COMPETENCIA DIGITALES DE LOS DOCENTES

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  • 1. COMPETENCIA DIGITALES DE LOS DOCENTES Una educación que solo prima la memoria y el dominio de determinadas habilidades tiene cada vez menos sentido en este mundo complejo y cambiante. Debemos desarrollar en nuestros alumnos habilidades y competencias basadas en la complejidad. El conocimiento mal estructurado, poliédrico y en interaccion, la enseñanza basada en problemas, el empleo de estrategias de narratividad, invitan al alumno a investigar, dialogar, reconstruir la información y generar su propio aprendizaje, relevante y significativo. Son algunas de las estrategias desde las que ha de partir la innovación educativa para hacer frente a la sociedad del siglo XXI. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. Implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, critica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la infomacion y sus fuentes, las distintas herramientas tecnológicas y los distintas soportes. OBJETIVO TIC PRIMARIA: Iniciarseen la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu critico ante los mensajes que reciben y elaboran. ESO: Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, consentido critico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente de la información y la comunicación. ESTANDARES EDUCATIVOS EN COMPETENCIA DIGITAL SOBRE LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER Y SER CAPAZ Creatividad e innovación. Comunicación y colaboración Investigación y fluidez investigadora. Pensamiento critico, resolución de problemas y tomas de decisiones. Ciudadania digital.
  • 2. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL DOCENTE Encuentra dos o mas educadores en tu centro que estén interesados en aprender y utilizar las TIC. Identifica la persona adecuada que puede proporcionar apoyo técnico y la configuración de las computadoras y la red. Identificar algunos edu_bloggers que están hablando de las TIC. ¡delega! Asigna a cada miembro de tu equipo algunos de los blogs seleccionados. Leer, estudiar y discutir libros sobre la enseñanza y aprendizaje y el mundo que estamos haciendo. Calendario de reuniones periódicos (una o dos veces al mes) para discutir lo que se ha aprendido y lo que se requiere aprender. Iniciar un grupo del.icio.us(un servicio de marcadores sociales) para organizar y compartir recursos de la web. Empezar un WIKI para publicar notas, enlaces, y dar instrucciones paso a paso. HERRAMIENTAS Y CONOCIMIENTOS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA DIGITAL Uso de PC, sistemas, operativos ……… Boqueda, recopilación, reelaboración y reconstrucción de información en diversas formatos………….. Herramientas clásicas: procesadores, hoja de calculo, imágenes………. Herramientas educativas: web quest, hotpotatoes, LIM, anclora…….. Difundir trabajos en diferentes formatos digitales: fotografía, video, audio……. Comunicarse: correo-e, foros,chat. Compartir y colaborar:WIKI, blog, podcast, mapas conceptuales, agregadores, sindicación. FASES DE INTERROGACION DE LAS TIC EN EL AULA 1.- ACCESO.-aprender el uso básico de la tecnología. 2.- ADOPCION.- apoyo a una forma tradicional de enseñar y aprender. 3.- ADAPTACION.- integración en formas tradicionales de clase. 4.- APROPIACION.- uso colobativo, proyectos y situaciones necesarias. 5.-INNOVACION.- descubre nuevos usos de la tecnología y combinan las diferentes modalidades.
  • 3. ANALISIS DE DATOS Tabla 1.Productos entregados por los docentes. AÑO No. Escuelas DOCENTES Producciones 2003- 2004 50 69 50 ponencias 2004- 2005 100 129 33 Memorias de Trabajo, 8 Análisis de software, 22 Ponencias, 34 Materiales Didácticos Interactivos, 4 Muestras de trabajo elaborados por alumnos y profesores de Educación Especial 2005- 2006 92 145 16 Informes de Asesorías; 42 Memorias de Trabajo, 9 Análisis de software, 16 Ponencias, 24 Materiales Didácticos Interactivos, 3 Muestras de trabajo elaborados por alumnos y docentes de Educación Especial 2006- 2007 115 165 49 Análisis de Software; 27 Ponencias, 12 Materiales Didácticos; 9 Programas Interactivos; 8 Presentaciones de Innovaciones; 9 Software Educativos; 15 Informes de Asesores y 1 Material elaborado por los Alumnos 2007- 2008 150 241 50 análisis de software y material didáctico 40 Materiales interactivos, (cuentos y otros materiales)16 Java clic, 10 Experiencias de accesibilidad, 11 Software educativo en plataforma Libros Interactivos. 507
  • 4. Tabla 2. Tasa de incidencia de participación en cursos de Informática Educativa. INCIDENCIA DE DEMANDA 5 4 3 2 1 TOTAL TOTAL DE SERVICIOS ATENDIDOS 2003-2004 8 4 10 9 6 13 50 50 2004-2005 19 13 20 19 71 100 2005-2006 7 5 10 22 92 2006-2007 26 4 30 115 2007-2008 1 22 23 150 12 29 29 58 68 196 507 ESTRATEGIAS DE FORMACION Y REGULACION DE POLITICAS EDUCATIVAS
  • 5. BIBLIOGRAFIA SEP-Dirección General de Desarrollo Curricular (2008) Plan de Estudios 2009. Etapa de prueba. Perrenaud, P. (2000). 10 nuevas competencias Profesionales para enseñar. Biblioteca para la Actualización del maestro. SEP. UNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. División de Educación Superior. UNESCO. (2008). Estándares de Competencias en Tic para Docentes Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas, Hamadoun I. Touré Secretario General de la UIT (Mayo 17,2008) CURSO TIC: http://www.proyectohormiga.org/profes/cursotic/index.html. Blang sobre competencia: http://competentes.wordpress.com/ Recopilación de blog educativos: http://www.aulablog.com/planeta/ Estándares nacionales:http://www.iste.org/content/navigationmenu/nets/spanishnetss2007.pdf. Competencias digitales de los docentes(peres marques) http://dewey.uab.es/pmarquez/competencias.htm