Política social, subdesarrollo y Educ. No formal

Universidad Autónoma de ChiapasFacultad de Humanidades Ext. TapachulaLic. En Pedagogía“SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO FORMAL”LIC. Cándido Chan PechRodrigo Rodríguez López.Tapachula de Córdova y Ordoñez, Chiapas, México.A 07 de septiembre del añ0 2009.

Para mejorar el estatus. En adultos y jóvenes socioeconómicamente pobres.
Programas organizados no escolares, experiencias específicas de aprendizaje.

Educación no formal

Desarrollo de la comunidad, concientización, capacitación técnico-vocal, alfabetización y educación primaria, planificación familiar.

Cambio social; tomando en cuenta lo aprendido en el sistema social.

Objetivos

POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLO Y EDUCACIÓN NO FORMAL.

Impotencia: del cambio microsocial a los problemas sociales.
Malentendido: del concepto de subdesarrollo en América Latina.
El mal uso de estrategias.

América Latina enfrenta una serie de problemas sociales comunes e interrelacionados.
Fracasos de la ENF

Escuelas con compromiso social.
Tareas de alfabetización.
Organizaciones comunales.
Desarrollo comunal

Categorías de actividades de la ENF

Afecta la capacidad de satisfacer al 100% las prestaciones del servicio social.
Crecimiento demográfico
Aumenta el número de niños que se inscriben a la escuela, pero también el número de los que no se inscriben.
Y de los que se inscriben se añade los de deserción escolar.
Problemas comunes de América Latina.
La educación
Además de que se trata de disminuir las tasas de mortalidad, controlar enfermedades masivas y mejorar la calidad de salubridad.
La dieta de los latinoamericanos es principalmente inadecuada de calidad y cantidad
La salud
Hay un declive en el sector agrícola, y un desempleo en el sector industrial, debido a la utilización de maquinaria que ahorra el trabajo y utilización de mano de obra humana.
El empleo
Los marginales integran el grupo numéricamente mayoritario en América Latina.
Justa distribución de los recursos
Justicia social
ESTRUCTURA DE CLASES:

Oligarquía o élite
Empresarios y asalariados
Trabajadores y comerciantes.

Se vincula con programas de concientización, creados para mejorar la comprensión crítica de la realidad.
Es un instrumento de análisis que promueve la lucha de clases.
DEPENDENCIA
TEORÍA DE LA DEPENDENCIA Y PRIVACIÓN.
DEPENDENCIA
EXTERNA
DEPENDENCIA
INTERNA
Dependencia de la economía internacional, por ej. EUA.
Dualismo:
Élite capitalista Vs Población dominada
Por medio de los medios de comunicación y la iglesia.
El subdesarrollo en AMER. LAT. ,se debe a que los latinos no comparten las estructuras organizativas y de toma de decisión de actividades modernas y patrones de conductas de países desarrollados, es decir, se privan
El desarrollo se logrará difundiendo la modernización en las zonas atrasadas.
Se concentra en los valores tradicionales, estructuras sociales, tecnología y conductas inapropiadas
PRIVACIÓN

Incompatibles con el desarrollo
Desarrollo producción per cápita.
Ingreso nacional
Comercio internacional-

VALORES LATINOAMERICANOS
ÉXITO

No da prioridad a la ciencia y tecnología.

Programas de desarrollo basados en la participación comunal.
Sociedad con un espíritu y sentimiento de fuerza, autonomía y autovaloración.

Organización de las masas como fuerza política y económica

Participación popular

Necesidad fundamental psicológica de superar la enajenación.

Difusión:
Actitudes, información y aptitudes
Aprendizaje: cambio microsocial.
Cambio social y participación social.
Educación
Educación y cambio microsocial.
Debe descubrir cómo utilizar o modificar
Marginal
El proceso
No existe un cambio social, por no considerar el status de las poblaciones marginales.
Refleja un orden socioeconómico y político preexistente.
Selección de maestros, de alumnos, currículas, diplomas,
Educación jerarquizada meritocráticamente.
Educación institucionalizada.
Educación formal fracasó
Por esto se buscaron nuevas alternativas.
La educación alternativa: entre ésta la EducaciónNo Formal.
Se construyeron muchas escuelas considerando que era el único medio para solucionar los problemas
Década de 1950

E.INFORMAL: Proceso que dura toda la vida, la persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes, aptitudes, a través de la experiencia diaria.
E. NO FORMAL: Toda actividad educ. organizada y sistemática realizada fuera de la estructura formal, para impartir ciertos tipos de conocimientos.
E. FORMAL: sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado. Abarca desde la primaria a la universidad.

Coombs y Ahmed

E. NO FORMAL: Consiste en las actividades educativas y de capacitación, estructuradas y sistemáticas, de poca duración relativa, que ofrecen agencias que buscan cambios de conductas concretos en poblaciones marginadas.

Definiciones
Paulston
Educación Formal, No formal e Informal.

E. NO FORMAL: Se refiere a las actividades de aprendizaje que se realizan fuera del sistema educativo formalmente organizado… para educar con vistas a cierto fines específicos, con el respaldo de una persona, grupo u org.

Cole Brembeck

Según Callaway: sus característica comunes son:

a).- Sirve de complemento a la E. Formal.
b).- Tienes diferente organización, patrocinadores, y diversos métodos de instrucción.
c).- Son voluntarios, y están destinados a personas de edades, orígenes e intereses diversos.
d).- No culmina con la entrega de diplomas o credenciales.
e).- Se realiza donde la clientela vive y trabaja.
f).- Su ritmo, su duración y su finalidad son adaptables.
Características de la ENF

Propuesta por Iván Ilich. Primer liberacionista de América Latina.
No burocrática ni institucionalizada.
Habla de la Educación de Castas: unos con diplomas y otros no. Los de diploma pertenecen a la élite.
Educación alternativa
1.- Empieza por introducir en el niño el modelo tecnológico.
2.-adaptan al joven a modelo social, reforzando la meritocracia.
3.- Adoctrinan al joven para que adopte la conformidad, la jerarquía social y la ideología política y económica tradicional .
4.- Desarrollan conocimientos y capacidades para seguir manteniendo la ideología política.
Según Reimer e Ilich, la escuela refuerza una soc. tecnológica cerrada. Siguiendo los sigs. Pasos:
Escuela como iglesia universal
Escuela amorga e ineficiente
Dependencia -Liberación
Denis Goumet, considera que con esto se logra el cambio social, ya que trata de capacitar al hombre para superar la dominación y la vulnerabilidad.
Distribución equitativa del poder de decisión
Liberación
Opta por la humanización del hombre.
Omite la imposición de ideología u opciones y opta por la concientizacióndel individuo
Según Freire, el cambio social llega a través de la reflexión y la acción de personas libres no sometidas.
Concientización