COMPETENCIALINGÜÍSTICA. UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA        LENGUA            LOURDES BAZARRA              OLGA CASANOVA
ÍNDICE1. ¿Qué es la competencia en  comunicación lingüística?2. Los ámbitos de la  competencia lingüística3. ¿Qué cambios ...
1. ¿Qué es la competencia   en comunicación   lingüística?1.1. Competencias1.2. La competencia   lingüística1.3. Cambios e...
1.1. COMPETENCIAS   1. Competencia en comunicación    lingüística.   2. Competencia matemática.   3. Competencia en el ...
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, s...
1.3. CAMBIOS EN LA COMPETENCIA EN     COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La gramática se convierte en un instrumento para mejorar el...
2. Los ámbitos de la    competencia lingüística2.1. competencia lectora2.2. Competencia para    escuchar y hablar2.3. Comp...
2.1. COMPETENCIALECTORAHabilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por lasociedad y/o valorada...
Informar               tratamiento de               la información                Utilidades        AprenderDisfrutar     ...
Aportaciones de algunosautores V. MORENO. En el acto lector intervienen operaciones intelectuales y afectivas: memorizar, ...
GARDNER Y MYERS. Los buenos lectores sabencomo: predecir lo que sucede, descifrar palabras,relatar historias con su palabr...
2.2. COMPETENCIA PARA HABLAR Y            ESCUCHAR                   Hablar con                   seguridad y             ...
Recitación     Conversación                              Discusión o               TÉCNICAS         debateNarración y     ...
2.3. COMPETENCIA EN         COMPOSICIÓN DE TEXTOS  Destrezas a desarrollar por el alumnado   en la composición de textos: ...
2.4. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y        PLURICULTURAL                  Valorar el                 conocimien                ...
3.   ¿Qué cambios conlleva   para las aulas y los   centros?3.1. El profesor: su perfil   lingüístico
3.1. EL PROFESOR: SU PERFIL             LINGÜÍSTICO                      • Apasionado, con compromiso, Perfil personal    ...
• Facilita y acompaña el                 aprendizaje.               • Evalúa y gestiona suProfesional      formación.    d...
LOS EQUIPOS DIRECTIVOS  Y LA COMPETENCIA      LINGÜÍSTICA    Establecer objetivos comunes y evaluación de la     competenc...
EL DEPARTAMENTO DE      LENGUA Y LACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA        Priorizar objetivos y evaluar la calidad del            ...
4. Proyecto lingüístico de centro4.1. La lengua y la literatura y su didáctica4.2. El proyecto lingüístico de centro
4.1. LA LENGUA Y LA LITERATURA Y               SU DIDÁCTICA                     Debe centrarse en                      la ...
4.2. EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE             CENTRO                                       Forma parte del                  ...
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  1. 1. COMPETENCIALINGÜÍSTICA. UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA LOURDES BAZARRA OLGA CASANOVA
  2. 2. ÍNDICE1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?2. Los ámbitos de la competencia lingüística3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?4. Proyecto lingüístico de centro
  3. 3. 1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?1.1. Competencias1.2. La competencia lingüística1.3. Cambios en la competencia en comunicación lingüística
  4. 4. 1.1. COMPETENCIAS 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender.
  5. 5. 1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno (lengua materna y extranjera). Es el principal vehículo para la adquisición de las demás competencias. Supone el uso del lenguaje para comunicarse con personas y culturas, así como enriquecer las relaciones sociales.
  6. 6. 1.3. CAMBIOS EN LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La gramática se convierte en un instrumento para mejorar el uso del idioma y conseguir una comunicación eficaz. La literatura y sus textos pasan a ser: - Espacios para conocer otros modelos de vida y contextos. - Nos permiten conocer nuestra vida y época. - Descubrimos la belleza del lenguaje literario. - Nuevos modelos de escritura. Menos conceptos y más actividades para favorecer: Ser + pensar + hacer + sentir + compartir
  7. 7. 2. Los ámbitos de la competencia lingüística2.1. competencia lectora2.2. Competencia para escuchar y hablar2.3. Competencia en composición de textos2.4. Competencia plurilingüe y pluricultural
  8. 8. 2.1. COMPETENCIALECTORAHabilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por lasociedad y/o valoradas por el individuoELEMENTOS DEL PROCESO LECTOR El lector y lo que hace con los textos: Propósitos de la Clases de textos: obtener información, lectura: personal, narraciones, relatos comprensiónpúblico, profesional, históricos, artículos general, educativo. periodísticos… interpretación, valoración…
  9. 9. Informar tratamiento de la información Utilidades AprenderDisfrutar interpretaciónexperiencia de la y reconocimientogratificante lectura Opinar análisis crítico
  10. 10. Aportaciones de algunosautores V. MORENO. En el acto lector intervienen operaciones intelectuales y afectivas: memorizar, interpretar, valorar y organizar. M. FONS. Leer es: - Un proceso activo en el que buscamos un objetivo. - Un proceso de interacción (lector y texto). - Es un proceso de predicción e inferencia continua. Se formulan hipótesis. MARINA Y VÁLGOMA. La lectura es una gran pacificadora, leer es conseguir la llave para entrar en un mundo nuevo, proporciona una sensación de poder y de libertad.
