FORO: La corresponsabilidad con los contenidos que reciben y producen los niños, niñas y adolescentes en  los medios de co...
Respaldan esta iniciativa…<br />
Acompañamiento a los niños, niñas y adolescentes.<br />Dr. Álvaro Posada DÍaz<br />Médico pediatra puericultor y hematoonc...
El acompañamiento a<br />niños, niñas y adolescentes<br />Álvaro Posada Díaz<br />Pediatra puericultor<br />
Carta de Ginebra (Sociedad de las Naciones-1924)<br />Declaración de los derechos del niño (ONU-1959)<br />Convención sobr...
Interés superior<br />de niños, niñas y adolescentes<br />Todo lo que favorezca su pleno<br />desarrollo físico, psicológi...
Interés superior<br />de niños, niñas y adolescentes<br />La satisfacción integral<br />de sus derechos<br />
Interés superior<br />Es el  imperativo que obliga a todas<br />las  personas a garantizar la<br />satisfacción integral y...
Interés superior<br />Desde la vigencia de la Convención, el interés superior del niño deja de ser un objetivo social dese...
Interés superior<br />Debe abandonarse cualquier interpretación paternalista/autoritaria del interés superior, por lo que ...
Interés superior<br />de niños, niñas y adolescentes<br />Es una garantía<br />Es de gran amplitud<br />Es norma de interp...
Interés superior<br /> Es una garantía, ya que toda decisión que concierna<br />   al niño debe  considerar primordialment...
Interés superior<br /> Es una norma de interpretación y/o de resolución<br />   de conflictos jurídicos<br /> Es una orien...
Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás<br />Constitución Política de Colombia<br />(artículo...
Prevalencia de los derechos<br />Significa que en todo acto, decisión<br /> o medida administrativa, judicial<br />       ...
Ningún niño, niña o<br />adolescente<br />se puede criar solo<br />Necesidad de<br />acompañamiento<br />Para criar a un n...
Con el fin de conseguir el<br />desarrollo óptimo<br />Los acompañantes<br />somos los adultos<br />Para<br />Satisfacer n...
Necesidades de niños, niñas y adolescentes<br />Todos los niños, niñas y adolescentes deben recibir los cuidados<br />nece...
Áreas de derechos de <br />la niñez y la adolescencia<br />Existencia<br /> Protección<br /> Desarrollo<br /> Ciudadanía<b...
Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humano...
Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humano...
Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humano...
Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humano...
El acompañamiento se hace<br />con base en la<br />Corresponsabilidad entre<br /> Estado<br /> Familia<br /> Sociedad*<br ...
Corresponsabilidad<br />Es la concurrencia<br /> de actores y acciones<br />conducentes  a garantizar<br />el ejercicio de...
Transformación de paradigma<br />Acompañamiento <br />en perspectiva de derechos<br />y no solo en <br />perspectiva de ne...
Perspectiva<br />de<br />derechos<br />Perspectiva<br />de<br />necesidades<br />Niños, niñas y adolescentes<br />como obj...
De la perspectiva de necesidades<br />Adultocentrismo<br />Pluralidad<br />A la perspectiva de derechos<br />
Transformación de paradigma<br />Reconocimiento de NNA como<br />titulares activos de derechos<br />
Muchas gracias<br /> por su atención<br />
Los derechos de los niños, niñas y adolescentes ante los contenidos de los medios de comunicación social.<br />Manuel Enri...
PAREN, PAREN, PARENNO DISPAREN<br />OKI DOKI<br />
En el lado oscuro escucho voces rayoniándonos la vida <br />que desde el silencio están jugando <br />sin costumbres ni me...
…ríen en las fotos de los diarios <br />y en los típicos horarios <br />donde siempre hay noticiero…<br />
…culpable de que tenga yo estas ganas <br />de meterme a un agujero…<br />
…de rogarle al mundo que no invente <br />que decida <br />ya este juego… <br />
…pues con esto de la guerra interminable <br />vía satélite y por cable <br />punto aparte <br />no tienen el control…<br />
Paren, paren, paren, no disparen no destruyan el mundo… <br />que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto… <br />
Paren, paren, paren, no disparen no destruyan el mundo… <br />que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto…<br />
Más de mil pisadas implacables <br />que seguro tienen dueño…<br />
…son enfermedades incurables <br />que son reales <br />no son sueños… <br />
Resultado de cambiar <br />es un gran golpe de viajar sin pasaporte <br />punto aparte <br />no encuentro solución…<br />
Paren, paren, paren no disparen no destruyan el mundo……que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto…<br />
Seguro que somos más…<br /> (que somos mas…) <br />
Los que queremos paz…<br />(Los que queremos paz) <br />
La luna sale de noche, <br />el norte va para el norte <br />y las gaviotas al mar.<br />
Paren, paren, paren, no disparen no destruyan el mundo… <br />que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto… <br />
LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />Los Medios de Comunicación en el Código de Infancia.<br />Artícul...
LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />ARTÍCULO 47. RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LOS MEDIOS DE COMUNI...
LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />4. Promover la divulgación de información que permita la localiza...
LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />7. Abstenerse de transmitir por televisión publicidad de cigarril...
LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />PARÁGRAFO<br />	Los medios de comunicación serán responsables por...
LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />ARTÍCULO 48. ESPACIOS PARA MENSAJES DE GARANTÍA Y RESTABLECIMIENT...
LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />ARTÍCULO 49. OBLIGACIÓN DE LA COMISIÓN NACIONAL DE TELEVISIÓN.<br...
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO<br />Artículo 13. <br />1. El niño tendrá derecho a l...
2. El ejercicio de tal derecho podrá estar sujeto a ciertas restricciones, que serán únicamente las que la ley prevea y se...
