Your SlideShare is downloading. ×
‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‬‫ﻟﺒﺪ‬‫ﻋﻤﺮ‬
‫الرحيم‬ ‫الرمحن‬ ‫اهلل‬ ‫بسم‬
ٍ‫ت‬‫َا‬‫ج‬َ‫ر‬َ‫د‬َ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ُوا‬‫ت‬‫ُو‬‫أ‬َ‫ن‬‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ْ‫م‬ُ‫ك‬‫ِن‬‫م‬...

ْ
‫إن‬‫أريد‬
ّ
‫إل‬
‫ا‬
‫ح‬
‫ا‬
‫َل‬
ْ
‫ص‬ِ‫إل‬‫ا‬‫ا‬
‫ا‬
‫م‬‫ت‬
ْ
‫طع‬
َّ
‫ت‬
ْ
‫اس‬‫ا‬
‫ا‬
‫م‬
‫ا‬
‫و‬‫ي‬ِ‫ق‬‫ي‬ِ‫ف‬‫و...
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﻣﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬.............................. ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠ...
5
‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻤن‬ ‫ﻟﻠﺼف‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬ ‫ﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻷﻫداف‬
١.‫اﻵﺘﻴﺔ‬ ‫ى‬‫اﻟﻛﺒر‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠق‬...
6
١٤.‫اﻹﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬‫و‬ ،‫ﻟﻠطﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻤﺴﺘﻤ‬‫و‬ ‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺤظﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤس‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬...
9
‫ﺍﻟﺣﺻﺹ‬ ‫ﺗﻭﺯﻳﻊ‬ ‫ﺟﺩﻭﻝ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺻﻝ‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟﺤﺼص‬ ‫ﻋدد‬
‫اﻷوﻟﻰ‬:
‫اﻟﺨﻠﻴ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫...
10
‫اﻟﻤﺤذوﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬
‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟوﺤدة‬‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺤذوف‬ ‫ء‬‫اﻟﺠز‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﺤذف‬ ‫ات‬‫ر‬‫وﻤﺒر‬ ‫أﺴﺒﺎب‬
‫اﻷوﻝ‬...
11
‫ﺒﺎﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺘدرس‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﻤﻘﺘرح‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬
‫اﻷوﻟﻰ‬
‫ﺒﺴﻴط‬ ‫ﻤﺠﻬر‬ ‫...
12
‫ﻟﻠﺘدرﻴس‬ ‫رﺸﺎدات‬ٕ‫ا‬‫و‬ ‫ﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
...
13
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻷوﻟﻰ‬:‫ا...
14
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹر‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬‫ﺸﺎدات‬
‫اﻷوﻟﻰ‬:...
15
‫ﺟﺞ‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻟﺘوﺼ‬‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫ﻴﺎت‬
‫اﻟ...
16
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:...
17
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:...
18
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:...
19
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:...
20
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:...
21
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:...
22
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫...
23
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫...
24
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫...
25
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫...
26
‫ﻧﻣﺎﺫﺝ‬‫ﻟﺧﻁﻁ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﺗﺣﺿﻳﺭ‬
27
‫ﻴس‬‫ر‬‫اﻟﺘد‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫اﺴﺘ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﺎدة‬‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠوم‬
‫اﻟدرس‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬‫اﻟﺼ...
28
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻴﺘﺘﺒﻊ‬ ‫أن‬
‫ﻤن‬ ‫طور‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤدث‬
‫ار‬‫و‬‫اﻷط‬
‫ﻟﻠطﻼب‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻝ‬‫ؤ‬‫اﻟﺴ‬ ‫أوﺠﻪ‬:
‫اﻟﻛر...
29
‫اﻟﺨﺘﺎﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘوﻴم‬:
‫س‬١(‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي؟‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫أطوﻝ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫س‬٢(‫أﻛﻤﻝ‬:
١.‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬...
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
دليل المعلم  العلوم-الثامن الاساسي
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

دليل المعلم العلوم-الثامن الاساسي

70,210

Published on

يحتوي على اجابات لاسئلة الكتاب للمنهاج الفلسطيني
العلوم العامة

Published in: Education
3 Comments
13 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
70,210
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
473
Comments
3
Likes
13
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "دليل المعلم العلوم-الثامن الاساسي"

  1. 1. ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‬‫ﻟﺒﺪ‬‫ﻋﻤﺮ‬
  2. 2. ‫الرحيم‬ ‫الرمحن‬ ‫اهلل‬ ‫بسم‬ ٍ‫ت‬‫َا‬‫ج‬َ‫ر‬َ‫د‬َ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ُوا‬‫ت‬‫ُو‬‫أ‬َ‫ن‬‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ْ‫م‬ُ‫ك‬‫ِن‬‫م‬‫ُوا‬‫ن‬َ‫م‬‫آ‬َ‫ن‬‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ُ‫ه‬َّ‫ل‬‫ل‬‫ا‬ِ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫ز‬َ‫ي‬{}‫لعظيم‬‫ا‬‫اهلل‬‫صدق‬ ‫فلــسطين‬ ‫دولـــة‬ ‫العالي‬ ‫والتعلين‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
  3. 3.  ْ ‫إن‬‫أريد‬ ّ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫َل‬ ْ ‫ص‬ِ‫إل‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ت‬ ْ ‫طع‬ َّ ‫ت‬ ْ ‫اس‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫و‬‫ي‬ِ‫ق‬‫ي‬ِ‫ف‬‫و‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ّ ‫إل‬ِ‫بالل‬ِ‫ه‬ ْ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫ت‬ ْ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫وك‬ ‫ا‬ ‫ت‬ِ‫ه‬ ْ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫و‬‫يب‬ِ‫ن‬‫أ‬ ‫يــــــــم‬‫د‬‫تق‬ ‫أخي‬‫المعلن‬/‫أختي‬‫المعلمة‬: ‫السالم‬‫عليكن‬‫ورحمة‬‫اهلل‬‫وبركاته‬,,,
  4. 4. ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﻣﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬.............................. ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬2 ‫ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬.................................................... ‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬...........4 .................................................................... ‫ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬5 ........................................................... ‫ﺍﻟﻤﺤﺬﻭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬6 .............................. ‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬..................7 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ...................................................................... ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ :‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬8 ............................................ ‫ﻭﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻮﻉ‬ :‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬11 ‫ﺫ‬ :‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬............................................. ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺭﻳﺔ‬16 .................................................... ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ :‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬19 ................................................... ‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻟﺨﻄﻂ‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝ‬22 ‫ﻣﻼﺣﻖ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬.................................................................35 ‫ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬...........................................................................53 ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮﺍﺋﻂ‬........................................................................62
