Apresentação de Carlos Eduardo Moreno Sampaio, diretor de Estatísticas Educacionais (DEED/Inep/MEC), no seminário "Censo 2014 x realidade 2015 – tendências e rumos para o ensino superior", realizado no dia 08 de março de 2016.

1. Censo da Educação Superior: Estratégias e
Resultados
Carlos Eduardo Moreno Sampaio
Diretor de Estatísticas Educacionais
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira
Laura Bernardes da Silva
Coordenadora-Geral do Censo da Educação Superior
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira
Brasília | 08 de Março de 2016
Seminário ABMES
Censo 2014 x realidade 2015 – tendências e rumos
para o ensino superior

2. Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na
educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a
taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da
população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos,
assegurada a qualidade da oferta e expansão para,
pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas
matrículas, no segmento público.
Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e
ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo
docente em efetivo exercício no conjunto do sistema
de educação superior para 75% (setenta e cinco por
cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e
cinco por cento) doutores.
Meta 15: garantir, em regime de colaboração entre a
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios,
no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política
nacional de formação dos profissionais da educação
de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61
da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
assegurado que todos os professores e as professoras
da educação básica possuam formação específica de
nível superior, obtida em curso de licenciatura na área
de conhecimento em que atuam.
Meta 14: elevar gradualmente o número de
matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a
atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil)
mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores.
Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50%
(cinquenta por cento) dos professores da educação
básica, até o último ano de vigência deste PNE, e
garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação
básica formação continuada em sua área de atuação,
considerando as necessidades, demandas e
contextualizações dos sistemas de ensino.
Metas de expansão da educação superior no Plano Nacional de Educação

3. Total Federal Estadual Municipal
Número de Instituições 2.368 298 107 118 73 2.070
Cursos 1
32.878 11.036 6.177 3.781 1.078 21.842
Matrículas 7.828.013 1.961.002 1.180.068 615.849 165.085 5.867.011
Ingresso Total 3.110.848 548.542 346.991 148.616 52.935 2.562.306
Concluintes 1.027.092 241.765 128.084 89.602 24.079 785.327
Matrículas 11.752 564 137 252 175 11.188
Matrículas 299.355 251.096 170.128 79.633 1.335 48.259
Matrícula Total 8.139.120 2.212.662 1.350.333 695.734 166.595 5.926.458
Funções Docentes em Exercício 2 3
383.386 163.113 101.768 50.863 10.482 220.273
Docentes em Exercício 2 4
348.928 161.306 100.738 50.285 10.283 187.622
Educação Superior - Sequencial de Formação Específica
EDUCAÇÃO SUPERIOR - TOTAL
Educação Superior - Graduação
Educação Superior - Pós-Graduação Scricto Sensu
Estatísticas Básicas
Categoria Administrativa
Total Geral
Pública
Privada
Fonte: MEC/Inep
Notas: (1) Não constam dados de cursos de Área Básica de Ingressantes; (2) Não incluem os docentes que atuam exclusivamente na Pós-Graduação Lato Sensu; (3) Corresponde ao número de vínculos
de docentes a Instituições de Educação Superior; (4) Quantidade de CPFs distintos dos docentes em exercício em cada Categoria Administrativa.
Tabela Resumo – Estatísticas Gerais da Educação Superior – Brasil – 2014

4. MATRÍCULAS DE
GRADUAÇÃO

5. 3.989.366
4.278.133
4.626.740
4.944.877
5.302.373
5.843.322
5.985.873
6.407.733
6.765.540
7.058.084
7.322.964
7.839.765
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Entre 2003 e 2014, a matrícula na educação superior cresceu 96,5%.
Em relação à 2013, o aumento foi de 7,1%.
Número de Matrículas na Educação Superior (Graduação e Sequencial) – Brasil – 2003-2014
Fonte: MEC/Inep

6. 1.961.002
5.867.011
0
1.000.000
2.000.000
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
7.000.000
8.000.000
Pública Privada
De cada 4 estudantes de graduação, 3 estudam em instituições privadas.
Número de Matrículas em Cursos de Graduação, por Categoria Administrativa – Brasil – 1980-2014
Fonte: MEC/Inep
7.828.013
25,1%
74,9%