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO<br />Artículo 17<br />	Los Estados Partes reconocen l...
Con tal objeto, los Estados Partes<br />Alentarán a los medios de comunicación a difundir información y materiales de inte...
c)Alentarán la producción y difusión de libros para niños; <br />d) Alentarán a los medios de comunicación a que tengan pa...
¿ Qué pensamos, qué creemos y qué proponemos?<br />
Finalmente …<br />Necesidad de transformar imaginarios.<br />Realizar una conversión social y política.<br />Desarrollar p...
¡Por que los derechos no son sueños … son derechos!<br />
MUCHAS GRACIAS!!!SU COMPROMISO ES DECISIVO!!!!<br />
MANUEL ENRIQUE LÓPEZ BETANCUR<br />melopez@personeriamedellin.gov.co<br />maelobe@hotmail.com<br />
 Los contenidos que producen los niños, niñas y adolescentes<br />César Torres López<br />Con estudios de Economía, especi...
César Augusto Torres López<br />Experto Apropiación de Tecnologías UIT, PhD (c )<br />Nativosdigitales= consumidores y cre...
Escenarios de Tic estructurales y transversales<br />La masificación de las TIC se logran por una relación virtuosa entre ...
Capacidades para la vida en el siglo XXI<br />En Medellín hay 442.411 menores de 15 años mayores de 4 en 2011 y crecerá a ...
Consumo – generación de contenidos en la cultura digital evolutiva<br />Los fenómenos de densidad poblacional, niveles de ...
Distribución por edades de usuarios facebook<br />Recuperado: octubre 3 de 2011 http://www.socialbakers.com/facebook-stati...
Crecimiento del uso de internet por edades<br />Recuperado: octubre 3 de 2011 http://www.socialbakers.com/facebook-statist...
Usos Internet NNA 10 a 18 años<br />Recuperado 3 de octubre 2011 http://www.udem.edu.co/NR/rdonlyres/3BA777AD-402B-4798-B8...
Nuevo dominador en configuración<br />Recuperado 3 de octubre 2011 http://www.udem.edu.co/NR/rdonlyres/3BA777AD-402B-4798-...
Conclusiones <br />En la sociedad del concomimiento e información, en la era de la economía reticular y redes del conocimi...
César Augusto Torres López<br />www.cesartorres.info<br />torcesar@gmail<br />GRACIAS POR SU GENEROSA E INDULGENTE ATENCIÓ...
Respaldan esta iniciativa…<br />
Receso<br />Receso<br />
FORO: La corresponsabilidad con los contenidos que reciben y producen los niños, niñas y adolescentes en  los medios de co...
Objetivo principal<br />Hacer una reflexión, entre  periodistas, creativos, anunciantes, instituciones educativas, autorid...
Asistieron  a la Escuela del Maestrocon el apoyo de Medellín Digital<br />Los docentes<br />
Argumentos para resaltar<br /><ul><li>Rectores y docentes de instituciones públicas y privadas
Las hormonas en la población joven se ve como un conflicto moral frente al mundo TIC.
Dificultades en generar compromiso en docentes para controlar este tema.
Solicitar una corresponsabilidad ética entre los docentes </li></li></ul><li>Argumentos para resaltar<br />Actitud de desc...
Utilizar las tics con un carácter mucho más abierto y menos crítico desde la perspectiva moralista.<br />Escuchar y ser re...
Frente a los derechos de los niños se ve la necesidad de visualizarlos de manera más franca y directa.<br />Tener un currí...
Auditorio de la gobernación con el apoyo de la Gerencia de Infancia y Adolescencia de la Gobernación de Antioquia<br />Los...
No satanizar al “Estado Cantinero” el licor es un complemento financiero para la gestión pública.<br />Hay un trabajo para...
Anuncios de letra chiquita esconde su pecado.<br />La velocidad de los parlamentos en la publicidad radial ante lo legal.<...
Argumentos para resaltar<br />Los anuncios llegan relativamente construidos en su etapa final. <br />Filtro difícil frente...
Colegio San José de las Vegas<br />con el apoyo de Protege tu corazón y los colegios afiliados a Red PaPaz<br />Los jóvene...
Saber filtrar la información y tener el criterio<br />Alertar a las próximas generaciones sobre lo que es riesgoso en las ...
Censurar lo tecnológico como malo, es una manifestación de ignorancia.<br />Las familias desestructuradas, delegan los hij...
El lenguaje no es neutro; el reguetón crear imaginarios que violan la dignidad.<br />Invitar a la coherencia personal, ent...
FORO: La corresponsabilidad con los contenidos que reciben y producen los niños, niñas y adolescentes en  los medios de co...
Autoridades<br />Santiago Amador Villaneda<br />Ministerio de Comunicaciones y nuevas tecnologías de la información el señ...
Anunciantes<br />Jota Jairo Hoyos Ochoa<br />Comunicador social y periodista, especializado en Ciencia Política. Director ...
Educativo<br /> Bleidis Luna Franco<br />Tecnóloga en Basica Primaria, Licenciada en Lengua Castellana del Tecnológico de ...
Jóvenes<br />Susana Saldarriaga J.<br />Estudiante de grado 12 del Colegio Cristobal Colón.<br />The Columbus School<br />
Medios de comunicación<br />Libretista y productor de televisión.  Es productor General de la Franja infantil de Caracol T...
Padres y madres<br />Carolina Piñeros O.<br />  Casada y madre de tres hijos. Ingeniera Industrial de la Universidad de Lo...
Metodología del Foro<br />Dos rondas de intervención de los panelistas, de 3 minutos cada una, con posibilidad de replica ...
