Presentación del taller de aprendizaje servicio de faces

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Presentación del taller de aprendizaje servicio de faces

  1. 1. TALLER: METODOLOGÍA APRENDIZAJE-SERVICIO Profa. Rita Amelii Profa. Zoraida De Sousa
  2. 2. Objetivo General del taller Analizar los aspectos teóricos y prácticos de la metodología aprendizaje-servicio, permitiendo a los participantes adquirir herramientas básicas para incorporar esta metodología en función del desarrollo del servicio comunitario.
  3. 3. Competencias Valora el servicio comunitario como parte de la responsabilidad social de la universidad con su entorno. Aplica la metodología aprendizaje- servicio, considerando las etapas o el itinerario a seguir en el diseño y desarrollo de los proyectos comunitarios.
  4. 4. Ley de Servicio Comunitario Aprobada el 14 de Septiembre de 2005 publicada en Gaceta Oficial No. 38.272 Basamentos legales • Declaración de los Derechos humanos. Art. 29.1. • Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI de la UNESCO.
  5. 5. Servicio comunitario Objetivos Contribuir con el desarrollo de la Sociedad Venezolana. Reintegrar el beneficio social de la Educación Universitaria con servicios que favorezcan a la comunidad. Desarrollar la sensibilidad social del estudiante a través de su interacción con la realidad nacional. Retroalimentar y enriquecer el quehacer universitario adecuándolo a las necesidades de las comunidades.
  6. 6. Servicio Comunitario Es la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación Superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. (Art. 4)
  7. 7. Servicio Comunitario Tendrá una duración mínima de 120 horas en un lapso no menor de 3 meses. Las instituciones de Educación Superior adaptarán la duración del servicio comunitario. (Art. 8) Para realizar el servicio comunitario los estudiantes deben haber cumplido al menos el 50% de su carga académica y deberán aprobar al igual que sus asesores un taller o seminario que plantee la realidad de la Comunidad. (Art. 16) Debe realizarse en base a Proyectos. (Art. 22)
  8. 8. Estudiantes Comunidades Organizadas Consejos Comunales Universidad SERVICIO COMUNITARIO RELACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD
  9. 9. Aprendizaje-Servicio • Servicio solidario • protagonizado por los estudiantes, • destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad, • planificado en forma integrada con el currículo, en función del aprendizaje de los estudiantes.
  10. 10. •Trabajo de Campo •Estudio en terreno •Pasantías Servicio Solidario APRENDIZAJE - SERVICIO Proyectos Pedagógicos con Proyección Comunitaria
  11. 11. Doble intencionalidad del aprendizaje-servicio •Intencionalidad solidaria:  ofrecer un servicio eficaz a la comunidad •Intencionalidad pedagógica:  mejorar la calidad de los aprendizajes académicos  formar ciudadanos participativos y solidarios
  12. 12. Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio . S E R V I C I O APRENDIZAJE- SERVICIO SERVICIO COMUNITARIO INSTITUCIONAL + + TRABAJOS DE CAMPO INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMATICAS - APRENDIZAJE INTEGRADO AL SERVICIO - (Service-learning 2000 Center, Stanford University, 1996)
  13. 13. Transiciones hacia el Aprendizaje-Servicio • De los proyectos aislados al aprendizaje-servicio como parte del Proyecto Institucional • Del asistencialismo a la promoción social • Del servicio (actividades de servicio, voluntariado, grupos misioneros) al aprendizaje-servicio Partiendo de nuestra identidad institucional y de lo que ya estamos haciendo
  14. 14. Asistencialismo y promoción social ASISTENCIA SOCIAL PROMOCION SOCIAL Atiende problemas emergentes Atiende problemáticas estructurales Apunta al corto plazo Apunta al mediano y largo plazo Distribuye bienes Desarrolla competencias y recursos Destinatarios pueden ser pasivos Exige protagonismo destinatarios Sustentabilidad fundada en los proveedores del servicio Sustentabilidad fundada en los recursos humanos y materiales de destinatarios
  15. 15. El aprendizaje- servicio en los distintos niveles educativos
  16. 16. • Aumento del compromiso y la motivación para aprender • Aprendizajes significativos para la vida real • Desarrollo de competencias básicas para el mundo del trabajo. • Aprendizaje de valores: pasar del dicho a los hechos. • Desarrollo personal y social. El aprendizaje-servicio y la calidad educativa
  17. 17. • Es una herramienta para mejorar la calidad educativa • Es un camino de fortalecimiento institucional • Es una didáctica adecuada para educar en valores • Forma ciudadanos conscientes y comprometidos El aprendizaje-servicio y la calidad educativa
  18. 18. ¿Cómo implementar el aprendizaje- servicio?
  19. 19. .Itinerario de un proyecto de aprendizaje-servicio
  20. 20. • Paso 1. Conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio y motivación para desarrollar el proyecto • Paso 2. Diagnóstico participativo: a) Identificación de la necesidad/problema/desafío b) Análisis de la posibilidad de respuesta desde la institución educativa Etapa A: diagnóstico y planificación
  21. 21. • Paso 3. Diseño y Planificación del proyecto. a) Fundamentación b) Objetivos del servicio solidario y del aprendizaje c) Destinatarios del servicio solidario d) Actividades del servicio solidario e) Contenidos y actividades del aprendizaje Etapa A: diagnóstico y planificación
  22. 22. f) Tiempos-Cronograma tentativo g) Responsables y protagonistas h) Fuentes de recursos i) Evaluación del diseño y coherencia interna del proyecto Etapa A: diagnóstico y planificación
  23. 23. Etapa B: Ejecución del proyecto • Paso 4. Establecimiento de alianzas institucionales y obtención de recursos • Paso 5. Implementación y gestión del proyecto de servicio solidario y desarrollo de los contenidos de aprendizaje asociados al mismo.
  24. 24. Etapa C: Evaluación y sistematización final • Paso 6. Evaluación y sistematización final. Evaluación de la factibilidad de continuidad y multiplicación de los proyectos de aprendizaje-servicio. • Paso 7. Celebración y reconocimiento a los protagonistas.
  25. 25. 1º ETAPA DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN 3º ETAPA EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN FINALES 2º ETAPA EJECUCIÓN DEL PROYECTO EVALUACIÓN REFLEXIÓN SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN APRENDIZAJE - SERVICIO Itinerario para el desarrollo de proyectos
  26. 26. Evaluación • De la calidad del servicio: – Cumplimiento de los objetivos acordados – Impacto en la calidad de vida y satisfacción de los destinatarios • De la calidad del aprendizaje: – de contenidos disciplinares – de habilidades – de actitudes
  27. 27. El aprendizaje-servicio en la Universidad • Desarrolla prácticas profesionales socialmente significativas. • Contribuye a formar profesionales conocedores y comprometidos solidariamente con las necesidades de la comunidad. • Conecta las prácticas solidarias con posibilidades de acción profesional que permitan cambios a mediano y largo plazo.
  28. 28. Página Web: www.clayss.org “Aprender sirve, servir enseña”

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