  11. 11. GARDNER Y MYERS. Los buenos lectores sabencomo: predecir lo que sucede, descifrar palabras,relatar historias con su palabras, leer entre líneas,comprender la idea principal, usar su imaginación ydistinguir los libros que le gustan y cuáles no.BELÉN GOPEGUI. “Las novelas son las únicashistorias que, por estar fuera del mundo,pueden confirmar la realidad de nuestravida”.BERNABEU Y GOLDSTEIN.Leer es:- Escuchar otras voces; un diálogo;asomarse al mundo; leer es razonar.
  12. 12. 2.2. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR Hablar con seguridad y escuchar con atención Adecuar el Adquirir un tono de voz, vocabulario Objetivos de la la entonaciónrico y variado y el ritmo de y pronunciar didáctica de la la frase a de forma lengua oral cada tipo de correcta mensaje Transmitir y exponer coherentemen te las ideas.
  13. 13. Recitación Conversación Discusión o TÉCNICAS debateNarración y DEdescripción EXPRESIÓN ORAL Coloquio Exposición
  14. 14. 2.3. COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS Destrezas a desarrollar por el alumnado en la composición de textos: Utilización de la escritura en respuesta a situacionesde la vida cotidiana. Formalizar documentos (formularios, reclamaciones,currículum…). Empleo adecuado de los signos de puntuación. Configurar los textos con un estilo propio y respetandolas normas gramaticales y estilísticas. Consulta de fuentes para confirmar significados yortografía. Planificación, organización y secuenciación de ideas aescribir. Autoevaluación de la escritura.
  15. 15. 2.4. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL Valorar el conocimien to y uso de diversas lenguas Utilizar Identificar y aspectos reflexionar Objetivos formalessobre rasgos de (fonológicos, de distintas morfológicos culturas aprendizaje y sintácticos) Valorar la riqueza de una cultura bilingüe y desarrollar una escucha y respeto
  16. 16. 3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?3.1. El profesor: su perfil lingüístico
  17. 17. 3.1. EL PROFESOR: SU PERFIL LINGÜÍSTICO • Apasionado, con compromiso, Perfil personal curiosidad, crítico y optimista. • Buen hablante; un buen Habilidades contador; un buen escuchador; lingüísticas preguntador; un lector apasionado; un escritor eficaz. • Competencia lingüística, gramatical y literaria. Formación en • Competente en las teorías de enseñanza y aprendizaje y en laslengua y literatura estrategias. • Conocer los diferentes métodos pedagógicos y curriculares y aplicar los adecuados.
  18. 18. • Facilita y acompaña el aprendizaje. • Evalúa y gestiona suProfesional formación. delaprendizaje • Con criterio para evaluar y de la crear materiales de lengua aprendizaje. • Convierte el proceso de enseñanza en su aprendizaje. Tiene sentido de proyecto y de equipo
  19. 19. LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Establecer objetivos comunes y evaluación de la competencia lingüística en cada etapa, ciclo y curso. Compartir estrategias y metodologías comunes. Situarnos de forma crítica sobre la calidad del idioma que pedimos a los alumnos.
  20. 20. EL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA Priorizar objetivos y evaluar la calidad del aprendizaje. Convertir el seminario en un espacio de investigación e innovación sobre el aprendizaje lingüístico. Ser un espacio de formación y autoformación en el centro sobre competencia lingüística.
  21. 21. 4. Proyecto lingüístico de centro4.1. La lengua y la literatura y su didáctica4.2. El proyecto lingüístico de centro
  22. 22. 4.1. LA LENGUA Y LA LITERATURA Y SU DIDÁCTICA Debe centrarse en la comunicación oral, escrita y en la Su objetivo es la recepción del textointervención para literarioformar hablantes, lectores y redactores Utiliza la lengua como vehículo de competentes ¿Qué es la comunicación en su didáctica propia enseñanza de la lengua y la literatura?
  23. 23. 4.2. EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO Forma parte del Proyecto Curricular:1º. Convocatoria 2º. DaFo - Equipo educativo de un profesores Lingüístico curso o ciclo - Profesores de lengua de un curso o ciclo3º. Establecer 4º. Priorizar áreas de objetivos, estrategias mejora. y evaluación común

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