Preguntas orientadoras<br />¿Qué responsabilidad tengo como (... nombre del sector) sobre los contenidos que reciben y pro...
TV:La franja Familiar en Colombia es entre las 5 a.m. y las 10:00 p.m., en esos espacios los contenidos de la TV deben ser...
Radio:La radio NO tiene franjas debe ser apta para todos los públicos en todos los horarios. Puede enviar sus denuncias a ...
Preguntas orientadoras<br />¿Qué decisiones y proposiciones impulsará su sector a partir de ahora para ser coherente con e...
Internet:En este medio son ilegales los contenidos de pornografía infantil, la agresión, injuria, calumnia, amenaza o chan...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Memorias foro de medios- Medellin Oct 4 de 2011

795
-1

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
795
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Memorias foro de medios- Medellin Oct 4 de 2011

  1. 1. FORO: La corresponsabilidad con los contenidos que reciben y producen los niños, niñas y adolescentes en los medios de comunicación social <br />Octubre 4 de 2011.<br />Parque biblioteca de Belén – Entrada libre<br />8:00 am Registro<br />8:30 am a 12:00 m<br />Medellín<br />http://bit.ly/kfkmvP<br />http://bit.ly/jeNuHg<br />http://bit.ly/koHcfl<br />
  2. 2. Respaldan esta iniciativa…<br />
  3. 3. Acompañamiento a los niños, niñas y adolescentes.<br />Dr. Álvaro Posada DÍaz<br />Médico pediatra puericultor y hematooncólogo. Profesor jubilado de la Universidad de Antioquia. Miembro fundador del Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia, miembro honorario de la AsociaciónAfecto Contra el Maltrato Infantil. Profesor de la diplomatura Puericultura: el arte de la crianza, de la misma universidad. Coeditor y/o coautor de diversos libros sobre Puericultura y distintos aspectos de Medicina.<br />
  4. 4. El acompañamiento a<br />niños, niñas y adolescentes<br />Álvaro Posada Díaz<br />Pediatra puericultor<br />
  5. 5. Carta de Ginebra (Sociedad de las Naciones-1924)<br />Declaración de los derechos del niño (ONU-1959)<br />Convención sobre los derechos del niño (ONU-1989)<br />Código de la Infancia y la Adolescencia (Colombia-2006)<br />
  6. 6. Interés superior<br />de niños, niñas y adolescentes<br />Todo lo que favorezca su pleno<br />desarrollo físico, psicológico, moral,<br />cultural y social, según la evolución<br />de sus facultades y que le<br />beneficie en máximo grado<br />
  7. 7. Interés superior<br />de niños, niñas y adolescentes<br />La satisfacción integral<br />de sus derechos<br />
  8. 8. Interés superior<br />Es el imperativo que obliga a todas<br />las personas a garantizar la<br />satisfacción integral y simultánea<br /> de todos los derechos humanos de<br />niños, niñas y adolescentes,<br /> que son universales, prevalentes<br /> e interdependientes<br />
  9. 9. Interés superior<br />Desde la vigencia de la Convención, el interés superior del niño deja de ser un objetivo social deseable realizado por una autoridad progresista o benevolente y pasa a ser un principio jurídico garantista que obliga a la autoridad<br />Miguel Cillero<br />
  10. 10. Interés superior<br />Debe abandonarse cualquier interpretación paternalista/autoritaria del interés superior, por lo que se debe armonizar la utilización del interés superior del niño con una concepción de los derechos humanos como facultades que permiten oponerse a los abusos del poder y superan el paternalismo que ha sido tradicional para regular los asuntos relativos a NNA<br />Miguel Cillero<br />
  11. 11. Interés superior<br />de niños, niñas y adolescentes<br />Es una garantía<br />Es de gran amplitud<br />Es norma de interpretación<br />Es directriz de políticas<br />
  12. 12. Interés superior<br /> Es una garantía, ya que toda decisión que concierna<br /> al niño debe considerar primordialmente<br /> sus derechos<br /> Es de una gran amplitud ya que no solo obliga<br /> al legislador sino también a todas las autoridades<br /> e instituciones públicas y privadas y a los padres<br />Miguel Cillero<br />
  13. 13. Interés superior<br /> Es una norma de interpretación y/o de resolución<br /> de conflictos jurídicos<br /> Es una orientación o directriz política para la<br /> formulación de políticas públicas para la infancia,<br /> permitiendo orientar las actuaciones públicas hacia<br /> el desarrollo armónico de los derechos de todas las<br /> personas, NNA y adultos, contribuyendo, sin dudas, <br /> al perfeccionamiento de la vida democrática<br />Miguel Cillero<br />
  14. 14. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás<br />Constitución Política de Colombia<br />(artículo 44)<br />La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.<br />
  15. 15. Prevalencia de los derechos<br />Significa que en todo acto, decisión<br /> o medida administrativa, judicial<br /> o de cualquier naturaleza <br /> que deba adoptarse en<br /> relación con los niños, las<br /> niñas y los adolescentes<br /> prevalecerán los derechos<br />de estos, en especial si<br /> existe conflicto entre sus<br />derechos fundamentales con los de<br />cualquier otra persona<br />
  16. 16. Ningún niño, niña o<br />adolescente<br />se puede criar solo<br />Necesidad de<br />acompañamiento<br />Para criar a un niño es<br />necesaria toda la aldea<br />
  17. 17. Con el fin de conseguir el<br />desarrollo óptimo<br />Los acompañantes<br />somos los adultos<br />Para<br />Satisfacer necesidades<br />Garantizar derechos<br />De niños, niñas y adolescentes<br />
  18. 18. Necesidades de niños, niñas y adolescentes<br />Todos los niños, niñas y adolescentes deben recibir los cuidados<br />necesarios a fin de asegurarles la vida, el bienestar y un<br />desarrollo armonioso al mismo tiempo que sus<br />derechos sociales, económicos, cívicos y políticos<br />son respetados, permitiéndoles el desarrollo de sus<br />potencialidades para que todostengan las<br />mismas posibilidades de vivir, ser libres y felices <br />Jorge Barudy (El dolor invisible de la infancia)<br />
