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La mayoría de los niños con TDAH poseen unbajo rendimiento académico, en comparacióncon lo que se espera por edad e inteli...
• Lee con adiciones, omisiones y/osustituciones de letras, sílabas y/opalabras.• Tiene dificultad ante algunos gruposconso...
• Une o fragmenta las palabras.• Omite, adiciona, sustituye, repite orectifica letras, sílabas o palabras.• Su caligrafía ...
• No comprende los enunciados de losproblemas.• Comete errores por descuido a la horade aplicar el signo.• Muestra dificul...
• ¿Cómo dar instrucciones?• ¿Cómo explicar los contenidosacadémicos?• ¿Cómo deben ser los deberes y lastareas asignadas?• ...
El niño con TDAH necesita:• Un ambiente estructurado.• Una rutina de trabajo escolarorganizada.• Una clase dinámica, diver...
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ACEPTAR LAS DIFICULTADESIDENTIFICAR LOS ESFUERZOSOFRECER MAYOR GRADO DE CONFIANZAMODIFICAR NUESTRO LENGUAJEEVITAR LA ACUSA...
"Frente a la clase " se basaen la verdadera historiade Brad Cohen, quién apesar de sufrir delsíndrome de Tourettedesde una...
Helen Keller, ciega, sorda y mudadesde la infancia, está en peligro deser enviada a una institución. Suincapacidad para co...
Qiang es un rebelde de cuatro años de edad, en posesión deun par de ojos luminosos y una indomable voluntad. Supadre le de...
Ala de colibrí(Silvio Rodríguez)                                                       Por el levante, por el poniente,Hoy...
Estrategias para niños con tdah
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Presentación sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad, y las estrategias metodológicas que pueden utilizarse en el aula para facilitar la integración escolar de los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje.

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  1. 1. Tomado de:Guía práctica para educadoresEl alumno con TDAHTrastorno por Déficit de Atencióncon o sin HiperactividadDe Mena Pujol, Nicolau Palou y otros.Ediciones Mayo
  2. 2. La mayoría de los niños con TDAH poseen unbajo rendimiento académico, en comparacióncon lo que se espera por edad e inteligencia.Las causas se hayan en el mismo trastorno. Lahiperactividad, la impulsividad y la inatenciónno benefician el proceso de aprendizaje.Además, existen otras condiciones asociadas(comorbilidad) al TDAH que interfieren con lastareas de lectoescritura, cálculo y resolución deproblemas.Se suman a esta realidad la baja autoestimaque suelen tener estos niños y la pocaaceptación social en los ámbitos familiar yescolar.
  3. 3. • Lee con adiciones, omisiones y/osustituciones de letras, sílabas y/opalabras.• Tiene dificultad ante algunos gruposconsonánticos.• Posee una comprensión lectoradeficiente.• Presenta desmotivación hacia lalectura.• Rechaza leer.• Su lectura es lenta, «silabeada» oprecipitada.• Se pierde cuando lee.
  4. 4. • Une o fragmenta las palabras.• Omite, adiciona, sustituye, repite orectifica letras, sílabas o palabras.• Su caligrafía es pobre y desorganizada.• Comete muchas faltas ortográficas.
  5. 5. • No comprende los enunciados de losproblemas.• Comete errores por descuido a la horade aplicar el signo.• Muestra dificultad para abstraerconceptos matemáticos.• Se equivoca cuando realiza loscálculos.
  6. 6. • ¿Cómo dar instrucciones?• ¿Cómo explicar los contenidosacadémicos?• ¿Cómo deben ser los deberes y lastareas asignadas?• ¿Cómo organizar físicamente el salónde clases?• ¿Dónde ubicar al estudiante?• ¿Cómo debe ser el maestro de un niñocon TDAH?
  7. 7. El niño con TDAH necesita:• Un ambiente estructurado.• Una rutina de trabajo escolarorganizada.• Una clase dinámica, divertida yvariada.• Un maestro que sirva de modelopositivo para él y sus compañeros.• Un clima de tolerancia, respeto,paciencia y afecto.• Un sistema de normas y sancionesbien establecido.
  8. 8. TRES EJES PARA FOMENTAR UNCOMPORTAMIENTO ADECUADO USOS DE HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL CONTROL DELSUPERVISIÓN TUTORÍAS COMPORTAMIENTO: CONSTANTE INDIVIDUALIZADAS REFUERZO POSITIVO, «EXTINCIÓN», TIEMPO FUERA, ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES
  9. 9. ACEPTAR LAS DIFICULTADESIDENTIFICAR LOS ESFUERZOSOFRECER MAYOR GRADO DE CONFIANZAMODIFICAR NUESTRO LENGUAJEEVITAR LA ACUSACIÓN, LA RIDICULIZACIÓNY LA FALTA DE RESPETOPOTENCIAR ACTIVIDADES QUE FOMENTENLA INTEGRACIÓN SOCIAL
  10. 10. "Frente a la clase " se basaen la verdadera historiade Brad Cohen, quién apesar de sufrir delsíndrome de Tourettedesde una edad muytemprana, desafía todoslos obstáculos paraconvertirse en un maestrocon un don muy especial.
  11. 11. Helen Keller, ciega, sorda y mudadesde la infancia, está en peligro deser enviada a una institución. Suincapacidad para comunicarse la hadejado frustrada y violenta. En sudesesperación, sus padres buscanayuda en el Instituto Perkins, quienles envía a una “estudiante mediociega" llamada Annie Sullivan, comotutora de su hija. A través de lapersistencia, el amor y la terquedadpura, Annie rompe los muros quemantienen a Helen en el silencio y laoscuridad, y le enseña a comunicarse.
  12. 12. Qiang es un rebelde de cuatro años de edad, en posesión deun par de ojos luminosos y una indomable voluntad. Supadre le deposita en un jardín de infantes , ya que está amenudo lejos. La vida en el jardín de infancia parece rica ycolorida, compuesta por una variedad de rituales y juegosdestinados a formar a estos niños a ser buenos miembros dela sociedad. Pero no es tan fácil para Qiang adaptarse a estetipo de vida cuidadosamente organizada. Un individualistaferoz en miniatura, que intenta pero no se ajusta al modeloque sus maestras le imponen cumplir. Sin embargo, todavíaanhela la recompensa que el resto de los estudiantes ganar:las flores rojas otorgadas cada día como símbolo de buenaconducta. Pero Qiang no gana las flores: todavía no puedevestirse, y no sabe jugar con los otros niños. Incluso seatreve a irrespetar a la estricta maestra Li y la directoracuando tratan de imponer cierta disciplina en él.
  13. 13. Ala de colibrí(Silvio Rodríguez) Por el levante, por el poniente,Hoy me propongo fundar un partido de sueños, por un deseo, por la simiente.talleres donde reparar alas de colibríes. Por tanta noche, por el sol diario.Se admiten tarados, enfermos, gordos sin amor, En compañía y en solitario.tullidos, enanos, vampiros y días sin sol. Ala de colibrí,Hoy quiero patrocinar el candor desahuciado, liviana y pura.esa crítica masa de Dios que no es pos ni moderna. Ala de colibríSe admiten proscritos, rabiosos, pueblos sin hogar, para la cura.desaparecidos, deudores del Banco Mundial.Por una calle descascarada,por una mano bien apretada. “Las verdades elementalesHoy voy a hacer asamblea de flores marchitas,de deshechos de fiesta infantil, de piñatas usadas,de sombras en pena del reino de lo naturalque otorgan licencia a cualquier artefacto de amar. caben en el ala de un colibrí”. José Martí

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