Plan de trabajo simultáneo del mes de enero

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°62

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 3 de Enero del 2012
1.8 ÁREA: Cultura Estética 2ºy 5ºAños Básicos

EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ÁREA: CULTURA ESTÉTICA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Elaboración de flores PRE REQUISITOS Botellas Tema: Elaboración de flores
Manipulación de con material Recordar conocimientos sobre la decoración del plásticas de plástico
objetos y modelos . reciclable (botellas) conejo de fómix. Alambre Instrumentos:
Uso adecuado de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Pintura Manos
materiales Diagnosticar conocimientos sobre la elaboración de pinceles Colores
flores con botellas plásticas. Fomix Pinceles
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO tijera tijera
O Observar el proceso de la elaboración Técnica: Exposición
De las flores de botellas plásticas. Instrumento: Lista de
E Cortar la botella en la parte de arriba la cual Cotejo
vamos a utilizar.
Cortamos ydoblamos lo puntas de los pétalos hacia
afuera con ayuda de una cuchara.
Procedemos a pintar del color de su preferencia
siempre el la parte de abajo y colocar el alambre y
las hojas del mismo material.
A Decorar a su gusto la flor de plástico.
E Exponer a los compañeros el trabajo realizado

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
Fonema :Ll
Frase Generadora : Luli sale a la loma.
Serie Silábica: la, lo ,li, le , lu
loma lima paloma pelo pila lana luna
Luis Luli Laura Leonardo Liseth
Luis sale al campo.
Úrsula mira la luna.
Los leones salen al campo.
Luisa come limas.
Quinto Año de Educación Básica.
Cuento Popular “ Opinión Ajena “

Érase una vez un padre y su hijo se dispusieron viajar a la ciudad en un burro , el padre subió en el burro y el niño lo alaba , más adelante encontraron a unas
personas quiénes dijeron que hombre más desconsiderado , el va en el burro y su pobre hijo pequeño caminando , oyendo esto el señor se bajó y subió al niño
al burro y siguieron el camino , más adelante encontraron otras personas quienes dijeron pobre hombre viejo y caminando y el niño lleno de vida va en el
burro , al escuchar esto el hombre también subió al burro y los dos a loma de burro se dirigieron al a ciudad. Pero cerca de llegar unas personas le dijeron pobre
animal cargado a cuestas semejante carga , entonces al oír esto ellos se bajaron y cargaron al burro y de esa manera llegaron a la ciudad con el burro a cuestas

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto
BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular
Utilizar adecuadamente el código alfabético
en la escritura de palabras en situaciones Escuchar cuentos populares en función de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reales de uso. identificar sus características propias.
TEMAS Letra L l Cuento; Opinión Ajena
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.M.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS A.A
Leer el cuento de la pág 44y sacó los personajes ,
escenarios , lo que más le llamó la atención , lo
que no le gusto ,
Entonar la canción “Sale la luna”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la poesía mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre la letra P p
Indagar conocimientos sobre la letra L l
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G Dialogar con los niños sobre la canción entonada
Determinar la frase generadora :Luli sale a la loma.
Presentar tarjetas con la frase generadora
A Descomponer la frase en palabras
Separar la palabra generadora de la frase
Descomponer l a palabra en sílabas
Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica
S Recomponer la palabra generadora y la frase .
Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Escribir otras oraciones que contengan la letra Ll

AM
Pre Requisitos
Revisar el AA.
A.A. Esquema Conceptual de Partida
1. Escribir la serie silábica de la letra L l Indagar conocimientos sobre el cuento” La
30´ 2 Pintar la letra L ,l en las oraciones . opinión ajena”
3 Realizar una plana de la frase :Luli sale a la loma.
Elaboración del nuevo Conocimiento
P Evocar experiencias relacionadas con el
cuento.
Realizar una lectura silenciosa y oral
C Expresar el contenido del cuento
Determinar la idea principal y secundarias.
Reconocer personajes , hechos , lugares .
I Analizar el contenido del cuento

Encontrar semejanzas y diferencias entre lo real
y lo del cuento.
Establecer relaciones causa –efecto.
R Señalar aspectos valiosos de la lectura
Emitir juicios de criterio acerca de lo leído
I Expresar y poner en práctica las ideas
favorables alcanzadas
RECURSOS
Tarjetas , canción , texto de Lengua y Literatura Texto de Literatura , Cuento “Opinión ajena ,

Identifica la letra Ll en forma gráfica y su sonido y forma palabras
EVALUACIÓN Indicadores de logro y oraciones Determina elementos del cuento popular.

