Planificación didáctica de bloque curricular n
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Planificación didáctica de bloque curricular n Planificación didáctica de bloque curricular n Presentation Transcript

  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA DE MATEMÁTICAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 B Chalacán 3 Grace Yasmin Chalacán Mena x X x x x 5 POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0 NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0 15X 100%= 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  El metro; Múltiplos y submúltiplos.  Problemas de suma.  Cálculo del perímetro.  La multiplicación; propiedades.  La División.
  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 R Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 R POSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0 NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3 13X 100%= =43,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello sedebe reforzar en los siguientes temas:  La Guía Turística.  El Sustantivo.  La Guía Telefónica estructura.  El Diptongo.  La Retahíla.  Anuncios Clasificados.
  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R 3 Madelaine Mireya López X x X X 6 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 2 0 2 0 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 1 3 1 3 10X 100%= =33,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Teorías sobre la creación del universo.  Movimientos de la Tierra.  Regiones Naturales del Ecuador.  Patrimonio Cultural.  Derechos ciudadanos.  Condiciones que se tomó en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R 3 Madelaine Mireya López X X X X 4 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 3 2 3 3 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 0 1 0 0 20X 100%= =66,6% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Fuentes de Energía.  Utilidad del Aire.  El Suelo.  Clases de suelo.  Formas de ahorrar el agua.
  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA DE MATEMÁTICAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 B Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x X x x x 5 POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0 NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0 15X 100%= 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  El metro; Múltiplos y submúltiplos.  Problemas de suma.  Cálculo del perímetro.  La multiplicación; propiedades.  La División.
  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURAN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 R Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 R POSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0 NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3 13X 100%= =43,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello sedebe reforzar en los siguientes temas:  La Guía Turística.  El Sustantivo.  La Guía Telefónica estructura.  El Diptongo.  La Retahíla.  Anuncios Clasificados.
  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R 3 Madelaine Mireya López X x X X 6 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 2 0 2 0 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 1 3 1 3 10X 100%= =33,3% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Teorías sobre la creación del universo.  Movimientos de la Tierra.  Regiones Naturales del Ecuador.  Patrimonio Cultural.  Derechos ciudadanos.  Condiciones que se tomo en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
  • CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALESN° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R 3 Madelaine Mireya López X X X X 4 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 3 2 3 3 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 0 1 0 0 20X 100%= =66,6% 3X10Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debereforzar en los siguientes temas:  Fuentes de Energía.  Utilidad del Aire.  El Suelo.  Clases de suelo.  Formas de ahorrar el agua.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura , Matemática1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Aprestamiento.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar las nociones, conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales , ejecución de ejercicios de motricidad y garabateo, para superar falencias y continuar con los nuevostemas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑODesarrollo personal y Estructuración Espacial temporal. Juegos Usa los conceptos del tiempo Graficar acciones que realizósocial. Ejecución de juegos varios. Adivinanzas (ayer, hoy, mañana, tarde y ayer, hoy y mañana.Conocimiento del medio Orientación en la interrelación con las Cuentos. noche en situacionesnatural y cultural. demás personas. Sellos didácticos significativas.Comunicación verbal y Utilización adecuada de útiles escolares. Manifiesta acciones queno verbal. Instrucción sobre normas de respeto y sana realiza en determinado convivencia con los demás. tiempo. Ejecución de ejercicios de motricidad fina, gruesa, garabateo.Reconoce, asocia y Agrupación de elementos para formar Reconoce, asocia y escribeescribe los números del cantidades. Material concreto los números del 0 al 10 en Componer conjuntos de0 al 10 en contextos Identificación del número de objetos. contextos significativos elementos según el númerosignificativos indicado.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currículo.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar,hablar , leer y escribir para la interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, leer y escribir.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:30-09-20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOComprender las guías Aplicación del proceso de la lectura de guías Textos del Análisis de las guías Escribir una guía tuturísticas desde la turísticas. estudiante turísticas extrayendo ideas rística de su localidad.identificación y análisis Identificación de características y estructura Guía turística. descriptivas y estableciendode los elementos de guías turísticas. Gráficos comparaciones con criteriosdescriptivos específicos. Establece características y estructura de las guías turísticas.Utilizar los elementos Identificación de elementos de la lengua Elementos del Usa reglas ortográficas, Realizar un organizardel la lengua en la sustantivos en diferentes textos. entorno cuadernos estructura oraciones en los cognitivo sobre el concepto yescritura de guías Libros mesas. textos que escribe. ejemplos del sustantivo.turísticas. Reconoce el sustantivo en diferentes textosComprender el Reconocimiento de situacionescontenido de la guía de comunicativas en guías telefónicas, listados Guía de teléfono, Utiliza el diccionario para Encontrar númerosteléfono en función de y páginas amarillas. texto del alumno. encontrar información en la telefónicos de personas econocer la estructura Identificación de personas y números guía telefónica. instituciones.uso y características telefónicos según su estructura Encuentra fácilmentepropias números telefónicosEscribir adivinanzas, Conocimiento y utilización del lenguaje para Chistes , Escribe adivinanzas, retahílasretahílas partiendo de escribir adivinanzas, retahílas. adivinanzas , , en los que se reconoce este Crear adivinanzaslas estructuras de cada Producción de borradores para sistematizar retahílas tipo de texto. relacionadas con aspectos detipo de texto. el proceso dela lectura. Planifica determina y crea nuestra localidad. juegos de palabrasEscribir nóminas listados Identificación de datos de compañeros del Listado de datos Utiliza el abecedario para Llenar la guía de trabajotelefónicos del aula, aula. Guía telefónica elaborar nóminas. propuesta.utilizando la estructura Clasificación de los datos, y elaboración de Ordena los nombres depropia de la guía listados según su categoría. acuerdo al orden alfabéticotelefónica.
  • Comprender retahílas Análisis de diferentes mensajes para Retahílas gráficos, Analiza retahílas extrayendo Crear retahílas para expresardesde la valoración del interactuar con los demás. textos del alumno. ideas descriptivas y un mensaje.aspecto lúdico de la Comprensión de mensajes desde la estableciendolengua como elemento valoración lúdica del mismo como medio de comparaciones con criteriospara construir nuevas comunicación. específicos.realidades Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo. .Escribir anunciosclasificados teniendo en Periódicos, revistas Ordena información quecuenta la estructura y Identificación de datos básicos presentes en textos del alumno. aparece en un clasificado. Elaborar anunciospropiedades de este anuncios clasificados. Escribe clasificados según la clasificados y publicar en latipo de textos. Estructuración de anuncios clasificados necesidad. cartelera. según la necesidad.
