0
Sesi 3 Bagaimana Memotivasi Siswa?
Pendahuluan  <ul><li>Sangat jarang guru TK mengeluhkan muridnya tidak termotivasi </li></ul><ul><li>Sejalan dengan pertumb...
Motivasi yang banyak Dikerjakan Guru <ul><li>Paksaan, Hukuman, dan Ancaman bahkan menggunakan kekerasan fisik dengan alasa...
Akibat yang Terjadi <ul><li>Siswa takut, gelisah, dan kepercayaan dirinya turun </li></ul><ul><li>Menular pada siswa untuk...
Yang  seharusnya <ul><li>Guru menerapkan metode positif </li></ul><ul><li>Mempengaruhi faktor-faktor yang membuat siswa me...
Harapan pada Sesi ini <ul><li>Menjelaskan konsep motivasi belajar, sumber-sumber utama motivasi dan faktor-faktor yang mem...
Pertanyaan Kunci <ul><ul><li>Apakah yang dimaksud dengan motivasi untuk belajar dan apa sumber-sumber motivasi tersebut? <...
Sengaja dikosongkan
Ada Berapa Bujursangkar?
Oper Tusuk Sate <ul><li>Buat 2 kelompok besar </li></ul><ul><li>Berdiri berjejer menyamping saling berhadapan </li></ul><u...
Sharing <ul><li>Bagaimana perasaan saat kegiatan pertama berlangsung? </li></ul><ul><li>Apakah merasa termotivasi untuk me...
Sharing.. <ul><li>Bagaimana perasaan peserta saat kegiatan yang kedua berlangsung?  </li></ul><ul><li>Apakah peserta termo...
Motivasi <ul><li>Intrinsik :   dorongan dari dalam dirinya sendiri, memberikan kepuasan tersendiri dalam proses pembelajar...
Amati Foto ini
Tidak untuk Dipublikasikan.  Hanya untuk kepentingan pendidikan
<ul><li>Apa yang ditunjukkan dalam foto?  </li></ul><ul><li>Apa yang terjadi dan mengapa? Bagaimana guru mencoba untuk mem...
<ul><li>Foto menunjukkan suatu kelas di Indonesia. Terlihat seorang guru berdiri di depan kelas, sejumlah siswa duduk di m...
Bermain Peran  (45 menit) <ul><li>Suatu hari, guru Matematika saya menuliskan beberapa pertanyaan di papan tulis dan memin...
Apa yang dipelajari dari Simulasi? <ul><li>Kesalahan apa yang dilakukan  guru?  </li></ul><ul><li>Apa yang seharusnya dila...
<ul><li>Baca modul 4.4 dan modul 4.5 dalam kelompok, diskusikan (20 menit) tentang apa yang seharusnya dilakukan guru untu...
Refleksi <ul><li>Pertanyaan  Kunci </li></ul><ul><li>Apa pesan Kunci pada sesi ini? </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Bagaimana Memotivasi Siswa - PPT

11,170

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
11,170
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1,843
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Bagaimana Memotivasi Siswa - PPT"

  1. 1. Sesi 3 Bagaimana Memotivasi Siswa?
  2. 2. Pendahuluan <ul><li>Sangat jarang guru TK mengeluhkan muridnya tidak termotivasi </li></ul><ul><li>Sejalan dengan pertumbuhannya, kemampuan belajarnya menurun dan mulai merasakan kebosanan </li></ul><ul><li>Guru SMP sering mengeluhkan siswanya malas/nakal. Benarkah? </li></ul><ul><li>Mereka tidak termotivasi </li></ul>
  3. 3. Motivasi yang banyak Dikerjakan Guru <ul><li>Paksaan, Hukuman, dan Ancaman bahkan menggunakan kekerasan fisik dengan alasan mendisiplinkan </li></ul><ul><li>Termasuk metode Agresif </li></ul><ul><li>Hal itu justru mengakibatkan remaja tertekan, tidak efektif, dan kadang hasilnya berkebalikan dengan yang diharapkan </li></ul><ul><li>Akibatnya banyak siswa drop out </li></ul>
  4. 4. Akibat yang Terjadi <ul><li>Siswa takut, gelisah, dan kepercayaan dirinya turun </li></ul><ul><li>Menular pada siswa untuk melakukan kekerasan kepada teman dan yang lebih muda </li></ul><ul><li>Mereka yang mengalami kekerasan; Drop Out dan jika tidak mereka mengalami depresi yang sangat hebat </li></ul><ul><li>Peristiwa siswa kerasukan adalah bagian dari akibat depresi </li></ul>
