Your SlideShare is downloading. ×
0
CCóómo empezarmo empezar……un programa de educación ambientalFrancisco Heras HernándezCentro Nacional de Educación Ambienta...
¿¿EducaciEducacióón ambiental?n ambiental?¡Cierra el grifomientras te lavaslos dientes!El Parque Naturaltiene 22.000 Hasen...
El aprendizaje inducido (la educación, en sentido amplio) hasido uno de los mecanismos culturales que tradicionalmentehan ...
Los retos educativosLos retos educativosConocimiento de causaPercibir con claridad los problemas ambientales que generamos...
¿¿Temas?Temas?Movilidad sostenibleAgroecologíaConservación del aguaConservación de la biodiversidadResiduos (reducción,reu...
Atentos al ambienteAtentos al ambiente……y atentos a la gentey atentos a la gente¿Sobre qué problemáticas ambientales quere...
Actores clave en la conservaciActores clave en la conservacióón de losn de loshumedales y esfuerzos de comunicacihumedales...
Destinatarios:Destinatarios:algunas cuestiones clavealgunas cuestiones clave¿Qué sectores están más directamente afectados...
Conocer a nuestros destinatariosConocer a nuestros destinatariosPara caracterizar los perfiles de los interlocutores / des...
Concebir estrategias educativasConcebir estrategias educativasEl valor contagioso de las buenas prácticasEl aprendizaje po...
Identificar oportunidades y ventajasIdentificar oportunidades y ventajaspara desarrollar la EApara desarrollar la EAGrupos...
Cinco tendencias interesantesCinco tendencias interesantesEl regreso al medio urbanoDe lo individual a lo colectivoDel dec...
Desde muchos, para muchosDesde muchos, para muchos……y de muchas manerasy de muchas manerasMultiagente: para tratar de desm...
En tierra de todosEn tierra de todos……AguaEnergíaTransporte y movilidadViviendaSaludConsumoTurismoAgriculturaIndustria(…)E...
El Centro Nacional de EducaciEl Centro Nacional de EducacióónnAmbientalAmbientalInformación y documentaciónCentro de Docum...
ColaboraciColaboracióón CENEAMn CENEAM --OECCOECCDinamización de redesInvestigación socialMateriales educación & divulgaci...
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Como empezar un programa de educación ambiental

165

Published on

Presentación de Francisco Heras, CENEAM

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
165
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Como empezar un programa de educación ambiental"