  5. 5. 5 ‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻤن‬ ‫ﻟﻠﺼف‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬ ‫ﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻷﻫداف‬ ١.‫اﻵﺘﻴﺔ‬ ‫ى‬‫اﻟﻛﺒر‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠق‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌرﻓﺔ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬:،‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬‫و‬ ،‫اﻹﻨﺴﺎن‬ ‫اﻟﻐﻼف‬‫و‬ ،‫اﻟﻛون‬‫و‬ ،‫اﻷرض‬‫و‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫و‬ ،‫اﻟطﺎﻗﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬‫و‬ ،‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫و‬ ،‫اﻨﺎت‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺠوي‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ،‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠم‬‫و‬ ،‫اﻻﺘﺼﺎﻻت‬‫و‬ ،‫اﻟﺠوﻴﺔ‬ ‫اﻷرﺼﺎد‬. ٢.‫وﻓﻲ‬ ، ‫ﻫﺎ‬‫اﺴﺘﺜﻤﺎر‬‫و‬ ‫وﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻬم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫ﺒﻬذﻩ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌرﻓﺔ‬ ‫ﺘوظﻴف‬ ‫طﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻫر‬‫و‬‫ظ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴر‬‫ﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،. ٣.‫اﻟﻘﻴﺎ‬‫و‬ ،‫اﻻﺘﺼﺎﻝ‬‫و‬ ،‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬‫و‬ ،‫اﻟﻤﻼﺤظﺔ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬،‫س‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻤﺘﻐﻴ‬ ‫وﻋزﻝ‬ ،‫اﻟﻔرﻀﻴﺎت‬ ‫وﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ،‫اﻟﺘﻨﺒؤ‬‫و‬ ،‫اﻻﺴﺘﻨﺘﺎج‬‫و‬ ،‫اء‬‫ر‬‫اﻻﺴﺘﻘ‬‫و‬ ،‫ﻴب‬‫ر‬‫اﻟﺘﺠ‬‫و‬ ‫وﻀﺒطﻬﺎ‬. ٤.‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻨﺎت‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻴﺎﻀﻴﺔ‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫ﺘوظﻴف‬:،‫اﻟﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺒﺎت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إﺠ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫اﻟرﺴم‬‫و‬. ٥.‫اﻟﺒﻴ‬ ‫وﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ،‫اﻟﻌﻠم‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﻤﻤﺎرﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬‫و‬ ‫اﻟﺤﺎﺴوب‬ ‫ﺘوظﻴف‬‫ﺎﻨﺎت‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬. ٦.‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴر‬ ‫ﻤﻤﺎرﺴﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻻﺘﺼﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ي‬‫اﻟرﻤز‬‫و‬ ‫اﻟﻛﺘﺎﺒﻲ‬‫و‬ ‫ﻠﻔظﻲ‬ ‫ﺴﻠﻴم‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬. ٧.،‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠم‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻵﺜﺎر‬ ‫ﻟﻔﻬم‬ ‫ﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫وﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻤﺘﻼك‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺘﺴﺎﻋد‬‫ﺒﺎﻟد‬ ‫ﺘﺒطﺔ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫اﻋﻴﺔ‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ﻗ‬ ‫اﺘﺨﺎذ‬‫ر‬‫ا‬‫وﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺴﺔ‬‫ﺒﺎﻻﺨﺘﺒﺎر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻓ‬‫و‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫اﻟﻤﻬن‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﻤن‬. ٨.‫ا‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ت‬)‫أداﺌﻴﺔ‬(‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫وظﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺒﺼو‬:‫اﺴﺘﺨدام‬ ،‫وﺤﻔظﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫ﺠﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻓ‬‫و‬‫ﻤﺘ‬ ‫اد‬‫و‬‫ﻤ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﺴﺘﻨﺒطﺎت‬ ‫وﺼﻨﻊ‬ ،‫ﺒﻘﻴﺎﺴﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬‫و‬ ،‫ة‬‫ز‬‫اﻷﺠﻬ‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬. ٩.‫ﻤﺜﻝ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬،‫اﻟﻤوﻀوﻋﻴﺔ‬ ،‫اﻟدﻗﺔ‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻤﺜﺎﺒ‬ ،‫اﻻﺴﺘطﻼع‬ ‫ﺤب‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸﻛك‬ ،‫اﻟذﻫﻨﻲ‬ ‫اﻻﻨﻔﺘﺎح‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﻤﺎﻨﺔ‬‫و‬. ١٠.‫اﺴ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ‫ﻨﺤو‬ ‫إﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺨداﻤﻬﺎ‬. ١١.‫وﻨﻘد‬ ،‫اﻟﺘﻌﺎون‬‫و‬ ،‫إﻟﻴﻬم‬ ‫اﻻﺴﺘﻤﺎع‬‫و‬ ،‫ﻴن‬‫ر‬‫اﻵﺨ‬ ‫ام‬‫ر‬‫اﺤﺘ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫اﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫و‬ ،‫اﻷﻓﻛﺎر‬،‫اﻟﺘﻔﻛﻴر‬ ‫اﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬،‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨظﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺌدة‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدات‬ ‫ﺘﺒﺎع‬ٕ‫ا‬‫و‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻨظﺎﻓﺔ‬‫اﻟﺠ‬ ‫ﺒﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻴﺔ‬‫و‬‫ﺴم‬. ١٢.‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴطﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻨﺤو‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﺤو‬ ‫إﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫ﺨﺎص‬. ١٣.‫اﻷﻨ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اك‬‫ر‬‫اﻻﺸﺘ‬‫و‬ ،‫اﻟﻤطﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻴوﻝ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬‫ﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫أﻨدﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫دﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠوم‬ ‫اﻟﻤوﺠﻬﺔ‬ ‫اﻟﻼﺼﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎطﺎت‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻫﺎ‬‫وﻏﻴر‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬.
