónCORPORALES Dar Instrucciones sobre la ejecución de los seguridad y acertadamente. Instrumento: fichas deConocer diferentes ejercicios. Sigue normas de cuidado evaluación.ritmos y velocidades Realización de cada uno de los ejercicios. corporal.para incrementarlos. Aplicación de ejercicios de estiramiento, relajación.JUEGOS Enunciación del juego.Realizar juegos sencillos. Explicación sobre la realización del juego y Patio juegos Participa en los diferentes sus reglas. tradicionales juegos. Fichas de Observación.FORMACIÓN Y SALUDReconocer laimportancia de Integración de actividades deportivas comoejercicios para un mecanismo para mantener una buenamantener una buena salud. Diálogo Practica ejercicios consalud. entusias.mo Hojas de autoevaluación
  • 38. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Reglamento / Manual de instrucciones1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender analizar y producir reglamentos , manuales de instrucciones con propiedades textuales , los procesos ,elementos de la Lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 39. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOESCUCHAR Identificación de la situación de Reglamentos, texto Escucha diálogos y extrae Técnica : PruebaEscuchar reglamentos y comunicación en reglamentos y manuales del alumno, informaciones del contexto Instrumento: Cuestionariomanuales de de instrucciones. diccionarios, en el que aparece(quiénes, Escuchar la lectura de losinstrucciones y distinguir Selección de palabras relevantes de las que manuales de qué para, donde cuándo) siguientes textos e identificaren función de su huso. no lo son para entender el texto. instrucciones Escucha e identifica la cual es un reglamento, Determinación de sus utilidades en base a la función , a quiénes va manual de instrucciones y estructura y contenido de los reglamentos y dirigido el mensaje. determinar la función y uso manuales de instrucciones. respectivo.HABLARExpresar en forma oral Planificación de situaciones donde Técnica: Observación Directa.normas e instrucciones intervengan instrucciones orales para su Texto del alumno. Expresa oralmente Instrumento : Escalaen función de la ejecución. Cuaderno de notas reglamentos desde la Descriptivaplanificación y la Determinación de las instrucciones a seguir planificación del discurso. Planificar una actividadcorrección gramatical y ejecución de las mismas. Respeta el turno de la deportiva , y aplicar para sudesde la persuasión. Articulación, pronunciación clara y precisa palabra. ejecución las normas e de las instrucciones. Establece diálogos instrucciones. específicos.LEERComprender e Reglamentos, Técnica :Pruebainterpretar los Análisis de reglamentos y manuales de manuales de Clasifica, jerarquiza ideas Instrumento: Cuestionarioreglamentos y manuales instrucciones. instrucciones, para redactar un manual dede instrucciones Comprensión de causas por las cuales se los diccionarios. instrucciones adecuadas coninfiriendo relaciones de elabora y ejecuta, y los efectos en caso de la lectura de este tipo decausa y efecto en su no utilizarlos. texto.aplicación a la vida Redactar manuales decotidiana. instrucciones. Leer reglamentos , determinar causa- efecto alESCRIBIR no utilizarlos.Escribir reglamentos ymanuales de Redactar y elaborar ideas Técnica: Prueba.instrucciones sencillos Texto del alumno, para elaborar el texto. Instrumento: Cuestionario.
  • 40. con diferentes Generación de aspectos los cuales cuaderno de notas. Jerarquizar ideas, utilizarpropósitos necesiten para su ejecución reglamentos y elementos de la lengua ,comunicativos y la manuales de instrucciones. seguir estructura correcta.aplicación de las Escribir reglamentos y manuales depropiedades del texto. instrucciones siguiendo la estructura correcta y vocabulario acorde. Corrección de errores. Técnica : La PruebaTEXTO Selección de diferentes elementos de la Texto del alumno, Instrumento: CuestionarioUtilizar las propiedades lengua en la escritura de reglamentos y cuaderno de notas.textuales y los manuales.elementos de la lengua Redacción de los reglamentos y manualesen función de la incorporando diversos elementos de laescritura de lengua.reglamentos y manuales de instrucción quele permita cumplir conel p .
