Andrea Bustamante TorresMA Psicología, Universidad de los             Andes
   Intimidación (bullying):    ◦   Agresión    ◦   Repetida y sistemática    ◦   Desbalance de poder    ◦   NO es un conf...
PD: todo lo que te acabamos de decir es una completa yaceptable MENTIRRA!!!!!!!!! (…) cada dia de nuetra vidanos damos gra...
   “E-Lord of the Flies” (Shariff & Hoff, 2008):    ◦ Cyber-bullying sitúa a los niños en una “isla      virtual”.    ◦ D...
Interacción   no es cara a cara, y a veces anónima: ◦ Sentido de poder que a veces no existe en las   interacciones de fr...
   Víctimas de cyberbullying parecen ser en la    mayoría de los casos las mismas que en    situaciones de intimidación e...
   Resultados “Encuesta de convivencia escolar y    circunstancias que la afectan”.   Aplicación del DANE de encuesta de...
DANE (2012). Informe “Encuesta de Convivencia Escolar y Circunstancias que la afectan”
   No pretender privar de la tecnología a los    niños/jóvenes. Enseñarles a usarla adecuadamente.
   Fomentar formas de regulación social    (intervención asertiva de terceros, no apoyar).   Fomentar competencias ciuda...
Informar  a los niños sobre riesgos del Internet,estrategias de seguridad.Los jóvenes parecen usar poco las estrategias ...
   Tratar casos en el colegio y tener protocolos    de manejo preestablecidos.   Denuncia de páginas, grupos, etc. por I...
Kit Adolescentes para la prevención y manejo          de la intimidación escolar              www.redpapaz.org“Cartilla di...
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Presentacio—n Cyberbullying Andrea Bustamante

  1. 1. Andrea Bustamante TorresMA Psicología, Universidad de los Andes
  2. 2.  Intimidación (bullying): ◦ Agresión ◦ Repetida y sistemática ◦ Desbalance de poder ◦ NO es un conflicto, NO es una agresión esporádica. Intimidación virtual (cyberbullying): ◦ Intimidación o bullying haciendo uso de medios tecnológicos.
  3. 3. PD: todo lo que te acabamos de decir es una completa yaceptable MENTIRRA!!!!!!!!! (…) cada dia de nuetra vidanos damos gracias a nosotros mismo por haberte echosufrif tanto que te haya echo irte del curso eres unaperrac ompletamente fea y rechazada (…) NO DEBISTEABER PENSADO EN NACER PERRA FEAPD2:en este dia tan especial ke kerremos recordar ke tueres una deformidad de la naturaleza y ke esperamos kete mueras y ke tus bizeras se exparsan en la calle ynosotros celebraremos quemandolas (…) PORFAVORSUICIDATE!!(…)TU CURSO KERIDO^^
  4. 4.  “E-Lord of the Flies” (Shariff & Hoff, 2008): ◦ Cyber-bullying sitúa a los niños en una “isla virtual”. ◦ Difícil de supervisar. ◦ Los niños ponen sus propias reglas. ◦ No hay estructuras jerárquicas (no hay autoridad que regule). Medio rápido y abierto a muchas personas.
  5. 5. Interacción no es cara a cara, y a veces anónima: ◦ Sentido de poder que a veces no existe en las interacciones de frente (Jackson et al., 2006). ◦ Disminuye la empatía. ◦ Se minimizan las consecuencias (Shariff & Hoff, 2008): “lo que hice no fue tan grave”, “lo que hice no afectó realmente a nadie”. ◦ En consecuencia, la agresión puede llegar a niveles mayores.Fuera del colegio: ◦ Menos campo de acción (supervisión) por parte del colegio (necesidad de otras estrategias). ◦ Persigue al estudiante en diferentes contextos (no hay lugares “seguros” o de “protección”).
  6. 6.  Víctimas de cyberbullying parecen ser en la mayoría de los casos las mismas que en situaciones de intimidación en su colegio (Juvonen & Gross, 2008). Tanto el número de incidentes de intimidación vividos en el colegio, como en el ciberespacio, aumentan los niveles reportados de ansiedad social (Juvonen & Gross, 2008).
  7. 7.  Resultados “Encuesta de convivencia escolar y circunstancias que la afectan”. Aplicación del DANE de encuesta de Enrique Chaux y Ana María Velásquez para la Secretaría de Gobierno. Estudiantes de Bogotá de 5º a 9º. Agosto a septiembre de 2011. 613 colegios, muestra de 103.741 estudiantes.
  8. 8. DANE (2012). Informe “Encuesta de Convivencia Escolar y Circunstancias que la afectan”
  9. 9.  No pretender privar de la tecnología a los niños/jóvenes. Enseñarles a usarla adecuadamente.
  10. 10.  Fomentar formas de regulación social (intervención asertiva de terceros, no apoyar). Fomentar competencias ciudadanas claves: ◦ Pensamiento crítico frente a la tecnología (p. ej. Flashpoint). ◦ Desarrollo de empatía (p.ej. Galvis, R.I., 2011). ◦ Capacidad de considerar de consecuencias. Fomentar la denuncia a adultos.
  11. 11. Informar a los niños sobre riesgos del Internet,estrategias de seguridad.Los jóvenes parecen usar poco las estrategias deseguridad (Juvonen & Gross, 2008).Menos del 30% de los estudiantes las conocen porsu propia cuenta (Li, 2005. Estudiantes de MiddleSchool, Canadá). ◦ Enseñar a los niños/adolescentes cómo reportar comentarios o grupos (por ejemplo, en Facebook). ◦ Enseñar a los niños/adolescentes las opciones de privacidad (por ejemplo, de Facebook). ◦ Bloquear personas / correos. ◦ Cambiar contraseñas y no revelarlas a NADIE. ◦ No recibir archivos/links sospechosos.
  12. 12.  Tratar casos en el colegio y tener protocolos de manejo preestablecidos. Denuncia de páginas, grupos, etc. por Internet. Trabajo articulado entre el colegio y la familia: corresponsabilidad. Herramientas legales ◦ Guardar evidencias. ◦ Denunciar. P. ej. CAI virtual: caivirtual@delitosinformaticos.gov.co 
  13. 13. Kit Adolescentes para la prevención y manejo de la intimidación escolar www.redpapaz.org“Cartilla didáctica de implicaciones jurídicas de la intimidación a través del Internet” (Red PaPaz) www.tus10comportamientosdigitales.com
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