  1. 1. CCóómo empezarmo empezar……un programa de educación ambientalFrancisco Heras HernándezCentro Nacional de Educación AmbientalOrganismo Autónomo Parques Nacionales
  2. 2. ¿¿EducaciEducacióón ambiental?n ambiental?¡Cierra el grifomientras te lavaslos dientes!El Parque Naturaltiene 22.000 Hasen las que viven117 especies delepidópterosCuidamos elmedio ambientepara tíCada díadesaparecenen el planeta150 especies
  3. 3. El aprendizaje inducido (la educación, en sentido amplio) hasido uno de los mecanismos culturales que tradicionalmentehan servido para “ajustar” al ser humano a su entorno.A medida que la problemática ambiental ha ido haciendopatente, hayan surgido respuestas desde la educacióndirigidas a sensibilizar sobre los nuevos problemas, capacitarpara su resolución y propiciar comportamientosambientalmente responsables.Se han propuesto diversas denominaciones para este campoeducativo, aunque sin duda la más extendida y aceptada esla de “Educación Ambiental”, que empezó a utilizarse enEspaña a finales de los años sesenta.
  4. 4. Los retos educativosLos retos educativosConocimiento de causaPercibir con claridad los problemas ambientales que generamosresulta cada vez más difícilSaber hacerPara poder intervenir en la resolución de los problemas ambientalesno basta con conocerlos: también necesitamos “saber hacer”Responsabilidad y acciónHay que generar el sentido de la responsabilidad de nospredisponga a actuar
  5. 5. ¿¿Temas?Temas?Movilidad sostenibleAgroecologíaConservación del aguaConservación de la biodiversidadResiduos (reducción,reutilización, reciclaje…)Ahorro de energía / cambioclimático(…)Nuestro reto: contribuir a configurar ambientes en los que seamás fácil comprender y actuar de forma responsable
  6. 6. Atentos al ambienteAtentos al ambiente……y atentos a la gentey atentos a la gente¿Sobre qué problemáticas ambientales queremostrabajar?¿Quiénes son nuestros destinatarios?Los denominados “problemas ambientales” son, en realidad,problemas humanos. Somos nosotros los que estamos en la raízde las causas, los que sufrimos las consecuencias y los quetenemos la llave de las soluciones
  7. 7. Actores clave en la conservaciActores clave en la conservacióón de losn de loshumedales y esfuerzos de comunicacihumedales y esfuerzos de comunicacióón yn yeducacieducacióón ambiental desarrolladosn ambiental desarrollados012345678910políticosregionalespolíticoslocalescazadoresregantesyagricultoressistemajudicialganaderosturismopublicistasconstruccióninvestigadorestrabajadoreshumedalmariscadoraspolíticosnacionalespolíticoseuropeosmineríapropietariosdeportesindustriaspoblaciónlocaliglesiamedioscomunicaciónotrasadministracionesamasdecasaadministraciónlocalescolaresEncuesta realizadaa gestores yeducadores quetrabajan enhumedales,reunidos por elprograma deseminariospermanentes delCENEAM
  8. 8. Destinatarios:Destinatarios:algunas cuestiones clavealgunas cuestiones clave¿Qué sectores están más directamente afectados / relacionadoscon el problema o reto ambiental que nos interesa?¿Con qué grupos o sectores pueden ser más rentables losesfuerzos educativos por su capacidad de provocar un efectomultiplicador?¿Con qué grupos o individuos tenemos ya establecidos canaleso sistemas de relación?¿Qué grupos o individuos pueden ser cómplices en la laboreducativa?
  9. 9. Conocer a nuestros destinatariosConocer a nuestros destinatariosPara caracterizar los perfiles de los interlocutores / destinatariosprioritarios puede ser útil tratar de responder a preguntas como:¿Quién soy?(actividad profesional, nivel de formación, fuentes de informaciónen relación con el reto o problema ambiental, intereses...)¿Qué quieres de mí?(cómo puedo contribuir a los objetivos planteados, qué actitudes ycomportamientos crees que debería modificar...)¿Qué beneficios puedo obtener en el proceso?(¿Qué beneficios que podría obtener nuestro personaje sicolabora con las propuestas de mejora ambiental? ¿Por qué aúnno está implicándose activamente? ¿Existen barreras para que deese paso?)
  10. 10. Concebir estrategias educativasConcebir estrategias educativasEl valor contagioso de las buenas prácticasEl aprendizaje por inmersiónAcompañar en el cambioResolver problemas en el mundo realNuestro reto: contribuir a configurar ambientes en los que seamás fácil comprender y actuar de forma responsable
  11. 11. Identificar oportunidades y ventajasIdentificar oportunidades y ventajaspara desarrollar la EApara desarrollar la EAGrupos o sectores que podrían colaborar o ser cómplicesde nuestros esfuerzos de comunicaciónExperiencias exitosas que podrían servir como buenosejemplos o casos inspiradores para apoyar los mensajes olas propuestas de cambio deseadasEventos o celebraciones locales que podrían aprovecharsepara la comunicación o la difusión de mensajes clave.Recursos propios de nuestra organización que podrían serutilizados en los procesos educativos.Recursos ajenos que podrían ser aprovechados de formagratuita o a un bajo coste.
  12. 12. Cinco tendencias interesantesCinco tendencias interesantesEl regreso al medio urbanoDe lo individual a lo colectivoDel decir al hacerDe lo “mono” a lo “multi”De lo local a lo global
  13. 13. Desde muchos, para muchosDesde muchos, para muchos……y de muchas manerasy de muchas manerasMultiagente: para tratar de desmontar la “maraña” que sustentauna cierta cultura insostenible es necesario contar concomplicidades en campos diversos: la economía, las normaspúblicas, la tecnología... Son muchas las personas y organizacionesque tienen algo interesante que aportar en un proceso de mejora yque deben convertirse en agentes activos del cambio.Multidestinatario: el conjunto de posiciones respecto a unproblema ambiental puede ser muy variado. Los intereses, laspercepciones, las posibilidades para contribuir a un cambio puedenser notablemente diversas. Si se desea ser efectivo, no parecelógico meter a todo el mundo en el mismo saco y aplicar la recetade “café para todos”.Multiestrategia: Contamos con diversas fórmulas para implicar a lagente en el conocimiento y la mejora de lo ambiental. Podemospropiciar un aprendizaje “por contagio” utilizando el poder de cambioexistente en los “buenos ejemplos”; generar ambientes“coherentes”, que propicien un aprendizaje por inmersión; implicar apersonas y grupos en procesos colectivos de cambio medianteprocesos participativos...
  14. 14. En tierra de todosEn tierra de todos……AguaEnergíaTransporte y movilidadViviendaSaludConsumoTurismoAgriculturaIndustria(…)EficienciaSuficienciaProducción limpiaRiesgos ambientales(…)Y desdeY desdedistintasdistintasperspectivasperspectivas……
  15. 15. El Centro Nacional de EducaciEl Centro Nacional de EducacióónnAmbientalAmbientalInformación y documentaciónCentro de Documentación (consultable en línea)Fondos especialesPágina web y boletín electrónicoFormaciónCursos presencialesCursos a distanciaConvenios de formaciónEducación y cooperaciónProgramas educativosProgramas de cooperaciónPrograma de seminarios permanentes
  16. 16. ColaboraciColaboracióón CENEAMn CENEAM --OECCOECCDinamización de redesInvestigación socialMateriales educación & divulgaciónFormaciónGuías metodológicasNegociaciones internacionalesBuenas prácticasAcuerdos voluntariosSeminarios del PNACC
  17. 17. http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×