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Taxonomias
 

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Sugerencias paraelegir nivel de competencia en procesos educativos

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    Taxonomias Taxonomias Presentation Transcript

    • Niveles de aprendizaje…
      TAXONOMÍAS
      NIVELES DE
      COMPETENCIA
      NTCL define otro método
      Dime como me vas a medir y te diré como me voy a comportar
      Eliyahu M. Goldratt
    • Taxonomía:
      Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación. Se aplica en particular, dentro de la biología, para la ordenación jerarquizada y sistemática, con sus nombres, de los grupos de animales y de vegetales.
    • Sugerencia:
      Primero determinen el nivel de competencia deseada y después elijan el verbo que mejor defina dicho nivel.
      BERNARD LONERGAN
      ROBERT MARZANO
      JOHN BIGGS
      BENJAMIN S. BLOOM
    • Piramide del aprendizaje
    • Benjamin S. Bloom
      Aprendizaje cognoscitivo
      Verbos en hojas 42 y 43 de su carpeta
      No hay aprendizaje
    • Aprendizaje afectivo
      Adoptar característica personal
      Organizar
      Valorar
      Responder
      Recibir
    • Aprendizaje psicomotor
      Crear
      Mecanizar
      Controlar
      Aplicar (precisión)
      Manipular
      Imitar
    • Taxonomía
      JOHN BURVILLE BIGGS
    • John Burville Biggs
      EROA
    • Taxonomía (EROA)
      Lo que los estudiantes son
      Lo que los estudiantes hacen
      Lo que los docentes son
      JOHN BURVILLE BIGGS
    • Docente de nivel 1
      Estudiantes buenos
      Estudiantes malos
      Piensa en implicaciones, aplicaciones, consecuencias,
      Entiende,
      Reflexiona,
      Usa procesos cognitivos superiores en forma natural,
      Prefiere aprendizaje profundo,
      Aprende en forma autónoma,
      Nadie puede impedirle aprender.
      Su meta no es aprender,
      Es aprobar,
      Se orienta al aprendizaje superficial,
      Usa procesos cognitivos triviales,
      Toma atajos (copiar… acordeón…)
    • Docente de nivel 2
      Docentes buenos
      Docentes malos
      Planea sus clases,
      Diseña sus materiales didácticos,
      Programa tiempos de cada tema,
      Emplea diversos métodos de enseñanzas,
      Se apega al programa educativo y al calendario escolar,
      Es consistente…
      Improvisa,
      Es de pizarrón y plumón,
      Divaga y le falta tiempo, se acelera y le sobra tiempo,
      Abusa de métodos expositivos,
      Se queja de los cambios,
      Es faltista y tiene la justificación “adecuada”…
      Dicen los estudiantes: Es buen maestro, pero no le entiendo bien…
    • Docente de nivel 3
    • Niveles de aprendizaje (EROA)
      Superficial
      Profundo
      No hay aprendizaje
    • Solución
      ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO
    • Docente de nivel 3
    • Docente de nivel 3
    • Ejemplo
      PRINCIPIO DE PARETO
      En todo fenómeno que resulta como consecuencia de varias causas o factores, al ordenar estos de mayor a menor, según la magnitud de su contribución; se encontrará queun pequeño número de causas contribuyen a la mayor parte del efecto.
    • Preestructural
      Repite el enunciado
      Usa el cerebro como almacén
      Pronto olvidará lo memorizado
    • Uniestructural
      100 %
      MUCHOS
      TRIVIALES
      CAUSAS O FACTORES
      EFECTOS O RESULTADOS
      POCOS
      VITALES
      0 %
    • Multiestructural
      80 %
      REGLA DEL
      80 - 20
      20 %
    • Nivel relacional:
    • Abstracto ampliado
      100 %
      A
      C
      C
      B
      B
      CAUSAS O FACTORES
      EFECTOS O RESULTADOS
      A
      0 %
    • Tipos de conocimiento
      ¿Qué conocimiento debe construir el estudiante para adquirir el nivel deseado de competencia?
      Funcional
      Los por qué y los para qué
      Condicional
      Los qué y
      los cómo
      Declarativo
      Procedimental
      Los qué
      Los cómo
    • Modelo de aprendizaje
      3 P
      Características del estudiante y
      Contexto de enseñanza
      Enfoques de aprendizaje
      Resultados del aprendizaje
    • Edad
      Escolaridad
      Género
      Cultura
      Etc.
      Primero el nivel y luego el verbo
      En términos de competencias
      Proceso…
      Estrategias de enseñanza aprendizaje.
      (Dinámicas, proyecciones, kinesiología…)
    • Área de competencias
    • Taxonomía de
      Robert Marzano
      Dimensiones del aprendizaje
    • Dimensiones del aprendizaje
      Aprendizaje autónomo
      5. Hábitos mentales positivos
      4. Uso significativo del conocimiento
      3. Profundizar y extender el conocimiento
      2. Adquirir e integrar conocimiento
      1. Actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje
    • Dr. Bernard Lonergan