  5. 5. Yang seharusnya <ul><li>Guru menerapkan metode positif </li></ul><ul><li>Mempengaruhi faktor-faktor yang membuat siswa merasa termotivasi, seperti; ketertarikan pada mata pelajaran, manfaat, keinginan berprestasi, rasa percaya diri, gender, sosio ekonomi, ketekunan </li></ul><ul><li>Motiovasi tidak tiba-tiba datangnya </li></ul><ul><li>Meskipun setiap siswa unik (mempunyai perbedaan faktor-faktor tersebut) tidak diperkenankan melakukan motivasi dengan perlakuan agresif tersebut </li></ul>
  6. 6. Harapan pada Sesi ini <ul><li>Menjelaskan konsep motivasi belajar, sumber-sumber utama motivasi dan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi siswa untuk belajar </li></ul><ul><li>Menjelaskan perilaku yang agresif dan mengancam dan metode yang digunakan guru-guru di Indonesia untuk memotivasi siswa dan akibat yang ditimbulkannya terhadap motivasi siswa </li></ul><ul><li>Mengidentifikasi metode dan perilaku yang dapat diterapkan di kelas untuk memotivasi siswa </li></ul><ul><li>Menjelaskan hubungan antara kurangnya motivasi dengan perilaku mengganggu siswa </li></ul><ul><li>Menerapkan metode positif dalam memotivasi dan mengatur kelas </li></ul>
  7. 7. Pertanyaan Kunci <ul><ul><li>Apakah yang dimaksud dengan motivasi untuk belajar dan apa sumber-sumber motivasi tersebut? </li></ul></ul><ul><ul><li>Apa hubungan antara kurangnya motivasi dengan perilaku mengganggu pada siswa? </li></ul></ul><ul><ul><li>Metode-metode apa saja yang saat ini banyak digunakan guru untuk memotivasi siswa serta seberapa efektif dan legal metode tersebut? </li></ul></ul><ul><ul><li>Metode-metode apa saja yang positif dan efektif yang seharusnya digunakan guru untuk memotivasi siswa? </li></ul></ul><ul><ul><li>Metode-metode apa saja yang akan anda gunakan di kelas anda untuk memotivasi dan mengatur siswa di kelas setelah mengikuti pelatihan ini? </li></ul></ul>
  8. 8. Sengaja dikosongkan
  9. 9. Ada Berapa Bujursangkar?
  10. 10. Oper Tusuk Sate <ul><li>Buat 2 kelompok besar </li></ul><ul><li>Berdiri berjejer menyamping saling berhadapan </li></ul><ul><li>Paling ujung mulai mengoper satu persatu tusuk sate ke ujung lain </li></ul><ul><li>Semakin banyak tusuk sate yang terkumpul semakin besar peluang sebagai pemenang </li></ul><ul><li>Kelompok mana itu? </li></ul>
  11. 11. Sharing <ul><li>Bagaimana perasaan saat kegiatan pertama berlangsung? </li></ul><ul><li>Apakah merasa termotivasi untuk menyelesaikan? </li></ul><ul><li>Apa yang memotivasi? </li></ul><ul><li>Berapa banyak dari peserta yang mencoba melihat hasil kerja rekannya ? </li></ul><ul><li>Berapa banyak yang berbicara dengan rekannya untuk mencari jawaban yang benar? </li></ul>
  12. 12. Sharing.. <ul><li>Bagaimana perasaan peserta saat kegiatan yang kedua berlangsung? </li></ul><ul><li>Apakah peserta termotivasi dalam menuntaskan kegiatan tersebut? </li></ul><ul><li>Apa yang memotivasi mereka? </li></ul><ul><li>Bagaimana perasaan kelompok pemenang? </li></ul><ul><li>bagaimana perasaan kelompok yang kalah? </li></ul><ul><li>Berapa banyak dari mereka yang curang karena mengoper lebih dari satu tusuk sate atau mengoper langsung ke rekan yang terjauh? </li></ul>
  13. 13. Motivasi <ul><li>Intrinsik : dorongan dari dalam dirinya sendiri, memberikan kepuasan tersendiri dalam proses pembelajaran atau memberikan kesan tertentu saat menyelesaikan tugas </li></ul><ul><li>Ekstrinsik : harapan, latar belakang soso-ekonomi, dan lain-lain </li></ul>
  14. 14. Amati Foto ini
  15. 15. Tidak untuk Dipublikasikan. Hanya untuk kepentingan pendidikan