  • Comprender retahílas Análisis de diferentes mensajes para Retahílas gráficos, Analiza retahílas extrayendo Crear retahílas para expresardesde la valoración del interactuar con los demás. textos del alumno. ideas descriptivas y un mensaje.aspecto lúdico de la Comprensión de mensajes desde la estableciendolengua como elemento valoración lúdica del mismo como medio de comparaciones con criteriospara construir nuevas comunicación. específicos.realidades Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo. .Escribir anunciosclasificados teniendo en Periódicos, revistas Ordena información quecuenta la estructura y Identificación de datos básicos presentes en textos del alumno. aparece en un clasificado. Elaborar anunciospropiedades de este anuncios clasificados. Escribe clasificados según la clasificados y publicar en latipo de textos. Estructuración de anuncios clasificados necesidad. cartelera. según la necesidad.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemáticas1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar los retos de la vida de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y /o la representación.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Relaciones y funciones,numérico , geométrico de medida y estadística y probabilidad.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19 -09-2011 FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDIADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO
  • Identificar las unidades Análisis de las unidades de longitud . Metro ,texto del Realizar conversiones Realizar medicionesde medida de longitud Identificación del metro y sus estudiante aula simples del metro a del aula, pizarróny sus submúltiplos en submúltiplos. sus submúltiplos. otros y transformar aestimaciones y Mide longitudes en metros y sus múltiplos.mediciones de objetos convierte a sus submúltiplos.de su entorno.Resolver y formularproblemas de adición y Texto del Solucionarsustracción con Identificación del problema, datos e estudiante Resolver adiciones reagrupando. problemas cotidianosreagrupación con incógnita . tarjetas Ubica las diferentes cantidades de adición ynúmeros hasta de Ubicación de números según su valor según el orden correspondiente. substraccióncuatro cifras. posicional para sumar y restar. reagrupando.
  • Aplicar las propiedades .Conceptualización de cada una de las Texto del Realiza ejercicios demostrativos de Realizar ejerciciosconmutativa de la propiedades. alumno la propiedad conmutativa y aplicando lasmultiplicación en el Aplicación y utilización de las propiedades tarjetas asociativa. propiedades de lacálculo mental y para la solución de ejercicios. palos Aplica las propiedades en la multiplicación.resolución de solución de ejercicios deproblemas multiplicación.Determinar el Multiplica números naturales por Calcular el perímetroperímetro de Análisis del perímetro de diferentes 10, por 100 y por 1000. de la escuela ycuadrados y objetos. Elementos del completar la guía derectángulos por Aplicación de fórmula para encontrar el entorno regla trabajo.medición. perímetro. Resolver ejercicios aplicando las reglasAplica las reglas de la Multiplica números naturales por determinadas almultiplicación por 10 Representación simbólica de Tarjetas texto 10, 100 ,1000 multiplicar por dichas100 y 1000 en números multiplicaciones. del alumno. cantidades.de hasta dos cifras. Identificación y aplicación de la regla para multiplicar dichos números.
  • Relacionar la noción de Aplicación de restas sucesivas utilizando Tillospalos . Resuelva problemas que Resolver losdivisión con patrones material concreto. Semillas. involucran las cuatro operaciones. ejercicios propuestosde resta iguales o Aplicación de la operación de división . Realizar ejercicios de división a de la división.reparto de cantidades partir de material concreto gráficoiguales. y simbólico.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Estudios Sociales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local, latinoamericana y planetaria, la ciudadanía responsable y la unidad en la diversidad.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir identidad local y nacional1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓNDESEMPEÑO
  • Reconocer que el lugar Ubicación del planeta dentro del sistema Láminas Describe oralmente como Realizar una reddonde habitas forma solar y dentro del universo. fotografías videos está formado el sistema solar conceptualsobre las teoríasparte de un gran Comprender que la Tierra forma parte del y el que ocupa nuestro de origen del universo.espacio llamado universo y del sistema solar. planeta Tierra como ununiverso desde la mundo vivo dentro delobservación e universo.interpretación de Identifica a la tierra como suimágenes. hogar.Identificar al planeta Discriminación de nuestro planeta por sus Láminas , esfera Describe oralmente como Completar organizadoresTierra como un mundo características esta formado el sistema solar cognitivos sobre losvivo dentro del sistema de entre los demás planetas. y el lugar que ocupa nuestro movimientos de la tierra.solar en comparación Determinación de movimientos que realiza planeta dentro de el.con el resto de planetas. el planeta, los cuales provocan cambios en los seres vivos.
  • Identifica las regiones Análisis de nuestro Ecuador de acuerdo a Material Reconoce las regiones naturales Graficar a nuestrodel Ecuador y sus sus Características físicas demográficas y cartográfico del Ecuador. Ecuador incluyendo lasprincipales climáticas. esfera Describe características de cada características máscaracterísticas físicas Identificación de cada región de acuerdo a una de las regiones del Ecuador. sobresalientes de cadademográficas y sus características. una.climáticas con laobservación ydescripción del materialcartográfico.Identificar rasgos Realizar un collage de lasculturales costumbres Respeta y valora lo propio de costumbres tradiciones detradiciones para Descripción de rasgos culturales propios y Imágenes texto del nuestro pueblo dejando atrás su pueblo.representarlos y externos. alumno extranjerismos.difundirlos en Comparación de lo autóctono de nuestro Compara los diferentes rasgosdiferentes situaciones, pueblo con lo introducido del extranjero, culturales de nuestro pueblo con para valorar lo nuestro. otros resaltando lo nuestro.