7. Número Total de Matrículas e Matrículas com Financiamento Estudantil dos Cursos
de Graduação e Sequenciais - Presenciais e a Distância em Instituições Privadas.
Total FIES PROUNI Outros
2009 4.460.683 1.006.020 133.089 337.727 535.204
2010 4.764.062 1.294.887 151.035 337.185 806.667
2011 4.991.898 1.523.520 220.603 365.782 937.135
2012 5.160.266 1.785.246 434.000 399.507 951.739
2013 5.389.948 2.206.263 817.081 385.427 1.003.755
2014 5.878.199 2.707.330 1.303.202 437.786 966.342
Fonte: MEC/Inep; Tabela elaborada por Inep/DEED.
Total
Com financiamento estudantil
Matrícula na rede privada
Ano

8. Entre 2013-2014, a matrícula na rede pública aumentou 1,5%. A rede federal cresceu 3,7% no mesmo
período e já tem uma participação superior a 60% da rede pública.
1.180.068
615.849
165.085
0
300.000
600.000
900.000
1.200.000
1.500.000
1.800.000
2.100.000
Federal Estadual MunicipalFonte: MEC/Inep
Número de Matrículas em Cursos de Graduação da Rede Pública – Brasil – 1980-2014
60,2%
31,4%
8,4%
1.961.002

9. 91,8%
8,2%
Modalidade
Presencial A distância
Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação da Rede Federal – Brasil – 2014
88,7%
0,0%
0,1%
11,2%
Organização Acadêmica
Universidade Centro Universitário
Faculdade IF e Cefet
65,8%
28,8%
5,4%
Grau Acadêmico
Bacharelado Licenciatura Tecnológico
Fonte: MEC/Inep

10. Fonte: MEC/Inep
Em 2003, 282 municípios brasileiros possuíam matrículas de graduação na rede federal. Em 2014, esse
número salta para 792 municípios, um aumento de 180%.
Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação da Rede Federal (Presencial e
EaD)- Brasil – 2003/2014
2003 2014

11. 6.486.171
1.341.842
0
1.000.000
2.000.000
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
7.000.000
8.000.000
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Presencial A distânciaFonte: MEC/Inep
O número de alunos na modalidade a distância continua crescendo, atingindo 1,34 milhão em 2014, o
que já representa uma participação de 17,1% das matrículas da educação superior.
Número de Matrículas em Cursos de Graduação, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2003-2014
17,1%
82,9%
7.828.013

12. 71,7%
24,6%
3,1%
0,6%
Organização Acadêmica
Universidade
Centro Universitário
Faculdade
IF e Cefet
10,4%
89,6%
Categoria Administrativa
Pública Privada
31,0%
40,3%
28,7%
Grau Acadêmico
Bacharelado
Licenciatura
TecnológicoFonte: MEC/Inep
A educação a distância é oferecida predominantemente nas IES privadas (89,6%) e em
Universidades (71,7%). Pouco mais de 40% desses alunos frequentam cursos de licenciatura.
Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação a Distância – Brasil –2014

13. 925.942
540.693
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
1.400.000
1.600.000
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Presencial A distância
Fonte: MEC/Inep
As matrículas nos cursos de licenciatura estabilizaram-se nos últimos 5 anos na modalidade regular e
voltaram a crescer na modalidade distância (6,7% entre 2013 e 2014).
Número de Matrículas em Cursos do Grau de Licenciatura, por Modalidade de Ensino – Brasil –
2003-2014
63,1%
36,9%
1.466.635

14. 64,3%
13,2%
19,6% 3,0%
Organização Acadêmica
Universidade
Centro Universitário
Faculdade
IFs e Cefets
72,2%
27,8%
Sexo
Feminino Masculino
41,2%
58,8%
Categoria Administrativa
Pública Privada
Fonte: MEC/Inep
Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Licenciatura – Brasil – 2003-2014

15. Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Licenciatura, por Modalidade de Ensino,
segundo a Categoria Administrativa – Brasil – 2014
48,9%
51,1%
Privada
Fonte: MEC/Inep
Mais da metade das matrículas em cursos de Licenciatura na rede privada é oferecida na modalidade a
distância (51,1%). Na rede pública, esse índice é de apenas 16,6%.
83,4%
16,6%
Pública
Presencial A distância

16. No Brasil, em média, há 2,5 alunos matriculados da rede privada para cada aluno matriculado da rede
pública em cursos presenciais. Em 4 Unidades da Federação o número de matrículas da rede pública é
superior ao da rede privada.
Fonte: MEC/Inep
Relação Privada/Pública de Matrículas em Cursos de Graduação Presencial, por Unidade da
Federação – Brasil – 2014
SP5,3
DF4,6
RO3,9
ES3,4
RS3,2
RJ3,0
MG2,7
Brasil2,6
GO2,5
MT2,4
BA2,3
AP2,2
PR2,1
CE2,0
MS2,0
AM1,7
PE1,7
SE1,6
MA1,5
AC1,3
RN1,3
AL1,3
PI1,3
SC1,1
PA0,9
TO0,9
PB0,9
RR0,9
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00

17. 70%
30%
Federal
2.396.923
4.089.248
0
1.000.000
2.000.000
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
7.000.000
2004 2006 2008 2010 2012 2014
Noturno
Diurno
Fonte: MEC/Inep
No geral a maioria dos alunos está matriculada em cursos noturnos, mas na rede estadual e,
principalmente, na rede federal o maior percentual está no turno Diurno.
Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação Presencial, por
Turno e Categoria Administrativa – Brasil – 2004-2014
63,0%
37,0%
58%
42%
Estadual
23%
77%
Municipal
27%
73%
Privada
6.486.171

18. Fonte: MEC/Inep
Mais de 50% das matrículas estão nas universidades, que correspondem a 8,2% do número de IES. As
faculdades são 83,9% das IES, porém correspondem a 28,6% das matrículas.
Número de Instituições de Educação Superior e Número de Matrículas em Cursos de Graduação,
por Organização Acadêmica – Brasil - 2014
53,2%
16,5%
28,6%
1,7%
Matrículas
8,2%
6,2%
83,9%
1,7%
Instituições
Universidades
Centros Universitários
Faculdades
IFs e Cefets
Total % Total %
Total 2.368 100,0 7.828.013 100,0
Universidades 195 8,2 4.167.059 53,2
CentrosUniversitários 147 6,2 1.293.795 16,5
Faculdades 1.986 83,9 2.235.197 28,6
IFseCefets 40 1,7 131.962 1,7
OrganizaçãoAcadêmica
Instituições MatrículasdeGraduação

19. 10 Maiores Cursos de Graduação em Número de Matrículas, por Área – Brasil – 2014
Fonte: MEC/Inep – Nota: Na definição de área do curso foi utilizado o nome OCDE.
Nome OCDE Número %
%
Acumulado
1 Direito 813.454 11,6 11,6
2 Administração 801.936 11,4 23,0
3 Pedagogia 652.762 9,3 32,3
4 Ciências contábeis 353.597 5,0 37,4
5 Engenharia civil 317.153 4,5 41,9
6 Enfermagem 249.527 3,6 45,5
7 Psicologia 207.070 3,0 48,4
8 Gestão de pessoal / recursos humanos 182.816 2,6 51,0
9 Serviço social 180.379 2,6 53,6
10 Engenharia de produção 162.075 2,3 55,9
2014
Ano Posição
Matrículas

20. INGRESSOS

21. 548.542
2.562.306
0
500.000
1.000.000
1.500.000
2.000.000
2.500.000
3.000.000
3.500.000
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Pública Privada
Em 2014, mais de 3,1 milhões de alunos ingressaram em cursos de educação superior de graduação.
Deste total, 82,3% em instituições privadas.
Fonte: MEC/Inep
Número de Ingressos em Cursos de Graduação, por Categoria Administrativa – Brasil – 2003-2014
3.110.848
82,3%
17,7%

