Taxonomias

Niveles de aprendizaje…
TAXONOMÍAS
NIVELES DE
COMPETENCIA
NTCL define otro método
Dime como me vas a medir y te diré como me voy a comportar
Eliyahu M. Goldratt

Taxonomía:
Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación. Se aplica en particular, dentro de la biología, para la ordenación jerarquizada y sistemática, con sus nombres, de los grupos de animales y de vegetales.

Sugerencia:
Primero determinen el nivel de competencia deseada y después elijan el verbo que mejor defina dicho nivel.
BERNARD LONERGAN
ROBERT MARZANO
JOHN BIGGS
BENJAMIN S. BLOOM

Piramide del aprendizaje

Benjamin S. Bloom
Aprendizaje cognoscitivo
Verbos en hojas 42 y 43 de su carpeta
No hay aprendizaje

Aprendizaje afectivo
Adoptar característica personal
Organizar
Valorar
Responder
Recibir

Aprendizaje psicomotor
Crear
Mecanizar
Controlar
Aplicar (precisión)
Manipular
Imitar

Taxonomía
JOHN BURVILLE BIGGS

John Burville Biggs
EROA

Taxonomía (EROA)
Lo que los estudiantes son
Lo que los estudiantes hacen
Lo que los docentes son
JOHN BURVILLE BIGGS

Docente de nivel 1
Estudiantes buenos
Estudiantes malos
Piensa en implicaciones, aplicaciones, consecuencias,
Entiende,
Reflexiona,
Usa procesos cognitivos superiores en forma natural,
Prefiere aprendizaje profundo,
Aprende en forma autónoma,
Nadie puede impedirle aprender.
Su meta no es aprender,
Es aprobar,
Se orienta al aprendizaje superficial,
Usa procesos cognitivos triviales,
Toma atajos (copiar… acordeón…)

Docente de nivel 2
Docentes buenos
Docentes malos
Planea sus clases,
Diseña sus materiales didácticos,
Programa tiempos de cada tema,
Emplea diversos métodos de enseñanzas,
Se apega al programa educativo y al calendario escolar,
Es consistente…
Improvisa,
Es de pizarrón y plumón,
Divaga y le falta tiempo, se acelera y le sobra tiempo,
Abusa de métodos expositivos,
Se queja de los cambios,
Es faltista y tiene la justificación “adecuada”…
Dicen los estudiantes: Es buen maestro, pero no le entiendo bien…

Docente de nivel 3

Niveles de aprendizaje (EROA)
Superficial
Profundo
No hay aprendizaje

Solución
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO

Docente de nivel 3

Ejemplo
PRINCIPIO DE PARETO
En todo fenómeno que resulta como consecuencia de varias causas o factores, al ordenar estos de mayor a menor, según la magnitud de su contribución; se encontrará queun pequeño número de causas contribuyen a la mayor parte del efecto.

Preestructural
Repite el enunciado
Usa el cerebro como almacén
Pronto olvidará lo memorizado

Uniestructural
100 %
MUCHOS
TRIVIALES
CAUSAS O FACTORES
EFECTOS O RESULTADOS
POCOS
VITALES
0 %

Multiestructural
80 %
REGLA DEL
80 - 20
20 %

Nivel relacional:

Abstracto ampliado
100 %
A
C
C
B
B
CAUSAS O FACTORES
EFECTOS O RESULTADOS
A
0 %

Tipos de conocimiento
¿Qué conocimiento debe construir el estudiante para adquirir el nivel deseado de competencia?
Funcional
Los por qué y los para qué
Condicional
Los qué y
los cómo
Declarativo
Procedimental
Los qué
Los cómo

Modelo de aprendizaje
3 P
Características del estudiante y
Contexto de enseñanza
Enfoques de aprendizaje
Resultados del aprendizaje

Edad
Escolaridad
Género
Cultura
Etc.
Primero el nivel y luego el verbo
En términos de competencias
Proceso…
Estrategias de enseñanza aprendizaje.
(Dinámicas, proyecciones, kinesiología…)

Área de competencias

Taxonomía de
Robert Marzano
Dimensiones del aprendizaje

Dimensiones del aprendizaje
Aprendizaje autónomo
5. Hábitos mentales positivos
4. Uso significativo del conocimiento
3. Profundizar y extender el conocimiento
2. Adquirir e integrar conocimiento
1. Actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje

Dr. Bernard Lonergan

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Taxonomias

by Ricardo González Cruz on Aug 24, 2009

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