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RESIDENTES PRIMER AÑO  MEDICINA INTERNA UNIVERSIDAD DEL NORTE
<ul><li>Desarrollo del proceso de formación a distancia (reglada o no reglada), basado en el uso de las tecnologías de la ...
Ordenador personal e Internet
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006.  Revista Interamericana de Bibliotecol...
<ul><li>Amplio volumen de información </li></ul><ul><li>Facilita la actualización de la información y de los </li></ul><ul...
<ul><li>Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor. </li></ul><ul><li>Precisa unas mínimas competencias tecno...
 
La práctica médica concebida como trabajo individual aislado está tocando a su fin y la tendencia de los profesionales san...
<ul><li>Servicios:   </li></ul>Aplicabilidad del e-learning en Medicina <ul><li>Envío  de imágenes (TAC, Ultra Sonido, mam...
<ul><li>Servicios:   </li></ul><ul><li>Bases de datos de imágenes y de casos de interés en archivos de imágenes y diagnóst...
 
<ul><li>Es el  producto final,  de la interaccion entre el estudiante y la  utilizacion de servicios de e- learnig </li></...
<ul><li>Básicamente son dos las estrategias:  un enfoque parcial y otro global.  </li></ul>Rubio, M. J. (2003). Enfoques y...
<ul><li>Enfoque Global:  </li></ul><ul><li>- Los sistemas de evaluación centrados en modelos y/o normas de calidad estánda...
Critical success factors for e-learning in developing countries: A comparative  analysis between ICT experts and faculty. ...
Critical success factors for e-learning in developing countries: A comparative  analysis between ICT experts and faculty. ...
<ul><li>E-learning constituye una herramienta fundamental para el aprendizaje integral en las distintas áreas de la cienci...
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Presentacion e learning preeliminar

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  1. 1. RESIDENTES PRIMER AÑO MEDICINA INTERNA UNIVERSIDAD DEL NORTE
  2. 2. <ul><li>Desarrollo del proceso de formación a distancia (reglada o no reglada), basado en el uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones (TIC), que posibilitan un aprendizaje interactivo, flexible y accesible, a cualquier estudiante potencial. </li></ul>
  3. 3. Ordenador personal e Internet
  4. 4. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006. Revista Interamericana de Bibliotecología. Vol. 29, No 2 (jul.-dic. 2006); p. 13-42 . Elementos del E-learning <ul><li>Contenido académico </li></ul><ul><li>Comunidad virtual: Profesor-Alumnos </li></ul><ul><li>Estrategias didácticas-pedagógicas </li></ul><ul><li>Herramientas de comunicación </li></ul><ul><li>Modelos de evaluación </li></ul><ul><li>Aspectos organizativos </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Amplio volumen de información </li></ul><ul><li>Facilita la actualización de la información y de los </li></ul><ul><li>contenidos. </li></ul><ul><li>Flexibiliza la información, independientemente del </li></ul><ul><li>espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor </li></ul><ul><li>y el estudiante. </li></ul><ul><li>Facilita la autonomía del estudiante. </li></ul><ul><li>Favorece una formación multimedia. </li></ul><ul><li>Facilita una formación grupal y colaborativa. </li></ul><ul><li>Facilita el uso de los materiales, los objetos de </li></ul><ul><li>aprendizaje, en diferentes cursos. </li></ul><ul><li>Ahorra costos y desplazamiento . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor. </li></ul><ul><li>Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo. </li></ul><ul><li>Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-alumno. </li></ul><ul><li>Requiere más trabajo que la convencional. </li></ul><ul><li>Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales. </li></ul>
  7. 8. La práctica médica concebida como trabajo individual aislado está tocando a su fin y la tendencia de los profesionales sanitarios a ejercer sus funciones on line es cada vez mayor.
  8. 9. <ul><li>Servicios: </li></ul>Aplicabilidad del e-learning en Medicina <ul><li>Envío  de imágenes (TAC, Ultra Sonido, mamografía, RMN, biopsias , etc.) de pacientes estudiados en un centro de referencia hacia otras instituciones que no disponen de estas técnicas. </li></ul><ul><li>Teleconsultas en tiempo real o diferido. </li></ul><ul><li>Interconsultas con especialistas para obtener criterios de diagnósticos especializados. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Servicios: </li></ul><ul><li>Bases de datos de imágenes y de casos de interés en archivos de imágenes y diagnóstico. </li></ul><ul><li>Realización de telediagnóstico en tiempo real y diferido. </li></ul><ul><li>Teleducación (biblioteca y universidad virtual, eventos, libros y publicaciones seriadas.) </li></ul>Aplicabilidad del e-learning en Medicina
  10. 12. <ul><li>Es el producto final, de la interaccion entre el estudiante y la utilizacion de servicios de e- learnig </li></ul>Quality in e-learning from a learner's perspective . University of Duisburg-Essen. Best Paper Award at the Third EDEN Research Workshop 2004, Oldenburg, Germany.
  11. 13. <ul><li>Básicamente son dos las estrategias: un enfoque parcial y otro global. </li></ul>Rubio, M. J. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning . RELIEVE, v. 9, n. 2, p. 101-120. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm ELEMENTOS VALORADOS POR EL ENFOQUE PARCIAL La actividad formativa Los materiales de formación Las plataformas tecnológicas La relación coste/beneficio Enfoque global
  12. 14. <ul><li>Enfoque Global: </li></ul><ul><li>- Los sistemas de evaluación centrados en modelos y/o normas de calidad estándar y calidad total. </li></ul><ul><li>- Sistemas basados en la práctica del benchmarking. </li></ul>Rubio, M. J. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning . RELIEVE, v. 9, n. 2, p. 101-120. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm
  13. 15. Critical success factors for e-learning in developing countries: A comparative analysis between ICT experts and faculty. Computers & Education 58 (2012) 843–855. CARACTERISTICA COMENTARIO Del Alumno Su habilidad para el uso dispositivos electrónicos, internet, su experiencia con el uso de estos y su actitud. De los Instructores La actitud y dominio frente a la tecnología, el estilo de enseñanza predicen éxito en e-learning. Ambiente del E-learning Acceso de los estudiantes a los recursos on line, uso de los sistemas para acceder al contenido y comunicaciones. Calidad del Servicio y de la Institución Poveer soporte, la accesibilidad de los equipos y el entrenamiento son importantes para la aceptación.
  14. 16. Critical success factors for e-learning in developing countries: A comparative analysis between ICT experts and faculty. Computers & Education 58 (2012) 843–855. CARACTERISTICA COMENTARIO Infraestructura y Sistema de Calidad Los diseños facilitan la interacción, control organizacional y garantizan la entrega correcta y de suficiente información. Información del curso y Calidad de la información Relevancia del contenido, calidad del curso y flexibilidad del mismo. Motivación Es la clave para generar instrucción on line. Dos tipos: Intrínseca y Extrínseca .
  15. 17. <ul><li>E-learning constituye una herramienta fundamental para el aprendizaje integral en las distintas áreas de la ciencia </li></ul><ul><li>Se requiere de una serie de factores operativos e intelectuales mínimos para que el proceso se cumpla de manera satisfactoria </li></ul><ul><li>El mundo de hoy nos exige ir acorde a la evolución del conocimiento y entendiendo este como un proceso dinámico que demanda de tiempo, e-learning </li></ul><ul><li>Se convierte en un elemento de gran importancia dado la amplia gama de beneficios y ventajas que nos ofrece. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
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