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Presentación educación especial 2011
 

Presentación educación especial 2011

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    Presentación educación especial 2011 Presentación educación especial 2011 Presentation Transcript

    • LA DISCAPACIDADCOORDINACION DE EDUCACION ESPECIAL DIDEDUC HUEHUETENANGO
    • DISCAPACIDADEs una deficiencia física, mental o sensorial,que puede ser de naturaleza permanente otemporal; causada o agravada por elentorno físico, económico y social, que limitala capacidad de ejercer una o másactividades de la vida diaria.
    • - DISCAPACIDAD AUDITIVA -DISCAPACIDAD VISUAL -DISCAPACIDAD FISICA -DISCAPACIDAD INTELECTUAL-DISCAPACIDAD MULTIPLE
    • ¿QUÉ HACER EN EL AULA CON LA DISCAPACIDAD AUDITIVA? Trabajar el AUTOESTIMA La estimulación del lenguaje debe iniciarse en cuanto se detecta Trabajar las capacidades sensoriomo-motrices: visual, táctil y auditiva Utilizar material gráfico en cada tema Designar a un compañero para que le oriente respecto a las instrucciones o explicación de los temas. Apoyo de lenguaje de señas
    • Discapacidad Visual ¿QUÉ HACER?Trabajar AUTOESTIMAUbicar al estudiante a poca distancia de la pizarra para una mejor visualización.Escribir en la pizarra con letra sencilla y clara.Cuidar que la pizarra esté colocada de maneraque no produzca reflejo.Permitir que el alumno se acerque a la pizarratantas veces como sea necesario.Repetir en voz alta, lo que escribe en la pizarra.Designar a un compañero para que lea en voz altalo que está escrito en el pizarrón, para ayudar alestudiante con discapacidad visual.
    • DISCAPACIDAD INTELECTUAL ¿QUÉ HACER? Trabajar AUTOESTIMA Centrar la atención en las potencialidades. Dar instrucciones sencillas Plantearle tareas o responsabilidades que estén en relación a sus posibilidades y capacidades. Ayudarle a adquirir autonomía personal Desarrollar funciones como memoria, atención, concentración. Corregir comportamientos inadecuados. Estimular su desarrollo psicomotor.
    • DISCAPACIDAD FÌSICA ¿QUÈ HACER? Trabajar AUTOESTIMA Flexibilizar el ritmo de trabajo en función de sus limitaciones Evitar efectos de tensión muscular para disminuir cansancio prematuro Interrumpir la tarea al observar que pierden el control sobre el movimiento requerido. Adaptar el ambiente a las limitaciones físicas de los alumnos
    • NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Estas son las que presentan las personas que por algunas causas están en desventaja y tienen mayores dificultades para beneficiarse de la educación que se imparte en los centros educativos
    • Problemas de Aprendizaje No es discapacidad Dificultad de aprendizaje, no implicafalta de inteligencia tiene que ver con limitaciones para aprender: - Problema específico oral y escrito ( Dislexia, Disgrafía, Discalculia..) -Autocontrol (Hiperactividad) - Atención
    • ¿QUÉ HACER? Elevar su autoestima y seguridad Juegos de mesa para desarrollar sus procesos de pensamiento: juegos de memoria, rompecabezas, damas, basta, bingo, sopa de letras, crucigramas…… Ejercitar motricidad fina, ojo-mano. Ejercitar motricidad gruesa. Desarrollar su imaginación. Dar instrucciones claras y sencillas.
    • PROBLEMAS DEL HABLA NO ES DISCAPACIDADDIFICULTADES DE PRONUNCIACIÓN: Nopronuncia las palabras correctamente. Tomar encuenta edad, cultura y ambiente.DIFICULTAD EN LA VOZ: Voz distorsionada porcatarro, congestión e irritación.DIFICULTAD DE FLUIDEZ: Se encuentra latartamudez (Disartría), se manifiesta en repetirfrases o sílabas a la par de nerviosismo, esfuerzofísico, como cerrar ojos, muecas.
    • ¿QUÉ HACER?1. Sacar y meter la lengua lo más rápido posible.2. Tocar con la punta de la lengua los extremos de los labios.3. Limpiar con la punta de la lengua la parte posterior de los dientes, en forma circular.4. Con la punta de la lengua tratar de tocar la nariz y luego la barbilla.5. Doblar los bordes de la lengua (como enrollar una tortilla).6. Abrir la boca y chasquear la lengua (jugar al caballito).7. Fruncir los labios y estirarlos (posición de beso y de sonrisa).8. Llenar la boca de aire haciendo presión sobre las mejillas, luego pegarles con ambas manos para hacer salir el aire bruscamente……….
    • TALENTOS EXCEPCIONALESInteligencia superior a lo normal, noes discapacidad pero afecta laadaptación en la escuela.Habilidades para matemática,lenguaje, deporte, música, danza,etc.
    • ADECUACIONES CURRICULARES ESTRATEGIA DE PLANIFICACIÒN Y ACTUACIÒN DOCENTE, DE UN PROCESO PARA TRATAR DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO. DEBEN ESTAR FUNDAMENTADAS EN CRITERIOS PARA GUIAR LA TOMA DE DECISIONES CON RESPECTO A QUE ES LO QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER, COMO Y CUANDO, CUÀL ES LA MEJOR FORMA DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA PARA EL BENEFICIO DE TODOS
    • PROGRAMAS Y SERVICIOS :1. PROGRAMA DE AULA RECURSO: Personas con Problemas de lenguaje, aprendizaje, emocionales, de conducta, u otra modalidad.2. PROGRAMA DE INCLUSIÓN: Educación en las escuelas regulares, donde se realizan adecuaciones curriculares, de acuerdo a las necesidades de cada alumno.3. ESCUELAS DE EDUCACION ESPECIAL: Servicios de apoyo temporal o permanente
    • FUNCIONES DEL ASESOR PEDAGÓGICO ITINERANTE Realizar un día por semana laboral actividades dentro de la Dirección Departamental de Educación. Cuatro días de la semana se realiza acompañamiento pedagógico a los establecimientos educativos. Realizar actividades de sensibilización y capacitación a la comunidad educativa, sobre la temática de Inclusión y Educación Especial: - Orientación, asesoría y apoyo a docentes en métodos y técnicas pedagógicas de acuerdo al tipo de discapacidad. - Orientación en la elaboración del plan individualizado de adecuaciones curriculares de acuerdo al CNB y la guía de adecuaciones curriculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Elaboración de documentos de apoyo a padres de familia en la atención de niños con Discapacidad. Talleres de sensibilización con padres de familia sobre temáticas que les permitan apoyar a sus hijos en edad escolar. Seguimiento al proceso de las becas otorgadas por discapacidad.