TÉCNICA Observación Directa Prueba

INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

5.Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Profesora Orientadora

Firma P. Supervisor Firma A. Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
1.8 ÁREA: Cultura Física 2ºy 5ºAños Básicos
1.9MÉTODO: Directo
TÉCNICA: Observación Directa.

2.INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Nombre: Juego tradicional “A LLENAR LA BOTELLA”
Idea: Habilidad de correr transportando agua en la boca.
Personas 30-40
Desarrollo:
Formados en hieleras a un metro una de otra ,Frente a cada hilera a una distancia de un metro se colocará una botella plástica en la cual se colocara el
agua transportada .A una distancia de 10 metros se colocará una lavacara con agua , a la cual se deberá dirigir cada participante , llenar de agua su
boca la mayor cantidad ‘posible y correr , depositarla en la botella y dar el relevo a su compañero/a para continuar con el juego gana el equipo que
acumule mayor cantidad de agua en el tiempo establecido.
REGLAS:Para movilizarse y coger el agua con su boca el participante debe mantener sus manos atrás .
No saldrá el siguiente hasta que le de la mano quién le antecedió.

EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE DEL ÁREA DE: CULTURA FÍSICA
BASICOS BÁSICOS 2do. Y 5to.
(GRUPO)
AREA: Cultura Física
CONTENIDO: Juego Tradicional “A llenar la botella “
Desarrollar la habilidad de correr con
DESTREZA velocidad equilibrio y resistencia.
RECURSOS Lavacara , botella , pito , agua , patio
ACTIVIDADES INICIALES
a) Calentamiento
Formar un rectángulo entre todos los niños
Caminar alrededor de la cancha normalmente, en puntas de pies, talones, cruzando los pies, bordes internos y externos
realizar salticados, galopar.
Trotar lateralmente con golpes de manos.

ACTIVIDADES PRINCIPALES
a) Formación Corporal
Formar una fila con todos los niños frente a la maestra.
Realizar ejercicios giratorios de cuello , cabeza .
Mover los hombros adelante, atrás incluyendo los codos
Ejecutar movimientos de cadera y rodillas
Inhalar y exhalar 5 repeticiones en forma pausada.
b) Adquisición de habilidades y destrezas
Explicar verbalmente en que consiste el juego.
Organizar los equipos de niños/as y los implementos a utilizarse para
realizar un concurso .
O Realizar un ensayo del juego “A llenar la Botella” para mayor
comprensión de todos.
Observar la secuencia de las acciones del juego en forma libre y dirigida

E Analizar las acciones realizadas , determinar normas a cumplir
Establecer opiniones acerca del juego en relación a quiénes van a
triunfar dentro de un tiempo determinado.
D Ejecutar una vez más el juego
E Jugar en forma individual cada integrante de los equipos y continuar
con el juego sucesivamente
Emitir características sobre el juego realizado según reglas establecidas
C Corregir errores, estimular aciertos

ACTIVIDADES FINALES
a. Vuelta a la calma
Caminar indistintamente aflojando su cuerpo.
B. Ejercicios de estiramiento
Mover el tronco hacia delante, atrás.
Dejar caer los brazos, topar puntas de pies sin doblar rodillas
mantenerse en esa posición por 10 segundos.
Aflojar el cuerpo.
Concentrarse en los latidos del corazón.
Realizar el aseo de manos y rostro

Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………..

Firma Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa
Signos > ,< , =
¿Cuál es de mayor tamaño?

< > =
3 < 5 8 > 6 2 = 2 6 > 3 1 < 9 7 < 8 2 > 1 5=5 4= 4

Ejercicios de Resta con reagrupación
Procedimiento de la Resta
Se coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o cantidad menor abajo.
Se ubican las unidades bajo las unidades , las decenas bajo las decenas , las centenas bajo las centenas y asía sucesivamente.
Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del minuendo , se descompone una cifra de orden inmediato superior y se añade diez a la cifra
Que queremos restar.
Ejemplo.
337256 230067 444 638
-196658 - 182916 -352 172
188598 211776 092 456

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación y o la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 Numérico
Utilizar los símbolos matemáticos <,>,=para
expresar el resultado de comparaciones de Resolver sustracciones con números naturales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO conjuntos de hasta 9 elementos. hasta de seis cifras..
TEMAS Numerales 8-9 Resta con reagrupación

A.A
A.M. 1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS 2Realizar la siguientes suma s:

845356 98765
-456328 -56783

Entonar la canción “Un elefante se columpiaba
sobre la tela de una araña”
896754 39876
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -456783 -23456
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre cómo se forma 9
Indagar conocimientos sobre los símbolos <,>,=
FC Presentar figuras de fomix de animales de diferente tamaño
Interrogar a los niños ¿cuál es de mayor, menor o igual tamaño?
Representar la palabra menor,mayor, igual con los signos
matemáticos de madera.
Formar conjuntos de elementos y realizar comparaciones de la
cantidad de elementos
Utilizar el signo correspondiente para expresar el resultado de la
comparación.
FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos con su
respectivo símbolo
FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos de cada
conjunto y utilizar el símbolo para expresar el resultado dela
comparaciones.
Realizar varios ejercicios cantidades del 1-9

Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas ,
semillas

30´ A.A. A.M.
Realizar ejercicios de la pág. 38
1.Miro bien el signo .Dibuja los elementos necesarios de manera que
Sea correcta la comparación de conjuntos.
2.Pinta en cada regleta el número de espacios que indica el numeral
y escribe el signo correspondiente. PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la resta
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
D Escribir una resta sin reagrupación
Observar la resta planteada.
Resolver la resta planteada en el pizarrón.
E Escribir en el pizarrón un ejercicio de resta con
reagrupación.
Formular la pregunta ¿Si la resta sin reagrupación
hacemos así cómo haremos la resta con
reagrupación?
Resolver la resta planteada.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las
dos restas realizadas.
Determinar el procedimiento para restar
reagrupando.

Realizar varios ejercicios de aplicación de la resta
reagrupando. .

A.A.
1Une cada operación con el resultado de la llave
que le corresponda
2Resuelve las siguientes restas.
RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos
matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

Establece comparaciones y expresa el resultado utilizando Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.
EVALUACIÓN Indicadores de logro símbolos matemáticos. Identifico los valores que faltan en las adiciones.


INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

5.Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.

nene
Fonema :Nn
Frase Generadora : El nene pone maní a su mono.
Serie Silábica: na , ne ,ni , no ,un ; Na , Ne , Ni , No , Nu
Nene maní nulo Ana lana molino mano sana Susana enano luna

Elena ama a su nene.
El enano pone pan en esa mesa.
Noel pone panela a su mula.
Nilo mira la luna.

Quinto Año de Educación Básica

El campesino que venció al diablo
Había una vez un campesino muy inteligente y astuto que trabajaba con su tierra , una tarde que regresaba de su trabajo miró un montón de brasa ardiendo y
También estaba un diablillo sentado encima de las brasas .¿Qué haces allí le pregunto ? estoy sentado sobre un tesoro con mucho oro y plata dijo el diablillo.
Pues entonces ese tesoro debe ser mío dijo el campesino pues esta en mi terreno, te lo daré si durante dos años me entregas la mitad de lo que cosechas , le
contestó el diablo . ¡Qué prefieres le preguntó el campesino ¿ lo que crece dentro de la tierra o lo que crece fuera , lo que crece sobre la tierra y tú quédate con
,lo demás el campesino acepto el trato mientras el diablo reía por sus adentros .Pero el campesino más inteligente y sabía más de plantas que el diablo preparó
Y sembró la tierra de papas , zanahoria y cebolla paiteña ; cuando llegó la cosecha el diablo vino por sus parte pero solo encontró encima unas cuantas hojas secas
Mientras el campesino obtuvo excelentes cosechas
Esta vez lo haremos de otra forma dijo el diablo En la próxima cosecha , yo me llevaré lo que crezca debajo de la tierra y tú lo que aparezca encima. Y en esa
ocasión el campesino sembró trigo haba y frejol .Cuando estuvo lista la cosecha el campesino y su familia recogieron las ricas mieses y dejaron el campo
rastrojo y las hojas secas así que cuando el diablo llegó a recoger su parte eso fue lo único que encontró. Loco de rabia por haberse dejado engañar por s
egunda ocasión por un sencillo campesino furioso zapateo y se hundió en lo más profundo de la tierra y en el hueco que dejó apareció un enorme baúl que contenía
el tan ansiado tesoro , el campesino y su familia recogieron el oro y felices rieron por haber vencido al diablo.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas , 5º Libro de Lengua y literatura Pág 52

4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
TEMAS Letra : N n Cuento; El campesino que venció al diablo
A.M.
1Leer el cuento de la pág 50
2Sacar los personajes , el escenario , y un
Conversar sobre los integrantes más pequeños resumen del mismo.
de las familias conocidos como el nene o la 3Sacar vocabulario desconocido buscar el
nena significado en el diccionario.
Reconstruir la conversación mediante preguntas
Recordar conocimientos sobre la letra L l
Indagar conocimientos sobre la letra N n
G Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadora.
Determinar la frase generadora :El nene pone maní a su mono