  6. 6. 6 ١٤.‫اﻹﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬‫و‬ ،‫ﻟﻠطﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻤﺴﺘﻤ‬‫و‬ ‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺤظﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤس‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺌوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻹﺤﺴﺎس‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ،‫ﻤﻌﻬﺎ‬. ١٥.‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘدﻴر‬ ‫أوﺠﻪ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬:‫ﻋظﻤ‬ ‫ﺘﻘدﻴر‬‫وﺘﻘدﻴر‬ ،‫وﺘﻨظﻴﻤﻪ‬ ‫اﻟﻛون‬ ‫ﺨﻠق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻴدوي‬ ‫اﻟﻌﻤﻝ‬‫وﻤﻤﺎرﺴﺘﻪ‬‫و‬ ،‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﻠﻴن‬ ‫وﺘﻘدﻴر‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺒوﺠﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫دور‬ ‫ﺘﻘدﻴر‬ ‫ﻛذﻟك‬، ‫اﻟﻌ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬‫و‬‫اﻟﺘﻘد‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﺨﺎص‬ ‫ﺒوﺠﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴن‬‫و‬ ‫رب‬‫اﻟﺘﻛﻨوﻟوﺠﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫م‬. !
  7. 7. 9 ‫ﺍﻟﺣﺻﺹ‬ ‫ﺗﻭﺯﻳﻊ‬ ‫ﺟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺻﻝ‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟﺤﺼص‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬: ‫اﻟﺨﻠﻴ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬٣ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬٣ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻨﻘﺴﺎم‬٦ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴ‬‫ﺔ‬: ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬٤ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬٤ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬٢ ‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬٦ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜ‬‫ﺔ‬: ‫ذر‬‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫ة‬‫ر‬‫اﻟذ‬٥ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺔ‬٩ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬: ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت‬٥ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟﻤ‬‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫رﻛﺒﺎت‬٥ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬٦ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫اﺠﻌﺔ‬‫ر‬‫ﻤ‬٤ ‫ع‬‫اﻟﻤﺠﻤو‬٦٢ #
  8. 8. 10 ‫اﻟﻤﺤذوﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬ ‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟوﺤدة‬‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺤذوف‬ ‫ء‬‫اﻟﺠز‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﺤذف‬ ‫ات‬‫ر‬‫وﻤﺒر‬ ‫أﺴﺒﺎب‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬‫ﻨﺸﺎط‬)١(٥‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼوﻝ‬ ‫ﺼﻌوﺒﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬‫ﻨﺸﺎط‬)١(٤٣‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻪ‬‫ر‬‫وﺨطو‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫ﺼﻌوﺒﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ج‬‫ﺘدر‬ ‫ﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﻼﻓﻠ‬‫و‬ ‫ﺒﺎﻟﻛﺎﻤﻝ‬ ‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬٧٩–٨٠‫وﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫ﻋن‬ ‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬ ‫ﻴﺘﺤدث‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺴﻴﺘﻌرف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ً‫ﺎ‬‫ﻻﺤﻘ‬ ‫ص‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬٨٠‫ي‬‫اﻟدور‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﻘﺘطﻊ‬ ‫ﺒﻌد‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺸرﺤﻪ‬ ‫ﺴﻴﺘم‬ ‫اﻟذي‬.‫ﺤذف‬ ‫وﻴﺘم‬ ‫اﻷ‬‫ص‬ ‫ﺒﺎﻟدرس‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺴﺌﻠﺔ‬٨١‫س‬٢ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘ‬)٤،٥( ‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫أﺴﺌﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻓﻘ‬٢‫س‬ ‫ﻤن‬٣ )‫أ‬( ٨١‫اﺴﺘﺒداﻝ‬C2H6‫ـ‬‫ﺒ‬CH4 ‫اﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‬‫ﺠﻴوﻟوﺠﻴﺎ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺒﺎﻟﻛﺎﻤﻝ‬ ‫اﻟوﺤدة‬١٢١– ١٣٥ ‫اﻟﺨﺎﻤس‬ ‫اﻟﺼف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻤﻛر‬ $
  9. 9. 11 ‫ﺒﺎﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺘدرس‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﻤﻘﺘرح‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺒﺴﻴط‬ ‫ﻤﺠﻬر‬ ‫ﻋﻤﻝ‬ ٥ ‫أو‬ ،‫ﻴد‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ‬ ‫زﺠﺎﺠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺎء‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗط‬ ‫وﻀﻊ‬ ‫ﻴد‬ ‫ذات‬ ‫ﻤﺤدﺒﺔ‬ ‫ﻋدﺴﺔ‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫اء‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫أ‬ ‫اﻟﻀوﺌﻲ‬٦ ‫اﻟطﻼب‬ ‫أﻤﺎم‬ ‫اﻟﻀوﺌﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﻟﻤﻌﻠم‬ ‫ﻴﻌرض‬ ‫وﻴدرس‬ ،‫ء‬‫ﺠز‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ووظﻴﻔﺔ‬ ‫اﺌﻪ‬‫ز‬‫أﺠ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌرف‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫وﻴﻤﺘﺤن‬ ‫اﻟﺘﻛﺒﻴر‬ ‫ﻗﺎﻨون‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟر‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻨﺎت‬‫و‬‫ﻟﻠﺤﻴ‬ ٦٨ ‫ﻋ‬ ‫ﻋرض‬‫ة‬‫ز‬‫وﺠﺎﻫ‬ ‫ﻤﺤﻔوظﺔ‬ ‫ﻴﻨﺎت‬ ‫اء‬‫ر‬‫اﻟﺨﻀ‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬ ‫اﻟذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬ ٤٤ ٤٥ ‫ﺘوﻓﻴر‬‫اﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻤن‬ ‫وذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ﺨﻀ‬ ‫طﺤﺎﻟب‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ً‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﻤﺠﻬ‬ ‫وﻤﺸﺎﻫدﺘﻬﺎ‬ ‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫ﺸ‬ ‫وﻋﻤﻝ‬ ‫اﻟﺒرك‬ ‫أو‬ ‫اﻛدة‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺠ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘرﻛ‬ ‫اﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎت‬ ٦٠ ‫اﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎت‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫إﺤﻀﺎر‬ ‫اﻷرﺠﻝ‬ ‫ﻋدﻴدة‬ ،‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺤﺸ‬ ،‫اﻟﻌﻨﻛﺒﻴﺎت‬ ،‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻘﺸ‬ ‫ود‬‫وﺸرﺤﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﻲ‬‫ر‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﺴطﺔ‬‫و‬‫ﺒ‬ ‫اﺴﺘﻬﺎ‬‫ر‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻻﺨﺘﻼﻓﺎت‬ ‫ذﻛر‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬ %
  10. 10. 12 ‫ﻟﻠﺘدرﻴس‬ ‫رﺸﺎدات‬ٕ‫ا‬‫و‬ ‫ﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬: ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ٣٢x‫اﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫اﻟﺴرد‬ x‫ا‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ر‬ x‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻨﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ﺴ‬‫ﺒﺄ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬ ٢.‫ـم‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻘﺼ‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺄ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﺤﻝ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـوﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫درس‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫وﻴﻨ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋﻤ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﺘ‬‫و‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫أ‬ ‫ـوﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫ا‬‫ز‬‫أﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬‫ﺌ‬‫ﻴﻊ‬‫ر‬‫ﺴ‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫ء‬‫ﺠز‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ووظﻴﻔﺔ‬ ‫ﻪ‬ ٤.