  • 41. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemática.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y o la representación.1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Ecuador: integración en la diversidad.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Contar , comparar , medir, estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas dela vida cotidiana en su entorno.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 42. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑORELACIONES Y Utilización del ábaco para identificar Cartulina, material Construye patrones Técnica: PruebaFUNCIONES números de seis cifras. de base diez., numéricos decrecientes con Instrumento: Cuestionario.Relacionar patrones Elaboración de resta y divisiones en la ábaco , semillas, el uso de la resta y la Escribe en números y letrasdecrecientes con la solución de problemas cotidianos. división. las cantidades de cinco cifras.recta y la división . Escribe números de cinco cifras representados en material concreto. Explica procesos para identificar escribir números de cinco cifras. Técnica: Prueba. Descompone números de Instrumento: Cuestionario.NUMÉRICO Composición y descomposición de números Texto del alumno, hasta dígitos. Escribir y graficar en ábacosEscribir y leer números de seis cifras con el uso del material cuaderno de Escribe números de seis números de seis dígitos.naturales de hasta seis concreto. trabajo. cifras representados encifras. material concreto. Técnica: Prueba Instrumento: CuestionarioEstablecer relaciones de Comparación de números de cinco y seis Ábaco, texto del Compara y descompone Determinar las relacionessecuencia y orden: cifras utilizando material concreto para alumno. números de hasta seis cifras. entre los números de 5 y 6mayor que , menor que , establecer relaciones de orden. cifras.igual en un conjunto denúmeros naturales. Técnica: PruebaUbicar el Valor Identificación de errores en la escritura de Instrumento: Cuestionarioposicional de números números de hasta seis cifras. Ábaco, Texto del Descomponer números dede hasta seis cifras. estudiante. hasta seis cifras. Realiza sumas y restas conResolver adiciones y números de 6 dígitos csustracciones con Determinación del proceso para identificar, orrectamente.números números leer y escribir números de hasta seis cifras.
  • 43. naturales de hasta seis Texto del alumno. Técnica: Pruebacifras. Tarjetas. Instrumento: Cuestionario.Representar númeroscomo la suma de losvalores posicionales desus dígitos. Técnica: PruebaGEOMÉTRICO Determinación de la utilidad Instrumento: CuestionarioReconocer rectas Identificación de las diferentes posiciones del conocimiento de rectas Reconocer y señalar lasparalelas, de las líneas rectas. paralelas, perpendiculares e rectas paralelasperpendiculares, y Explicación de conceptos de líneas Juego geométrico, intersecantes en la perpendiculares esecantes en figuras paralelas, perpendiculares e intersecantes. Texto del alumno. elaboración de objetos del interesantes y escribir elplanas. entorno e identificación de concepto de cada una. figuras planas. Reconoce las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el elemento y figuras planas. Representa gráficamente líneas rectas. Transforma unidades de medida de longitud a sus Técnica: Prueba múltiplos y submúltiplos Instrumento : Cuestionario más usuales. Medir la longitud de variosMEDIDA Identificación de medidas de longitud. Reconoce y resuelve lugares y transformar a susReconocer las medidas Análisis del metro y sus múltiplos. problemas con medidas de submúltiplos.de longitud del metro y Realización de conversiones entre el metro Metro, tarjetas, longitud.sus múltiplos. y sus múltiplos. texto del alumno. Identifica los múltiplos del metro. Escribe las equivalencias de las medidas de longitud.
  • 44. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Estudios Sociales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo nuestra casa común.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de formación de la tierra por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masacontinentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 45. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOAnalizar la biografía de Exploración de conocimientos previos sobre Esfera, texto del Explica el proceso de Técnica: Pruebala Tierra desde las la Tierra. estudiante, hojas formación de los Instrumento: Cuestionariodistintas perspectivas Recopilación de información sobre el origen de trabajo. continentes , las zonas Elaborar organizadoresque intentan abordarla y de la Tierra. climáticas y su conexión con cognitivos sobre el origen deanalizarla. Proporción de ideas sobre la existencia de la la vida vegetal , animal y la Tierra. vida humana. humana Conocer la formación de la Tierra. Determina las características que tiene la forma de la Tierra.Recrear la formación de Imágenes, texto del Técnica : Organizadorlos continentes para Investigación sobre el origen de la Tierra. alumno, Expone la formación de los cognitivocomprender el Observación de imágenes de la formación mapamundi. continentes y de las zonas Instrumento: Rueda deaparecimiento de las de continentes. climáticas de la Tierra. atributos.diversas condiciones Identificación de los aspectos sobre la Sabe como fue la existenciaclimáticas y naturales forma de los continentes. de la vida humana , vegetalque han albergado la y animal.vida a través de lahistoria.Demostrar cómo semide la Tierra en Aplica escalas y utilizamaterial cartográfico y Observación de material cartográfico de la Material paralelos y meridianos para Técnica: Pruebacómo se expresan las Tierra. cartográfico de la determinar la localización y Instrumento Cuestionario.distancias en dicho Utilización de medidas ,conversiones y Tierra, texto del caracterización de un lugarmaterial. asociaciones numéricas. alumno utilizando material cartográfico. Sabe ubicar lugares en el mapa. Realiza mapas de lugares conocidos como la escuela.