  • Asumir Organización de deberes, discusiones Texto del Cumple con deberes asignados Elaborar un listado deconscientemente democráticas en las que pretenden estudiante en la escuela hogar y obligaciones que debe cumplircon sus obligaciones disentir aportar su punto de vista comunidad. dentro de su entorno.asignadas en el comprender las normas sociales . Realiza sus deberes conhogar y en la predisposición propia sinescuela con su presiones.responsabilidad. Completa organizadores gráficos con las características de unIdentificar los Analizar las condiciones de vida , lugarprocesos de describiendo las necesidades básicas que Imágenes texto del Señala las características para elasentamiento y el ser humano necesita para vivir estudiante desarrollo de la vida del seremplazamiento dignamente en un lugar. humano.Humano. Deduce las razones por las que nos asentamos a vivir en un lugar específico.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Ciencias Naturales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lalocalidad, expresión de realidades naturales y sociales.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL:2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante laobservación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑO
  • Describir el sol el viento Observación e identificación del entorno de Entorno texto del Describe las fuentes de Hacer un gráfico que de ay el agua como fuentes las fuentes de energía. estudiante energía renovable y conocer la importancia de lasde energía naturales Descripción de las características de cada imágenes reconoce su importancia. fuentes de energía.inagotables con la una de las fuentes de energía renovable. Emite opiniones de acuerdo aidentificación de sus su experiencia relacionandocaracterísticas. con lo aprendido de las fuentes de energía Explica cómo influye la Análisis de la situación del impacto del sol variación de temperatura enRelaciona el calor y la en el planeta y la vida existente en el los cambios de estado de laluz que proporciona el mismo. Entorno materia. Elaborar un resumensol con su influencia en Determinación de efectos de la luz y calor Libro del destacando todos loslos seres vivos. del solen la vida . estudiante beneficios de la influencia del sol en el planeta ; y también que sucedería si no existiera más el sol.
  • Analiza las Observación de tipos de suelos. Entorno maqueta Describe principales Elaboración de unaparticularidades que Identificación de características de cada texto del alumno características del suelo. maqueta con laspresentan los suelos de uno de los suelos y los beneficios que clases de suelos dela localidad con la prestan Emite criterios acertados de su comunidad ; conobservación directa experiencias personales , sus respectivasdurante las familiares de suelos de su utilidades.indagaciones de campo localidad.Reconocer que elmanejo adecuado del Entorno Realizar accionesagua para el consumo Análisis de situaciones cotidianas donde Agua texto del Propone estrategias para evitar dentro de la escuelahumano previene empleamos agua. alumno. la contaminación , mal uso del para fomentar elenfermedades Concientización de la importancia de tener líquido. ahorro y protecciónproducidas por una fuente de agua pura. Practica hábitos que apuntan al de la contaminación.microbios, con la ahorro y conservación del aguapráctica de normas de pura.salubridad con laobservación directa dey proceso de datos dediferentes fuentes
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir la formación de la ciudadanía y la interculturalidad.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , Hablar , Leer y Escribir para la interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Conversación1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales y el aprendizaje de la lengua, desdeprocesos y objetivos comunicativos específicos para conseguir la adquisición del código alfabético3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOESCUCHAR Observación de imágenes de cuentos sin Carteles, cuentos, Respeta el turno en la Técnica :ObservaciónComprender palabras, fotos familiares , etc. textos, adivinanzas, conversación. Instrumento: Escalaconversaciones Guiar la conversación mediante preguntas canciones, juegos. Utiliza un vocabulario descriptiva.exploratorias e como: ¿qué , dónde, a quién , por qué? . correcto, tiene expresividad, Expresar su comentarioinformales desde el Identificación de interlocutores y propósitos modulación de la voz. sobre el cuento “sucedió enanálisis del propósito comunicativos. Identifica el propósito la ventana”.comunicativo, la Extracción de expresiones y palabras comunicativo. Relacionar el contenido delformulación de relevantes de la conversación .Activar toda cuento con experienciasopiniones y comentarios la información sobre el tema. personales.relacionados con el Discriminar personajes ytema. acciones protagónicos Ejecución de diferentes juegos .HABLAR Entonación de canciones. Fábulas, historias,Comunicar eficazmente Determinación de normas al momento de cuentos , Articula claramente lossus ideas y opiniones en expresarse. anécdotas , sonidos de palabras de Técnica: Observaciónla conversación sobre Articulación de palabras con claridad y canciones. expresiones de diferentes Instrumento: Escaladiferentes temas de fluidez. temas. descriptiva.interés desde la correcta Pronuncia palabras conarticulación de los seguridad , claridad , fluidezsonidos y fluidez al relacionadas con el temahablar. tratado.
  • LEER Definición del propósito de la lectura. Texto del niño. Identificación de información Técnica: pruebaIdentificar elementos Recopilación de conocimientos previos Cuentos, poesías, explicita del texto. Instrumento :explícitos y vocabulario relacionados con la lectura. tarjetas, hojas, Reconoce vocabulario nuevo en Cuestionario.nuevo en textos Ejecución de la lectura de colores, pinturas. el texto. Encuentra laescritos variados en paratextosreiteradamente. Relaciona sus saberes previos y respuesta a lasfunción de distinguir Identificación de elementos,acciones , los incorpora con el nuevo interrogantesinformación y personajes relevantes. conocimiento. planteadas en la enrelacionarla con sus Articulación de palabras con fluidez y la sopa de letras.saberes previos. seguridad.ESCRIBIR Objetos del aula,Planificar textos Generación de intercambios orales entre entorno,cuentos , Identifica, reconoce y manipula Técnica: Pruebacolectivos sobre temas compañeros. tarjetas, imágenes, los sonidos de las palabras. Instrumento:tratados en las Expresión de ideas en forma clara y dictar cartulina , Pronuncia sonidos y genera Cuestionario:conversaciones , al maestro. marcadores. nuevas palabras. Realiza ejerciciosdictarlos al docente Confrontación del niño con sus escritos. propuestos en laparticipar en la revisión Autocorrección y exposición de escritos en Pág54 . Escribir uny reescribirlos. la cartelera. cuento para Inés. Reflexión sobre el sentido de la oraciónTEXTO Relación de sonidos que de los fonemas Objetos del aula,Reflexionar sobre la que forman las palabras referentes a entorno, cuentos,lengua a partir de la objetos observados. tarjetas , Identifica, reconoce y manipula Técnica : Prueba.conciencia semántica, Representación gráfica del número de marcadores. los sonidos de las palabras. Instrumento:léxica, sintáctica y sonidos de cada palabra. Pronuncia sonidos y forma Cuestionariofonológica de las Conocimiento de las grafías nuevas palabras. Producir oracionespalabras mano, dedo, correspondientes a cada sonido . con las palabrasuña, pie. Representación de las grafías en tarjetas. aprendidas. Formación de palabras con las tarjetas . Estructuración de palabras y oraciones.