Escribir otras oraciones que contengan la letra N n

AM
Pre Requisitos
A.A. Revisar el AA.
1. Escribir la serie silábica de la letra N n Esquema Conceptual de Partida
2 Identificar la letra N n en otras Indagar conocimientos sobre el cuento” El
30´ oraciones campesino que venció al diablo”
3 Realizar una plana de la frase :El nene pone maní a su mono.
cuento.
Realizar una lectura silenciosa y oral del cuento
El campesino que venció al diablo
C Expresar el contenido del cuento mediante un
resumen
Determinar la idea principal y secundarias.
Reconocer personajes , hechos , lugares .
I Analizar el contenido del cuento
Encontrar semejanzas y diferencias entre lo real
y lo del cuento.
Establecer relaciones causa –efecto.
Emitir juicios de criterio acerca de lo leído
Sacar vocabulario nuevo y encontrar su

significado en el diccionario a fin de entender
mejor el cuento.
favorables alcanzadas por el campesino
RECURSOS Texto de Literatura , Cuento “ El campesino que
Tarjetas , figuras de fomix, texto de Lengua y Literatura venció al diablo.,

Identifica la letra N n en forma gráfica y su sonido y forma
EVALUACIÓN Indicadores de logro palabras y oraciones empleando dicha letra. Determina elementos del cuento popular.



……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma A. Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Secuencias Numéricas
Los números ordenados forman secuencias numéricas que pueden ser:
Secuencia Numérica Ascendente

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Secuencia Numérica Descendente

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Multiplicación
La multiplicación es : Es una suma abreviada de sumandos iguales .
El resultado de la multiplicación se llama producto .Ejemplo
Un pescador de Muiesne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuantos camarones hay en total.
Para resolver este pequeño problema podríamos realizar dos operaciones matemáticas
Por medio de la suma
312
+312
312
936
La otra por medio de la multiplicación
312
X 3
936

Proceso de la multiplicación:
1º Multiplico las unidades 3x2=6
2º Multiplica las unidades por las decenas 3x1= 3
3º Multiplico las unidades por las centenas 3x3 = 9
Ejercicios
748 243 212 132
X 1 x 2 x 4 x 3
748 486 848 396

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º y 5º
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las conexiones y El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la
o la representación representación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ordenar números y formar secuencias numéricas Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras sin reagrupación.
TEMAS Secuencias Numéricas Multiplicación
A.M. A.A
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS Repasar las tablas de multiplicar en forma indistinta.
Entonar la canción “Una sardina”
Recordar conocimientos sobre la comparación de
cantidades ><=
Indagar conocimientos sobre las secuencias numéricas
FC Graficar en el piso la semirrecta numérica y el ella
ubicar los números hasta el 9
Colocar palos de acuerdo a lo que el numeral indique
Determinar conjuntamente con los niños la secuencia
ascendente relacionándola con aumentar la cantidad
Determinar la secuencia descendente relacionándolo
con quitar una cantidad
FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los
conjuntos de palos y como formo la secuencias.
FS Completar las secuencias en forma ascendente y
descendente.

Realizar varios ejercicios de completar las secuencias
numéricas.

30´ A.A. A.M.
1.Cuenta y escribe el número de elementos de cada
conjunto.
2.Completa las secuencias planteadas.
. PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la multiplicación
D Escribir una multiplicación de una cifra por una cifra
Observar la resta planteada.
Resolver la resta planteada en el pizarrón.
E Escribir en el pizarrón un ejercicio de multiplicación
De una cifra sin reagrupación
Formular la pregunta ¿Si la multiplicación de una cifra por una
cifra hacemos cómo realizaremos de un números por una cifra.?
Resolver la multiplicación planteada.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos
multiplicaciones realizadas.
Determinar el procedimiento para multiplicar un número por
una cifra

Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación de
un número por una cifra.

A.A.

1 Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación.

RECURSOS
Semillas , palos para helados , pepas , piedras , Tarjetas de cartulina , texto

Indicadores de
EVALUACIÓN logro Ordeno y formo secuencias numéricas. Explico el proceso de la multiplicación.



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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº68

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Observación Directa
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta.
Servicios Básicos y Complementarios
Las familias necesitan de servicios básicos .Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable.
El Agua , por ejemplo , sirve para cocinar , asearnos , y saciar la sed.
En algunos lugares , el agua es potable es decir apta para el consumo humano ; en otros se la consigue en ríos , pozos o de la lluvia , por lo que debe ser
hervida para su consumo.
La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora , la televisión y la radio.
Los caminos vecinales y las calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto barrio .Las carreteras por su parte comunican
a la localidad con otras .
El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos..