  • 46. Utilizar las Líneas Utiliza líneas imaginarias paraimaginarias (paralelos y ubicar lugares.meridianos) como Identificación de las líneas imaginarias de la Técnica: Observaciónmétodo de ubicación en Tierra. Globo terráqueo, Instrumento: lista de cotejo.el globo terráqueo, a Descripción de lugares en base a las líneas mapas, texto del Dibujar el mapa del ecuadortravés de criterios de imaginarias. alumno. y describir su ubicaciónlatitud y longitud. según las líneas imaginarias de la Tierra.Identificar problemas Observación de imágenes sobre el estado Imágenes de Enuncia y localiza problemas Técnica:ambientales del mundo del planeta Tierra. problemas ambientales y demuestra Collagecomo la casa de todos , Descripción de los problemas que aquejan ambientales. actitud y hábitos de Instrumento: Escalacon el fin de promover al planeta Tierra. Texto de EESS conservación del ambiente. Descriptiva.su conservación. Concientización sobre el peligro que L{aminas. Identifica problemas corremos todos al seguir con la ambientales de su Realizar un collage sobre los contaminación del ambiente. comunidad. problemas ambientales de la Valora la importancia de Tierra. conservar un ambiente sano.Analiza la importancia y Realización de campañas de Pancartas, tarjetas. Expone actitudes y hábitos Técnica: Prueba.responsabilidad que concientización. de cuidado y conservación.. Instrumento: Cuestionariotiene cada uno de los Recolección o manejo de residuos.habitantes en cuidado yla conservación delplaneta generandocompromiso de accionesconcretas.
  • 47. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Ciencias Naturales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Protección del medio ambiente1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde lainterpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio..3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 48. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOInterpretar los Determinación de las características de los Globo terrestre, Explica la incidencia de los Técnica: Pruebamovimientos de la tierra movimientos de la Tierra. texto del alumno, movimientos de la Tierra en Instrumento : Cuestionarioy su influencia en los Análisis de los efectos que producen dichos del de CCNN , bolas el ecosistema. Elabore una red conceptualseres vivos con movimientos. de espuma flex, Establecer semejanzas y sobre los movimientos de laobservaciones directas y Relación de los movimientos de Tierra y su diferencias entre los Tierra.la relación de resultados influencia en los seres vivos. movimientos de la Tierra.metereológicos. Identifica el lugar que ocupa el planeta Tierra dentro del sistema solar. Técnica : PruebaDescribir la flora y fauna Determinación de las características Texto del Establece semejanzas y Instrumento Cuestionario, propias de cada piso generales y particulares de los seres vivos y estudiante, diferencias entre los Graficar los piso climáticos ,climático , con la su adaptación al medio. entorno, hoja guía. componentes bióticos y recortar y pegar animales deobtención , recolección Relación de la influencia de la distribución abióticos de cada piso acuerdo a cada uno.y procesamiento de geográfica de nuestro planeta y de las zonas climático.datos bibliográficos y climáticas. Clasifica la flora y fauna.experimentales e Determinación de causas que permiten Reconoce las característicasinterpretación de sus variación del clima. de cada piso climático.experiencias. Técnica: Prueba Instrumento: CuestionarioComparar las Entorno, imágenes, Identifica las características y Elaborar un cuadrocaracterísticas de los Análisis de características de los texto de CCNN, los componentes de los comparativo de losecosistemas terrestres y ecosistemas acuático y terrestre. gráficos. ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestre yacuáticos y la Relación de semejanzas y diferencias entre terrestres. acuático.interacción de sus los dos ecosistemas. Propone alternativas para elcomponentes, desde la Interpretación de los gráficos de los manejo racional y laobservación diferentes ecosistemas. conservación de losinterpretación y ecosistemas.descripción y la relación Determina las característicasadaptiva de los de los elementos de suorganismos. ecosistema.
  • 49. Técnica : EntrevistaExplicar las relaciones Identifica los elementos de Instrumento : Guía dede simbiosis, y Entorno, texto del los ecosistemas . preguntas.mutualismo con alumno CCNN Demuestra el conocimientointerpretaciones Observación del entorno. ,cuaderno de de lo que es la simbiosis, eldescripciones y la Identificación y descripción de los trabajo. comensalismo y elformulación de elementos del entorno. mutualismo.ejemplos. Interpretación gráfica de las interrelaciones observables de los ambientes cercanos.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Firma Profesor Supervisor Profesora Orientadora
  • 50. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Descripción1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los procesos y objetivos comunicativos específicos , para conseguir laadquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de fábulas , juegos del lenguaje y narraciones variadasadecuadas con la especificidad literaria.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑOEscuchar Reconocimiento de la situación en la Escucha conversaciones identificando el Cuentos , TécnicaIdentificar narración : quién emite el mensaje , propósito comunicativo y emite opiniones fábulas , Observaciónauditivamente que tipo de mensaje es , para quién relacionadas con el tema. disfraces , Instrumentoinformación relevante esta dirigido , a qué se refiere . Identifica el propósito de la narración en la láminas , Lista de cotejo, elementos explícitos Segmentación de la cadena acústica en conversación . rimas , coplasy secuencias las unidades que la componen . Reconoce personajes relevantes de la narración. , retahílas ,temporales de Reconocimiento de distintos fonemas adivinanzas ,diversas narraciones en las palabras(conciencia fonológica.) trabalenguas
  • 51. en función de Identificación del significado derelacionarlos con sus palabras frases y oraciones .propias experiencias . Identificación y recuerdo de los nombres de lugares , personajes , tiempos acciones , aspectos de la narración. Elección de los diversos elementos que conforman unidades superiores , los sonidos en palabras , (c ,f) las palabras en oraciones , las oraciones en párrafos. Anticipación Activación de toda la información que se tiene sobre le tema. Comprensión de la narración desde imágenes.HablarNarrar y re narrar Planificación del discurso , planear lo Discrimina , identifica , suprime , aumenta , Textoshistorias , experiencias que se quiere decir en la narración. cambia oralmente sonidos iniciales , medios y narrativos Técnica, anécdotas y Conducción del discurso indicar que se finales para formar nuevas palabras . pág.84-119 Observaciónsituaciones de su vida quiere hablar (gestos , sonidos , frases Reconoce palabras según su sonido. Instrumentodiaria en forma clara , etc.) Lista de cotejoteniendo en cuenta elqué , para qué , aquién y como hablar.Desarrollar lacreatividad al narrar Reconocimiento de indicaciones de losdesde la ejecución de demás para tomar la palabra en elconsignas momento idóneo.
