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Presentación educación especial 2011
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Presentación educación especial 2011

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  • 1. LA DISCAPACIDAD COORDINACION DE EDUCACION ESPECIAL DIDEDUC HUEHUETENANGO
  • 2. DISCAPACIDAD Es una deficiencia física, mental o sensorial, que puede ser de naturaleza permanente o temporal; causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria.
  • 3. TIPOS DE DISCAPACIDAD
  • 4. - DISCAPACIDAD AUDITIVA -DISCAPACIDAD VISUAL -DISCAPACIDAD FISICA -DISCAPACIDAD INTELECTUAL -DISCAPACIDAD MULTIPLE
  • 5. ¿ QUÉ HACER EN EL AULA CON LA DISCAPACIDAD AUDITIVA?
    • Trabajar el AUTOESTIMA
    • La estimulación del lenguaje debe iniciarse en cuanto se detecta
    • Trabajar las capacidades sensoriomo-motrices: visual, táctil y auditiva
    • Utilizar material gráfico en cada tema
    • Designar a un compañero para que le oriente respecto a las instrucciones o explicación de los temas.
    • Apoyo de lenguaje de señas
  • 6. Discapacidad Visual ¿QUÉ HACER?
    • Trabajar AUTOESTIMA
    • Ubicar al estudiante a poca distancia de la pizarra para una mejor visualización.
    • Escribir en la pizarra con letra sencilla y clara.
    • Cuidar que la pizarra esté colocada de manera que no produzca reflejo.
    • Permitir que el alumno se acerque a la pizarra tantas veces como sea necesario.
    • Repetir en voz alta, lo que escribe en la pizarra.
    • Designar a un compañero para que lea en voz alta lo que está escrito en el pizarrón, para ayudar al estudiante con discapacidad visual.
  • 7. DISCAPACIDAD INTELECTUAL ¿QUÉ HACER?
    • Trabajar AUTOESTIMA
    • Centrar la atención en las potencialidades.
    • Dar instrucciones sencillas
    • Plantearle tareas o responsabilidades que estén en relación a sus posibilidades y capacidades.
    • Ayudarle a adquirir autonomía personal
    • Desarrollar funciones como memoria, atención, concentración.
    • Corregir comportamientos inadecuados.
    • Estimular su desarrollo psicomotor.
  • 8. DISCAPACIDAD FÌSICA ¿QUÈ HACER?
    • Trabajar AUTOESTIMA
    • Flexibilizar el ritmo de trabajo en función de sus limitaciones
    • Evitar efectos de tensión muscular para disminuir cansancio prematuro
    • Interrumpir la tarea al observar que pierden el control sobre el movimiento requerido.
    • Adaptar el ambiente a las limitaciones físicas de los alumnos
  • 9. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
    • Estas son las que presentan las personas que por algunas causas están en desventaja y tienen mayores dificultades para beneficiarse de la educación que se imparte en los centros educativos
  • 10. No es discapacidad Dificultad de aprendizaje, no implica falta de inteligencia tiene que ver con limitaciones para aprender: - Problema específico oral y escrito ( Dislexia, Disgrafía, Discalculia..) -Autocontrol (Hiperactividad) - Atención Problemas de Aprendizaje
  • 11. ¿QUÉ HACER?
    • Elevar su autoestima y seguridad
    • Juegos de mesa para desarrollar sus procesos de pensamiento: juegos de memoria, rompecabezas, damas, basta, bingo, sopa de letras, crucigramas……
    • Ejercitar motricidad fina, ojo-mano.
    • Ejercitar motricidad gruesa.
    • Desarrollar su imaginación.
    • Dar instrucciones claras y sencillas.
  • 12. PROBLEMAS DEL HABLA NO ES DISCAPACIDAD DIFICULTADES DE PRONUNCIACI ÓN: No pronuncia las palabras correctamente. Tomar en cuenta edad, cultura y ambiente. DIFICULTAD EN LA VOZ: Voz distorsionada por catarro, congestión e irritación. DIFICULTAD DE FLUIDEZ: Se encuentra la tartamudez (Disartría), se manifiesta en repetir frases o sílabas a la par de nerviosismo, esfuerzo físico, como cerrar ojos, muecas.
  • 13.
    • ¿QUÉ HACER?
    • 1. Sacar y meter la lengua lo más rápido posible.
    • 2. Tocar con la punta de la lengua los extremos de los labios.
    • 3. Limpiar con la punta de la lengua la parte posterior de los dientes, en forma circular.
    • 4. Con la punta de la lengua tratar de tocar la nariz y luego la barbilla.
    • 5. Doblar los bordes de la lengua (como enrollar una tortilla).
    • 6. Abrir la boca y chasquear la lengua (jugar al caballito).
    • 7. Fruncir los labios y estirarlos (posición de beso y de sonrisa).
    • 8. Llenar la boca de aire haciendo presión sobre las mejillas, luego pegarles con ambas manos
    • para hacer salir el aire bruscamente……….
  • 14. Inteligencia superior a lo normal, no es discapacidad pero afecta la adaptación en la escuela. Habilidades para matemática, lenguaje, deporte, música, danza, etc. TALENTOS EXCEPCIONALES
  • 15. ADECUACIONES CURRICULARES
    • ESTRATEGIA DE PLANIFICACIÒN Y ACTUACIÒN DOCENTE, DE UN PROCESO PARA TRATAR DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO.
    • DEBEN ESTAR FUNDAMENTADAS EN CRITERIOS PARA GUIAR LA TOMA DE DECISIONES CON RESPECTO A QUE ES LO QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER, COMO Y CUANDO, CUÀL ES LA MEJOR FORMA DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA PARA EL BENEFICIO DE TODOS
  • 16. PROGRAMAS Y SERVICIOS : 1. PROGRAMA DE AULA RECURSO: Personas con Problemas de lenguaje, aprendizaje, emocionales, de conducta, u otra modalidad. 2. PROGRAMA DE INCLUSI ÓN: Educación en las escuelas regulares, donde se realizan adecuaciones curriculares, de acuerdo a las necesidades de cada alumno. 3. ESCUELAS DE EDUCACION ESPECIAL: Servicios de apoyo temporal o permanente
  • 17. FUNCIONES DEL ASESOR PEDAGÓGICO ITINERANTE
    • Realizar un día por semana laboral actividades dentro de la Dirección Departamental de Educación.
    • Cuatro días de la semana se realiza acompañamiento pedagógico a los establecimientos educativos.
    • Realizar actividades de sensibilización y capacitación a la comunidad educativa, sobre la temática de Inclusión y Educación Especial:
    • - Orientación, asesoría y apoyo a docentes en métodos y técnicas pedagógicas de acuerdo al tipo de discapacidad.
    • - Orientación en la elaboración del plan individualizado de adecuaciones curriculares de acuerdo al CNB y la guía de adecuaciones curriculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
    • Elaboración de documentos de apoyo a padres de familia en la atención de niños con Discapacidad.
    • Talleres de sensibilización con padres de familia sobre temáticas que les permitan apoyar a sus hijos en edad escolar.
    • Seguimiento al proceso de las becas otorgadas por discapacidad.
  • 18.