Trabajando las Competencias en el CEPR Pablo de Olavide
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Trabajando las Competencias en el CEPR Pablo de Olavide

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Presentación de la forma de trabajar las competencias en el CEPR Pablo de Olavide de Prado del Rey durante el ENCUENTRO DE BUENAS PRACTICAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS EN PRIMARIA

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    Trabajando las Competencias en el CEPR Pablo de Olavide Trabajando las Competencias en el CEPR Pablo de Olavide Presentation Transcript

    • Experiencias Docentes “ Las Competencias Básicas ” C.E.Pr. Pablo de Olavide Prado del Rey- Enero 2009
    • ¿ Qué entendemos por competencia ?
      • Es la forma que tiene una persona de utilizar los recursos para resolver una tarea en un contexto determinado.
    • ¿Qué es una tarea?
        • Conjunto de actividades que planteen al alumno una situación problemática, que le permitan utilizar lo aprendido para encontrar una solución.
        • Por ser competencia básica, debe ser una situación de su entorno próximo, que se pueda encontrar en su contexto habitual.
    • ¿Cómo introducir las CCBB en nuestra programación?
    • ¿Cuándo sabemos que nuestros alumnos han adquirido una competencia?
      • Nuestros alumnos adquieren una competencia, no cuando tienen muchas recursos, sino cuando saben usarlos para resolver una tarea.
      • Necesitan por tanto subir un escalón más en nuestro proceso de aprendizaje.
    • ¿Qué es una Competencia?
      • La forma en que una persona utiliza todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto determinado
      ¿ Qué actividad seria para nosotros una Competencia?
    • ¿Debemos romper con todo lo anterior?
      • NO.
      • Sistema Educativo Español, es conservador, no destructivo.
      • Anteriormente la LOGSE no derribó el Sistema educativo establecido sino que asumió los objetivos y añadió las capacidades, dando más valor a las conductas.
      • En la actualidad, Las Competencias Básicas, se consideran necesarias para la formación integral del alumnado y para alcanzar los objetivos propios del currículo.
      • Las CC.BB. Se desarrollan a través de núcleos temáticos o bloques de contenidos correspondientes a cada una de las áreas.
      Competencia Matemática Competencia en Comunicaciones Lingüísticas Competencia en El conocimiento Y la interacción Con el mundo físico Competencia Cultural Y artística - Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal C. en el tratamiento de la información y C. Digital
    • Las CC.BB. en el aula de 4º y 5º de Primaria
      • -Programación siguiendo los esquemas actuales.
            • Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación.
      • -Definir las CC.BB. a trabajar de forma coherente.
      • - Añadir las Competencias Básicas como una tarea integradora donde se puedan poner en práctica los aprendizajes adquiridos.
      • - Dedicar en nuestra programación quincenal dos sesiones (1 semanal) para el trabajo específico de las CC.BB.
      • - Incorporar diferentes actividades que faciliten el razonamiento, analisis y actitud crítica, autoevaluación, resolucion de problemas, etc...
    • Competencia Lingüística /Área de Lengua
      • - Trabajar por bloques de contenidos (esp. escrita, ortografía, exp. oral etc...)
      • - Seguir con el trabajo sistematizado de dictados, vocabulario, gramática etc…
      • - Las Pruebas de Diagnóstico nos orientaron el trabajo, hacia la adquisición de las CC.BB. haciendo hincapié en:
        • - Descripciones de objetos cotidianos aunando conocimientos (desayuno, el pueblo….)‏
        • - Utilización de distintos tipos de recursos: escuchar, analizar, dialogar, realizar exposiciones orales.
        • Intercambio de experiencias con el alumnado de otros centros educativos etc..
    • Competencia en el Conocimiento e Interacción con el mundo físico /Área de C. del Medio
      • - Seguir con la enseñanza de técnicas de estudio: Memorización, esquemas, subrayado, resúmenes.
      • - Utilizar técnicas más manipulativas.
      • - Obtener, analizar y representar información, identificar y plantear problemas, pruebas escritas de desarrollo.
      • - Pruebas de diagnóstico: Metodología científica
      • - Quincenalmente (en cada unidad) realizar exposiciones orales del tema por grupos.
      • - Una vez al mes y, siempre que la unidad lo permita, realizamos trabajos de investigación (Etiquetados, Estudio de invertebrados, planetario, etc…)
      • - Utilización de las TIC, soportes gráficos, etc.
    • Competencia Matemática Área de Matemáticas
      • Trabajar por bloque de contenidos: cálculo, resolución de problemas, geometría, más los contenidos propios de la unidad.
      • Realizar actividades que conlleven el conocimiento y manejo de elementos matemáticos, calcular, razonar, representar, interpretar, solucionar problemas, obtener información, etc...
      • Exposiciones orales, por parte del alumnado, de las diferentes actividades, razonando las estrategias utilizadas.
      • Utilización, siempre que la unidad lo permite de material manipulativo.
      • Utilización de las TIC.
    • Competencia Autonomía e Iniciativa personal Competencia Social y ciudadana
      • Respetar una hora semanal para la labor tutorial, en coordinación con el E.O.E y la Jefatura de Estudios.
      • Sesiones tutoriales donde el alumnado:
        • Expresa sus emociones.
        • Representa actitudes, reflexiona sobre hechos y problemas, ponerse en el lugar del otro.
        • Imagina, desarrolla, emprende y evalúa acciones y actitudes.
        • Resolución de conflictos con actitud constructiva
    • Incorporación de las CC.BB. - A través de tareas integradoras. - Uso de tareas cercanas al alumnado.
    • El Banco de Recursos - Es la Biblioteca TIC - Es una forma de almacenar los recursos del Centro. - Una actividad más para el trabajo de las Competencias. - En continuo cambio.