  • 52. imaginativas . Identificar información explícita del texto enLeer Prelectura narraciones orales. Texto pág 78- TécnicaPrelectura Análisis de para textos . Reconoce palabras del texto 79 PruebaComprender Redacción de los saberes previos sobre Interpreta textos cortos . Poemas Instrumentonarraciones escritas y el tema de la lectura. Articula claramente los sonidos de las palabras en Colores Cuestionarioelaborar esquemas Elaboración de conjeturas a partir de4 exposiciones de diferentes temas. tarjetasgráficos de la un título , ilustración , portada , Lee textos articulando correctamente lasinformación. nombres de personas y palabras claves palabras. , planteamiento de expectativas en Pos lectura relación al contenido del texto. Identificación de información explícita del texto Lectura personajes , características , acciones , escenarios Formulación de preguntas en relación Objetos al texto . Comparación de lo que se sabia del tema con lo que el texto contiene . Verificación de las precisiones . Relación entre lo que dice el texto y la realidad . Deducción de significados de palabras nuevas. Identifica información explícita del texto enEscribir Generación de lluvia de ideas para narraciones orales Papelotes TécnicaPlanificar narraciones cada parte del texto . Reconoce ideas principales del texto. Colores Pruebacolectivas , dictarlas al Selección y orden de ideas Crea y escribe oraciones de manera autónoma. Tijera Instrumentodocente , participar en Utilización de las ideas para estructurar Goma Cuestionariola revisión y oraciones y dictarlas al docente . Marcadoresreescribirlas Establecimiento de la correlación entre CuentosDesde la lectura de el contenido del texto y el propósito ., Leyendasimágenes y descubrimiento de errores deexposiciones de sus significado.ideas. Estructuración de oraciones y ortografía.
  • 53. Estructuración de textos. Comprender que las palabras están constituidasTexto Juegos para reconocimiento de por sonidos . Texto TécnicaUtilizar palabras . Reconoce , utiliza y escribe palabras analizando Tarjetas Pruebaadecuadamente el Identificación de números de palabras en forma oral los sonidos que los conforman. Colorescódigo alfabético que forman una frase u oración. Selecciona los sonidos iníciales , medios , finales Hojasconocido en la Variación del orden de palabras sin de las palabras Instrumentoescritura de listas de modificar su sentido. Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en Cuestionariopalabras y oraciones Añadir más palabras a la frase u estudio.en situaciones reales. oración. Integración de nuevos fonemas (ñ, p , t , f , l ,q)según variaciones lingüísticas (ll, y). Uso de mayúsculas al inicio de nombres propios. Uso del punto al final.