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemática1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crítico y lógico para interpretar problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración, las conexiones y / o la representación.1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta gráfica y simbólica utilizando patrones deobjetos, figuras para establecer relaciones de correspondencia y de orden matemático3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DECRITERIO DE DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑORELACIONES Y Identificación de objetos del aula. Objetos del aula, Construye patrones de Técnica : PruebaFUNCIONES Descripción de sus características. semillas pepas , objetos y figuras. Instrumento: Cuestionario.Reproducir, describir y Determinación de semejanzas y diferencias figuras Reconoce atributos de Recortar y pegar objetos yconstruir patrones de entre objetos. geométricas de objetos y figuras. figuras geométricasobjetos y figuras a base Identificación de atributos de forma color y cartulina, tillos , Identifica propiedades de los formando secuencias dede sus atributos. tamaño. palos, niños. objetos. patrón de forma, tamaño, Formulación de patrones de objetos en color. base a sus atributos.NUMÉRICO Técnica : ObservaciónConstruir conjuntos Observación del conjunto del aula. Objetos del aula, Representa gráficamente Instrumento: Cuestionario.discriminando las Identificación de características de los tillos , palos , conjuntos. Graficar conjuntos depropiedades de los objetos. pepas. Reconoce las características elementos de su casa.objetos Agrupación según el criterio del niño. comunes de los elementos Determinación de semejanzas y diferencias de un conjunto. entre los objetos seleccionados. Clasificación de los objetos por sus características. Observación e identificación de elementos Realiza figuras en diferentesGEOMÉTRICO de su entorno. Identificar propiedades de materiales.Reconocer las Clasificación de figuras geométricas según Figuras , cuerpos cuerpos geométricos.propiedades de los sus propiedades. geométricas. Reconoce figuras planas.objetos en cuerposgeométricos y figurasplanas.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y la recreación1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. Unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de los miembros, asumiendo roles en eldesempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOReconocer las Recopilación de conocimientos y Imágenes de Relata su historia familiar . Técnica: Observaciónnecesidades que tienen experiencias personales sobre la familia. familias, texto del Me integro a diferentes Instrumento : Lista delas personas de Descripción de la composición de su familia. niño. grupos. cotejo.interactuar con otras Identificación del rol que cumple cada Tijera , goma hojas .Identifico distintos grupos Realizar un collage sobre ladentro del núcleo mimbro de la familia. de papel bond. de personas. interacción de la familia .familiar , a través de la Generación de semejanzas y diferencias Comprende la relación deidentificación de la entre los diversos aspectos de las familias. parentesco y afecto en unafamilia como un espacio Identificación de posibles problemas , familiaque brinda el mismo generación de alternativas de solución para Diferencio varios tipos detiempo , con un espacio los mismos. familia.en el cual se reconocenlos problemas y lasalternativas de solución. Observación de gráficos sobre lasExpresar sus actividades que realiza cada uno.necesidades en cuanto a Dramatización de diversas actividadessus sentimientos deseos familiares. Láminas , Reconoce la formación de Técnica : Prueba, por medio de diversas Definición de la importancia del trabajo. Texto del alumno todo tipo de familia. Instrumento : Cuestionarioformas de comunicarse Experiencias Me reconozco como parte decon su entorno social y personales. una familia y la valoro.natural.Identificar miembros de Observación de diferentes gráficos dela familia mediante la miembros familiares y tipos de familiasdescripción de sus Descripción de cada uno de los miembroscaracterísticas de de la familia. gráficos, hojas decorporales roles y Establecer semejanzas y diferencias entre papel bond, tijeras, Recortar y pegar a lossentimientos las familias.. goma. miembros de la familia.reconociendo laconformación de otrotipos de familias.
  • Reconoce la relación deprotección y seguridad Observación de dibujos sobre las familias yque existe dentro de la como se protegen entre si.familia relatando y Narración de anécdotas personales derecreando la historia historias familiares.familiar. Gráficos , Reconozco valores humanos Realizar un dibujo de su anécdotas y familiares familia en actividades queIdentifica actividades Texto del alumno realizan juntos.que realizan losmiembros de la familia a Análisis de diferentes labores ejecutadastravés del por los miembros de las familias.reconocimiento de su Dramatización de acciones que realiza cadatrabajo. integrante familiar. Texto del alumnoA favor del bienestar Valoración del aporte de cada miembro Gráficos de Participo con alegría en Recortar y pegar a loscomún. familiar. actividades actividades de unión miembros de la familia familiares comunitaria. realizando labores queReconocer los animales suelen hacer.domésticos y el cuidadoque necesitan , Recopilación de información sobre losmediante la descripción animales domésticos .de sus características y Descripción de la utilidad que brindan al serlas utilidades para el ser humano dichos animales. Gráficos dehumano. Valoración de los animales domésticos animales Reconozco los animales Hacer un collage de familias y como parte de una familia. domésticos. domésticos y los cuidados sus mascotas. Entorno, texto del que necesita. alumno.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Cultura Estética1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio de diversos materiales y técnicas que permitan expresar su sensibilidad artística.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNACTIVIDADES Idear estados de ánimo. Objetos del Distingue colores primarios . Técnica : ObservaciónPRÁCTICAS Observación de formas de la naturaleza. entorno. Realiza plegados siguiendo Instrumento lista de cotejo.Percibir características Distinción de puntos y líneas naturales. Lápiz, instruccionesde objetos a través de Ejecución de pintado a lápiz. Hojas de papellos sentidos. Reconocer los colores primarios. bond, témperas Aplicación de colores en dibujos referentes plastilina papel a temas tratados. brillante. Moldear con plastilina. Trabajar con la técnica de la mancha y crear murales. Conocer la técnica del plegado.EDUCACIÓN MUSICAL. Escuchar sonidos dePercibir captar y Ritmo: pulso regular irregular. diferentes fuentes. Sigue movimientosdistinguir ritmos con Melodía: Diferenciar el sonido musical corporales con el pulso.movimientos corporales. Movimiento del sonido. Grabadora, CD, Audición de cancionesEscuchar Timbre: sonidos del entorno y la naturaleza. sonidos de la didácticas.receptivamente sonidos naturaleza. Apreciación descripción yde la naturaleza. diferenciación de sonidos. Reproducción de ritmos musicales con movimientos corporales