  16. 16. <ul><li>Apa yang ditunjukkan dalam foto? </li></ul><ul><li>Apa yang terjadi dan mengapa? Bagaimana guru mencoba untuk memotivasi siswa untuk belajar? </li></ul><ul><li>Apakah ini metode motivasi yang efektif? Mengapa? </li></ul><ul><li>Menurut anda apa yang terjadi pada siswa selama pelajaran berlangsung? </li></ul><ul><li>Menurut anda apa yang bisa dipelajari dari hal tersebut? </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Foto menunjukkan suatu kelas di Indonesia. Terlihat seorang guru berdiri di depan kelas, sejumlah siswa duduk di meja dan sebagian lagi bersimpuh di lantai di depan kelas. Siswa yang duduk di kursi menunjuk dan tertawa pada siswa yang bersimpuh di lantai. Siswa yang di lantai terlihat sangat tidak senang. Kejadiannya adalah guru memberikan pertanyaan dan bila siswa tidak bisa menjawab dengan benar, mereka harus ke depan kelas dan bersimpuh di atas lantai sebagai hukuman karena tidak belajar dengan baik. Guru mencoba memotivasi siswa untuk belajar dengan menggunakan ancaman – dengan cara membuat siswa takut untuk maju ke depan kelas dan bersimpuh di atas lantai dan menjadi bahan tertawaan teman-temannya guna memotivasi mereka untuk belajar lebih giat. Hal ini merupakan motivasi yang bersifat ekstrinsik – siswa akan melakukan sesuatu hanya untuk menghindari hukuman. Namun demikian, hal ini tidak efektif dalam memotivasi siswa. Siswa akan tertekan, malu dan takut dipermalukan di depan temannya. Anda dapat lihat beberapa siswa duduk di meja menertawakan temannya. Siswa yang lain mungkin merasa khawatir dan tertekan, takut mereka juga akan salah menjawab pertanyaan. Siswa yang memberikan jawaban yang salah pasti merasakan sakit karena bersimpuh di lantai ditambah lagi malu dan merasa direndahkan. Mereka mungkin takut diajar oleh guru yang bersangkutan di kemudian hari. </li></ul>
  18. 18. Bermain Peran (45 menit) <ul><li>Suatu hari, guru Matematika saya menuliskan beberapa pertanyaan di papan tulis dan meminta kami untuk menyalinnya dan kemudian menjawabnya. Ketika dia meminta hal itu, tidak ada yang dapat kami kerjakan, karena dia berdiri di depan kelas dan menutupi papan tulis dan kami tidak dapat melihat apa yang dia tuliskan. Beberapa di antara kami mulai berbisik-bisik kepada teman sebangku mengenai bagaimana caranya kami harus menjawab pertanyaan tersebut. Guru itu berbalik dan berteriak, “DIAM KALIAN SEMUA! Pak Guru akan menjelaskan kepada kalian mengenai cara menyelesaikan soal itu setelah ini.” Selanjutnya, ketika dia memberikan instruksi mengenai cara menyelesaikan soal, beberapa di antara kami tidak dapat menangkap apa yang dikatakannya. Sehingga ketika Pak Guru selesai, dia duduk di kursinya dan beberapa di antara kami terus berbisik dan berbicara dan saling bertanya mengenai bagaimana cara menjawab pertanyaan. Guru itu menjadi sangat marah dan menyuruh kami untuk keluar kelas dan jongkok di luar kelas selama satu jam. Kami merasa sangat sakit dan kepanasan karena siang itu sungguh panas sekali, dan kami pun menjadi sangat haus. Kami menjadi gemetaran. Saya ingin menangis. Hal ini membuat guru itu menjadi semakin marah sehingga dia memukul punggung dan pundak teman saya dengan penggaris. Teman saya mulai menangis. Sekarang umur saya 42 tahun, tapi saya tidak akan pernah melupakan hari itu, hukuman yang sangat buruk. Saya berkeringat, sampai basah kuyup, dan selalu bermimpi buruk di malam hari. Semenjak hari itu, saya menjadi sangat takut dengan pelajaran Matematika. </li></ul>
  19. 19. Apa yang dipelajari dari Simulasi? <ul><li>Kesalahan apa yang dilakukan guru? </li></ul><ul><li>Apa yang seharusnya dilakukan guru untuk memberikan motivasi belajar? </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Baca modul 4.4 dan modul 4.5 dalam kelompok, diskusikan (20 menit) tentang apa yang seharusnya dilakukan guru untuk memotivasi siswa </li></ul><ul><li>Presentasi ide untuk memotivasi remaja. Simulasikan, 3 menit per kelompok. </li></ul>
  21. 21. Refleksi <ul><li>Pertanyaan Kunci </li></ul><ul><li>Apa pesan Kunci pada sesi ini? </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×