  19. 19. Áreas de derechos de <br />la niñez y la adolescencia<br />Existencia<br /> Protección<br /> Desarrollo<br /> Ciudadanía<br />Los derechos son universales, prevalentes, indivisibles, interdependientes e inalienables<br />
  20. 20. Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humanos<br />Existencia<br /> Todos vivos (que ninguno muera cuando puede evitarse)<br /> Todos con familia (ninguno sin familia)<br /> Todos bien nutridos (ninguno desnutrido)<br /> Todos saludables<br />
  21. 21. Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humanos<br />Protección<br /> Todos bientratados (ninguno sometido a maltrato o<br /> abuso)<br /> Todos en actividades adecuadas (ninguno en una actividad<br /> perjudicial)<br />
  22. 22. Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humanos<br />Desarrollo<br /> Todos con educación<br /> Todos jugando<br /> Todos capaces de manejar los afectos, las emociones y la<br /> sexualidad<br />
  23. 23. Objetivos de política pública para que los niños, niñas<br /> y adolescentes puedan ejercer plenamente sus derechos humanos<br />Ciudadanía<br /> Todos registrados<br /> Todos participando en los espacios sociales<br />
  24. 24. El acompañamiento se hace<br />con base en la<br />Corresponsabilidad entre<br /> Estado<br /> Familia<br /> Sociedad*<br />*Escuela<br /> MMCS<br />
  25. 25. Corresponsabilidad<br />Es la concurrencia<br /> de actores y acciones<br />conducentes a garantizar<br />el ejercicio de los derechos<br />de los niños, las niñas<br />y los adolescentes.<br /> La familia, la sociedad<br />y el Estado son<br />corresponsables en<br />su atención,<br /> cuidado y protección<br />
  26. 26. Transformación de paradigma<br />Acompañamiento <br />en perspectiva de derechos<br />y no solo en <br />perspectiva de necesidades<br />
  27. 27. Perspectiva<br />de<br />derechos<br />Perspectiva<br />de<br />necesidades<br />Niños, niñas y adolescentes<br />como objeto de necesidades<br /> Proyectos de personas adultas<br /> Seres inferiores y dependientes<br /> Propiedad de los padres<br /> Aprendices de adultos<br /> Sujetos actores de su desarrollo<br /> Con derechos y obligaciones<br /> Ciudadanos en formación (sujetos sociales)<br /> Interlocutores válidos<br />Niños, niñas y adolescentes<br />como sujetos de derechos<br />
  28. 28. De la perspectiva de necesidades<br />Adultocentrismo<br />Pluralidad<br />A la perspectiva de derechos<br />
  29. 29. Transformación de paradigma<br />Reconocimiento de NNA como<br />titulares activos de derechos<br />
  30. 30. Muchas gracias<br /> por su atención<br />
  31. 31. Los derechos de los niños, niñas y adolescentes ante los contenidos de los medios de comunicación social.<br />Manuel Enrique López B.<br /> Abogado de la Universidad de Antioquía, Consultor en derechos de infancia de la Personería de Medellín.<br />
  32. 32. PAREN, PAREN, PARENNO DISPAREN<br />OKI DOKI<br />
  33. 33. En el lado oscuro escucho voces rayoniándonos la vida <br />que desde el silencio están jugando <br />sin costumbres ni medidas…<br />
  34. 34. …ríen en las fotos de los diarios <br />y en los típicos horarios <br />donde siempre hay noticiero…<br />
  35. 35. …culpable de que tenga yo estas ganas <br />de meterme a un agujero…<br />
  36. 36. …de rogarle al mundo que no invente <br />que decida <br />ya este juego… <br />
  37. 37. …pues con esto de la guerra interminable <br />vía satélite y por cable <br />punto aparte <br />no tienen el control…<br />
  38. 38. Paren, paren, paren, no disparen no destruyan el mundo… <br />que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto… <br />
  39. 39. Paren, paren, paren, no disparen no destruyan el mundo… <br />que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto…<br />
  40. 40. Más de mil pisadas implacables <br />que seguro tienen dueño…<br />
  41. 41. …son enfermedades incurables <br />que son reales <br />no son sueños… <br />
  42. 42. Resultado de cambiar <br />es un gran golpe de viajar sin pasaporte <br />punto aparte <br />no encuentro solución…<br />
  43. 43. Paren, paren, paren no disparen no destruyan el mundo……que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto…<br />
  44. 44. Seguro que somos más…<br /> (que somos mas…) <br />
  45. 45. Los que queremos paz…<br />(Los que queremos paz) <br />
  46. 46. La luna sale de noche, <br />el norte va para el norte <br />y las gaviotas al mar.<br />
  47. 47. Paren, paren, paren, no disparen no destruyan el mundo… <br />que viva, viva, viva la vida yo no quiero ser difunto… <br />
  48. 48. LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />Los Medios de Comunicación en el Código de Infancia.<br />Artículo 34. Derecho a la información.<br /> Sujeto a las necesarias restriccionespara asegurar el respeto de sus derechos y el de los demás y para proteger la seguridad, la salud y la moral, los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a buscar, recibir y difundir información e ideas a través de los distintos medios de comunicación de que dispongan.   <br />
  49. 49. LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />ARTÍCULO 47. RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. <br />Los medios de comunicación, en el ejercicio de su autonomía y demás derechos, deberán:<br />1. Promover, mediante la difusión de información, los derechos y libertades de los niños, las niñas y los adolescentes, así como su bienestar social y su salud física y mental.<br />2. El respeto por la libertad de expresión y el derecho a la información de los niños, las niñas y los adolescentes.<br />3. Adoptar políticas para la difusión de información sobre niños, niñas y adolescentes en las cuales se tenga presente el carácter prevalente de sus derechos.<br />