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Cultura Física1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.2.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNMOVIMIENTOS Realización de juegos de calentamiento. Patio, pelota, soga. Ejecución del ejercicio con Técnica: ObservaciónCORPORALES Dar Instrucciones sobre la ejecución de los seguridad y acertadamente. Instrumento: fichas deConocer diferentes ejercicios. Sigue normas de cuidado evaluación.ritmos y velocidades Realización de cada uno de los ejercicios. corporal.para incrementarlos. Aplicación de ejercicios de estiramiento, relajación.JUEGOS Enunciación del juego.Realizar juegos sencillos. Explicación sobre la realización del juego y Patio juegos Participa en los diferentes sus reglas. tradicionales juegos. Fichas de Observación.FORMACIÓN Y SALUDReconocer laimportancia de Integración de actividades deportivas comoejercicios para un mecanismo para mantener una buenamantener una buena salud. Diálogo Practica ejercicios consalud. entusias.mo Hojas de autoevaluación
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Reglamento / Manual de instrucciones1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender analizar y producir reglamentos , manuales de instrucciones con propiedades textuales , los procesos ,elementos de la lenguay objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOESCUCHAR Identificación de la situación de Reglamentos, texto Escucha diálogos y extrae Técnica : PruebaEscuchar reglamentos y comunicación en reglamentos y manuales del alumno, informaciones del contexto Instrumento: Cuestionariomanuales de de instrucciones. diccionarios, en el que aparece(quiénes, Escuchar la lectura de losinstrucciones y distinguir Selección de palabras relevantes de las que manuales de qué para, donde cuándo) siguientes textos e identificaren función de su huso. no lo son para entender el texto. instrucciones Escucha e identifica la cual es un reglamento, Determinación de sus utilidades en base a la función , a quiénes va manual de instrucciones y estructura y contenido de los reglamentos y dirigido el mensaje. determinar la función y uso manuales de instrucciones. respectivo.HABLARExpresar en forma oral Planificación de situaciones donde Técnica: Observación Directa.normas e instrucciones intervengan instrucciones orales para su Texto del alumno. Expresa oralmente Instrumento : Escalaen función de la ejecución. Cuaderno de notas reglamentos desde la Descriptivaplanificación y la Determinación de las instrucciones a seguir planificación del discurso. Planificar una actividadcorrección gramatical y ejecución de las mismas. Respeta el turno de la deportiva , y aplicar para sudesde la persuasión. Articulación, pronunciación clara y precisa palabra. ejecución las normas e de las instrucciones. Establece diálogos instrucciones. específicos.LEERComprender e Reglamentos, Técnica :Pruebainterpretar los Análisis de reglamentos y manuales de manuales de Clasifica, jerarquiza ideas Instrumento: Cuestionarioreglamentos y manuales instrucciones. instrucciones, para redactar un manual dede instrucciones Comprensión de causas por las cuales se los diccionarios. instrucciones adecuadas coninfiriendo relaciones de elabora y ejecuta, y los efectos en caso de la lectura de este tipo decausa y efecto en su no utilizarlos. texto.aplicación a la vida Redactar manuales decotidiana. instrucciones. Leer reglamentos , determinar causa- efecto alESCRIBIR no utilizarlos.Escribir reglamentos ymanuales de Redactar y elaborar ideas Técnica: Prueba.instrucciones sencillos Texto del alumno, para elaborar el texto. Instrumento: Cuestionario.
  • con diferentes Generación de aspectos los cuales cuaderno de notas. Jerarquizar ideas, utilizarpropósitos necesiten para su ejecución reglamentos y elementos de la lengua ,comunicativos y la manuales de instrucciones. seguir estructura correcta.aplicación de las Escribir reglamentos y manuales depropiedades del texto. instrucciones siguiendo la estructura correcta y vocabulario acorde. Corrección de errores. Técnica : La PruebaTEXTO Selección de diferentes elementos de la Texto del alumno, Instrumento: CuestionarioUtilizar las propiedades lengua en la escritura de reglamentos y cuaderno de notas.textuales y los manuales.elementos de la lengua Redacción de los reglamentos y manualesen función de la incorporando diversos elementos de laescritura de lengua.reglamentos y manuales de instrucción quele permita cumplir conel p .
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemática.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y o la representación.1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Ecuador: integración en la diversidad.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Contar , comparar , medir, estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas dela vida cotidiana en su entorno.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑORELACIONES Y Utilización del ábaco para identificar Cartulina, material Construye patrones Técnica: PruebaFUNCIONES números de seis cifras. de base diez., numéricos decrecientes con Instrumento: Cuestionario.Relacionar patrones Elaboración de resta y divisiones en la ábaco , semillas, el uso de la resta y la Escribe en números y letrasdecrecientes con la solución de problemas cotidianos. división. las cantidades de cinco cifras.recta y la división . Escribe números de cinco cifras representados en material concreto. Explica procesos para identificar escribir números de cinco cifras. Técnica: Prueba. Descompone números de Instrumento: Cuestionario.NUMÉRICO Composición y descomposición de números Texto del alumno, hasta dígitos. Escribir y graficar en ábacosEscribir y leer números de seis cifras con el uso del material cuaderno de Escribe números de seis números de seis dígitos.naturales de hasta seis concreto. trabajo. cifras representados encifras. material concreto. Técnica: Prueba Instrumento: CuestionarioEstablecer relaciones de Comparación de números de cinco y seis Ábaco, texto del Compara y descompone Determinar las relacionessecuencia y orden: cifras utilizando material concreto para alumno. números de hasta seis cifras. entre los números de 5 y 6mayor que , menor que , establecer relaciones de orden. cifras.igual en un conjunto denúmeros naturales. Técnica: PruebaUbicar el Valor Identificación de errores en la escritura de Instrumento: Cuestionarioposicional de números números de hasta seis cifras. Ábaco, Texto del Descomponer números dede hasta seis cifras. estudiante. hasta seis cifras. Realiza sumas y restas conResolver adiciones y números de 6 dígitos csustracciones con Determinación del proceso para identificar, orrectamente.números números leer y escribir números de hasta seis cifras.