22. 2.383.110
727.738
0
500.000
1.000.000
1.500.000
2.000.000
2.500.000
3.000.000
3.500.000
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Presencial A distânciaFonte: MEC/Inep
Número de Ingressos em Cursos de Graduação, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2003-2014
Em 2014, 76,6% dos ingressos foram em cursos na modalidade Presencial. Em 2003, esse índice era de
99%. Os ingressantes em cursos a distância continuam crescendo.
23,4%
76,6%
3.110.848

23. CONCLUINTES

24. Fonte: MEC/Inep
Após um decréscimo em 2013, no ano de 2014 o número de concluintes volta a crescer, ultrapassando a
marca de 1 milhão de formados na educação superior de graduação.
Número de Concluintes em Cursos de Graduação, por Categoria Administrativa – Brasil – 2003-2014
241.765
785.327
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Pública Privada
1.027.092
76,5%
23,5%

25. Fonte: MEC/Inep
Em 2014, o número de concluintes em cursos de graduação presencial praticamente se estabilizou em
relação a 2013. A modalidade a distância aumentou 17,8% no período.
Número de Concluintes em Cursos de Graduação, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2003-2014
837.304
189.788
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Presencial A distância
81,5%
18,5%
1.027.092

26. DOCENTES

27. 0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
140.000
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Rede Pública
Fonte: MEC/Inep
Na rede pública, as funções docentes em tempo integral tiveram um considerável aumento nos últimos
10 anos. Em 2014, pela primeira vez, as funções docentes da rede privada em tempo parcial superam os
horistas.
Percentual de Docentes por Categoria Administrativa, segundo Regime de Trabalho – Brasil – 2003-2014
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Rede Privada
Tempo Integral Tempo Parcial Horista
74,1%
24,4%
14,6%
82,9%
18,3%
40,4%
26,0%
11,4%
7,6% 5,7%
35,2%
59,4%

28. 48,9
33,2
39,3
47,0
11,8
19,8
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Rede Privada
Até Especialização Mestrado DoutoradoFonte: MEC/Inep
As funções docentes que possuem no mínimo Doutorado continuam crescendo, tanto na rede pública
quanto na rede privada. Por outro lado, aquelas que possuem até Especialização cai a cada ano nas
duas redes.
Percentual de Docentes por Categoria Administrativa, segundo Grau de Formação – Brasil – 2003-2014
33,3
15,4
27,3
28,8
39,5
55,8
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Rede Pública

29. DOCENTES DA
EDUCAÇÃO BÁSICA

30. 15,9%
82,1%
1,9%
Grau Acadêmico
Bacharelado Licenciatura Tecnológico
A maioria dos docentes da educação básica matriculados na educação superior frequentam
cursos de Licenciatura (82,1%); 55% estão em cursos presenciais; e 58,9% estudam no turno
noturno.
Percentual do Número de Docentes da Educação Básica Matriculados em Cursos de Graduação – Brasil – 2014
256.396docentes da educação básica matriculados na educação superior
41,1%
58,9%
Turno
Diurno Noturno
55,0%
45,0%
Modalidade
Presencial A distância

31. Fonte: MEC/Inep
Dos docentes matriculados em cursos de graduação, 43,2% estão em instituições públicas. Quase 2/3
estudam em Universidades.
Percentual do Número de Docentes da Educação Básica Matriculados em Cursos de Graduação – Brasil – 2014
23,5%
17,7%
2,0%
56,8%
Categoria Administrativa
Federal Estadual Municipal Privada
65,5%
13,0%
18,3%
3,2%
Organização Acadêmica
Universidade Centro Universitário
Faculdade IFs e Cefets
256.396docentes da educação básica matriculados na educação superior

32. ENEM

33. 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Pública Privada
Fonte: MEC/Inep
Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.
Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressantes em Cursos de Graduação, por
Categoria Administrativa – Brasil – 2014

34. Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressos em Cursos de Graduação, por
Modalidade de Ensino – Brasil – 2014
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Presencial A distância
Fonte: MEC/Inep
Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.

35. Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressos em Cursos de Graduação, por
Programa de Financiamento – Brasil – 2014
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
FIES PROUNI
Fonte: MEC/Inep
Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.

36. Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressos em Cursos de Graduação, por
Área do Curso – Brasil – 2014
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Pedagogia Direito Engenharia Medicina
Fonte: MEC/Inep
Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.

37. TRAJETÓRIA
DOS
ESTUDANTES

38. São indicadores de CURSO DE GRADUAÇÃO a partir do
acompanhamento da trajetória (fluxo) dos alunos ingressantes
em um determinado ano.
Para cada ano de referência do Censo da Educação Superior, é
possível identificar a coorte de ingressantes em cada curso e,
assim, acompanhar sua trajetória no curso ao longo dos anos.

39. Exemplo a ser apresentado a seguir:
Acompanhar a trajetória dos ingressantes nos 32 mil cursos oferecidos nos processos seletivos de
2010.
Três indicadores serão apresentados: Taxa de permanência; Taxa de Conclusão; e Taxa de
desistência.
Todos os indicadores foram calculados por curso.
Estratégia: apresentar os resultados dos cursos usando as estatísticas Min; Max; Q1; Mediana e Q3
para os anos de 2010 a 2014.
Para cada indicador, foi feita uma lista ordenada dos cursos. Na base aparece o curso com o
menor valor do indicador e no topo o curso com o maior valor. Assim, o valor do indicador do
curso na base da lista ordenada será chamado de Min. O valor do topo da lista, de Max. O valor
do indicador em que abaixo dele há 25% dos cursos será chamado de Q1. O valor do indicador
que divide o número de cursos em duas partes iguais, ou seja, 50% dos cursos figuram abaixo
daquele valor e 50% acima será chamado de Mediana. O valor do indicador em que abaixo dele
há 75% dos cursos será chamado de Q3.

40. 5,9
23,3
34,1
42,6
50,0
0,0
11,1
20,0
27,5
33,3
15,6
37,5
49,5
57,0
64,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2010 2011 2012 2013 2014
Evolução das estatísticas de tendência central e de dispersão da Taxa de Desistência
Acumulada nos cursos superiores de graduação no Brasil para a coorte de ingressantes
de 2010
Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3

41. 7,8
27,1
37,8
46,0
53,5
0,5
14,7
24,2
32,5
39,3
18,2
40,6
51,7
59,3
66,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2010 2011 2012 2013 2014
Rede Privada
Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3
3,3
16,1
26,9
34,5
41,2
0,0
7,1
14,0
19,7
25,0
10,2
29,7
43,2
52,3
59,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2010 2011 2012 2013 2014
Rede Federal
Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3
Desistência acumulada no curso de ingresso – coorte de 2010

42. Desistência acumulada no curso de ingresso – coorte de 2010
4,9
34,0
44,9
58,1 58,6
0,0
16,1
23,4
34,0 35,8
19,1
59,9
62,3
75,0 74,6
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2010 2011 2012 2013 2014
Engenharia
Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3
2,3
6,3 8,1 9,8
12,3
0,0 2,2 3,3 4,2 5,2
7,2
15,7
18,7
21,9
27,1
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2010 2011 2012 2013 2014
Medicina
Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3

43. Conclusão acumulada no curso de ingresso – coorte de 2010
0,0 0,4 1,3 3,0
19,4
0,0 0,0 0,0 1,2
10,7
0,0 1,6 3,3
6,4
31,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2010 2011 2012 2013 2014
Direito
Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3
0,0 0,0 1,6
32,5
47,1
0,0 0,0 0,0
6,3
31,8
0,0 2,0
10,0
53,0
62,2
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2010 2011 2012 2013 2014
Pedagogia
Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3

44. Muito Obrigado!
Carlos Eduardo Moreno Sampaio
moreno@inep.gov.br
(61) 2022-3105
Laura Bernardes da Silva
laura@inep.gov.br
(61) 2022-3105