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REPENSAR EL APRENDIZAJE Y EL USO DEL TIEMPO <ul><li>Replantear el comienzo de su jornada escolar o el comienzo de la clase...
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¿QUÉ HACE LA LECTURA? <ul><li>Ayudar a los alumnos a: </li></ul><ul><li>Ver que los libros pueden conducirlos a experienci...
DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES <ul><li>Examine primero su capacidad. </li></ul><ul><li>Encuentre las potencialidades de cad...
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ACCIONES DE LEER Y ESCRIBIR

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  1. 1. ACCIONES PARA ESTRUCTURAR UN AULA DONDE SEA LEA Y SE ESCRIBE <ul><li>La lectura y la escritura son actos sociales, en los que, juntos, alumnos y maestros comparten libros y autores y disfrutan componiendo textos de diversos géneros. Sin lugar a dudas, los individuos importan, pero un buen docente siempre atiende tanto lo grupal como las responsabilidades individuales. </li></ul>
  2. 2. INCORPORAR A LOS ALUMNOS EN LA TOMA DE DECISIONES <ul><li>Los alumnos necesitan ser parte de una clase en la que usted tome decisiones. </li></ul><ul><li>Cuando usted experimenta en su enseñanza, muestra a los alumnos cómo usted aprende. </li></ul><ul><li>De un modo natural , ayude a los alumnos para construir una comunidad de aprendientes más efectiva. </li></ul><ul><li>Cuando usted actúe independientemente y se haga consciente de su propio crecimiento como profesional, se sentirá más suelto para permitir a los alumnos que experimenten la misma clase de riesgos. </li></ul><ul><li>Usted podrá concentrarse durante un período significativo en aspecto de la lectura-escritura, la enseñanza o el aprendizaje, hasta que decida cuál será la siguiente acción que va a encarar. </li></ul>
  3. 3. REPENSAR EL APRENDIZAJE Y EL USO DEL TIEMPO <ul><li>Replantear el comienzo de su jornada escolar o el comienzo de la clase. </li></ul><ul><li>Reducir las transiciones y las interrupciones. </li></ul><ul><li>Identificar a los alumnos que no entienden lo que tienen que hacer durante la lectura y escritura. </li></ul><ul><li>Pasar de los libros de lectura a los libros generales. </li></ul><ul><li>Disolver los grupos de lectura. </li></ul><ul><li>Encontrar los lectores y escritores permanentes. </li></ul><ul><li>Repensar cómo usan los niños su tiempo durante la lectura. </li></ul>
  4. 4. ESTRUCTURAR UNA CLASE DONDE SE LEA Y SE ESCRIBE <ul><li>Delegar gradualmente las responsabilidades de mantenimiento del aula. </li></ul><ul><li>Delegación gradual de responsabilidades interpersonales. </li></ul><ul><li>Examinar las responsabilidades diarias de cada uno. </li></ul><ul><li>Ayudar a los alumnos a aprender a negociar. </li></ul>
  5. 5. ¿QUÉ HACE LA ESCRITURA? <ul><li>Ayuda a los alumnos a: </li></ul><ul><li>Comprender la perdurabilidad de la escritura. </li></ul><ul><li>Entender que tomando notas se puede almacenar información. </li></ul><ul><li>Comprender que la escritura implica descubrimientos. </li></ul><ul><li>Comprender que la escritura implica descubrimientos. </li></ul><ul><li>Se ayuden mutuamente a ver. </li></ul><ul><li>Buscar una escritura que pueda ser de utilidad a los demás. </li></ul><ul><li>Considerar las fuerzas positivas y negativas de la escritura. </li></ul>
  6. 6. ¿QUÉ HACE LA LECTURA? <ul><li>Ayudar a los alumnos a: </li></ul><ul><li>Ver que los libros pueden conducirlos a experiencias sustitutas. </li></ul><ul><li>Familiarizarse más con los personajes con los que se sienten identificados. </li></ul><ul><li>Que los libros pintan situaciones similares a la vida real, que podrían parecerse a sus propias experiencias e intereses. </li></ul><ul><li>Desarrollar la noción de que los libros aproximan a las personas entre sí y establecen comunidades. </li></ul><ul><li>Descubrir que la lectura aporta información específica para satisfacer la necesidad de datos. </li></ul><ul><li>Comprender para qué sirven la lectura y la escritura en el mundo exterior a la escuela. </li></ul>
  7. 7. DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES <ul><li>Examine primero su capacidad. </li></ul><ul><li>Encuentre las potencialidades de cada escritor. </li></ul><ul><li>Busque las potencialidades en una carpeta. </li></ul><ul><li>Examinar los usos de la escritura en un niño </li></ul><ul><li>Destacar las potencialidades específicas. </li></ul><ul><li>Prestar atención a los niños que parecen tener escasa capacidad. </li></ul><ul><li>Sea selectivo cuando le hable al alumno de su capacidad. </li></ul>
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