  • naturales de hasta seis Texto del alumno. Técnica: Pruebacifras. Tarjetas. Instrumento: Cuestionario.Representar númeroscomo la suma de losvalores posicionales desus dígitos. Técnica: PruebaGEOMÉTRICO Determinación de la utilidad Instrumento: CuestionarioReconocer rectas Identificación de las diferentes posiciones del conocimiento de rectas Reconocer y señalar lasparalelas, de las líneas rectas. paralelas, perpendiculares e rectas paralelasperpendiculares, y Explicación de conceptos de líneas Juego geométrico, intersecantes en la perpendiculares esecantes en figuras paralelas, perpendiculares e intersecantes. Texto del alumno. elaboración de objetos del interesantes y escribir elplanas. entorno e identificación de concepto de cada una. figuras planas. Reconoce las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el elementoy figuras planas. Representa gráficamente líneas rectas. Transforma unidades de medida de longitud a sus Técnica: Prueba múltiplos y submúltiplos Instrumento : Cuestionario más usuales. Medir la longitud de variosMEDIDA Identificación de medidas de longitud. Reconoce y resuelve lugares y transformar a susReconocer las medidas Análisis del metro y sus múltiplos. problemas con medidas de submúltiplos.de longitud del metro y Realización de conversiones entre el metro Metro, tarjetas, longitud.sus múltiplos. y sus múltiplos. texto del alumno. Identifica los múltiplos del metro. Escribe las equivalencias de las medidas de longitud.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Estudios Sociales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL:1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo nuestra casa común.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de formación de la tierra por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masacontinentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOAnalizar la biografía de Exploración de conocimientos previos sobre Esfera, texto del Explica el proceso de Técnica: Pruebala Tierra desde las la Tierra. estudiante, hojas formación de los Instrumento: Cuestionariodistintas perspectivas Recopilación de información sobre el origen de trabajo. continentes , las zonas Elaborar organizadoresque intentan abordarla y de la Tierra. climáticas y su conexión con cognitivos sobre el origen deanalizarla. Proporción de ideas sobre la existencia de la la vida vegetal , animal y la Tierra. vida humana. humana Conocer la formación de la Tierra. Determina las características que tiene la forma de la Tierra.Recrear la formación de Imágenes, texto del Técnica : Organizadorlos continentes para Investigación sobre el origen de la Tierra. alumno, Expone la formación de los cognitivocomprender el Observación de imágenes de la formación mapamundi. continentes y de las zonas Instrumento: Rueda deaparecimiento de las de continentes. climáticas de la Tierra. atributos.diversas condiciones Identificación de los aspectos sobre la Sabe como fue la existenciaclimáticas y naturales forma de los continentes. de la vida humana , vegetalque han albergado la y animal.vida a través de lahistoria.Demostrar cómo semide la Tierra en Aplica escalas y utilizamaterial cartográfico y Observación de material cartográfico de la Material paralelos y meridianos para Técnica: Pruebacómo se expresan las Tierra. cartográfico de la determinar la localización y Instrumento Cuestionario.distancias en dicho Utilización de medidas ,conversiones y Tierra, texto del caracterización de un lugarmaterial. asociaciones numéricas. alumno utilizando material cartográfico. Sabe ubicar lugares en el mapa. Realiza mapas de lugares conocidos como la escuela.
  • Utilizar las Líneas Utiliza líneas imaginarias paraimaginarias (paralelos y ubicar lugares.meridianos) como Identificación de las líneas imaginarias de la Técnica: Observaciónmétodo de ubicación en Tierra. Globo terráqueo, Instrumento: lista de cotejo.el globo terráqueo, a Descripción de lugares en base a las líneas mapas, texto del Dibujar el mapa del ecuadortravés de criterios de imaginarias. alumno. y describir su ubicaciónlatitud y longitud. según las líneas imaginarias de la Tierra.Identificar problemas Observación de imágenes sobre el estado Imágenes de Enuncia y localiza problemas Técnica:ambientales del mundo del planeta Tierra. problemas ambientales y demuestra Collagecomo la casa de todos , Descripción de los problemas que aquejan ambientales. actitud y hábitos de Instrumento: Escalacon el fin de promover al planeta Tierra. Texto de EESS conservación del ambiente. Descriptiva.su conservación. Concientización sobre el peligro que L{aminas. Identifica problemas corremos todos al seguir con la ambientales de su Realizar un collage sobre los contaminación del ambiente. comunidad. problemas ambientales de la Valora la importancia de Tierra. conservar un ambiente sano.Analiza la importancia y Realización de campañas de Pancartas, tarjetas. Expone actitudes y hábitos Técnica: Prueba.responsabilidad que concientización. de cuidado y conservación.. Instrumento: Cuestionariotiene cada uno de los Recolección o manejo de residuos.habitantes en cuidado yla conservación delplaneta generandocompromiso de accionesconcretas.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Ciencias Naturales1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Protección del medio ambiente1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 20112. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde lainterpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio..3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑOInterpretar los Determinación de las características de los Globo terrestre, Explica la incidencia de los Técnica: Pruebamovimientos de la tierra movimientos de la Tierra. texto del alumno, movimientos de la Tierra en Instrumento : Cuestionarioy su influencia en los Análisis de los efectos que producen dichos del de CCNN , bolas el ecosistema. Elabore una red conceptualseres vivos con movimientos. de espuma flex, Establecer semejanzas y sobre los movimientos de laobservaciones directas y Relación de los movimientos de Tierra y su diferencias entre los Tierra.la relación de resultados influencia en los seres vivos. movimientos de la Tierra.metereológicos. Identifica el lugar que ocupa el planeta Tierra dentro del sistema solar. Técnica : PruebaDescribir la flora y fauna Determinación de las características Texto del Establece semejanzas y Instrumento Cuestionario, propias de cada piso generales y particulares de los seres vivos y estudiante, diferencias entre los Graficar los piso climáticos ,climático , con la su adaptación al medio. entorno, hoja guía. componentes bióticos y recortar y pegar animales deobtención , recolección Relación de la influencia de la distribución abióticos de cada piso acuerdo a cada uno.y procesamiento de geográfica de nuestro planeta y de las zonas climático.datos bibliográficos y climáticas. Clasifica la flora y fauna.experimentales e Determinación de causas que permiten Reconoce las característicasinterpretación de sus variación del clima. de cada piso climático.experiencias. Técnica: Prueba Instrumento: CuestionarioComparar las Entorno, imágenes, Identifica las características y Elaborar un cuadrocaracterísticas de los Análisis de características de los texto de CCNN, los componentes de los comparativo de losecosistemas terrestres y ecosistemas acuático y terrestre. gráficos. ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestre yacuáticos y la Relación de semejanzas y diferencias entre terrestres. acuático.interacción de sus los dos ecosistemas. Propone alternativas para elcomponentes, desde la Interpretación de los gráficos de los manejo racional y laobservación diferentes ecosistemas. conservación de losinterpretación y ecosistemas.descripción y la relación Determina las característicasadaptiva de los de los elementos de suorganismos. ecosistema.
