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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
 

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    COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Presentation Transcript

    • COMPETENCIALINGÜÍSTICA. UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA LOURDES BAZARRA OLGA CASANOVA
    • ÍNDICE1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?2. Los ámbitos de la competencia lingüística3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?4. Proyecto lingüístico de centro
    • 1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?1.1. Competencias1.2. La competencia lingüística1.3. Cambios en la competencia en comunicación lingüística
    • 1.1. COMPETENCIAS 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender.
    • 1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno (lengua materna y extranjera). Es el principal vehículo para la adquisición de las demás competencias. Supone el uso del lenguaje para comunicarse con personas y culturas, así como enriquecer las relaciones sociales.
    • 1.3. CAMBIOS EN LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La gramática se convierte en un instrumento para mejorar el uso del idioma y conseguir una comunicación eficaz. La literatura y sus textos pasan a ser: - Espacios para conocer otros modelos de vida y contextos. - Nos permiten conocer nuestra vida y época. - Descubrimos la belleza del lenguaje literario. - Nuevos modelos de escritura. Menos conceptos y más actividades para favorecer: Ser + pensar + hacer + sentir + compartir
    • 2. Los ámbitos de la competencia lingüística2.1. competencia lectora2.2. Competencia para escuchar y hablar2.3. Competencia en composición de textos2.4. Competencia plurilingüe y pluricultural
    • 2.1. COMPETENCIALECTORAHabilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por lasociedad y/o valoradas por el individuoELEMENTOS DEL PROCESO LECTOR El lector y lo que hace con los textos: Propósitos de la Clases de textos: obtener información, lectura: personal, narraciones, relatos comprensiónpúblico, profesional, históricos, artículos general, educativo. periodísticos… interpretación, valoración…
    • Informar tratamiento de la información Utilidades AprenderDisfrutar interpretaciónexperiencia de la y reconocimientogratificante lectura Opinar análisis crítico
    • Aportaciones de algunosautores V. MORENO. En el acto lector intervienen operaciones intelectuales y afectivas: memorizar, interpretar, valorar y organizar. M. FONS. Leer es: - Un proceso activo en el que buscamos un objetivo. - Un proceso de interacción (lector y texto). - Es un proceso de predicción e inferencia continua. Se formulan hipótesis. MARINA Y VÁLGOMA. La lectura es una gran pacificadora, leer es conseguir la llave para entrar en un mundo nuevo, proporciona una sensación de poder y de libertad.
    • GARDNER Y MYERS. Los buenos lectores sabencomo: predecir lo que sucede, descifrar palabras,relatar historias con su palabras, leer entre líneas,comprender la idea principal, usar su imaginación ydistinguir los libros que le gustan y cuáles no.BELÉN GOPEGUI. “Las novelas son las únicashistorias que, por estar fuera del mundo,pueden confirmar la realidad de nuestravida”.BERNABEU Y GOLDSTEIN.Leer es:- Escuchar otras voces; un diálogo;asomarse al mundo; leer es razonar.
    • 2.2. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR Hablar con seguridad y escuchar con atención Adecuar el Adquirir un tono de voz, vocabulario Objetivos de la la entonaciónrico y variado y el ritmo de y pronunciar didáctica de la la frase a de forma lengua oral cada tipo de correcta mensaje Transmitir y exponer coherentemen te las ideas.
    • Recitación Conversación Discusión o TÉCNICAS debateNarración y DEdescripción EXPRESIÓN ORAL Coloquio Exposición
    • 2.3. COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS Destrezas a desarrollar por el alumnado en la composición de textos: Utilización de la escritura en respuesta a situacionesde la vida cotidiana. Formalizar documentos (formularios, reclamaciones,currículum…). Empleo adecuado de los signos de puntuación. Configurar los textos con un estilo propio y respetandolas normas gramaticales y estilísticas. Consulta de fuentes para confirmar significados yortografía. Planificación, organización y secuenciación de ideas aescribir. Autoevaluación de la escritura.
    • 2.4. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL Valorar el conocimien to y uso de diversas lenguas Utilizar Identificar y aspectos reflexionar Objetivos formalessobre rasgos de (fonológicos, de distintas morfológicos culturas aprendizaje y sintácticos) Valorar la riqueza de una cultura bilingüe y desarrollar una escucha y respeto
    • 3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?3.1. El profesor: su perfil lingüístico
    • 3.1. EL PROFESOR: SU PERFIL LINGÜÍSTICO • Apasionado, con compromiso, Perfil personal curiosidad, crítico y optimista. • Buen hablante; un buen Habilidades contador; un buen escuchador; lingüísticas preguntador; un lector apasionado; un escritor eficaz. • Competencia lingüística, gramatical y literaria. Formación en • Competente en las teorías de enseñanza y aprendizaje y en laslengua y literatura estrategias. • Conocer los diferentes métodos pedagógicos y curriculares y aplicar los adecuados.
    • • Facilita y acompaña el aprendizaje. • Evalúa y gestiona suProfesional formación. delaprendizaje • Con criterio para evaluar y de la crear materiales de lengua aprendizaje. • Convierte el proceso de enseñanza en su aprendizaje. Tiene sentido de proyecto y de equipo
    • LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Establecer objetivos comunes y evaluación de la competencia lingüística en cada etapa, ciclo y curso. Compartir estrategias y metodologías comunes. Situarnos de forma crítica sobre la calidad del idioma que pedimos a los alumnos.
    • EL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA Priorizar objetivos y evaluar la calidad del aprendizaje. Convertir el seminario en un espacio de investigación e innovación sobre el aprendizaje lingüístico. Ser un espacio de formación y autoformación en el centro sobre competencia lingüística.
    • 4. Proyecto lingüístico de centro4.1. La lengua y la literatura y su didáctica4.2. El proyecto lingüístico de centro
    • 4.1. LA LENGUA Y LA LITERATURA Y SU DIDÁCTICA Debe centrarse en la comunicación oral, escrita y en la Su objetivo es la recepción del textointervención para literarioformar hablantes, lectores y redactores Utiliza la lengua como vehículo de competentes ¿Qué es la comunicación en su didáctica propia enseñanza de la lengua y la literatura?
    • 4.2. EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO Forma parte del Proyecto Curricular:1º. Convocatoria 2º. DaFo - Equipo educativo de un profesores Lingüístico curso o ciclo - Profesores de lengua de un curso o ciclo3º. Establecer 4º. Priorizar áreas de objetivos, estrategias mejora. y evaluación común