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Plan de investigación accion
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Plan de investigación accion

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  • 1. PLAN DE INVESTIGACIÓN ACCION1.DiagnosticoYo Olga Magali Cuasquer Chulde ,alumna maestra practicante en la escuela Angel PolivioCórdova en la cmunidad de Athal Parroquia San José Cantón Montúfar Provincia del Carchi,sedetecto los diferentes problemas correspondientes al 4 y 5 año de básica durante un procesode diagnóstico previo.La insidencia de los problemas detectados fueron la caligrafía,ortografía y lectoescritura,enuna forma masificante por lo que el saber leer implica saber escribir ,lo cual no lo hacen esdecir bajo la escritura de textos no emiten mensajes claro,no proyectan hacia el presente yhacia el futuro.Por ejemplo al realizar la verificación de tareas en clase no se les entiende e allí el porque se loescoge a este problema,en lo que respecta a trabajos grupales en clase uno participasolamente dando lectura a partes del texto,y al escribir no entienden motivos suficientes paratratar de pulir y encasillar por la via correcta,sin disminuir la importancia a la caligrafia en lapresentación de tareas.Bajo la coordinación del Señor Supervisor y la dirección de la Señorita Susana Orbe Directorade la Escuela ,aprobado el plan se procede a dar inicio con el mismo. PRIORIZACION DEL PROBLEMATomando en cuenta los aspectos mencionados en el diagnóstico se procede a ampliar lasestrategias necesarias y pertinentes para realizar en el Plan de Investigación Acción en elmismo que se efectuara un seguimiento desde el inicio,durante el proceso,y los resultadosobtenidos en el problema con mayor insidencia.El trabajo de Investigación se lo llevara a cabo bajo el conocimiento del Sr. Supervisor tomandoen cuenta que estas tareas son de importancia para mi como alumna maestra para acrecentarmi formación y para el Señor Supervisor fortalecer su experiencia profesional,llegando asi a unconocimiento mas alto de las dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Posteriormente con la debida aplicación y el trabajo en el seguimiento dentro de laInvestigación –Acción estamos seguros que favorecerá a los niños y niñas del cuarto y quintoaño para su mejoramiento y rendimiento e instrucción académica tomada desde la perspectivahacia el futuro como base para los posteriores años. SELECCIÓN DEL PROBLEMATanto en el cuarto y quinto año de educación básica se considera dar prioridad al siguienteproblema y de vital importancia la lectoescritura.Se tratara el problema con efectivas alternativas para que el niño o niña llegue a realizar unalectura y escritura a tal punto que entiendan lo que leen.
  • 2. Que al leer se entiendan sus expresiones escriban ideas claras,y precisas en base a una buenareflexión. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿Por qué los niños y niñas del cuarto y quinto año de Educaciòn básica de la escuela AngelPolivio Cordova perteneciente a la provincia del Carchi ,Cantón Montufar ,Prroquia San joseTienen problemas de lecto escritura? ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓNLa Alumna Maestra Olga Cuásquer estudiante del Isped “Ciudad de San Gabriel” a realizadouna observación en el cuarto y quinto año de Educación Básica de la Escuela Angel PolivioCordova con el objetivo de encontrar problemas de diferente índole en el plano educativo porel cual se realizó un diagnóstico de lectoescritura repercutiendo en todas las áreas básicas estadeficiencia es relativa en los dos años, por lo que es necesario formar un proceso leco escrituraclara y concisa para el desarrollo de los alumnos los mismos que presentan una deficiencia enlectoescritura de un texto.E ste problema amerita hacerle un seguimiento con estrategias didácticas como son escriturade fàbulas mensajes cortos , capaz de que el niño pueda desarrollar destrezas y habilidades,para comprender ,analizar y sintetizar,una lectura y por ende entenderla.De esta manera se contribuye a engrandecer los ideales y encontrar una solución al problema DIFICULTAD EN EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURAPara detectar el problema se realizó las siguientes actividades-Síntesis de una lectura y escritura-Lectura y escritura de reflexión-Evaluaciones de cada hora clase-Trabajos en grupo.Se concluye que los niños escriben y leen con falta de ortografía desapareciendo algunas letraspara lo cual es necesario plantar estrategias de solución que estén encaminadas a resolver esteproblema y otras dificultades.OBJETIVOS-Ejecutar el desarrollo de la lectura y escritura a través de estrategias para que le permitandesarrollar la capacidad lectora.-Identificar las dificultades y logros dentro del proceso de enseñanza –aprendizaje a travez detécnicas de aprendizaje cooperativo .
  • 3. -Lograr el desarrollo de la capacidad de lectoescritura a través de evaluaciones para detectarlos avances dentro del proceso de investigación. FUNDAMENTACION TEORICA¿Qué es la lectoescritura?Escribir y leer correctamente sino carecerá de sentido.Un lector puede ponerlo en práctica lo que ya sabe y lo que le interesa.La lectura y escritura se vinculan estrechamente con la visión que cada uno tiene delmundo,por lo tanto ante un mismo texto no podemos pretender una interpretación única yobjetiva .¿Cómo enseñar a leer y escribir en la escuela?El primer paso para que un alumno inicie el proceso de la lectura es la motivación permitiendoque el alumno busque por si solo la información jerarquice ideas y se oriente dentro de untexto relacionando con sus vivencias con sus conocimietos ,con otros textos ESTRATEGIAS LECTORAS1.Comprension literal.-Extrer información específica y explicita del texto.2.-Predecir guiados por el tema fábulas .3.-Buscar ideas principales y encontra la idea abarcadora.4.-Comentar y relacionar palabras con ilustraciones .5.-Compartir lecturas escribirlas y leerlas.¿Qué vamos a identificar en una lectura?1.Identificar el tema2. Leer y escribir las ideas.3.Subrayar las palabras que no entiende.4Encontrar las palabras que no entiende en el diccionario.Idea principal .- el hombro de un amigo nos hace llorar.Mensaje .-Siempre un hombre no te abandona en momentos difíciles. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS1.Motivación en tareas.2.Lectura de reflexión.