Deriva Continental
Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes ; sin embargo , la propuesta más acertada fue la del meteorólogo Wegener
quién desarrollo la teoría de la deriva .
Lo que Wegener quería demostrar era que todos los continentes de la Tierra habían estado unidos en algún momento en un único
‘supe continente’ al que llamó Pangea; que Pangea se había escindido en fragmentos en algún momento del pasado; y que estos grandes
fragmentos —los actuales continentes— fueran alejándose poco a poco de sus posiciones de partida hasta alcanzar las que ahora ocupan.
La mayor parte de los geólogos de la época, y del medio siglo siguiente, rechazaron esta idea. Hasta entonces, siempre se había supuesto
que los continentes ocupaban posiciones fijas, y resultaba inaceptable pensar que esa hipótesis fuese errónea. Además, argumentaban los
geólogos, ¿cómo podían las masas de tierra continentales moverse sobre el fondo oceánico? No había en la Tierra ninguna fuerza capaz
de semejante cosa.
Actualmente los continentes continúan moviéndose .Los científicos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1cm por año , lo que
lo convierte en un movimiento casi imperceptible , pero imparable.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág. 36 y Social y 5º Año de Estudios Sociales pág. 22 , Encarta
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en Buen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía
la diversidad ciudadanía responsable responsable
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos
Identificar a las personas que viven en el
entorno inmediato , desde la descripción de
sus características personales y ocupaciones en Localizar los continentes (América , Europa , Asia
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO relación con el medio. ,África , Antártida.
TEMAS Servicios Básicos y complementarios Origen de los continentes
A.M.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO (25) Entonar la canción Esta mi tierra linda el Ecuador. A.A
Contestar el siguiente Cuestionario
1.Anote el nombre de los continentes que forman
el planeta Tierra.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.Dibuje el continente en el cual vivimos y en el a
nuestro país.

Reconstruir la canción mediante interrogantes
Recordar conocimientos de los oficios y profesiones.
Indagar conocimientos sobre los servicios básicos y complementarios.
O Salir al entorno y observar las obras que se están construyendo y
las que ya existen y que nos permiten tener una mejor calidad de vida
D Identificar los servicios básicos con que cuenta nuestra
comunidad y los beneficios que nos brinda a cada uno de nosotros.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las condiciones de vida
de la población antes y después de tener los servicios básicos.

Valorar la importancia de contar con los servicios básicos en nuestra
comunidad.
A Elaborar conclusiones sobre los servicios básicos y los que nos
falta en nuestra comunidad.
Determinar que servicios nos falta en nuestra comunidad y cómo nos
está afectando esta situación.

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades propuestas en el texto.
1 .Dibuja los lugares donde puedes encontrar agua en tu comunidad PRE REQUISITOS
2.Piensa y comenta puede ser consumida el agua del mar .Por qué Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre los continentes
Presentar imágenes de la deriva continental
O Observar en forma espontánea y dirigida el
material presentado .
Enlistar características de cómo eran los
continentes anteriormente.
D Identificar la evolución que sufrieron los
continentes hasta llegar a lo actual
I Describir características de de de cada una de las
divisiones que fueron produciéndose
C Establecer semejanzas y diferencias entre los
continentes en formación
G Unificar criterios sobre el origen de los
continentes.

Elaborar un mapa conceptual sobre el origen

de los continentes.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
Pág 12
1.Describamos la Pangea
2.Identifiquemos la astenósfera y describamos con
nuestras propias palabras , la relación entre ella y
las placas tectónicas

Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de
RECURSOS Texto de Entorna natural y socia , entorno. trabajo , imágenes de la deriva continental.

Identifico los servicios básicos y complementarios que hay en mi
localidad.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Comprendo la importancia de los servicios básicos. Describir el origen de nuestros continentes.



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Científico
TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa , Conversación , Lectura Comenta
Servicios Complementarios
En la actualidad existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija , la móvil el internet que nos permiten comunicarnos rápidamente
Con otra personas en cualquier lugar del mundo.
Estos servicios son importantes pero no indispensables pues sin ellos si podemos tener una buena calidad de vida , estos son un complemento
que hoy en día algunas personas los están convirtiendo en algo demasiado importante , dejando a un lado aspectos más importantes.