  • 54. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Matemática1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración , la comunicación, las conexiones y o la representación.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE/ MÓDULO: Mi vivienda1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 – 9 con la utilización de material concretorepresentado en figuras geométricas , para una mejor comprensión y cuidado del espacio que lo rodea.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Relaciones y Observación y clasificación de objetos Construye patrones de objetos y figuras y Semillas , TécnicaFunciones que se encuentran en el aula para reconoce sus atributos. tillos , palos , Observación directaRelacionar los determinar características comunes Clasifica objetos con características comunes. piedras , Instrumentoelementos del que se observan , esta serie o patrón Compone conjuntos con patrones sugeridos. figuras El cuestionarioconjunto de salida con determinado para la relación de geométricas ,los del conjunto de elementos. textoentrada partir de la Diseño de un patrón usando unrelación de atributo de color , forma y tamaño quecorrespondencia entre poseen los elementos de los conjuntos.elementos. Comparación de características comunes que se observan , esta serie O patrón que se observa esta para
  • 55. determinar la relación de elementos.Numérico Construcción de conjuntos con Escribe , lee , ordena y cuenta números naturales Semillas ,Reconocer y material del medio. hasta el 19. tillos , piedras Técnicarepresentar conjuntos Manipulación del material concreto( Asociación del gráfico con el número. , palos ,bolas , Pruebade elementos y observar , comparar , formar Completa la serie numérica hasta el 19. vasos.subconjuntos conjuntos) Instrumentográficamente del 0-19 Agrupación de conjuntos para formar Cuestionario decenas Creación de nuevos conjuntos con diferente número de elementos.Reconocer ,representar , escribir y Asociación de número y cantidad de un Reconoce el valor posicional de los dígitos de un Tarjetas con Técnicaleer los números en conjunto y viceversa . número hasta el 19 números Pruebaforma concreta , Manipulación , agrupación de objetos . Reconoce decenas y unidades en numerales cordones lana Instrumentográfica simbólica en el Representación gráfica de conjuntos . Compara cantidades con mayor , menor e igual , alambre Cuestionariorango del 1-19 Representación simbólica de cantidades estudiadas.Contar cantidades del Identificación de la cantidad de Comprende y representa cantidades de su Técnica : Observación0-99 para verificar elementos de conjuntos. entorno del 0-19. Semillas , Instrumentoestimaciones Determinación de el número de piedras , palos Cuestionario elementos solicitados. Cuenta los segmentos de la recta. tillos , hojas de plantas .
  • 56. Reconocer ordinales Participación en las competencias con Reconoce y ordena los días de la semana y meses Juegos Técnicade primero al décimo los niños . del año en situaciones cotidianas . organizados , Prueba Observación y determinación del Ordena los días de la semana en la rayuela. tarjetas Instrumento orden de llegada . Serie de competencias Reconocimiento de gráficos por su ubicación.Geométrico Observación de cuerpos y figuras del Reconoce triángulos , cuadrados , rectángulos , Caja deIdentificar formas entorno . círculos en cuerpos geométricos de su entorno. zapatos , Técnicacuadradas Establecimiento de relaciones entre Determina características de los cuerpos y figuras medicinas , en Observación directatriangulares cuerpos y figuras del entorno. geométricas. base de Instrumentorectangulares y Reconocimiento de características , alimentos , Cuestionariocirculares en cuerpos estableciendo semejanzas y diferencias bebidas ,geométricos y en su entre los objetos de estudio. pelotas ,entorno. Clasificación de un grupo de elementos tubos de de acuerdo a características comunes . papel Asociación de los cuerpos geométricos higiénico , y figuras planas. gorros de cumpleaños.Medida Describir las unidades de medida deReconocer el día , tiempo Comprende y representa y representa datos y su Pictogramas Técnicanoche , mañana , Identificación de día y la noche entorno en el arbusto de 0-20 en pictogramas . gráficos , Observación directatarde , hoy , ayer , mediante la observación del sol y la Determina grupos de objetos por sus láminas Instrumentopara ordenar luna características y cantidades. colores Lita de cotejosituaciones Uso del calendariotemporales Narración de actividades hechassecuenciales. durante el día.
  • 57. Estadística y Agrupar objetos por sus características Comprende y representa datos de su entorno en Pictogramas TécnicaProbabilidad Representación de pictogramas de el círculo del 0 -20 en pictogramas. gráficos PruebaComprender y mascotas que los estudiantes tienen en Determina grupos de objetos por sus Láminas Instrumentorepresentar en sus casas. características . colores Lista de cotejopictogramas datos Utilización de diversos elementos Compara cantidades.relativos a su entorno, diferenciarlos por sus características.usando objetosconcretos.
