Weblectures Didactiek Renée Filius
Vooraf.. <ul><li>Ervaring met weblectures? </li></ul><ul><li>Vragen? Aandachtspunten? </li></ul>
Ontstaan weblectures.. <ul><li>Door internet een online leerplatform </li></ul><ul><li>(Her)gebruik van leermaterialen mak...
Aanpak elders: Berkeley <ul><li>http://webcast.berkeley.edu/ </li></ul>
Aanpak elders <ul><li>http://itunes.stanford.edu/ </li></ul>
Delft <ul><li>http://www.collegerama.nl/ </li></ul>
Delft
Voorbeeld UU
Voorbeeld UU
Voorbeeld UU Keuzeonderwijs Online
Voorbeeld UU:
Voordelen weblectures <ul><li>Studenten krijgen mogelijkheid om colleges vaker terug te zien (bijv vlak voor tentamens en/...
Nadelen weblectures <ul><li>Vereist beschikbaarheid over geschikte computer om te bekijken </li></ul><ul><li>Vereist besch...
Specifieke doelgroepen <ul><li>Studenten met een handicap </li></ul><ul><ul><li>Fysieke/ mentale beperkingen om aanwezig t...
Vragen Hoe vind ik geschikte opnamen voor mijn college? Hoe maxi-maliseer  ik het leereffect van weblectures? Hoe zorg ik ...
BIT-model Boekaerts (1993) <ul><li>Drie soorten leeractiviteiten: </li></ul><ul><li>Begrijpen van informatie (scenario 0 &...
Didactische scenario’s Triple L <ul><li>O: Live </li></ul><ul><li>I: Hergebruik </li></ul><ul><li>II: Toepassen </li></ul>...
Leereffect vergroten door: <ul><li>Specifieke delen eruit lichten (bijv door knippen/ plakken of tekst) </li></ul><ul><li>...
Adviezen docenten: <ul><li>Gebruik een power point presentatie  </li></ul><ul><li>Kijk in de camera of in de zaal </li></u...
Meer informatie: <ul><li>http:// www.cms.uva.nl / triple-l / </li></ul><ul><li>http://www.videoaktiv.org </li></ul><ul><li...
Inzet weblectures UU: <ul><li>Wie? </li></ul><ul><li>Waar? </li></ul><ul><li>Schaalgrootte? </li></ul><ul><li>Begeleiding,...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Weblectures Universiteit Utrecht

1,296

Published on

Interne UU-presentatie over didactiek bij weblectures

Published in: Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,296
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Transcript of "Weblectures Universiteit Utrecht"