El suelo

La superficie de nuestro planeta está cubierta por una fina capa de suelo en la que viven los seres vivos. A los seres humanos y animales nos sirve como
Sobre el cual caminamos en tanto que a las plantas les sirve para sujetarse con las raíces y tomar los nutrientes y el agua necesaria para elaborar su alimento
y cumplir con su ciclo vital.
Esta formado por fragmentos de roca madre que forma partículas de tierra de diferente tamaño por acción de aire , agua y temperatura.
CARACTERÍSTICAS : Color depende del origen de la roca madre y la cantidad de materia orgánica que contiene .
TEXTURA: Depende del tamaño de las partículas que lo conforman. Pueden ser rocosos , arena , limo , arcilla.
ESTRUCTURA: Indica como están unidas las partículas de tierra.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág 36 y Social y 5º Año Libro de Ciencias Naturales Pág 35, Encarta
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
Ecosistema acuático y terrestre : los individuos
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en actúan con el medio y conforman la comunidad
la diversidad ciudadanía responsable biológica.
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino El suelo y sus irregularidades
Identificar a las personas que viven en el
entorno inmediato , desde la descripción de Clasificar a los suelos por sus características y
sus características personales y ocupaciones en determinar su influencia en el sostenimiento de los
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO relación con el medio. ecosistemas terrestres y acuáticos .
TEMAS Servicios Básicos y complementarios El suelo
A.M.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO (25) Entonar la canción “que llueva que llueva” A.A
CONTESTE
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.¿Qué es el suelo?
2.Escriba las características del suelo
3.¿Cómo está formado el suelo?
Reconstruir la canción mediante interrogantes
Recordar conocimientos sobre los servicios básicos
Indagar conocimientos sobre los servicios complementarios.
O presentar un teléfono celular , un teléfono móvil
D Señalar características y usos de los elementos presentados
I Buscar situaciones que se presentarían si no tuviésemos los
teléfonos , el internet
Determinar hasta que punto son importantes estos servicios
complementarios
C Identificar utilidades relevantes de estos servicios y jerarquizar su

importancia respecto a los servicios básicos.
G Elaborar conclusiones sobre los servicios complementarios.
Realizar un collage de los servicios complementarios.

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades propuestas en el texto.
1 .Recorta y pega de revistas en desuso , imágenes de artefactos que
funcionen gracias a la electricidad y explica la utilidad de cada uno. PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre el suelo
Salir al entorno
O Observar en forma espontánea y dirigida el suelo
H Plantear el problema ¿Qué es el suelo ¿ ¿Qué
características tiene?
Escribir en el pizarrón dos hipótesis dadas opor las
niñas.
RD Ejecutar la técnica de la lectura comentada de l
libre de CCNN pág. 35
CH Relacionar la información obtenida con los
datos de la lectura realizada.
C Unificar criterios sobre El suelo y sus
características.

Elaborar una mesa de la idea principal sobre el
Suelo.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
Pág 21
1.Explica con tus palabras què es el suelo y cual es
su importancia.
Analiza el suelo de tu localidad y completa la
siguiente tabla
3.Escribe el nombre de los hoprizantes tomando en
cuenta la imagen.

RECURSOS Texto de Entorna natural , teléfonos , entorno
Suelo , texto de CCNN , Cuaderno de trabajo
Identifica que es el suelo y su importancia
Identifico los servicios complementarios que hay en mi localidad. Decodifica las características del horizonte
EVALUACIÓN Indicadores de logro Comprendo la importancia de los servicios básicos. terrestre a partir de una imagen..



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra

1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Parroquia: J. Jijón y Caamaño Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 de Enero de 2012
2.1ÁREA: Música
2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali
2.3 TÉCNICAS: Respiración
2° y 5° Años de Educación Básica
PATRIA MÌA (Marcha)
Al cantarte Patria mía Defenderte siempre es mi deber
Se me ensancha el corazón Ecuador mil veces Ecuador Aunque tenga que morir por ti
Tus pasajes son mi vida Símbolo de libertad Dulce Patria , patria mía
Y tu emblema el tricolor. Tierra de héroes , como Calderón Yo te canto con amor.
Que en Pichincha sucumbió. .

4. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

PRE REQUISITOS Himno “Patria Mía” Formar grupos y
Entonar el himno Patria Mía Himno Patria Mía Dialogar sobre las actividades que realizamos los entonar el himno
días lunes en el minuto cívico. Patria Mía.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Diagnosticar conocimientos sobre el Himno a la
Patria
E Cantar la primera estrofa del himno
A ala Patria
I Imitar ala maestra la canción.
A Estimular aciertos logrados al cantar el himno
R / R Orientar a los niños para cantar la canción .
Realizar juegos rítmicos para acompañar al
himno.
M/A Continuar con el aprendizaje y entonación
de la segunda parte.
A/P Entonar toda el himno con ritmo y melodía.
Formar grupos de niños y entonar el himno
Utilizando juegos rítmicos.
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.

