Bruggen Bouwen Rf

1,971 views
1,867 views

Published on

Trends op het gebied van (voortgezet) onderwijs & ICT: presentatie voor conferentie bruggen bouwen

Published in: Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,971
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
29
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Bruggen Bouwen Rf

    1. 1. Renée Filius IVLOS ICT in het onderwijs http://www.slideshare.net/ReneeF/bruggen-bouwen-rf
    2. 3. <ul><li>ICT, is dat niet iets met computers? </li></ul><ul><li>Ik gebruik soms ICT in het onderwijs </li></ul><ul><li>Regelmatig gebruik ik ICT voor het onderwijs </li></ul><ul><li>Ik kan me geen onderwijs zonder ICT voorstellen </li></ul>Welk niveau?
    3. 4. <ul><li>Anders dan voorheen: Web 2.0 / Web 3.0 </li></ul><ul><li>Social software </li></ul><ul><li>Gaming & virtuele werelden </li></ul><ul><li>Discussie </li></ul>Overzicht van enkele trends
    4. 5. Social software <ul><li>Read & Write (Tim O’Reilly) </li></ul><ul><li>Web 2.0 (Stephen Downes) </li></ul><ul><li>‘ We are smarter than Me’ – Wisdom of the crowd </li></ul><ul><li>Leren als een netwerkfenomeen (George Siemens) </li></ul>
    5. 6. Vormen van social software Social Bookmarking Wiki Weblog Social Networking Delen van foto’s, films, audio, powerpoints Podcasts Vodcasts Social Calender
    6. 7. Social software <ul><li>Persoonlijke relaties </li></ul><ul><li>Samenwerken </li></ul><ul><li>Delen met tags ( tagclouds ) </li></ul><ul><li>RSS/ Webfeeds </li></ul><ul><li>Veelal gratis en vrij toegankelijk </li></ul><ul><li>Beoordeling en reactie van deelnemers </li></ul><ul><li>Van statische naar dynamische content </li></ul><ul><li>“ Rather an attitude than a technology” </li></ul>
    7. 9. Social Bookmarking <ul><li>Online opslaan & delen van favorieten </li></ul><ul><li>Overzichtelijker dan favorieten </li></ul><ul><li>Makkelijker vinden </li></ul><ul><li>Meer info per URL </li></ul><ul><li>Abonneren mogelijk </li></ul><ul><li>Geschikt voor bijv. e-portfolio, gezamenlijke opdrachten, bronnen bijhouden </li></ul><ul><li>Delicious en Furl </li></ul><ul><li>Voorbeeld: http:// del.icio.us / </li></ul><ul><li>Meer info: http:// e-learning.surf.nl / e-learning /artikelen/2930 </li></ul>
    8. 10. Voorbeeld social bookmarking: pagina van Delicious Kijk zelf op: http://del.icio.us/ReneeFilius En klik op de tag naar keuze
    9. 11. Wiki’s <ul><li>Samen aan een document werken </li></ul><ul><li>Tijd- en plaatsonafhankelijk </li></ul><ul><li>Doorgaans vier faciliteiten: </li></ul><ul><ul><li>Artikel </li></ul></ul><ul><ul><li>Bewerk </li></ul></ul><ul><ul><li>Overleg </li></ul></ul><ul><ul><li>Geschiedenis </li></ul></ul><ul><li>Hierdoor is niet alleen het eindresultaat zichtbaar, maar ook de ontstaansgeschiedenis en de gedachtewisseling. En dat zijn nu juist zaken die bij veel groepsopdrachten verloren gaan. </li></ul>
    10. 12. Voorbeelden wikis <ul><ul><li>Wikipedia (grote online encyclopedie, zie http:// www.wikipedia.org / ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Edublogs wiki ( kleinere wiki gericht op ICT en Onderwijs, zie http:// www.edublogs.nl / wiki / ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikimatrix (uitgebreid overzicht van wikisoftware met mogelijkheden om die onderling te vergelijken, zie: http:// www.wikimatrix.org / ) </li></ul></ul>
    11. 13. Voorbeeld wikipedia
    12. 14. Maak zelf een wiki, probeer bijvoorbeeld http://pbwiki.com/
    13. 15. Het delen van Power Point presentaties via http://www.slideshare.net/
    14. 16. Bewaar en deel je eigen power points via slideshare Kijk naar deze presentatie op: http://www.slideshare.net/ReneeF/bruggen-bouwen-rf
    15. 17. Educatieve games Renée Filius IVLOS, Universiteit Utrecht [email_address]
    16. 18. Wie speelt er wel eens games?
    17. 20. Waarom educatieve games? <ul><li>Passend bij leren volgens het sociaal-constructivisme </li></ul><ul><li>Passend bij het leren van de ‘nieuwe Einstein-generatie’ </li></ul><ul><li>Goed inzetbaar voor vormen van leren die jongeren het meest aanspreken, maar die binnen het onderwijs weinig aandacht krijgen: vooral participerend leren , ontdekkend leren en combinaties van verschillende leervormen </li></ul>
    18. 21. Voorbeelden <ul><li>Jij voor de Klas </li></ul><ul><li>Leraar Wannabe Show </li></ul>http://www.werkeninhetonderwijs.nl/jijvoordeklas/index2.html
    19. 22. Meer voorbeelden <ul><li>http://www.games2learn.nl/ wiki /Hoofdpagina : kijk onder ‘games’ </li></ul><ul><li>http:// www.leerspellen.nl / en http:// www.leerspellen.nl / meervakken.php ?catto2=Taal& sort =titel&volg=ASC : taalgames voor BO </li></ul><ul><li>http:// www.tvgame.nl /10voortaal/?a= tradedoubler & affid =39 : 10 voor taal (betaald) </li></ul>