    1. 1. Weblectures Didactiek Renée Filius
    2. 2. Vooraf.. <ul><li>Ervaring met weblectures? </li></ul><ul><li>Vragen? Aandachtspunten? </li></ul>
    3. 3. Ontstaan weblectures.. <ul><li>Door internet een online leerplatform </li></ul><ul><li>(Her)gebruik van leermaterialen makkelijker mogelijk </li></ul><ul><li>Nieuwe generatie studenten </li></ul><ul><li>Meer en meer eenvoudige technische opname- en weergavemogelijkheden </li></ul>
    4. 4. Aanpak elders: Berkeley <ul><li>http://webcast.berkeley.edu/ </li></ul>
    5. 5. Aanpak elders <ul><li>http://itunes.stanford.edu/ </li></ul>
    6. 6. Delft <ul><li>http://www.collegerama.nl/ </li></ul>
    7. 7. Delft
    8. 8. Voorbeeld UU
    9. 9. Voorbeeld UU
    10. 10. Voorbeeld UU Keuzeonderwijs Online
    11. 11. Voorbeeld UU:
    12. 12. Voordelen weblectures <ul><li>Studenten krijgen mogelijkheid om colleges vaker terug te zien (bijv vlak voor tentamens en/of bij delen die niet goed begrepen zijn bijvoorbeeld door taalprobleem of dyslectie) </li></ul><ul><li>Gastdocenten met een volle agenda </li></ul><ul><li>Mobiliteit/ flexibiliteit studenten </li></ul><ul><li>Voorkomen roosterproblemen </li></ul>
    13. 13. Nadelen weblectures <ul><li>Vereist beschikbaarheid over geschikte computer om te bekijken </li></ul><ul><li>Vereist beschikbaarheid over hard- en software om op te nemen </li></ul><ul><li>Vereist didactische kwaliteit: “Een college is saai, een college op video is nog saaier.” </li></ul>
    14. 14. Specifieke doelgroepen <ul><li>Studenten met een handicap </li></ul><ul><ul><li>Fysieke/ mentale beperkingen om aanwezig te zijn </li></ul></ul><ul><ul><li>Dyslectie: later aantekeningen maken </li></ul></ul><ul><ul><li>Gehoorbeperkingen </li></ul></ul><ul><li>Deeltijdstudenten/ zij-instromers </li></ul><ul><li>Internationale studenten </li></ul><ul><li>Studenten die meerdere opleidingen volgen </li></ul><ul><li>Niet optimaal Engels sprekende docenten </li></ul>Maar meestal zijn alle reguliere studenten minstens zo enthousiast!
    15. 15. Vragen Hoe vind ik geschikte opnamen voor mijn college? Hoe maxi-maliseer ik het leereffect van weblectures? Hoe zorg ik dat studenten meer leren van (opgenomen) weblectures? Hoe wijs ik studenten op specifieke passages binnen een weblecture? Hoe geeft de docent een goed weblecture? Hoe maak ik een geschikte toets over een weblecture? Hoe kan ik later mijn weblecture weer terugvinden? Wanneer is een weblecture géén goed idee? Hoe kan een weblecture worden ingezet als professionaliseringsmiddel voor docenten? Kunnen studenten ook zelf weblectures maken?
    16. 16. BIT-model Boekaerts (1993) <ul><li>Drie soorten leeractiviteiten: </li></ul><ul><li>Begrijpen van informatie (scenario 0 & I) </li></ul><ul><li>Integreren van informatie (scenario II) </li></ul><ul><li>Toepassen van informatie (scenario II en III) </li></ul><ul><li>Passend binnen sociaal constructivisme </li></ul><ul><li>(bron: Triple L) </li></ul>
    17. 17. Didactische scenario’s Triple L <ul><li>O: Live </li></ul><ul><li>I: Hergebruik </li></ul><ul><li>II: Toepassen </li></ul><ul><li>III: Student als producent </li></ul>
    18. 18. Leereffect vergroten door: <ul><li>Specifieke delen eruit lichten (bijv door knippen/ plakken of tekst) </li></ul><ul><li>Toevoegen toetsvragen (vooraf en/of achteraf) </li></ul><ul><li>Doorzoekbaarheid en terugvindbaarheid vergroten o.a. door meer zoekmogelijkheden (op namen, beelden, woorden) </li></ul><ul><li>Geschikte omschrijvingen en metadata toevoegen om herbruikbaarheid te vergroten </li></ul><ul><li>Gerichte instructie geven aan docenten </li></ul><ul><li>Studenten moeten soms ook ‘wennen’: help hen daarmee </li></ul>
    19. 19. Adviezen docenten: <ul><li>Gebruik een power point presentatie </li></ul><ul><li>Kijk in de camera of in de zaal </li></ul><ul><li>Praat niet te snel </li></ul><ul><li>Niet uitweiden maar to the point </li></ul><ul><li>Laat iets zien en vertel daarbij, niet eerst vertellen en dan laten zien. </li></ul><ul><li>Als je iets wilt laten zien, houd het voor de camera! </li></ul><ul><li>Herhaal niet, de kijker kan zelf bepalen of iets nogmaals bekeken kan worden. </li></ul><ul><li>Indien niet tevreden: opnieuw een filmpje maken, monteren kan wel maar daar is speciale programmateur en kennis nodig en kan lang duren. </li></ul>
    20. 20. Meer informatie: <ul><li>http:// www.cms.uva.nl / triple-l / </li></ul><ul><li>http://www.videoaktiv.org </li></ul><ul><li>http://video.surfnet.nl/info/webstroom/ </li></ul><ul><li>http://www.logicmatters.co.uk/MakeWeb.htm </li></ul>
    21. 21. Inzet weblectures UU: <ul><li>Wie? </li></ul><ul><li>Waar? </li></ul><ul><li>Schaalgrootte? </li></ul><ul><li>Begeleiding, ondersteuning, good practices, instructievideo’s, handleidingen, toolkits? </li></ul><ul><li>Specifieke vragen? </li></ul>

    ×