Tomates

Fonema: T t
Frase Generadora: Tatiana patea la pelota.
Serie Silábica: Ta, Te , Ti , To ,Tu ; Ta , te , ti , to , tu
Esta mata tiene siete tomates .
Tomás pita su pito .
Pepito patea la pelota .
El nene pone la teta en la moto.
Este nene toma su teta.
Tomasito pita su pito.
Quinto Año de Educación Básica
Luces , Cámara , acción
Vamos a contar un cuento popular utilizando un “ televisor “ de cartón.
Materiales :
Caja de cartón de 50 x 25 cm , dos palos de escoba , cinta adhesiva , hojas de papel bond A4 , 4 tachuelas , colores pinturas.
Seguimos los pasos:
Nos organizamos en parejas y releemos el cuento “El campesino que venció al diablo “
1.Identificamos las escenas más importantes del cuento y las numeramos .
2.Dibujamos y coloreamos cada escena del cuento .El papel debe estar en forma horizontal .Es importante que los dibujos sean grandes , visibles y que ,
En lo posible tengan el mismo tamaño.
En la parte interior de cada dibujo , escribimos una oración que corresponda con la escena.
Pegamos los dibujos por los bordes laterales uno junto al otro , siguiendo la secuencia correcta de la historia ,hasta formar una tira con todas las escenas .
Ponemos al inicio y al final una hoja en blanco.
Recortamos un ventana en un costado de la caja , de 19 x 30 cm , como si se tratara de una pantalla de televisión
Hacemos dos orificios en el fondo y en la tapa de las caja e insertamos en el fondo los palos en los que se va a enrollar la tira de papel.
Pegamos con las tachuelas el inicio de la tira en un palo y en el final del otro .Enrollándolo el cuento por el extremo que corresponda al final del mismo.
Para pasar de la historia , se desenrolla la tira haciendo girar un palo mientras se recoge en el otro.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas 2º, 5º Libro de Lengua y literatura Pág 53
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Contar el cuento; El campesino que venció al
TEMAS Letra : T t diablo a través de un televisor de cartón.
A.M.
1Leer el cuento de la pág 52
3.Identificar las escenas más importantes del
cuento y las numeramos
4 Contando con todos los materiales que se
requieren para armar la televisión de cartón
Leer la lectura la mañana deportiva. comenzamos con la elaboración del mismo.
Reconstruir la conversación mediante preguntas
Recordar conocimientos sobre la letra N n
Indagar conocimientos sobre la letra T t

G Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadora.
Determinar la frase generadora :Tatiana patea la pelota
Escribir otras Palabras que contengan la letra T t

AM
Pre Requisitos
Revisar el AA.
A.A. Esquema Conceptual de Partida
1. Escribir la serie silábica de la letra T t Indagar conocimientos sobre como contar un
2 Identificar la letra T t en otras cuento a través de un televisor de cartón .el
30´ oraciones cuento” El campesino que venció al diablo”
3 Realizar una plana de la frase :Tatiana patea la pelota.
cuento , y cómo podríamos narrarlo mediante
escenas .
C Expresar el contenido del cuento mediante las
imágenes y oraciones cortas.
Determinar el orden de las imágenes y
colocarlas en la tira
I Establecer comparaciones con los cuentos
observados en ala televisión .

Emitir juicios de criterio acerca del trabajo que
realizan las personas que producen las películas
y demás programas televisivos.
favorables alcanzadas por el campesino
Narrar adecuadamente mientras se va narrando,
las escenas con entonación , de forma clara y
precisa.

Texto de Lengua y Literatura , caja de cartón ,
RECURSOS tachuelas , pintura , palos de escoba , hojas de
Tarjetas , figuras de fomix, texto de Lengua y Literatura papel bond.

Identifica la letra T t en forma gráfica y su sonido y forma Narra un cuento utilizando recursos como la
EVALUACIÓN Indicadores de logro palabras y oraciones empleando dicha letra. televisión de cartón.



……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Suma de Números naturales hasta el 9