  • 58. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Formación Ciudadana1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir , identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable..1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Soy un buen vecino1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad , con un texto social y natural en el que se desarrolla , para valorarlo e ir forjando su propiaidentidad.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑOMi vecindad Localización de su vivienda propia Se ubica de acuerdo a puntos referenciales en sus Entorno TécnicaDescribir los lugares dentro de su vecindad. escuela , su hogar y en otros lugares de su Vecindad Observación directadentro del entorno Ubicación en el espacio , tomando en vecindad. Texto del Instrumentodesde la observación , cuenta puntos de referencia de su Ubica la escuela con relación a determinados estudiante Lista de cotejoidentificación y entorno inmediato de acuerdo a su sitios. Pág.31-33ubicación de puntos edad. Reconoce el camino de la casa a la escuela. Revistas ,de referencia. tijera ,gomaIdentifica a las Identificación de las viviendas del Relata su historia familiar explicando quiénes son Entorno Técnicapersonas que viven en entorno inmediato y de sus los miembros de su familia y otros tipos de Láminas Observaciónel entorno inmediato propietarios. familia y los roles que desempeñan en función de Tijera Instrumento EscalaDesde la descripción Descripción de características la protección y del cuidad mutuo. Goma numérica
  • 59. de sus características personales y ocupacionales de los Reconoce oficios y profesiones . Cartulinapersonales y vecinos del sector. Relata experiencias de los habitantes de su barrioocupacionales delmedio.Reconoce el lugardonde vive a partir de Observación de los elementos Manifiesta las necesidades de su barrio e indica Texto pág., Técnicala identificación de sus personales y físicos del barrio. las acciones que puede realizar para colaborar en 36-39 Pruebaparticularidades y Descripción de lugares de trabajo sus vecindario. Cuaderno de Instrumentonecesidades sociales , Ubicación de las necesidades del Expresa las necesidades de su entorno conocido. trabajo hojas Cuestionarioculturales , naturales , barrio. Colabora para mantener el cuidado del medio en de papel bondasí como el trabajo Valorización del medio ambiente que vive. revistascomunitario que ecológico contextual donde vive. periódico.realizan sushabitantes.Identificar los servicios Identificación de los servicios públicos Representa gráficamente y relata las formas con Láminas , Técnicapúblicos a su alcance utilizados por toda la población las cuales recibe y demuestra respeto por los textos colores Pruebadesde la observación y Determinación de los beneficios que servicios públicos . hojas de Instrumentodescripción de los brinda cada uno para el progreso de Identifica la utilidad de los servicios públicos . papel bond Cuestionarioproblemas de su los pueblos. Plantea posibles soluciones de cuidado y Lápiz.entorno natural y Conservación de los bienes públicos conservación de los servicios públicos.social , los beneficios cómo una responsabilidad quede la resolución de conlleve a incentivar la concepción deproblemas en el pertenencia de su patrimonio.mejoramiento de lacalidad de vida de loshabitantes de lalocalidad.
  • 60. Relacionar las Descripción de actividades que se Relata las actividades que se realizan en la Entorno Técnicaactividades suelen desarrollar en la comunidad . comunidad en sus festividades en el tiempo libre Fotografías de Observación directarecreativas que se Participación en actividades festivas y cuando se organizan para efectuar obras a eventos de la Instrumentodesarrollan en La del medio. favor de la comunidad. localidad Lista de cotejovecindad , con la Conversación sobre las actividades que Describe las fiesta s locales en las cuales se4 Croquisidentificación de los más llama la atención de propios y incluye.lugares donde los extraños.vecinos se reúnen enlos tiempos libres , ladescripción de losjuegos y otrasactividades derecreación TécnicaDescribir los medios Observación directa de los medios de Explica los beneficios de la ayuda comunicativa y Entorno Pruebade transporte y transporte y de comunicación del el intercambio de los recursos experiencias y Medios de Instrumentocomunicación que medio servicios . transporte Cuestionarioexisten en la Análisis de la importancia y los Identifica los medios de comunicación . ,medios decomunidad beneficios que nos brindan . Reconoce los medios de transporte que prestan comunicaciónidentificando los sus servicios en la comunidad . Láminas ,problemas y las tijera , gomanecesidades de loshabitantes . TécnicaReconocer la Recorrida por los sitios de Entorno Pruebanecesidad y concentración ciudadana . Expresan los problemas que tiene la comunidad y Textos Instrumentoproblemas del Identificación de las necesidades del propone acciones que puede realizar para recortes tijera Cuestionario.vecindario , vecindario contribuir en su cuidado y bienestar. goma
  • 61. demostrando el Participación en el trabajo común para Representa gráficamente las actividades que Hojas desentido de el bienestar y seguridad de todos. realiza en beneficio de la comunidad . papel bondpertenencia y Identifica las necesidades y problemas que tieneplanteando el vecindario.alternativas desoluciónExplicar como las Técnicaacciones de Observación de las acciones Manifiesta las necesidades de su comunidad e Fotografías Observación directacooperación que se comunitarias. indica las acciones que pueden realizar para Canciones Instrumentorealizan entre los Realización de entrevistas a las colaborar en su vecindario. cuentos Escala numéricavecinos del barrio personas prestantes del barrio. Expone alternativas de solución. historiascontribuyen al Socialización del trabajo común amorfinosdesarrollo de la orientado al bienestar y seguridad de grabadoracomunidad , desde la todos.relación y el análisis Conocimiento de la importancia quevalorativo de las implica ser un buen vecino.actuaciones