  • Técnica : EntrevistaExplicar las relaciones Identifica los elementos de Instrumento : Guía dede simbiosis, y Entorno, texto del los ecosistemas . preguntas.mutualismo con alumno CCNN Demuestra el conocimientointerpretaciones Observación del entorno. ,cuaderno de de lo que es la simbiosis, eldescripciones y la Identificación y descripción de los trabajo. comensalismo y elformulación de elementos del entorno. mutualismo.ejemplos. Interpretación gráfica de las interrelaciones observables de los ambientes cercanos.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………..Firma Profesor Supervisor Profesor Supervisor
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.2AÑO LECTIVO:2010-20111.3EJE TRANSVERSAL: El buen vivir , el cuidado de la salud , y los hábitos de recreación de los estudiantes.1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , hablar , leer y escribir para la interacción social.1.5EJE DE APRENDIZAJE:1.6TÍTULO DEL BLOQUE:2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los distintos textos del uso social.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑOEscuchar Reconocer: La situación de ·Guías turísticas. *Escucha e identifica las relaciones que Técnica-Escuchar comunicación en las guías turísticas. ·Textos. se establecen en una comparación. Observación.descripciones de Seleccionar: Distinguir las palabras ·Mapas turísticos. -Determina relaciones entre lugares. Instrumentolugares turísticos y relevantes de un discurso. ·Fotografías. -Compara costumbres, tradiciones de Escala numéricaestablecer Anticipar: Saber activar toda la ·Revistas. diferentes lugares.comparaciones entre información sobre un tema. ·Videos.estos textos. Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria. Planificar el discurso: Planear lo que se *Analiza las guías turísticas extrayendo Técnica
  • Hablar quiere decir de la guía turística. ideas descriptivas y estableciendo Observación directa.-Describir oralmente Conducir el discurso: Reconocer las comparaciones con criterio específicos. Instrumentográficos, símbolos, indicaciones de los demás para tomar la -Identifica las características de las guías Escala descriptivapersonajes, animales palabra. turísticas.que se encuentran en Producir el texto: Articular con claridad -Determina ideas principales ylas guías turísticas, los sonidos del discurso. secundarias.estructurando las ideascorrectamente. Prelectura: Activar los saberes previos TécnicaLeer sobre el tema de la lectura. *Analiza las guías turísticas extrayendo Observación-Comprender las guías Lectura: Comparar lo que se sabía del ideas y estableciendo comparaciones Instrumentoturísticas escritas, tema con lo que el texto contiene. con criterio específicos. Organizadoresidentificando las Poslectura: Identificar elementos -Establece semejanzas y diferencias entre cognitivostramas textuales y explícitos del texto. diferentes lugares.extraer segmentos -Resalta la importancia de los lugaresdescriptivos e turísticos.informativos. Planificar: Establecer quién será el lector del texto. *Escribe una guía turística estructurando TécnicaEscribir Redactar: Escribir el texto tomando en ideas con elementos descriptivos y Observación-Producir guías cuenta la gramática, verbos, ortografía comparativos, respetando las Instrumentoturísticas sencillas y palabras. propiedades del texto. Lista de cotejoplanificando y Revisar: Corregir los errores que -Redacta una guía turística.estructurando ideas presente el texto para mejorarlo. -Describe elementos de lugares turísticos.con elementosdescriptivos ycomparativos además, *Estructuración correcta de los textosrespetar las que se pretende escribir. *Usa artículos, sustantivos, adjetivos, Técnicapropiedades del texto. *Producción y comprensión de las guías pronombres, signos de puntuación, Prueba cuestionario turísticas. reglas ortográficas y oraciones en los InstrumentoTexto *Motivación al desarrollo de la textos que escribe. Cuestionario-Utilizar los elementos comprensión comunicativa. -Completa textos con signos dede la lengua en la puntuación.escritura adecuada de -Utiliza correctamente las reglaslas guías turísticas. ortográficas en textos cortos y largos.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.2. Objetivo Educativo del Bloque.-Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, compara, medir, estimar y calcular cantidades deobjetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el que hacer matemático.-Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo.-Estimar y compara capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógicomatemático y la solución de problemas cotidianos.3.- Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓNNumérico *Localización de números de cuatro ·Tabla de *Escribe, lee, ordena, cuenta y Técnica
  • -Escribir y leer números cifras. posiciones. representa números naturales de hasta Pruebanaturales hasta 9999 *Descomposición de números de cuatro ·Material de base cuatro dígitos. Instrumento(C,P,A) cifras en la tabla posicional. diez. -Rotula números de cuatro cifras. Cuestionario-Establecer relaciones de *Formación de unidades de mil. ·Ábaco. -Ordena ascendente ysecuencia y orden en un *Elaboración de ejercicios de ·Tarjetas descendentemente números de cuatroconjunto de números de razonamiento. ·Cuadernos de cifras.hasta cuatro cifras. trabajo. -Determina la ubicación de cada dígito. ·Figuras -Establece comparaciones entre TécnicaGeométrico geométricas. números. Prueba-Reconocer la semirrecta, *Representación de las figuras ·Segmento de recta. Instrumentosegmento y ángulo y geométricas. ·Reglas. *Reconoce y representa semirrectas, Cuestionariorepresentarlos en forma *Identificación de la semirrecta, ·Carteles. segmentos y ángulos.gráfica. segmento y ángulos. ·Metro. -Identifica ángulos en su aula y en su *Elaboración de la semirrecta, segmento ·Gráficos. entorno. y ángulo mediante dibujos. ·Frutas. -Describe semirrecta, segmentos y TécnicaMedida *Definición de cada una de ellas. ·Prendas de vestir. ángulos. Prueba-Identificar y utilizar las Instrumentounidades de medidas de *Visualización de distancias que Cuestionariolongitud: metro y sus representa el metro. *Realiza conversiones simples del metrosubmúltiplos, (dm, cm, *Utilización de cuartas y pulgares para a sus submúltiplos.mm) en estimaciones de representar décimos y centímetros. -Identifica los submúltiplos del metro.objetos de su entorno (C, *Exposición de los submúltiplos del -Reconoce el metro como unidad básicaA) metro y sus equivalencias. de las medidas de longitud. Técnica *Construcción del metro y sus PruebaEstadística y submúltiplos. Instrumentoprobabilidad Cuestionario-Recolectar, representar, *Observación de un pictograma y *Recolecta, representa e interpretainterpretar en diagramas determinar su valor. datos estadísticos en diagramas dede barras datos *Terminación de una tabla de registro de barras.estadísticos de información. -Representa cantidades utilizandosituaciones cotidianas. *Representación del valor de los diagramas de barras. pictogramas en un gráfico de barras. -Identifica gráficos de barras como una *Realización de preguntas para analizar forma de representar la información de la información. una investigación.