  50. 50. LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />4. Promover la divulgación de información que permita la localización de los padres o personas responsables de niños, niñas o adolescentes cuando por cualquier causa se encuentren separados de ellos, se hayan extraviado o sean solicitados por las autoridades competentes.<br />5. Abstenerse de transmitir mensajes discriminatorios contra la infancia y la adolescencia.<br />6. Abstenerse de realizar transmisiones o publicaciones que atenten contra la integridad moral, psíquica o física de los menores, que inciten a la violencia, que hagan apología de hechos delictivos o contravenciones, o que contengan descripciones morbosas o pornográficas.<br />
  51. 51. LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />7. Abstenerse de transmitir por televisión publicidad de cigarrillos y alcohol en horarios catalogados como franja infantil por el organismo competente.<br />8. Abstenerse de entrevistar, dar el nombre, divulgar datos que identifiquen o que puedan conducir a la identificación de niños, niñas y adolescentes que hayan sido victimas, autores o testigos de hechos delictivos, salvo cuando sea necesario para garantizar el derecho a establecer la identidad del niño o adolescente victima del delito, o la de su familia si esta fuere desconocida. En cualquier otra circunstancia, será necesaria la autorización de los padres o, en su defecto, del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.<br />
  52. 52. LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />PARÁGRAFO<br /> Los medios de comunicación serán responsables por la violación de las disposiciones previstas en este artículo. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar podrá hacerse parte en los procesos que por tales violaciones se adelanten contra los medios.<br />
  53. 53. LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />ARTÍCULO 48. ESPACIOS PARA MENSAJES DE GARANTÍA Y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS Los contratos de concesión de los servicios de radiodifusión, televisión y espacios electromagnéticos incluirán la obligación del concesionario de ceder espacios de su programación para transmitir mensajes de garantía y restablecimiento de derechos que para tal fin determine el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar dirigidos a los niños, las niñas y los adolescentes y a sus familias. <br />En alguno de estos espacios y por lo menos una vez a la semana, se presentaran con nombres completos y foto reciente, las personas que hayan sido condenadas en el último mes por cualquiera de los delitos contemplados en el titulo IV, “Delitos contra la Libertad, Integridad y Formación Sexuales”, cuando la víctima haya sido un menor de edad<br />
  54. 54. LEY 1098 DE 2006. CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />ARTÍCULO 49. OBLIGACIÓN DE LA COMISIÓN NACIONAL DE TELEVISIÓN.<br /> La Comisión Nacional de Televisión o quien haga sus veces garantizará el interés superior de la niñez y la familia, la preservación y ampliación de las franjas infantiles y juveniles y el contenido pedagógico de dichas franjas que asegure la difusión y conocimiento de los derechos y libertades de los niños, las niñas y los adolescentes consagradas en la presente ley. Así mismo, la Comisión Nacional de Televisión garantizará que en la difusión de programas y materiales emitidos en la franja infantil no se presentaran escenas o mensajes violentos o que hagan apología a la violencia.<br />
  55. 55. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO<br />Artículo 13. <br />1. El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño. <br />
  56. 56. 2. El ejercicio de tal derecho podrá estar sujeto a ciertas restricciones, que serán únicamente las que la ley prevea y sean necesarias: <br />a) Para el respeto de los derechos o la reputación de los demás; o <br />b) Para la protección de la seguridad nacional o el orden público o para proteger la salud o la moral públicas.<br />
  57. 57. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO<br />Artículo 17<br /> Los Estados Partes reconocen la importante función que desempeñan los medios de comunicación y velarán por que el niño tenga acceso a información y material procedentes de diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial la información y el material que tengan por finalidad promover su bienestar social, espiritual y moral y su salud física y mental. <br />
  58. 58. Con tal objeto, los Estados Partes<br />Alentarán a los medios de comunicación a difundir información y materiales de interés social y cultural para el niño, de conformidad con el espíritu del artículo 29;<br />b) Promoverán la cooperación internacional en la producción, el intercambio y la difusión de esa información y esos materiales procedentes de diversas fuentes culturales, nacionales e internacionales; <br />
  59. 59. c)Alentarán la producción y difusión de libros para niños; <br />d) Alentarán a los medios de comunicación a que tengan particularmente en cuenta las necesidades lingüísticas del niño perteneciente a un grupo minoritario o que sea indígena; <br />e) Promoverán la elaboración de directrices apropiadas para proteger al niño contra toda información y material perjudicial para su bienestar, teniendo en cuenta las disposiciones de los artículos 13 y 18.<br />
  60. 60. ¿ Qué pensamos, qué creemos y qué proponemos?<br />
  61. 61. Finalmente …<br />Necesidad de transformar imaginarios.<br />Realizar una conversión social y política.<br />Desarrollar procesos de difusión y formación<br />Cualificar los instrumentos jurídicos.<br />Apropiarnos de normativas supranacionales<br />Cualificar las acciones por la niñez y la adolescencia.<br />Ejercer presión a través de la movilización social.<br />
  62. 62. ¡Por que los derechos no son sueños … son derechos!<br />
  63. 63. MUCHAS GRACIAS!!!SU COMPROMISO ES DECISIVO!!!!<br />
  64. 64. MANUEL ENRIQUE LÓPEZ BETANCUR<br />melopez@personeriamedellin.gov.co<br />maelobe@hotmail.com<br />