+ =

4 + 3 = 7

+ =

4 + 4 = 8

Ejercicios :
5+3=8 8+1= 9 4+3=7
6+2=8 7+2=9 5+2=7

Multiplicación con reagrupación por dos y tres cifras
Cuando el segundo factor tiene dos cifras , El procedimiento se basa en un cálculo de productos parciales.
1. 35 2. 35 3. 35
X 24 X 24 x24
140 140 140
70 70
840
1.Multiplica las unidades del segundo factor por el primer factor .Hay dos decenas para agrupar .Obtienes el primer producto parcial.
2.Multiplica las decenas del segundo factor por el primer factor .Hay una decena para reagrupar. Obtienes el segundo producto parcial.
3.Se suman los productos parciales para obtener el producto total.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación y o la representación
Relacionar la noción de adición o suma con Resolver multiplicaciones con reagrupación de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO juntar elementos de conjuntos hasta tres cifras.
Multiplicación con reagrupación por dos y tres
TEMAS Suma de números naturales hasta el nueve cifras.
A.A Resolver las siguientes multiplicaciones
A.M. 134 256 567 458 976
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS X 8 x 9 x 5 x 8 x 8
Entonar la canción de “Los 10 perritos”
Recordar conocimientos sobre los signos <, > o =
Indagar conocimientos sobre la suma de números hasta el 9
FC Presentar palos , semillas , pepas
Formar un conjunto de 5 palos y reunir con otro conjunto de 3
palos.
Contar cuantos palos obtuvo al reunir los dos conjuntos
Realizar varios ejercicios similares al anterior con diferente cantidad
de palos , semillas , pepas
FG Dibujar el con junto de 5 palos , luego el conjunto de 3 palos y
luego el conjunto que se obtuvo al reunir los palos de mambos
conjuntos.
FS Realizar la suma representando a cada conjunto con su numeral

correspondiente y determinar el resultado
Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas ,
semillas

30´ A.A. A.M.
1Mira como Saúl sembró las flores .¿Cuántas flores de diferente
color puso en cada fila? Completa las sumas.
7+ =9 9= +2 +3=9 9= +4 4+5= PRE REQUISITOS
3+ = 9= +6 +7=9 9= +7 7+2= Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la
multiplicación por dos y tres cifras.
D Escribir una multiplicación por una cifra
Observar la multiplicación planteada.
Resolver la multiplicación planteada en el
pizarrón.
E Escribir en el pizarrón un ejercicio de
multiplicación de 2 cifras con reagrupación.
Formular la pregunta ¿Si la multiplicación con una
cifra la hacemos así cómo haremos la
multiplicación con dos cifras con reagrupación?
Resolver la multiplicación planteada.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las
dos multiplicaciones realizadas.
Determinar el procedimiento para multiplicar con
dos cifras.


Realizar varios ejercicios de aplicación de la
multiplicación con dos cifras.

A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág. 33
1.Pinta , del mismo color los dardos y los discos de
tiro al blanco que se correspondan según los
resultados.
645 756 867
X 95 x89 x 76
2.Resuelve las operaciones y completa el texto con
las palabras que corresponden a los productos
436x923= 829x734= 397x 576=
RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos
matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

Aplica el proceso para multiplicar con dos y tres
EVALUACIÓN Indicadores de logro Reúne cantidades y determina el producto obtenido cifras.



…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Firma Alumna
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Observación Indirecta
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta.
Salud Educación y Transporte
Las personas necesitan también de otros servicios para nuestro bienestar , como la atención a la salud , el acceso a la educación y la facilidad de
Transporte. La atención a la salud es un derecho de todos , desde la concepción hasta la muerte .
A lo largo de nuestras vidas , es necesario controlar el peso , la estatura , el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo .Cuando nos sentimos
enfermos , debemos acudir al doctor.
La atención médica se la da en dispensarios centros de salud , clínicas y hospitales.
LA EDUCACIÓN : Es otro derecho que tenemos las personas el cual nos convierte en individuos responsables , que cumplen sus tareas.
Nos ayuda a conocer y a cumplir nuestros deredhos , nos permite alcanzar un oficio o una profesión , para vivir dignamente .
EL TRANSPORTE: Es un servicio que facilita la comunicación entre personas , así como el acceso a los servicios básicos de salud y educación

Continentes de la Tierra
Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los océanos .Constituye el 29% de la superficie terrestre .
AMÉRICA: Superficie 40 millones de Km es el 2º continente más grande ocupa los dos hemisferios desde el polo norte hasta el polo sur , se subdivide en América
Del Norte , Central y del Sur . Separa los océanos Pacífico y Atlántico .Su relieve se compone de una serie de cordilleras.
EUROPA: Con 10 millones de Km es el segundo continente más pequeño , posee una gran llanura central , con regiones montañosas .
ASIA Es la más grande de los cinco continentes incluidas las regiones insulares , su área es de 45 millones de Km esta compuesto por extensas llanuras en el norte .
ÁFRICA Es el tercer continente más grande , con 30 millones de Km , su relieve es bastante plano con algunos macizo montañosos y grandes depresiones formadas
por la erosión y la sedimentación.
OCEANÍA Este continente está formado por 10 mil islas de diversos tamaños , repartidas en el océano Pacífico , tiene un total de 8 millones de Km

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág. 36 y Social y 5º Año de Estudios Sociales pág. 22 , Encarta
4.ESTRUCTURA

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