  • 4. 3.Lectura de fábulas4Compartir lectura de refranes.5.Ejercitar 3ejercicios de concentración.6.Analisis de la realidad diaria7Conversar del valor de la lectoescritura.8.Formar organizadores graficos.9Cimentar la lectura y escritura.10.Elaborar pancartas formativas. SELECCIÓN DE HIPOTESIS DE ACCIONAspectos fundamentales para la buena comprensión lectora.Para iniciar: motivaciónRealizar talleres psicológicos.Copia de refranes.Análisis de lecturas.Lectura y escritura.Trabajo en grupos. SELECCIÓN DE ESTRATEGIASFalta de lecto escritura.ALTERNATIVAS DE SOLUCION FECHA ACTIVIDADES SELECCIÓN DE RECURSOSConocer la importancia de Enero 15 febrero 15 dialogar sobre lo Humanos:una buena lecto escritura indispensable que es saber maestra, leer y escribir niños.Ejercitación del pensamiento Marzo 15 abril 15 Desarrollar capacidades de Didácticosleyendo y escribiendo lectura y escritura. Ejercitarrefranes la agilidad al escribir. DocumentosLectura y extracción de Abril 16 mayo 15 Identificar avances en la de apoyomensajes de fábulas comprensión lectora.Realizar trabajos en grupos. Mayo 16 junio 1 Extraer unificar y socializar Fabulas. lecturas.Realizar trabajos sicológicos Junio 2 junio 20 Relajar y motivar el desarrollo de leer y escribir.
  • 5. CRITERIOS DE EVALUACIONPara ecaluar el plan se han elaborado dos pruebas las mismas que al aplicarlas se podráobservar si se supera el problema con la fialidad de formar niños que sepan leer y escribir.PRUEBA INICIAL.- Constata la dificultad, donde se vera el nivel de lecto escritura e edades de 8a 10 años la misma que se vuelve a aplicar para ver los avances.PRUEBA INICIAL RESULTADOS DEL PLAN DE INVESTIGACION ACCION1.- busca el significado de pensaras en el diccionario.2.- ¿ como se llama?3.- ¿Qué hace?4.- ¿Cuándo sucede algo?5.- ¿como se hace algo?6.- ¿Quién dice?7.- ¿por que?8.- ¿a quien?9.- ¿ como se llama nuestra comunidad?10.- lea y extraiga el mensaje.Cuando el rio suena piedras trae. EVALUACION DE PROCESOVerifica avances en base a razonamientos. ESCUELA ANGEL POLIVIO CORDOVANOMBREAÑO DE E. B. 1. Escriba el mensaje. Amense los unos a los otros como yo los amo. 2. ¿Que significa para usted vida? 3. Escriba un cueto corto y cambie el final. 4. Escriba el mensaje. Cria cuervos y te sacarán los ojos.11. metodologíaFichas de observación.
  • 6. Observador:LugarEscuelaAñosSeriación a observarse :Falta de comprension de la lectoescritura en el cuarto y quinto año dela escuela Angel Polivio Cordova.Interrogantes Conjeturas Si no a veces1 Copia correctamente un refreán2La motivación ayuda a la lectoescritura.3Corregir expresiones incorrectas.4Fluido Vocabulario5Cordinan el trabajo en grupo. ENTREVISTA A NIÑOSFINALIDAD-causas de la falta de comprensión de la lectoescritura1.La Maestra presta importancia a como usted lee y escribe,Siempre--------- a veces---------- nunca2Te sientes bien cuando compartes con tus compañerosSi--------- no------------- a veces.3Cuando te invitan a una lectura lo hacesSi--------- no------------ a veces--------4Como debe actuar el profesor5Como te sientes. ENTREVISTA A LA MAESTRAConocer las causa de falta de lectoescritura. 1) Usted se preocupaba de la lectura de sus alumnos Siempre------------ a veces------------ no se preocupaba------------ 2) Hacia escribir : Si----------- no----------- cuales-----------
  • 7. 3) Se preocupo porque sus alumnos reflexiones sobre la escritura de textos. Siempre ------------- a veces---------- Recursos: Humanos alumnos alumna maestra Documentos de apoyo: Libros y lectura de reflexión. CRONOGRAMA ACTIVIDADES FECHA TENTATIVA RESPONSABLES Calificación y análisis de 3-8 Alumna maestra pruebas de diagnóstico. Enero Niños Selección de problemas del 8-15 plan de investigación Enero acción. Aplicación y tabulación de instrumentos de 16-20 investigación acción. Enero Dialogar sobre la importancia de leer y 22-25 escribir. Enero Calificación y aprobación 26 del plan de investigación. Enero Realizar lecturas de 28-15 fabulas. Febrero Realizar procesos de 15-Febrero escritura, reflexión y 15-Marzo análisis. Extraer mensajes de las 16-Marzo lecturas. 15-Abril Analizar frases y textos 16-Abril cortos. 15-Mayo Trabajar en equipos. 16-Mayo 20-Junio BIBLIOGRAFÍA: -Internet -textos de apoyo