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻨﻔ‬)٣(‫ص‬٩‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘﺤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫وﺤﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻨﺒﺎﺘ‬‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ )‫أﺸﻛﺎﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫وﺤﺠوﻤﻬﺎ‬/ ‫اﻟﻐﺸﺎء‬ ‫اﻟﺒﻼزﻤﻲ‬( ١١١x‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫اﺌط‬‫ر‬‫ﺨ‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﻴﺢ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ط‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺨ‬ ‫ـم‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـم‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫وﺤﺠوﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫أﺸﻛﺎﻝ‬ ٢.‫اﻟﻤ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬‫ﻤﻔ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺨ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ﺌﻴﺴ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اء‬‫ز‬‫أﺠ‬‫ﺔ‬. ٣.‫ﻨﺸﺎط‬ ‫ﻴؤﺠﻝ‬)٤(‫ص‬١٤‫ـﺎء‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫اﺴﺔ‬‫ر‬‫د‬ ‫ع‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻤو‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫آ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫وﺨﺼﺎﺌ‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـووي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫ﺒد‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻴﺘﻌ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻷ‬ ‫اة‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻨو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ )‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ان‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋ‬ ‫ـدﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻴ‬ ‫اﻟﻨووي‬( ٤.‫ـﻴﺤﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺘ‬‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ﺘﺨطﻴط‬‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﻲ‬
  11. 11. 13 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ ‫اﻟﺴﻴﺘوﺒﻼزم‬١٤٢x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﻠﺨﻼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻴ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫ﻟﻠﺤﻴ‬ ‫ى‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﻤﻨﺎﻗ‬‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴﺘوﺒﻼزم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ﺒﺎﻟرﺴم‬ ‫ﺘوﻀﻴﺤﻪ‬ ٢.‫ع‬‫ـوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫ﻟﻴﻤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـﻴﺘوﺒﻼزم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫طﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻟﻴﺘﻛﻠم‬ ‫اة‬‫و‬‫اﻟﻨ‬١٨٢x‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫أﺴﻠوب‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ١.‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬)١-١٤(‫ص‬١٨‫ـﺤﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫اﻟﺘو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻫﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬ ‫ﺒﺎﻟرﺴم‬ ٢.‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻴﻤﺜ‬ ‫اة‬‫و‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ﺸ‬ ‫ـد‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫ﻋن‬ ٣.‫ﻨﺸﺎط‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬)٤(‫ص‬١٤ ٤.‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻻﻨﺘ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ً‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﺨطﻴط‬ ً‫ﺎ‬‫ـﻤ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬‫و‬ ‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺘﻴن‬ ‫اء‬‫ز‬‫اﻷﺠ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻤوﻀﺤ‬ '
  12. 12. 14 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹر‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬‫ﺸﺎدات‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬: ‫اﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ )‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬( ٢٢٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﺎوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫درس‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺘو‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻟ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎﻟر‬‫ﻝ‬‫د‬‫ور‬‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬‫ـﻴر‬‫ﺸ‬‫اﻟطﺒﺎ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻟﺴﺒو‬ ‫اﻟﻤﻠون‬. ٢.‫ﻤﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ٣.‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎوي‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫ﻋﻘد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬‫أ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫ـﺎم‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ـﺎء‬‫ﻨ‬‫أﺜ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺘ‬‫اﻟﺨﻠﻴ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺒ‬ ‫ـروق‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ٤.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘﻠﺨﻴ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﻨﺼف‬ ٢٧١x‫اﻷ‬ ‫ح‬‫طر‬‫ﺴﺌﻠﺔ‬ ١.‫ـﻛﻝ‬‫ﺸ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ‬ ‫اﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻴد‬‫ز‬‫ﻤ‬ ‫إﻋطﺎء‬ )١-٢١(‫اﻟﻤﻔﻬوم‬ ‫ﻟﺘﺜﺒﻴت‬ ٢.‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎﻟر‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺘﺘ‬ ‫اﻟﻤﻠون‬ ‫اﻟطﺒﺎﺸﻴر‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٣.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ر‬‫ﻟﻤ‬ ‫ـﻴﺤﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻤﻨﺼف‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ٤.‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻤﻘﺎطﻊ‬ ‫ﻋرض‬
  13. 13. 15 ‫ﺟﺞ‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻟﺘوﺼ‬‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫ﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﻷوﻝ‬: ‫ﺘﺼﻨﻴف‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫أﻫﻤﻴﺘﻪ‬‫و‬ ٣٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﺴرد‬ ‫اﻟﻘﺼﺼﻲ‬ x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ١.‫اﻟ‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻋدﻴدة‬‫وﻤﺤ‬ ‫ﺤﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ﺎ‬‫ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ‬ ‫وﻟﺔ‬. ٢.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـوﻝ‬‫ﺼ‬‫ﻟﻠو‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ﻤ‬‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻔﻬوم‬. ٣.‫ـور‬‫ط‬‫ﺘ‬ ‫ح‬‫ﺸر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫أﺴﻠوب‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫أﻨظﻤﺔ‬. ٤.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫وﻤﺘﻨو‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋد‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬ ‫اع‬‫و‬‫اﻷﻨ‬‫و‬ ‫اﻷﺠﻨﺎس‬ ‫اﻻﺴم‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫اﻟﺤدﻴث‬ ٣٦ ٣٧ ٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ‬‫و‬‫ﺔ‬ x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ )‫اﻟﻤﺨططﺎت‬ ‫اﻷﺸﻛﺎﻝ‬‫و‬( ١.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫ﺒطﺎ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ﻤﻠون‬ ‫طﺒﺎﺸﻴر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻻﺴم‬ ٢.‫ـﻤﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫وﻤﺘﻨو‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋد‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أﻋ‬ ‫ﺤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ٣.‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻨﻴف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ـﺘوﻴﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻤ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻀﺢ‬‫و‬ ٤.‫اﻻﺴﺘﻌ‬‫ﺎ‬‫اﻟوﺴﺎﺌﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺒﺎﻟﻌدﻴد‬ ‫ﻨﺔ‬‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫و‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨط‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬ ‫اﻟﺒطﺎﻗﺎت‬‫و‬
