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MÉTODOS Y HABILIDADES DOCENTES
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MÉTODOS Y HABILIDADES DOCENTES

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  • 1. METODOLOGÍA YHABILIDADESDOCENTES LOURDES BAZARRA OLGA CASANOVA
  • 2. ÍNDICE1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?2. Los ámbitos de la competencia lingüística3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?4. Proyecto lingüístico de centro
  • 3. 1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?1.1. Competencias1.2. La competencia lingüística1.3. Cambios en la competencia en comunicación lingüística
  • 4. 1.1. COMPETENCIAS 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender.
  • 5. 1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno (lengua materna y extranjera). Es el principal vehículo para la adquisición de las demás competencias. Supone el uso del lenguaje para comunicarse con personas y culturas, así como enriquecer las relaciones sociales.
  • 6. 1.3. CAMBIOS EN LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La gramática se convierte en un instrumento para mejorar el uso del idioma y conseguir una comunicación eficaz. La literatura y sus textos pasan a ser: - Espacios para conocer otros modelos de vida y contextos. - Nos permiten conocer nuestra vida y época. - Descubrimos la belleza del lenguaje literario. - Nuevos modelos de escritura. Menos conceptos y más actividades para favorecer: Ser + pensar + hacer + sentir + compartir
  • 7. 2. Los ámbitos de la competencia lingüística2.1. competencia lectora2.2. Competencia para escuchar y hablar2.3. Competencia en composición de textos2.4. Competencia plurilingüe y pluricultural
  • 8. 2.1. COMPETENCIALECTORAHabilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por lasociedad y/o valoradas por el individuoELEMENTOS DEL PROCESO LECTOR El lector y lo que hace con los textos: Propósitos de la Clases de textos: obtener información, lectura: personal, narraciones, relatos comprensiónpúblico, profesional, históricos, artículos general, educativo. periodísticos… interpretación, valoración…
  • 9. Informar tratamiento de la información AprenderDisfrutar Utilidades interpretación yexperiencia de la reconocimientgratificante lectura o Opinar análisis crítico
  • 10. Aportaciones de algunosautores V. MORENO. En el acto lector intervienen operaciones intelectuales y afectivas: memorizar, interpretar, valorar y organizar. M. FONS. Leer es: - Un proceso activo en el que buscamos un objetivo. - Un proceso de interacción (lector y texto). - Es un proceso de predicción e inferencia continua. Se formulan hipótesis. MARINA Y VÁLGOMA. La lectura es una gran pacificadora, leer es conseguir la llave para entrar en un mundo nuevo, proporciona una sensación de poder y de libertad.
  • 11. GARDNER Y MYERS. Los buenos lectoressaben como: predecir lo que sucede,descifrar palabras, relatar historias con supalabras, leer entre líneas, comprender laidea principal, usar su imaginación ydistinguir los libros que le gustan y cuálesno.BELÉN GOPEGUI. “Las novelas son las únicashistorias que, por estar fuera del mundo,pueden confirmar la realidad de nuestravida”.BERNABEU Y GOLDSTEIN.Leer es:- Escuchar otras voces; un diálogo;asomarse al mundo; leer es razonar.
  • 12. 2.2. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR Hablar con seguridad y escuchar con atención Adecuar el Adquirir un tono de vocabulario voz, la Objetivos de la entonación yrico y variado y pronunciar didáctica de la el ritmo de la de forma lengua oral frase a cada correcta tipo de mensaje Transmitir y exponer coherentemen te las ideas.
  • 13. Recitación Conversación Discusión o TÉCNICAS debateNarración y DEdescripción EXPRESIÓN ORAL Coloquio Exposición
  • 14. 2.3. COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS Destrezas a desarrollar por el alumnado en la composición de textos: Utilización de la escritura en respuesta a situacionesde la vida cotidiana. Formalizar documentos (formularios, reclamaciones,currículum…). Empleo adecuado de los signos de puntuación. Configurar los textos con un estilo propio y respetandolas normas gramaticales y estilísticas. Consulta de fuentes para confirmar significados yortografía. Planificación, organización y secuenciación de ideas aescribir. Autoevaluación de la escritura.
  • 15. 2.4. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL Valorar el conocimien to y uso de diversas lenguas Utilizar Identificar y aspectos reflexionar Objetivos formalessobre rasgos de (fonológicos, de distintas morfológicos culturas aprendizaje y sintácticos) Valorar la riqueza de una cultura bilingüe y desarrollar una escucha y respeto
  • 16. 3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?3.1. El profesor: su perfil
  • 17. 3.1. EL PROFESOR: SU PERFIL LINGÜÍSTICO • Apasionado, con compromiso, Perfil personal curiosidad, crítico y optimista. • Buen hablante; un buen Habilidades contador; un buen escuchador; lingüísticas preguntador; un lector apasionado; un escritor eficaz. • Competencia lingüística, gramatical y literaria. • Competente en las teorías de Formación en enseñanza y aprendizaje y enlengua y literatura las estrategias. • Conocer los diferentes métodos pedagógicos y curriculares y aplicar los adecuados.
  • 18. • Facilita y acompaña el aprendizaje. • Evalúa y gestiona suProfesional formación. delaprendizaje • Con criterio para evaluar y de la crear materiales de lengua aprendizaje. • Convierte el proceso de enseñanza en su aprendizaje. Tiene sentido de proyecto y de equipo
  • 19. LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Establecer objetivos comunes y evaluación de la competencia lingüística en cada etapa, ciclo y curso. Compartir estrategias y metodologías comunes. Situarnos de forma crítica sobre la calidad del idioma que pedimos a los alumnos.
  • 20. EL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA Priorizar objetivos y evaluar la calidad del aprendizaje. Convertir el seminario en un espacio de investigación e innovación sobre el aprendizaje lingüístico. Ser un espacio de formación y autoformación en el centro sobre competencia lingüística.
  • 21. 4. Proyecto lingüístico de centro4.1. La lengua y la literatura y su didáctica4.2. El proyecto lingüístico de centro
  • 22. 4.1. LA LENGUA Y LA LITERATURA Y SU DIDÁCTICA Debe centrarse en la comunicación oral, escrita y en la Su objetivo es la recepción del texto intervención para literario formarhablantes, lectores y redactores Utiliza la lengua como vehículo de competentes ¿Qué es la comunicación en su didáctica propia enseñanza de la lengua y la literatura?
  • 23. 4.2. EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO Forma parte del Proyecto Curricular:1º. Convocatoria 2º. DaFo - Equipo educativo de un profesores Lingüístico curso o ciclo - Profesores de lengua de un curso o ciclo3º. Establecer 4º. Priorizar áreas de objetivos, estrategias mejora. y evaluación común

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