  • 62. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , hablar , leer y escribir1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir , identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable..1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Cuento Popular1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender , analizar y producir cuentos populares apropiados con la especificidad literaria para conocer , valorar , disfrutar y criticar desde lavaloración artística.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROLiteratura- Escuchar cuentos *Selección de cuentos populares. *Escucha diálogos y extrae -Cuentos. Técnicapopulares en función de *Caracterización del cuento popular información del contexto -Carteles. Narrativaidentificar sus seleccionado. en que aparece. -Tarjetas. Instrumentocaracterísticas propias. *Identificación de la sucesión de los -Describe cuentos populares -Textos escolares. Hoja guía hechos. escuchados. -Cuadernos de -Determina los elementos trabajo. que conforman un cuento Técnica *Narración de cuentos populares popular. Habilidad de tomar notas-Renarrar cuentos poniendo en evidencia los valores. Instrumentopopulares desde el uso del Hoja guía
  • 63. lenguaje y el respeto del -Narra cuentos con claridadgénero. y entonación. Técnica *Comprensión y valoración de los -Determina las Prueba cuentos populares de nuestra cultura características de los Instrumento-Comprender los cuentos nacional. elementos del género. Cuestionariopopulares de distintas *Planificación y organización jerárquicaregiones y nacionalidades de ideas.del Ecuador en función de *Utilización adecuada de los *Comprende y parafraseaidentificar sus elementos elementos que conformen la lengua. las ideas que se expresancomunes y valorar las en cualquier tipo de cuento. Técnicadiferentes culturas. -Analiza las ideas que se Narrativa *Conversación sobre cuentos extraen de un cuento. Instrumento-Escribir cuentos populares escuchados y conocidos. -Identifica los elementos Hoja guíasobre la base de su *Determinación de la estructura del comunes de un cuentotradición y con la estructura cuento. nacional.de este tipo de texto. *Rotulación de un cuento popular. Técnica *Escribe un cuento popular Dramatización en el que se identifica la Instrumento *Dramatización de cuentos populares. estructura de este tipo de Hoja guía-Contar cuentos en *Publicación y grabación de los texto.distintos formatos desde la mismos. -Utiliza la estructura de un Técnicautilización del lenguaje cuento para caracterizarlo. Narrativalúdico. -Crea un cuento poniendo Instrumento *Distinguir las principales acciones que en práctica la estructura. Hoja guía-Disfrutar de los cuentos realizan los personajes.populares tanto de *Relación de cuentos nacionales y *Encuentra el significado entransmisión oral como extranjeros. el diccionario. Técnicaescrita en función de -Conoce cuentos y los Habilidad de tomar notasvalorar las diferentes dramatiza según su Instrumentoidiosincrasias. *Determinación de los componentes estructura. Hoja guía de los cuentos populares (lugar,-Reconoce rasgos literarios personajes, tiempo y narrador). -Expresa oralmente cuentosde los cuentos populares en *Descripción de cada uno de los rasgos populares.función de valorarlos como literarios. -Transmite cuentos orales ytales. escritos.
  • 64. -Identifica el propósito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de cuentos. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Matemática1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración , la comunicación , las conexiones y la representación1.6 TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: Promover un ambiente sano y sustentable.1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:Aplicar estrategias de contar y procedimientos de cálculo de suma , resta con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vidacotidiana en su entorno.Comprender expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de convinaciones simples de hasta tres por cuatro3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
  • 65. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRONumérico *Conversación sobre los términos de -Material base *Resuelve y formula problemas que Técnica-Resolver adiciones y cada operación matemática (suma y diez. involucran suma y resta con números Pruebasustracciones en números resta). -Pepas. de hasta seis cifras. Instrumentonaturales de hasta seis *Exploración de procesos para la -Tillos. -Plantea problemas de suma y resta en Cuestionariocifras. resolución de ejercicios. -Piedras. base a la vida cotidiana. *Resolución de ejercicios rutinarios y -Hojas. -Conoce procesos de ejecución de problemas cotidianos de sumas y -Palos. ejercicios. restas. -Tablas de multiplicar. -Objetos del aula. -Elabora ejercicios de multiplicación y Técnica-Resolver multiplicaciones *Ejecución de ejercicios rutinarios y -Textos escolares. aplica el proceso para ejecutarlos. Pruebade hasta tres cifras en el problemas cotidianos de -Cuadernos de -Identifica los términos de la Instrumentomultiplicador. multiplicación con cuatro cifras en el trabajo. multiplicación. Cuestionario multiplicando por tres cifras en el multiplicador. *Determinación de procesos de la multiplicación con números enteros de hasta seis cifras en el multiplicando y tres en el multiplicador. *Comprende, interpreta, representa TécnicaEstadística y probabilidad datos mediante combinaciones Prueba-Realiza combinaciones simples. Instrumentosimples de hasta tres por *Representación de tablas de doble -Realiza combinaciones simples y Cuestionariocuatro. entrada. complejas utilizando objetos y *Realización de combinaciones aplicando la multiplicación. simples aplicando la multiplicación. *Solución a problemas diarios.