  65. 65. Los contenidos que producen los niños, niñas y adolescentes<br />César Torres López<br />Con estudios de Economía, especialización en computación, maestría en ciencias económicas, DEA europeo, candidato a PHD en ciencias económicas, autor de varias publicaciones. Docente de las universidades nacionales y extranjeras.<br />Se desempeñó como asesor de presidencia de ETB.<br />Fue Director de Acceso y Desarrollo Social y Director de Apropiación de TIC del Ministerio de Tecnologías de la información y las Comunicaciones.<br />Desarrolló las estrategias de acceso y uso de Internet para inclusión de personas con discapacidad sensorial, para personas sordas y para personas con sordoceguera, la campaña Ciudadano Digital, la estrategia Territorios Digitales; participó en los procesos de formación en competencias y la de Internet sano. <br />
  66. 66. César Augusto Torres López<br />Experto Apropiación de Tecnologías UIT, PhD (c )<br />Nativosdigitales= consumidores y creadores de contenidos:Los contenidos que producen los NNA. <br />
  67. 67. Escenarios de Tic estructurales y transversales<br />La masificación de las TIC se logran por una relación virtuosa entre usos, costos, ofertas dinámicas y demandas incrementales.<br />Del TV a los móviles y PC un tránsito centrado en los contenidos flexibles<br />Los Niños, Niñas y adolescentes saben lo que desean aprender, descubren en la red y comparten en formas simultaneas <br />La Lúdica es el atractor principal de los menores de edad, el descubrir saberes, el reto mayor de los adultos <br />
  68. 68. Capacidades para la vida en el siglo XXI<br />En Medellín hay 442.411 menores de 15 años mayores de 4 en 2011 y crecerá a 447.160 (DAP Alcaldía Medellín) 17% del total de la población<br />Pruebas saber 2009 marcan un preocupante estado de apropiación que bien puede deberse a la pertinencia del modelo pedagógico y su baja relación con los nuevos imaginarios TIC<br />En lenguaje nuestros niños y adolescentes el 62% están entre mínimo (18%) e insuficiente (43%) sólo el 4% avanzado, y el 36% satisfactorio (Icfes P Saber)<br />En matemáticas el 74% de los de 5 grado están entre insuficiente (44%) y mínimo (31%), solo el 8% avanzado y el 17% satisfactorio (Icfes P Saber)<br />El 74% de los de grado 5 están entre insuficiente (22%) y mínimo (52%), solo el 7% avanzado y el 19% satisfactorio en ciencias<br />
  69. 69. Consumo – generación de contenidos en la cultura digital evolutiva<br />Los fenómenos de densidad poblacional, niveles de exposición a medios (móvil, tv, radio, Wii, pc, internet, cámaras digitales, etc) y acceso a Pc + conectividad, uso y calidad de uso de los padres y mayores de sus entornos y las apuestas de aprendizaje que los modelos pedagógicos hacen definen la relación contenidos NNA<br />Medios y niñeras TIC = juegos, chat, FB, Youtube, redes, RIESGOS<br />De las presentaciones en Flash, o PPT, a videos y audios, mensajes de texto y documentos, <br />Mezclas de sonidos, animaciones, pero sobre todo la relación esta en videos<br />El 69,99% de los usuarios de Internet tenemos FB, lo cual muestra que la generación mezcla de contenidos esta en ascenso (Colombia está llegando a 15 067 500 y creció en más de 2 052 420 en los últimos 6 meses) <br />
  70. 70. Distribución por edades de usuarios facebook<br />Recuperado: octubre 3 de 2011 http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/colombia<br />
  71. 71. Crecimiento del uso de internet por edades<br />Recuperado: octubre 3 de 2011 http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/colombia<br />
  72. 72. Usos Internet NNA 10 a 18 años<br />Recuperado 3 de octubre 2011 http://www.udem.edu.co/NR/rdonlyres/3BA777AD-402B-4798-B892-99BFD571EC11/12876/RevistaANAGRAMASvol9No17ARTICULO3.pdf<br />
  73. 73. Nuevo dominador en configuración<br />Recuperado 3 de octubre 2011 http://www.udem.edu.co/NR/rdonlyres/3BA777AD-402B-4798-B892-99BFD571EC11/12876/RevistaANAGRAMASvol9No17ARTICULO3.pdf<br />
  74. 74. Conclusiones <br />En la sociedad del concomimiento e información, en la era de la economía reticular y redes del conocimiento, lo mejor que podemos hacer es asumir que las TIC dejan de ser transversales para constituirse en estructurales de alta capilaridad social, empresarial, académica y global<br />Si el Estado, la comunidad académica, el mundo empresarial y social asume esta realidad, el para que se educa, el modelo pedagógico y relacional se centrará en investigación – aprendizaje desde las tempranas edades y soportado en TIC<br />Los NNA son principalmente consumidores de contenidos por la condición de bajos niveles de capacidades aprehendidas desde la escuela, el hogar y el entorno, un cabio de modelo pedagógico, implicará apropiación de conocimiento elaborado y creación de contenidos significativos.<br />Ellos los NNA, son los protagonistas, nosotros los facilitadores, o, lamentablemente, el estorbo y responsables del atraso y ampliación de la brecha de saberes<br />
  75. 75. César Augusto Torres López<br />www.cesartorres.info<br />torcesar@gmail<br />GRACIAS POR SU GENEROSA E INDULGENTE ATENCIÓN<br />
  76. 76. Respaldan esta iniciativa…<br />
  77. 77. Receso<br />Receso<br />
  78. 78. FORO: La corresponsabilidad con los contenidos que reciben y producen los niños, niñas y adolescentes en los medios de comunicación social <br />Relator: Sergio Rueda Monsalve<br />Sociólogo, Pedagogo, especializado de en sistemas de Información y Gerencia de la calidad. Tutor en en herramientas y comunidades virtuales. Ha sido docente en varias universidades de Medellín. Asesor de empresas. Padre de una hija adolescente y voluntario de Red PaPaz. <br />
  79. 79. Objetivo principal<br />Hacer una reflexión, entre periodistas, creativos, anunciantes, instituciones educativas, autoridades, jóvenes y padres y madres de nuestra ciudad, acerca de la responsabilidad de cada sector y el impacto que tienen los contenidos de los medios de comunicación social en los niños, niñas y adolescentes (emisoras juveniles, tv, prensa, publicidad, TIC). <br />
  80. 80. Asistieron a la Escuela del Maestrocon el apoyo de Medellín Digital<br />Los docentes<br />
  81. 81. Argumentos para resaltar<br /><ul><li>Rectores y docentes de instituciones públicas y privadas
  82. 82. Las hormonas en la población joven se ve como un conflicto moral frente al mundo TIC.