    20. 23. Voorbeelden van games
    21. 25. Succesfactoren <ul><li>voor het leereffect van de game voor de leerling: </li></ul><ul><li>Educatieve aanwijzingen en ondersteuning; </li></ul><ul><li>Beschikbaarheid relevante achtergrondinformatie; </li></ul><ul><li>Een duidelijke bijdrage leveren aan het behalen van de leerdoelen; </li></ul><ul><li>Feedback die gerelateerd is aan de eigen handelingen; niet alleen aan de resultaten daarvan. </li></ul><ul><li>Realistische en uitdagende probleemsituaties en scenario’s; </li></ul><ul><li>Realistisch ogende techniek; </li></ul><ul><li>Een hoog interactieniveau; </li></ul><ul><li>Plezier (intrinsieke motivatie). </li></ul>
    22. 26. Criteria voor de docent <ul><li>Voor het gebruik van de game: </li></ul><ul><li>Inhoudelijke relevantie; </li></ul><ul><li>Inbedding van de game in groter geheel; </li></ul><ul><li>Mate waarin docent invloed kan uitoefenen op het verloop en de duur van de game; </li></ul><ul><li>Technische eisen aan de computer. </li></ul>
    23. 27. <ul><li>http:// www.youtube.com / watch ?v=lpet4TJi41A </li></ul>If books came after games
    24. 28. Wie bezoekt er wel eens een virtuele wereld?
    25. 29. Virtuele werelden?
    26. 30. Wat is een virtuele wereld? <ul><li>Gedeelde ruimte, beschikbaar voor veel gebruikers; </li></ul><ul><li>2D of 3D beelden; </li></ul><ul><li>Synchrone interactie; </li></ul><ul><li>Mogelijkheid om zelf veranderingen aan te brengen; </li></ul><ul><li>Sociale subgroepen kunnen ontstaan of worden zelfs aangemoedigd; </li></ul><ul><li>Wereld blijft bestaan, ongeacht of individuele gebruikers ingelogd zijn. </li></ul>
    27. 37. Virtuele Werelden als <ul><li>1. Leeromgeving </li></ul><ul><li>2. Simulatie-omgeving </li></ul><ul><li>3. Studieobject </li></ul>
    28. 38. Virtuele werelden als leeromgeving <ul><li>Hogeschool INHOLLAND </li></ul><ul><li>FONTYS </li></ul><ul><li>Hogeschool Rotterdam </li></ul><ul><li>Technische Universiteit Delft </li></ul><ul><li>etc </li></ul>
    29. 39. voorlichtingsbus
    30. 40. Filmpje <ul><li>Educatieve toepassingen in Second Life </li></ul>
    31. 41. 2. Virtuele werelden als simulatieomgeving
    32. 42. Waarom leren in VW? <ul><li>Aansluiten op belevingswereld jongeren </li></ul><ul><li>Passend bij sociaal-constructivisme </li></ul><ul><li>Inzetbaar voor vormen van leren die het meest aanspreken, maar ook meest verwaarloosd zijn (participerend leren, ontdekkend leren en combi’s van leervormen) </li></ul><ul><li>VW bieden nieuwe en andere mogelijkheden dan traditionele leermiddelen </li></ul><ul><li>Toekomstverwachting dat er meer gebruik van gemaakt zal worden binnen het bedrijfsleven </li></ul>
    33. 43. Sept 2005 Uitbraak van een epidemie in WoW
    34. 44. <ul><li>Sluit goed aan bij belevingswereld van de nieuwe student: concurrentiemiddel </li></ul><ul><li>Flexibeler/ toegankelijker voor specifieke doelgroepen </li></ul><ul><li>Activerend onderwijs </li></ul><ul><li>Experimenteren/ beperkte kosten en risico’s/ laagdrempeliger </li></ul><ul><li>Mogelijkheden voor authentiek en samenwerkend leren </li></ul>Voordelen
    35. 45. <ul><li>Geschikte computer met internet nodig </li></ul><ul><li>Toetsing moeilijk </li></ul><ul><li>Is iemand wie hij zegt dat hij is? </li></ul>Nadelen
    36. 46. Leren van VW <ul><li>Leren door vallen & opstaan leidt tot snellere beslissingen </li></ul><ul><li>Meer experimenteren kan leiden tot verrassende keuzes en nieuwe inzichten </li></ul><ul><li>Principe van de meritocratie </li></ul>
    37. 47. Waarom worden VW niet vaker ingezet? <ul><li>Tijdrovend </li></ul><ul><li>Praktische en technische problemen op school bij het werken met ICT </li></ul><ul><li>Docent wil expert zijn en voelt zich onzeker </li></ul><ul><li>Nog geen plek binnen lesmethoden </li></ul><ul><li>Nog te weinig ‘good practices’ </li></ul><ul><li>Authenticiteit van groot belang: niet authentiek op relevante kenmerken = gering leereffect </li></ul><ul><li>Bouwen is nog niet voor alles en iedereen mogelijk </li></ul><ul><li>Weg vinden kost tijd voor de newbie </li></ul>
    38. 48. Meerwaarde van leren in VW <ul><li>Creëren van nieuwe vormen van leren, vormen die eerder niet konden </li></ul><ul><li>Leren van virtuele werelden: wat gebeurt daar en wat kunnen wij daar van leren? </li></ul><ul><li>Zou het mogelijk zijn om zo vooruit te lopen op toekomstige ontwikkelingen? </li></ul>
    39. 49. Thank you  Renée Filius - UU tel: 030 – 2533724 R.M.Filius@uu.nl
    40. 50. <ul><li>Welke toepassingsmogelijkheden ziet u? </li></ul><ul><li>Wat verwacht u van het onderwijs & ICT in 2020? </li></ul>

    ×