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Cómo se rige la educación en el mundo

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Cómo se rige la educación en el mundo

  1. 1. Artículo de Opinión Educación en México y Finlandia. ¿Estructura igual o similar? Educación en México y Finlandia. ¿Estructura igual o similar? La educación en México actualmente es muy criticada y atacadaya sea desde el exterior o desde el interior, también ha sido objetode duda durante muchos años; sin embargo, para crear un juicio desu funcionamiento es necesario analizar su conformación. Aquí se hace una comparación entre la estructura en la que seencuentra conformado el sistema educativo de México y deFinlandia de manera que se pueda utilizar esa información parapoder analizar sus avances o retrasos en tal materia. Como punto de partida se tiene a el país en el que residimos, enel que el sistema educativo se encuentra sujeto a la Ley General deEducación, documento en el que se estipulan los derechos yobligaciones, así como las excepciones a toda escuela normalizaday validada por la Secretaría de Educación Pública (organización degobierno descentralizado, de acuerdo a ideas neoliberales, a partirde los 90’s que se encarga de hacer cumplir tal reglamento y debrindar propuestas y soluciones para la mejora de la educación enel país). Tal reglamento parte de lo establecido en el Artículo 3° de laConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, del cual lomás resaltante es que en nuestro país la educación deberá serlaica, gratuita y obligatoria. La formación escolar del individuo está dividida en distintosniveles que la persona deberá cursar de acuerdo a su edad y algrado de conocimientos que posea. Primeramente se encuentra laEducación Inicial (maternal), posteriormente la Educación Básica(correspondiente a preescolar, primaria, secundaria y preparatoriaRicardo Alfonso Valdez Báez Maestría en Innovación Educativa. UPN
  2. 2. Artículo de Opinión Educación en México y Finlandia. ¿Estructura igual o similar?que suman 15 años), luego la Educación Superior (Universidades 4años) y el Posgrado (Maestría y Doctorado suman 5 o 6 años).Antes existía lo llamado Educación Medio Superior en donde seencontraba la preparatoria, pero a partir de la Reforma 2011 pasa aser parte de la Educación Básica. Además también se encuentran otras modalidades paralelas alas ya mencionadas, en donde se ubican: La Educación Tecnológica La Educación Indígena La Educación Especial Los periodos para emitir una calificación administrativa son porBimestres y hasta la Secundaria se suman los 5 Bimestrescorrespondientes al ciclo escolar para conseguir el promedio finaldel alumno. Las clases se dividen en Primaria se dividen en 5sesiones (7 en Secundaria) de 50 minutos con un receso de 30minutos a la mitad del turno. Los salones de clase en todos losniveles están a costa de las dimensiones físicas y capacidadesinfraestructurales de la institución así que en la mayoría de ellos hay40 o más alumnos para un solo docente. Posteriormente tenemos a Finlandia, país que es considerado elnúmero uno en educación, es obligatorio por lo menos 1 año depreescolar, pero la obligatoriedad continua comienza a partir de los7 años. Se encuentra dividida en los siguientes niveles: Primeramente la Enseñanza Básica y la primer fase deEducación Secundaria en la cuales cursan las personas 9 años,desde los 7 hasta los 16 años; posteriormente se ofrece la segundaparte de la Enseñanza Secundaria que tiene una duración de 3años, aquí existen dos categorías de establecimientos: los que seestructuran en clases y articulados en torno a la enseñanzaRicardo Alfonso Valdez Báez Maestría en Innovación Educativa. UPN
  3. 3. Artículo de Opinión Educación en México y Finlandia. ¿Estructura igual o similar?impartida; la mayoría de las instituciones siguen la segundacategoría que no se basa en pasar de un nivel a otro superior sinoque cada individuo estudia de acuerdo a un programapersonalizado. Cuando llegan al tercer grado de esta fase, cadaalumno presenta un examen que representa las aptitudes queposee para entrar a una enseñanza superior. Después se debecontinuar con la Universidad que se divide en Títulos Inferiores ydura 3 años o Títulos Superiores que incluye la Universidad conMaestría y dura 5 años en total, Y por último está la Educación dePosgrado. En este país todos los niveles educativos son gratuitos y el añoescolar se divide en dos semestres, uno de otoño y uno deprimavera. Las clases se imparten del 1 de agosto al 31 de julio.La principal diferencia entre los modos de llevar la educación enambos países es que en Finlandia no se califica a los alumnos sinohasta los 11 años de edad, dejando