• Like
  • Save
Weken Van De Ict  Gaming Fsw
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Weken Van De Ict Gaming Fsw

  • 484 views
Uploaded on

 

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
484
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Weken van de ICT Educatieve games Renée Filius IVLOS Expertisecentrum ICT in het Onderwijs
  • 2. Vraag Wie speelt er wel eens games? Wie speelt er wel eens educatieve games?
  • 3. Wat is een game?
    • Duidelijk doel
    • Regels en/of beperkingen
    • Competitie
    • Context (bepaalde omgeving/ figuren)
    Leemkuil, de Jong en Ootes (2000)
  • 4. Games
    • Twee soorten:
    • Entertainment games
    • Serious games (waaronder educatieve games)
    Video
  • 5. Waarom educatieve games?
    • Passend bij leren volgens het sociaal-constructivisme
    • Passend bij het leren van de ‘nieuwe student’
    • Goed inzetbaar voor vormen van leren die jongeren het meest aanspreken, maar die binnen het onderwijs weinig aandacht krijgen:
      • participerend leren ,
      • ontdekkend leren,
      • gecombineerde leervormen
  • 6. Voorbeeld: Diagnost
  • 7. Alleen of samen?
    • Single player games
      • Innov8 van IBM
      • Virtual U
      • Diagnost
    • Multi player games
      • Cyberdam
      • World of Warcraft
      • Flexibel, daardoor makkelijker bij afstandsonderwijs
      • Samenwerkend leren
      • Meer interactiemogelijkheden
  • 8. Voorbeelden
    • Jij voor de Klas
    • Leraar Wannabe Show
  • 9. Overlap gaming virtuele werelden simulaties
  • 10. Voorbeelden
    • Cyberdam
    • Infogame
    • Innobus (zie ook demo )
    • De competente ondernemer ( Tel uit je winst & Bedrijf in Balans )
    • Virtual U
    • Virtual Leader
    • Ventum Online
    • Peacemaker
  • 11. Virtual U
    • Simulatiespel
    • Spelers besturen een universiteit
    • Zijn rector magnificus
    • Nemen beslissingen over faculteiten, onderwijskwaliteit, salarissen, etc.
  • 12.  
  • 13.  
  • 14. Peacemaker
  • 15. Alternate Reality Games
    • Tussen rollenspel en virtueel game in
    • Vermenging van virtuele en reële wereld
    • Scenario met aanwijzingen uit de echte wereld: websites, bibliotheken, musea, opslag, tekens, registreerden telefoonberichten, films, televisieprogramma's, handboeken, naslagwerken, romans, etc…
  • 16. Vraag
    • Waar zou u een game over willen uitproberen?
    • Wat zou het leerdoel zijn?
  • 17. Inzet educatieve games binnen UU
    • Drie didactische toepassingen van games:
    • Leeromgeving
    • Studieobject
    • Instructiemiddel
  • 18. 1. Games als leeromgeving
    • Onderwijs vindt plaats in game zelf
    • Flexibel
    • Voorbeeld UU: onderwijs in World of Warcraft bij Geesteswetenschappen (Rules of Play)
    • Andere voorbeelden bij architectuur, biologie, maatschappelijk werk
  • 19. Studenten (van docente Marinka Copier) overleggen met elkaar in World of Warcraft
  • 20. Docent Marinka Copier (dwerg rechts) overlegt met 2 studenten in World of Warcraft.
  • 21. 2. Games als leerobject
    • Leren over games
    • Voorbeelden: ‘Rules of Play’ en ‘Nieuwe media en populaire cultuur: gamecultuur’ bij Geesteswetenschappen
  • 22. 3. Games als instructiemiddel
    • Studenten leren door game te spelen
    • Content hoeft niet game-gerelateerd te zijn
    • Voorbeelden: wiskundegames bij Freudenthal Instituut, Virtuele Apotheker, Shoot
  • 23. Beschikbare en geschikte games
    • Veel games beschikbaar & geschikt
    • Aanbod groeit...
    • Wie de inzet van games overweegt, wordt aangeraden eerst te kijken naar wat er al is, bijvoorbeeld in:
      • http://www.games2learn.nl/wiki/
      • http://www.game-simulatiewegwijzer.nl
      • Project-rapportage ‘educatieve games’ op de IVLOS-site
  • 24. Zelf games maken?
    • Maak gebruik van bestaande gameplatforms en software, zoals:
    • http://www.emergo.cc en demonstrator
    • www.halfbakedsoftware.com
    • www.game-maker.nl
  • 25. Voorbeelden van games
    • http ://www.games2learn.nl/ wiki /Hoofdpagina : kijk onder ‘games’
  • 26. Vraag
    • In welke categorie valt het game dat u zou willen uitproberen?
    • Leeromgeving
    • Studieobject
    • Instructiemiddel
  • 27. Onderzoek naar educatieve games in het HO
    • Weinig empirisch onderzoek beschikbaar
    • Verschillende soorten leerwinsten mogelijk (leiderschapskwaliteiten, strategisch denken, innovatief vermogen, creativiteit, inhoudelijke kennis, organisatievaardigheden, samenwerking)
    • Grotere motivatie en betrokkenheid
    • Grote diversiteit in educatieve games en dus ook in leereffecten!
  • 28. Thank you 
  • 29. Serious gaming en leren
    • interview Nikola Pavloff ( Simenco )
      • Wat is het verschil tussen een simulatie en een game?
      • Voor welke leerdoelen is een serious game geschikt?
      • Wat vind jij een goede serious game?
      • Zijn games niet ontzettend duur? Wat zijn de belangrijkste voor- en nadelen van serious games?
      • Welke trends zijn er op het gebied van serious gaming?
      • Heb je tips voor organisaties die aan de slag willen met serious gaming?
  • 30. Factoren die leerwinst beïnvloeden
    • Type game
    • Implementatie van game in onderwijs
    • Didactiek
    • Rol van de docent
    • Doelgroep
    • Praktische mogelijkheden
  • 31. Criteria voor de docent
    • Voor het gebruik van de game:
    • Inhoudelijke relevantie;
    • Inbedding van de game in groter geheel;
    • Mate waarin docent invloed kan uitoefenen op het verloop en de duur van de game;
    • Technische eisen aan de computer.
  • 32. Vraag ‘wel of niet educatieve games’ is gepasseerd station
    • Op welke manier en onder welke didactische voorwaarden kunnen bepaalde games bepaalde leerwinsten opleveren?
    • Hoe kunnen we educatieve games dusdanig inrichten dat we het gewenste leereffect krijgen?
    • Welke interventies en op welke manier en op welk moment leiden tot het gewenste resultaat?
  • 33. Aanbevelingen UU
    • Blijf deze veelbelovende ontwikkelingen volgen en er een actieve bijdrage aan leveren
    • Geen sprake van ‘ de educatieve game’: nader onderzoek naar onderscheid tussen educatieve games en hun mogelijkheden
    • Interdisciplinaire samenwerkingsverbanden
    • Meer theorievorming op basis van experimenten in onderwijs
  • 34. Vragen?
  • 35. Thank you 