  83. 83. Dificultades en generar compromiso en docentes para controlar este tema.
  84. 84. Solicitar una corresponsabilidad ética entre los docentes </li></li></ul><li>Argumentos para resaltar<br />Actitud de desconsuelo y en parte de impotencia cuando expresan “nos quedó grande” (Black Berry y celulares)<br />Hay competencia entre las familias dotando a sus hijos de los últimos componentes tecnológicos.<br />El convencimiento de la responsabilidad de educar a los Padres de familia.<br />
  85. 85. Utilizar las tics con un carácter mucho más abierto y menos crítico desde la perspectiva moralista.<br />Escuchar y ser receptivos a las emociones de las nuevas generaciones para construir nuevas dimensiones de confianza.<br />Apoyarse en las nuevas generaciones como nuevos educadores en las TICs.<br />Argumentos para resaltar<br />
  86. 86. Frente a los derechos de los niños se ve la necesidad de visualizarlos de manera más franca y directa.<br />Tener un currículo integral para para ver la realidad desde diferentes miradas.<br />Argumentos para resaltar<br />
  87. 87. Auditorio de la gobernación con el apoyo de la Gerencia de Infancia y Adolescencia de la Gobernación de Antioquia<br />Los anunciantes<br />
  88. 88. No satanizar al “Estado Cantinero” el licor es un complemento financiero para la gestión pública.<br />Hay un trabajo para difundir principios orientadores de cara hacia el consumo responsable del de alcohol.<br />Proteger y vigilar a los consumidores de licores adulterados<br />Argumentos para resaltar<br />
  89. 89. Anuncios de letra chiquita esconde su pecado.<br />La velocidad de los parlamentos en la publicidad radial ante lo legal.<br />Los niños no se pueden esconder en una burbuja la familia es responsable de cuidar la exposición a los mensajes.<br />Argumentos para resaltar<br />
  90. 90. Argumentos para resaltar<br />Los anuncios llegan relativamente construidos en su etapa final. <br />Filtro difícil frente a la gerencia, para impactar soslayan los requerimientos jurídicos .<br />Los criterios de valoración, son costo y duración del anuncio.<br />Dejar de lado los canales de difusión que no tienen la tendencia de hacer publicidad positiva<br />
  91. 91. Colegio San José de las Vegas<br />con el apoyo de Protege tu corazón y los colegios afiliados a Red PaPaz<br />Los jóvenes<br />
  92. 92. Saber filtrar la información y tener el criterio<br />Alertar a las próximas generaciones sobre lo que es riesgoso en las redes sociales.<br />Las tecnologías acerca las personas más lejanas; pero alejan a los seres más cercanos.<br />Dar ejemplo, a los menores; ellos nos miran como referentes<br />Argumentos para resaltar<br />
  93. 93. Censurar lo tecnológico como malo, es una manifestación de ignorancia.<br />Las familias desestructuradas, delegan los hijos a los medios para el acompañamiento.<br />Mayor exposición a la información, crear nuevas formas de libertad.<br />Fomentar en los adultos el conocimiento del potencial de los medios tecnológicos.<br />Argumentos para resaltar<br />
  94. 94. El lenguaje no es neutro; el reguetón crear imaginarios que violan la dignidad.<br />Invitar a la coherencia personal, entre lo que creemos y debemos hacer.<br />Demandar y hacer visible la inversión del estado, creando espacios para participar.<br />Promover las pautas y las promociones comerciales que sean formadores de valores.<br />Argumentos para resaltar<br />
  95. 95. FORO: La corresponsabilidad con los contenidos que reciben y producen los niños, niñas y adolescentes en los medios de comunicación social <br />Modera: Clara Elena Tamayo Palacio<br />Casada y madre de 2 hijos. Comunicadora Social egresada de la Universidad de Antioquia. Desde que comenzó su vida laboral se ha desempeñado en temas de comunicación y educación.<br /> Fue directora de los programas de Comfama Televisión, TV Familia, La Vida y El Hombre. Tambien fue creadora y codirectora de el programa Llave Maestra.<br /> Durante 6 años trabajó en la Coordinación de información y comunicación educativa de la Secretaría de Educación y Cultura de Antioquia. En ese cargo también trabajó en 2 proyectos de formación a maestros sobre el uso educativo de Internet.<br />Hace 6 años se desempeña como Coordinadora del Programa Prensa Escuela del periódico EL COLOMBIANO.<br /> <br />. <br />
  96. 96. Autoridades<br />Santiago Amador Villaneda<br />Ministerio de Comunicaciones y nuevas tecnologías de la información el señor Santiago Amador Villaneda, Director de Apropiación del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Abogado, especialista en Gobierno y Políticas Públicas de la Universidad de los Andes, con experiencia en Gerencia Pública, en diseño de políticas públicas del sector de telecomunicaciones, y en el diseño de proyectos de interacción con la ciudadanía.<br />