  14. 14. 16 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴ‬‫ﺔ‬: ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬٤١١x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ )‫ﻤﺨططﺎت‬ ‫ورﺴوﻤﺎت‬( x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫ﻨﺸط‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ١.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎﻫﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫وط‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻛ‬‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫ﻤو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ر‬‫ﻤﻌ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬ ‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬ ٢.‫ـروس‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ـﺎن‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻓﻲ‬ ٣.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫وﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫آ‬ ‫ـروس‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫اﻟرﺴم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اء‬‫ز‬‫اﻷﺠ‬ ٤.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻟﻠﻔﻴرو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اض‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫أ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أﻋ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬ ‫اﻹﻨﺴﺎن‬‫و‬ ‫ﻟﻠﻨﺒﺎت‬ ‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬ ‫ﺘﺴﺒﺒﻬﺎ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬ ٤٢١x‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﺒﻤﻤﻠ‬ ‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫اﻟ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﻤﻛوﻨﺎﺘﻬﺎ‬ ‫وﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬ ٢.‫ﻴﺎ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻴط‬‫ر‬‫ﺸ‬ ‫ﻋرض‬ ٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘ‬ ‫ـب‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫ـم‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫اط‬‫و‬‫اﻷﺴ‬ ‫وﻋدﻴدة‬ ‫وﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‬ ‫أﺤﺎدﻴﺔ‬ ٤.‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫دور‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫اﻟﺒﻨ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤز‬‫اﻟﻀوﺌﻲ‬ ‫ﺎء‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟطﻼﺌﻌﻴﺎت‬ ٤٤٢x‫اﻟذﻫﻨﻲ‬ ‫اﻟﻌﺼف‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ x‫ان‬‫ر‬‫اﻷﻗ‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ١.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟطﻼﺌﻌ‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻌﻴ‬‫و‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ‫ﻟﻠطﺤﺎﻟب‬ ‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫اﻟﺸ‬ ‫وﺒﻌض‬ ٣.‫ـﻛﺎﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻷ‬‫و‬ ‫ـوﻤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟر‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘوظ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫اﻟﺘﺨطﻴطﻴﺔ‬ ٤.‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻟﻌ‬‫ي‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫وﻋرض‬‫اﻟطﺤﺎﻟب‬‫و‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬
  15. 15. 17 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬: ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫اﻟﻼوﻋﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫اﻟوﻋﺎﺌﻴﺔ‬ ٤٩ ٥٠ ٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﺎر‬‫ﻀ‬‫إﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻴط‬‫ر‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫وﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻨﺒﺎ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋﻴ‬ ‫اﻟﺼﻨوﺒر‬ ٢.‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ٣.‫ـﺤﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ا‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﺨﺎر‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ﻟﻠ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻤﻠﻛﺔ‬ ٤.‫ﺒﺎﻟﺒﺤث‬ ‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬‫و‬‫اﻻ‬‫ـﻝ‬‫ﻤ‬‫ﺒﺎﻟﻌ‬ ‫ﺴﺘﻌﺎﻨﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫اﻟﻔﻠﻘﺔ‬ ‫ات‬‫و‬‫ذ‬ ،‫اﺤدة‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫ذ‬ ‫اﻟﻔﻠﻘﺘﻴن‬ ٥٢١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻨﺒﺎ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋﻴ‬ ‫ـﺎر‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إﺤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻔﻠﻘ‬‫و‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻔﻠ‬)‫اق‬‫ر‬‫أو‬‫و‬ ‫ـذور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺎر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫وﺜ‬(‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫ود‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫وﻋ‬ ‫ﺒﻴ‬‫ﻨﻬﻤﺎ‬ ٢.‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـدوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ﻨﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ٣.‫اﻟﻔروﻗﺎت‬ ‫رﺴم‬ !
  16. 16. 18 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬: ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺎت‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺠوﻓﻤﻌوﻴﺎت‬ ٥٥ ٥٦ ١x‫اﻟﺤو‬‫ار‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫أ‬ ‫ـﺎع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫إﺘ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬)‫ـﺘﻌﻠم‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ي‬‫اﻟزﻤر‬( ٣.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺎت‬‫و‬ ‫اﻟﻼﺴﻌﺎت‬ ٤.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻷﺸﻛﺎﻝ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺨططﺎت‬ ‫ﺘوظﻴف‬ ٥.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻘﺼ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬‫ﻛ‬‫ـدﺨﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﻟﻠد‬‫رس‬)‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘطﻠب‬( ‫ﻗﺒﺎﺌﻝ‬ ‫اﻟدﻴدان‬ ٥٦١x‫اﺌط‬‫ر‬‫اﻟﺨ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟ‬‫و‬‫ﻤ‬‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ١.‫ـدان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟد‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻟﻘﺒﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ٢.‫ـﻛﻝ‬‫ﺸ‬ ‫ﻟﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻷرض‬ ‫دودة‬ ٣.‫اﻟدﻴدان‬ ‫ﻟﻘﺒﺎﺌﻝ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺼور‬ ‫ﻋرض‬ ٤.‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫أﺴﻠوب‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬
  17. 17. 19 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬: ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬: ‫اﻟﻼﻓﻛﻴﺎت‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫اﻟﻐﻀروﻓﻴﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫اﻟﻌظﻤﻴﺔ‬ ٦٢٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ )‫ﻤﺨططﺎت‬ ‫ورﺴوﻤﺎت‬( ١.‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬ ٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬)‫ـﺘﻌﻠم‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ي‬‫اﻟزﻤر‬( ٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫اع‬‫و‬‫ﻷﻨ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ٤.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻨﻔ‬)٧(‫ص‬٦٤‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻤﺜﺎ‬ ‫دﻗﺔ‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫اﺌﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﻬ‬ ٥.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫ـدوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻌظﻤﻴ‬‫و‬ ‫اﻟﻐﻀروﻓﻴﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫ﺒﻴن‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺒرﻤﺎﺌﻴﺎت‬ ‫اﺤف‬‫و‬‫اﻟز‬ ‫اﻟطﻴور‬ ‫اﻟﺜدﻴﻴﺎت‬ ٦٥٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﻝ‬‫ﺜ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ﻨ‬‫اﻟﻌﻴ‬ ‫ﺒﻌض‬ ‫إﺤﻀﺎر‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻀﻔﺎدع‬،‫اﺤف‬‫و‬‫ز‬،‫طﻴور‬ ٢.‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎﻫﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫ﺒﺎﻟﻔﻘﺎ‬ ٣.‫ـﺘﻌﺎﻨﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻ‬‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺒﻤﺠﻤو‬ ‫ﺼف‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫اﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ٤.‫ـﺎﺌ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫و‬ ‫ـﻴﻠم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ﻘﻲ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬ #
  18. 18. 20 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:‫ذ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬‫رﻴﺔ‬ ‫اﻷو‬‫ﻝ‬: ‫ة‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ي‬‫اﻟذر‬ ‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻌدد‬‫و‬ ‫اﻟﻛﺘﻠﻲ‬ ٧٣١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫اﻟ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺘﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ـﺒق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬ ‫ـﺎﻫﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﺒﻌض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺎﺒﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺒﺎﻟذ‬. ٢.‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻟر‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫اﻟﺒطﺎ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬. ‫اﻷوﻝ‬: ‫اﻟ‬‫ذ‬‫ة‬‫ر‬ ‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬ ‫اﻻﻟﻛﺘروﻨﻲ‬ ٧٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﺎوﻟﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻗﺎ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ـﻴﻠﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫و‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺘوﻴﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻌﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫وﻛ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﻼﺜﺔ‬‫ﺒﺎﻻﻟﻛﺘروﻨﺎت‬ ٢.‫اﻹﻟﻛﺘروﻨﻲ‬ ‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫ﻟﻠﺘو‬ ‫ﻤﺠﺴم‬ ‫ﻋﻤﻝ‬. ‫ﻴﺔ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫اﻟﻌﻨﺼر‬ ‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬‫و‬ ‫اﻻﻟﻛﺘ‬‫روﻨﻲ‬ ‫ﺘﻪ‬‫ر‬‫ﻟذ‬ ٧٦١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬‫و‬. ١.‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫ـﺎﻟﺘو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬ ‫اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘوﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻟذ‬. ٢.‫ﺒﻛ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﺤث‬‫ﺘ‬‫ﺎ‬‫ـن‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎث‬‫ﺤ‬‫أﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫أ‬ ‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫اﻟط‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﻀر‬ ‫اﻟﺘﻲ‬. ٣.‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺎﺌﻘﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫و‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻴﻠم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫اﺴﺘﺨداﻤﺎت‬. ٤.‫اﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬:‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫أﻛ‬ ‫أو‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ذ‬‫ر‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺘﺒ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ـدة‬‫ﺤ‬‫ا‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـذ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻠك‬‫ﺴ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻠك‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫ﺒر‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫وﻟﻬﺎ‬. $
  19. 19. 21 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:‫ذ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬‫ﻴﺔ‬‫ر‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫ﻤﺠﻤو‬‫ﻋﺎت‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﺒﻌض‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ي‬‫اﻟدور‬ ٨٢١x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـد‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ﻋرض‬‫ور‬‫ـطﺔ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫و‬‫ﺒ‬ ‫ي‬LCD‫ـﻊ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ﺘ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﺒ‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ٢.‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻔ‬‫ﺎ‬‫ـطﻠﺤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤ‬‫و‬ ‫ﻫﻴم‬ ‫ي‬‫اﻟدور‬ ‫ﺒﺎﻟﺠدوﻝ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ٣.‫اص‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎﺒﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬ ‫اﻟﻤﺠ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬‫اﺤدة‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ﻤوﻋﺔ‬. ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ٨٥١x‫اﻟﺨﺎرطﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ x‫اﻟ‬‫ﻌرض‬‫اﻟ‬‫ﻌﻤ‬‫ﻠ‬‫ﻲ‬ ١.‫اع‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫أ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬. ٢.‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬LCD‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫وﻛﻴﻔ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻨﺘ‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬ ‫ذر‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ة‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫أ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻋﻨ‬‫و‬‫ـﺎد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﺘ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫اﻟﺴﺎﻟب‬ ‫اﻷﻴون‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤوﺠب‬ ‫اﻷﻴون‬. ٣.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﺎﻟﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬)٢(‫ص‬٨٦‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـث‬‫ﻴ‬‫ﺤ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻷﻴوﻨ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬ ‫ﺒﻌض‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻛوﻨ‬:‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻫ‬ ‫أو‬ ‫ـﻠﺒﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬،‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ذوﺒﺎﻨ‬، ‫ﺒﻲ‬‫ر‬‫اﻟﻛﻬ‬ ‫ﻟﻠﺘﻴﺎر‬ ‫ﺘوﺼﻴﻠﻬﺎ‬ ‫اﺒطﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘرﻛﺔ‬ ٨٧١x‫اﻟﺨﺎرطﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ x‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ x‫اﻟﻤﺨﺘﺒ‬‫ر‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ x‫اﻟ‬‫ﻌرض‬‫اﻟ‬‫ﻌﻤﻠﻲ‬ ١.‫اع‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫أ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬. ٢.‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻼز‬ ‫ـطﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﺎﻷﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬ ‫اﻷﻴوﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬. ٣.‫ـوذج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻨ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻴ‬‫ز‬‫ﺠ‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤرﻛ‬ ‫ـﺒﻌض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ‬. ٤.‫ـﺘرﻛﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﺒ‬‫ر‬‫اﻟ‬:،‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﺒ‬‫ر‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫أﻛ‬ ‫أو‬ ‫ج‬‫زو‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ﺘﻴن‬‫ر‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺘرك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬‫أو‬ ‫ـﺈﻟﻛﺘرون‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎﻫم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ،‫ت‬ ‫ﻤﺸﺘرﻛﺔ‬ ‫اﺒطﺔ‬‫ر‬ ‫ﻟﺘﻛوﻴن‬ ‫أﻛﺜر‬ %
  20. 20. 22 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﻴﺌﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﺠ‬ ٨٩١x‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﻟﻠﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬. ٢.‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬LCD‫ـﻴ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺒط‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ن‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﺎ‬ ‫ـﻴﻐﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺌ‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﺘ‬ ‫ـوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﻠﻤرﻛ‬ ‫ﺔ‬ ‫ى‬‫اﻷﺨر‬. ٣.‫ﻛﺘ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺎ‬‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻷﻤﺜ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫اﻟط‬ ‫وﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﻤﻠون‬ ‫ﺒﺎﻟطﺒﺎﺸﻴر‬.