  • 66. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Estudios Sociales1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivimos y la identidad ecuatoriana.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir identidad local y nacional1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Caracterizar los continentes y Océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo , con el propósito delocalizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESDESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO-Localizar los continentes *Localización de los continentes *Aplica escalas y utiliza paralelos y -Mapas. Técnica(África, América, en el material cartográfico. meridianos para determinar la -Textos escolares. Prueba objetivaAntártida, Europa, Asía y *Relación de mares y océanos localización y caracterización de los -Cuaderno de InstrumentoOceanía) en material con la riqueza económica. continentes utilizando el material trabajo. Cuestionariocartográfico y determinar *Descripción de la vida de los cartográfico. -Tarjetas.las características seres humanos en cada -Ubica los continentes y océanos en -Imágenes.geográficas básicas. continente. el material cartográfico. -Láminas. -Caracteriza los continentes y
  • 67. océanos.-Caracterizar los océanos Técnicadel mundo y destacar su *Relación de mares y océanos *Localiza y caracteriza los océanos Organizador cognitivoimportancia como factor con la riqueza económica y las del mundo y las relaciones culturales Instrumentode separación o unión de grandes masas de agua. y económicas. Rueda de atributosgrupos humanos. *Descripción de la explotación -Ubica los océanos con la utilización de los recursos del mar del del material cartográfico. norte. -Describe cada océano y los relaciona *Determinación de los mares y con la realidad. océanos como importantes para los seres humanos.-Definir la variación declimas del planeta y su *Determina las características Técnica Prueba objetivainfluencia en la vida, en *Observación de imágenes climáticas de cada uno de los Instrumentogeneral, y humana en sobre los diferentes climas de la continentes. Cuestionarioparticular. tierra. -Caracteriza cada clima de los *Caracterización de los climas continentes. de cada lugar del planeta. -Conoce las variaciones climáticas *Identificación de los climas que tiene todo el planeta. mediante colores en los mapas.-Identificar los grandesrecursos naturales del *Asocia los recursos naturales con la Técnicamundo y relacionar esta cobertura de las necesidades de la Observación Instrumentolocalización con la *Relación de las actividades población. Escala numéricacobertura de las humanas con los modos de -Comprende las necesidadesnecesidades de la aprovechamiento. económicas de la población.población. *Comprensión de actividades -Analiza la relación de actividades con determinantes de las las necesidades poblacionales. condiciones de vida humanas. *Observación de imágenes con actividades económicas del país. Técnica
  • 68. -Establecer asociaciones *Asocia a los seres humanos con los Entrevistaentre los seres humanos otros seres vivos como parte del Instrumentoy los otros seres vivos en *Comprensión de ideas sobre la mismo mundo. Guía de preguntascuanto a su rol en la relación de los seres humanos -Relaciona a la humanidad con losnaturaleza, para con los demás seres. demás seres vivos.comprender que todos *Análisis del rol que cumplen -Comprende que todos formamossomos parte de un mismo todos los seres. parte de un mismo mundo.mundo. *Determinación de ideas sobre la formación de todos los seres vivos.
  • 69. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Respeto1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivimos y la identidad ecuatoriana.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la actividad biológica1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos , parafomentar sus conservación y valora su importancia en el accionar del ser humano.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS INDECADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑO-Clasificar los suelos por *Comprensión del suelo como *Clasifica los suelos considerando sus -Lámina del Sistema Técnicasus características y recurso natural. características físicas y componentes. Solar. Pruebadeterminar su influencia *Observación directa de los suelos. -Conoce las características físicas del -Esfera. Instrumentoen el sostenimiento de *Identificación, descripción y suelo. -Medio geográfico. Cuestionariolos ecosistemas comparación de la estructura. -Identifica los componentes del suelo. -Entorno.terrestres y acuáticos, -Carteles.con la jerarquización y -Gráficos.relación de sus - Laminas.componentes. -Videos.
  • 70. -Televisión. *Caracterización de los suelos *Selecciona técnicas agrícolas que -Computadora. Técnica-Explicar la importancia agrícolas y su importancia. permiten mitigar el impacto antrópico -Textos escolares. Observacióndel suelo agrícola, *Identificación de técnicas agrícolas y recuperar el suelo. -Cuadernos de Instrumentorelacionar las que provocan la alteración del suelo. -Aplica técnicas agrícolas para la trabajo. Lista de cotejoconsecuencias que *Investigación sobre la recuperación recuperación del suelo.provocan su mal uso y del suelo. -Valora la importancia del suelo para laproponer técnicas vida de los seres.agrícolas para recuperarel suelo. *Comprensión de la importancia del -Investiga los productos agrícolas que Técnica-Relacionar las suelo agrícola en la producción de se cultivan en cada tipo de suelo. Pruebacaracterísticas del suelo alimentos. -Reconoce la calidad del suelo para el Instrumentocon la importancia para *Realización de experimentos sobre cultivo. Cuadro comparativola agricultura y la la siembra de plantas.influencia de las *Aplicación de métodos para laprácticas agrícolas conservación del suelo.desde la descripción.