que éste se desenvuelva en lasclases sin miedo a la desaprobación. Las clases están distribuidasen 45 minutos y 15 minutos de receso entre ellas; además las aulasde alumnos de hasta 13 años de edad no deben sobrepasar los 25individuos. Mientras que en México la educación está planeada para que losalumnos terminen sus estudios Universitarios a los 21 años de vida,a los 23 con Maestría o con doctorado hasta los 26; en Argentina seplantea que para los 22 años termine la Universidad, a los 25 conMaestría y a los 27 con Doctorado y en Finlandia hasta los 21terminar la Universidad ,23 con Maestría y 26 con Posgrado. Aunque cada país tiene cada su propia organización en cuanto alos grados a cursar desde el comienzo, tienen parámetros de edadsimilares entre ellos, lo que nos llevaría a pensar que en eseRicardo Alfonso Valdez Báez Maestría en Innovación Educativa. UPN
  4. 4. Artículo de Opinión Educación en México y Finlandia. ¿Estructura igual o similar?sentido los objetivos y metodologías son similares; sin embargo,datos de la OCDE y otros organismos internacionales demuestranque en México la educación es más deficiente que en los otrospaíses de comparación en este caso, se indica que los resultadosde esto se ven reflejados en la escaza calidad de vida que laspersonas promedio llevan en contraste con la de los habitantes deFinlandia. Todo esto hace ver que el problema no está en las metas, sino enel transcurso de la educación. Alguna vez se han preguntado porqué un niño pequeño puede utilizar un mismo muñeco de plásticopara infinidad de juegos, escenarios y situaciones distintos,mientras que a un adolescente se le dificulta crear un cuento infantily un adulto como un docente tarda horas, días, meses o años encrear una actividad para que sus alumnos pongan atención enclase. De la cuestión anterior se pueden resaltar varios elementos talescomo que la educación en México está orientada al seguimiento delíderes pero no a crearlos, paradójicamente a intentar hacerindividuos creativos diciéndoles “así no” y personas capaces deconvivir en cualquier sociedad a partir de las prácticasirremplazables aún como “te sientas, te callas y dejas que terminede explicar el tema”. Posteriormente esos alumnos se convierten enmaestros y la mayoría de ellos forman un círculo vicioso. Por otro lado se denota el hecho de que cuando un niño inventatantas historias, el adulto es el que no puede comprenderlas, y amedida de que ese individuo crece es incapaz de comprender unsimple texto ya que la escuela no le ha dado ese espacio paracontinuar desarrollando su imaginación. Mientras en Finlandia se hacreado una cultura de recreación en los primeros años de vida de lapersona para potenciar las ideas y en los siguientes años demadurez mental encaminarlas hacia fines de mejoramientoRicardo Alfonso Valdez Báez Maestría en Innovación Educativa. UPN
  5. 5. Artículo de Opinión Educación en México y Finlandia. ¿Estructura igual o similar?personal, en México las calificaciones son forzosas y son la metaprincipal tanto de padres como de maestros. La clase está conformada temporalmente en la planeación deldocente con actividades de apertura, desarrollo y cierre para que seaborden los temas; sin embargo, la sobrepoblación de los salonesde clase es una de los elementos que perjudican la eficiencia deltrabajo docente y, por consecuencia, el aprendizaje del alumno. Mientras que en Finlandia se trabaja con no más de 25 alumnospor maestro en México exceden los 40 en la mayoría de los casos.Suponiendo que para evaluar la redacción de un cuento por alumnose reservara una sesión completa, el docente tendría que poner otraactividad para que los demás estén trabajando y dedicar un tiempono mayor a 1 minuto por alumno para leer, revizar la coherencia,ortografía, características y propósito de tal actividad; al finalizartodos habrían pasado 40 minutos de los 50 por sesión y ya habríanterminado algunos de realizar la nueva actividad y querrán surevisión. En tal clase no habría tiempo para la asistencia, aperturadel tema, encaminar y vincular esa actividad a las demás, etc. Por último se puede agregar que cada adolescente tiene muchasinquietudes y ganas de conocer, socializar y vivir; esto muchasveces lo terminan expresando durante las sesiones de clase, pero,solamente hay que reflexionar en lo siguiente, si pasaras 7 horasencerrado con 40 personas 5 días a la semana y tuvieras 30minutos diarios para ponerte al día, brindándole 10 minutos a cadapersona al final de la semana hubieras hablado con 15 personas,así que la pregunta que realmente importa es ¿tú qué harías?.Ricardo Alfonso Valdez Báez Maestría en Innovación Educativa. UPN

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