  21. 21. 23 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻷوﻝ‬: ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت‬ ‫اﻟﻛﻴ‬‫ﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ٩٧١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘدوﻴن‬ ٢.‫أو‬ ‫ورق‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻗط‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻤﻬ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻔﺎﻋ‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﺤم‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻟﻨﺎﺘﺠﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟﻤ‬‫و‬ ٣.‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ا‬‫و‬‫د‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﻌ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬)‫ـر‬‫ـ‬‫ظ‬‫اﻨ‬ ‫اﻟﺘوﻀﻴﺤﻲ‬ ‫اﻟدرس‬( ‫وزن‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ٩٨١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘدوﻴن‬ ٢.‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻟﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ـﺎذج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‬ ١٠٠١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ـــﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻼﺤظ‬:‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺠﻤ‬‫ـﻼع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻟﻺ‬ ‫اﻟﻨظ‬ ‫ح‬‫اﻟﺸر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﺴﺄﻝ‬ُ‫وﻴ‬‫ي‬‫ر‬ ٢.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻋﻠﻴ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ظ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺤد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻟﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﺼدأ‬ ٣.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺘﻘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫اﻟﺼدأ‬ ٤.‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ﻟوﻨ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ز‬ٕ‫ا‬‫و‬ ‫ﻤﻠون‬ ‫ﻗﻤﺎش‬ ‫ﻗطﻌﺔ‬ ‫إﺤﻀﺎر‬ ‫اﻟﻛﻠوروﻛس‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤوض‬١٠٣١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ x‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ٥.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬ ٦.‫ح‬‫رو‬ ‫ـﺠﻴﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺎد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﺠﻬ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺜﻬم‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟﻼزﻤﺔ‬ ٧.‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫وﺘدوﻴﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻤﻼﺤظﺎت‬ ‫ﺠﻤﻊ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬم‬ '
  22. 22. 24 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨ‬‫ﻲ‬: ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻋد‬‫و‬‫اﻟﻘ‬١٠٦١x‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـﻝ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ‫ﻴز‬‫ز‬‫ﺘﻌ‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ٢.‫اﻷدو‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘﺤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ت‬ ‫اﻟدرس‬ ‫أﻨﺸطﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟﻼزﻤﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟﻤ‬‫و‬ ٣.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻟﻨ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫إ‬)٥(‫ص‬١٠٧ ‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬم‬ ٤.‫ـودﻴوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻫﻴدروﻛ‬ ‫ـﺘﺒداﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫اﻟﻐﺴ‬ ‫ﺒﻤﺴﺤوق‬‫ﻴﻝ‬‫ﻩ‬‫ر‬‫ﺘوﻓ‬ ‫ﻋدم‬ ‫ﺤﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬. ٥.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺎﺌص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺨ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫إ‬ ‫اﻋد‬‫و‬‫اﻟﻘ‬‫و‬ ‫اﻟﺤﻤوض‬ ‫اﻷﻤﻼح‬١٠٩١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـﺈﺠ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻤﻬ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋدة‬‫و‬ ‫اﻟﺤﻤض‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬ ٢.‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻓﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـﺎﻓﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﺘﺞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺤ‬ ‫ـﺎﺌص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻟﺨ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫اﻟﻘﺎ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﺤ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬‫ط‬)٧( ‫ص‬١١٠ ٣.‫ـﺔ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘوﺼﻝ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺘدوﻴن‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٤.‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟوﺼوﻝ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫إﺠﺎﺒﺎت‬ ‫اﻷﻛﺎﺴﻴد‬١١١١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـﺎﺌﺞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻨ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘو‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫إﺠﺎﺒﺎت‬ ٢.‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺘﻔﺎ‬ ‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﺒﻤﺴﺎﻋدة‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ٣.‫ـﺘﻨ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺤﻤ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫ﺘﺎج‬ ‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫اﻟﻘﺎ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬‫و‬ ‫ﺒﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘﺠ‬‫و‬
  23. 23. 25 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬: ‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬١١٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘو‬‫ـﺎﻫﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﺒﺎﻟﻤ‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤﻘ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﻤطﻠوﺒﺔ‬ ٢.‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬم‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺒﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬ ٣.‫ـﺎت‬‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻨﺤﻨ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﻴب‬‫ر‬‫ﺘد‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼوﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٤.‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫ـز‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘرﻛ‬ ‫ـﺎس‬‫ﻴ‬‫ﻗ‬ ‫وﺤدة‬ ‫اﺴﺘﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﻘﺎﻨون‬ ٥.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﻓﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إ‬ ‫ﻴﺒﺎت‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫إﻋ‬ ‫اﻟذاﺌﺒﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﺘرﻛﻴز‬ ‫ﺤﺴﺎب‬
  24. 24. 26 ‫ﻧﻣﺎﺫﺝ‬‫ﻟﺧﻁﻁ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﺗﺣﺿﻳﺭ‬