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar el planeta dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión yubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.3.- Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓNDESEMPEÑO-Reconocer que el lugar *Observación de videos sobre el ·Videos. *Describe oralmente cómo está Técnicadonde habita forma origen del universo. ·Láminas. conformado el Sistema Solar y el lugar Observaciónparte de un gran *Análisis de las teorías de la creación ·Fotografías. que ocupa nuestro planeta dentro de él. Instrumentoespacio llamado del universo. ·Textos. -Detalla la ubicación de los planetas. Escala descriptivauniverso desde la *Ubicación del planeta tierra dentro ·Internet. -Describe el origen del universo.observación e del Sistema Solar y a su vez dentro del ·Maqueta.interpretación de universo. ·Alambre.imágenes. *Relación el planeta tierra con los ·Bolas de espuma
  • demás planetas del Sistema Solar. flex. ·Entorno. *Conocimiento de la estructura del ·Esfera. * Describe oralmente cómo está Técnica-Describir cómo esta Sistema Solar. ·Linterna. conformado el Sistema Solar y el lugar Pruebaconformado el Sistema *Identificación de los elementos que ·Pinturas. que ocupa nuestro planeta dentro de él. InstrumentoSolar a través de la lo conforman. ·Planisferio. -Ubica correctamente los planetas en un Cuestionarioidentificación y *Descripción de cada elemento del ·Croquis. gráfico.caracterización de cada Sistema Solar. ·Imágenes. -Disfruta llenando un crucigrama deluno de los planetas que Sistema Solar.lo constituyen. *Observación de un video y del *Detalla el planeta Tierra como un Técnica-Identificar al planeta entorno. mundo vivo dentro del Sistema Solar. PruebaTierra como un mundo *Conocimiento de la estructura del -Realiza una representación del planeta Instrumentovivo dentro del Sistema planeta Tierra. tierra. CuestionarioSolar en comparación *Comprensión de la relación del -Demuestra el movimiento de rotación ycon el resto de planetas. planeta tierra con el Sistema Solar. translación con elementos del medio. *Localiza lugares en material Técnica-Utilizar las líneas *Elaboración de la escuela. cartográfico, utilizando la latitud y la Organizadoresimaginarias de la Tierra, *Explicación del uso de las líneas longitud geográfica. cognitivosla latitud y la longitud imaginarias. -Ubica lugares mediante croquis y planos. Instrumentogeográfica de elementos *Identificación de la ubicación de una -Elabora una maqueta de la tierra con la Rueda de atributosgeográficos. dependencia en el croquis de la latitud y longitud. escuela. *Abstracción de conceptos de la representación de la Tierra. *Detalla al planeta Tierra como un-Identificar los husos mundo vivo dentro del Sistema Solar. Técnicahorarios y su aplicación *Observación de imágenes y -Representa el día y la noche. Prueba objetivaen la división de las descripción de las mismas. -Diferencia los husos horarios del planeta Instrumentozonas horarias del *Experimentación del origen del día y Tierra. Cuestionarioplaneta. la noche. *Relación de la vida de las personas de todo el mundo. *Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promovermedidas que atenúen la contaminación del medio.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑO-Describir el sol, el viento *Identificación y descripción de los -Entorno. *Reconoce las fuentes de energía y Técnicay el agua como fuentes componentes bióticos y abióticos. -Láminas. describe su importancia. Pruebade energía naturales *Observación del entorno. -Carteles. -Identifica el sol, el viento y agua como Instrumentoinagotables con la *Interpretación de la influencia de la -Tarjetas. fuentes de energía natural. Cuadro comparativoidentificación de sus energía solar. -Imágenes. -Determina su importancia en los serescaracterísticas, la *Elaboración de conclusiones a partir -Alambre. bióticos y abióticos.relación de su papel en el de la interpretación realizada. -Bolas de espumaambiente y su utilidad flex.para el desarrollo de los -Textos.
  • seres humanos. -Cuadernos de trabajo.-Relacionar el calor y la *Análisis de la influencia del sol en el *Explica cómo influye la variación de la Técnicaluz que proporciona el cambio climático. temperatura en los cambios de estado Observaciónsol, influencia en el *Caracterización del cambio climático de la materia. Instrumentocambio climático con por la influencia del sol. -Determina los cambios climáticos que Lista de cotejoexperimentaciones, *Comprensión del funcionamiento suceden en su planeta.registros climáticos y energético del planeta Tierra. -Describe la influencia de larecolección e *Identificación de la influencia del sol temperatura en el entorno.interpretación de datos en las relaciones naturales y socialesen el entorno. de la localidad.-Relacionar el calor y la *Observación y descripción de los -Selecciona ideas claves del tema. Técnicaluz que proporciona el movimientos de la Tierra. -Investiga sobre la relación de la luz y el Pruebasol con su influencia en *Realización de un trabajo calor. Instrumentolos seres vivos, su cooperativo. -Elabora conclusiones con las ideas Cuadro comparativoambiente y los cambios *Realización de análisis por medio de claves.de estado del agua en la confrontación de ideas.naturaleza desde la *Elaboración de experimentos sobreexperimentación, la variación de temperatura en losobservaciones directas y seres bióticos y abióticos.la integración de gráficosy datos recolectados.
  • PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir , el cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales yvalorar los distintos textos del uso social.