  25. 25. 27 ‫ﻴس‬‫ر‬‫اﻟﺘد‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫اﺴﺘ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﺎدة‬‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠوم‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬‫اﻟﺼف‬‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻤن‬ ‫اﻟزﻤن‬‫ﺤﺼﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘطﻠﺒﺎت‬ ‫اﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬،‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬،‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﺤدوث‬ ‫ﻤﻛﺎن‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ‫ﻤﺼﺎدر‬ ‫اﻟ‬ ،‫اﻟطﺒﺎﺸﻴر‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬‫ﺠﻬﺎز‬ ،‫اﻟﻤدرﺴﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬LCD‫ﺨﻴوط‬ ،‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻤﻘطﻊ‬ ‫ﺼوف‬‫ﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫ﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫أﻏطﻴﺔ‬ ،‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬. ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻷﻫداف‬‫ﻠ‬‫وﻛﻴﺔ‬‫اءات‬‫ر‬‫اﻹﺠ‬‫و‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬‫اﻟﺘﻘوﻴم‬ ‫اﻟذي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻴﺴﻤﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺘدﺨﻝ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﺘﻨﻘﺴم‬ ‫أن‬ ‫ﺒد‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻨﻤو‬ ‫ﻟﻛﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠطﻠﺒﺔ‬ ‫أﺒﻴن‬ ‫ﺒﻤرﺤ‬ ‫ﺘﻤر‬ ‫أن‬ ‫وﻗﺒﻝ‬‫أن‬ ‫ﺒد‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻝ‬‫ؤ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬ ‫ﻤوﺠﻬﺎ‬ ،‫ﻤﻌﻴن‬ ‫ﺒطور‬ ‫ﺘﻤر‬: ‫اﻟطور؟‬ ‫ﻫذا‬ ‫اﺴم‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘدﺨﻝ‬ ‫اﻟذي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﺴﻤﻲ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻴﺼف‬ ‫أن‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤدث‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫أﺴﺄﻟﻬم‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ﺒﺎﻟﺤ‬ ‫اﻟطور؟‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺒرﺴم‬ ‫أﻗوم‬‫ﺨﻴوط‬ ‫أﺤﻀر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫أﺼﻨﻊ‬‫و‬ ‫ورﻓﻴﻌﺔ‬ ‫طوﻴﻠﺔ‬ ‫ﺼوف‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻘﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬: _‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻴﺎت‬ ‫ﻋدد‬ _‫اﻟﻌﻀﻴﺎت‬ ‫ﻟﺘﻠك‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻫذا‬ ‫أرﺴم‬ ‫ﺜم‬ ‫اﻟﺘ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﺼف‬‫ﻲ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤدث‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻴﻌدد‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫أﻨﺎﻗش‬‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬: ‫اﻟﺒﻴﻨﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﺒﺎﻟطور‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤرت‬ ‫أن‬ ‫ﺒﻌد‬: _‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻋدد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷط‬ ‫ﺘﻠك‬ ‫أﻛﺘب‬ ‫ﺜم‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ !
  26. 26. 28 ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻴﺘﺘﺒﻊ‬ ‫أن‬ ‫ﻤن‬ ‫طور‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤدث‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷط‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻝ‬‫ؤ‬‫اﻟﺴ‬ ‫أوﺠﻪ‬: ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ؟‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫أو‬‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛ‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﻴ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ﺘﺒط‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫و‬ ‫ـﺒﻛﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﺘﺘﻔ‬ ‫ﻛروﻤوﺴوم‬ ‫ﻟﻴﻛون‬ ‫ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‬‫؟‬‫ـك‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺒﺘﺤ‬ ‫ـوم‬‫ﻗ‬‫أ‬ ، ‫اﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫اﻷﻏطﻴﺔ‬‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬ ‫أﺴﺎﻟﻬم‬ ‫ﺜم‬:‫ﻤﻨﻬم؟‬ ‫ج‬‫ﻴﺨر‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﺘ‬ ‫ـﻤﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎﻟﺨﻴوط؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ﺘﺒط‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـوط؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـوﻤﺎت؟‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻛروﻤو‬ ‫ـطف‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫أ‬ ‫اﺌﻲ؟‬‫و‬‫ـﺘ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻ‬ ‫ا‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـوط‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﺨ‬ ‫ـﺎﻟﻲ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻻﻨﻔ‬ ‫ـﺎذا‬‫ﻤ‬ ‫ـوﻤﺎت؟‬‫ﺴ‬‫ﻟﻠﻛروﻤو‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫اﻟﻤﻐزﻝ؟‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ـﺎﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬:‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﻠﺨﻠ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫اﻟﻨﺎﺘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻼ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫ﺒﺄ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻗﻤ‬ ‫إذا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫اﻟﻨﺎﺘ‬ ‫ـوﻤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻛروﻤو‬٨ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨ‬ ‫ـﺒﻛﺔ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺨ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫؟‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤدث‬‫ﻤن‬ ‫طور‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟطﺎ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒر‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎﻋدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﻤ‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫أ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻤﻬﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺎوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫اﻟرﺴم‬ ‫أﺜﻨﺎء‬ ‫وﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬم‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻨﻬﺎ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺘم‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻛﻐﻠق‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ار‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬
  27. 27. 29 ‫اﻟﺨﺘﺎﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘوﻴم‬: ‫س‬١(‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي؟‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫أطوﻝ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫س‬٢(‫أﻛﻤﻝ‬: ١.‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻤن‬________،__________،_________ ٢.‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫وﺴط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬ ‫ﺘﺼطف‬_________ ٣.‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻋﻀﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺤﺠم‬ ‫ﺘﻀﺎﻋف‬ ‫ﻴﺘم‬___________ ‫اﻟﺒﻴﺘﻲ‬ ‫اﺠب‬‫و‬‫اﻟ‬:‫ﻟد‬‫ﻴك‬٤‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻠك‬ ‫اﻻﻨﻔﺼﺎﻟﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴدي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ارﺴم‬ ‫ﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫ﻤرﺤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻫﺎﻤﺔ‬ ‫ﻤﻼﺤظﺎت‬: B‫اﺤﻝ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤرﺤﻠﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وﻴﺘم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫اﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫اﻷﻏطﻴﺔ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ B‫اﻟﺘﺤ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫اﻟرﻓﻴﻌﺔ‬ ‫اﻟطوﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺼوف‬ ‫ﺨﻴوط‬‫ﻴﺘم‬ ‫ي‬‫ﻀﻴر‬ ،‫ﺸﻛﻝ‬ ‫ﻹﻋطﺎﺌﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼوف‬ ‫ﺨﻴوط‬ ‫ﺤوﻟﻬﺎ‬ ‫ﻴﻠف‬ ‫رﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﺒﺎﺒور‬ ‫ﻓﺘﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻫﺎ‬‫وﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺸﻛﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وﻴﺘم‬ B‫ﻴﺘم‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺨﻴوط‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺨﻴطﻴن‬ ‫ﻋن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻋﺒﺎ‬ ‫وﻫﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻤﺴﺒﻘ‬ ‫ﻤﻌدة‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬ ‫اﻟﻠون‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺨﺎﻟف‬ ‫ﺼوف‬ ‫ﺒﺨﻴط‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺼف‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬم‬‫اﻟﺴﻨﺘروﻤﻴر‬ ‫ﻴﻤﺜﻝ‬ #

×