  97. 97. Anunciantes<br />Jota Jairo Hoyos Ochoa<br />Comunicador social y periodista, especializado en Ciencia Política. Director y presentador del programa radial “Al derecho y al revés” de la cadena Radio Super de Medellín, 710 Khz. Docente y asesor de RRPP y comunicaciones de empresas privadas y publicas, entre ellas la Fábrica de Licores de Antioquia <br />
  98. 98. Educativo<br /> Bleidis Luna Franco<br />Tecnóloga en Basica Primaria, Licenciada en Lengua Castellana del Tecnológico de Antioquia, 24 años de experiencia como docente. Ha liderado el proyecto “Detrás de la mirada de un niño” durante 8 años. Actualmente es docente de la Institucion Educativa Benjamin Herrera.<br />
  99. 99. Jóvenes<br />Susana Saldarriaga J.<br />Estudiante de grado 12 del Colegio Cristobal Colón.<br />The Columbus School<br />
  100. 100. Medios de comunicación<br />Libretista y productor de televisión.  Es productor General de la Franja infantil de Caracol Televisión, teniendo a su cargo principalmente Club 10 y Play Zone y adicionalmente el programa de humor y opinión NP& CON LOS REENCUACHADOS entre otros proyectos del Canal. Participó como libretista en grandes éxitos dramatizados como: “DE PIES A CABEZA”, y “CARTAS DE AMOR” para Cenpro, “SIN LIMITES” y POPSTARS para Caracol TV.<br /> <br />Dicta talleres de diseño de personajes y de escritura de libretos para diversas academias y universidades del país. Es miembro del Consejo Directivo escolar del Gimnasio Moderno y papá de Pedro, Jerónimo, Antonia e Isabella.<br />Ganador de numerosos premios nacionales e internacionales por sus programas infantiles. <br />
  101. 101. Padres y madres<br />Carolina Piñeros O.<br /> Casada y madre de tres hijos. Ingeniera Industrial de la Universidad de Los Andes (1988) con Especialización en Desarrollo Personal y Familiar del Instituto de la Familia de la Universidad de La Sabana (2004).<br /> <br />Fundadora de Red PaPaz desde la Asociación de Padres de Familia del Gimnasio La Montaña en febrero 2003, desde abril de 2004 está dedicada de tiempo completo su Dirección Ejecutiva. Antes de la gestación de Red PaPaz desarrolló múltiples actividades, laborales y de servicio, enmarcadas casi todas en objetivos de desarrollo humano y promoción social. <br />
  102. 102. Metodología del Foro<br />Dos rondas de intervención de los panelistas, de 3 minutos cada una, con posibilidad de replica de 2 minutos, para responder las preguntas orientadoras del foro, definiendo la posición desde su sector.<br />
  103. 103. Preguntas orientadoras<br />¿Qué responsabilidad tengo como (... nombre del sector) sobre los contenidos que reciben y producen los niños, niñas y adolescentes para la satisfacción de sus necesidades y la garantía de sus derechos? ¿Qué espera mi sector de los otros sectores?<br />
  104. 104. TV:La franja Familiar en Colombia es entre las 5 a.m. y las 10:00 p.m., en esos espacios los contenidos de la TV deben ser aptos para todos los públicos. La Comisión Nacional de Televisión (CNTV) es la autoridad responsable que la TV cumpla con sus fines, que por ley son: formar, educar, informar veraz y objetivamente y recrear de manera sana. Cualquier ciudadano puede denunciar al defensor del Televidente en la CNTV a el correo de contacto info@cntv.org. <br />En Red PaPaz recibimos, tramitamos y hacemos seguimiento a sus denuncias. Visite www.redpapaz.org<br />
  105. 105. Radio:La radio NO tiene franjas debe ser apta para todos los públicos en todos los horarios. Puede enviar sus denuncias a info@mincomunicaciones.gov.coo al Punto de Atención al Ciudadano y al Operador (PACO) del Ministerio de Comunicaciones.<br />En Red PaPaz recibimos, tramitamos y hacemos seguimiento a sus denuncias. Visite www.redpapaz.org<br />
  106. 106. Preguntas orientadoras<br />¿Qué decisiones y proposiciones impulsará su sector a partir de ahora para ser coherente con el compromiso compartido de satisfacer las necesidades y garantizar los derechos de niños, niñas y adolescentes frente a los contenidos de los medios de comunicación?<br />
  107. 107. Internet:En este medio son ilegales los contenidos de pornografía infantil, la agresión, injuria, calumnia, amenaza o chantaje (cualquier acción en la que peligre la integridad de la persona). Hay que guardar pruebas impresas y digitales de las denuncias (NO BORRARLAS), puede denunciar en www.delitosinformaticos.gov.cocaivirtual@delitosinformaticos.gov.co en el CAI Virtual o en www.internetsano.gov.co y/o en su línea gratuita nacional 018000912667.<br />En Red PaPaz recibimos, tramitamos y hacemos seguimiento a sus denuncias. Visite www.redpapaz.org<br />
  108. 108. Cine:Cualquier inconformidad con la clasificación de una película diríjase al Ministerio de Cultura, Dirección Cinematografía, Comité Clasificación Películas, escriba a servicioalcliente@mincultura.gov.co o llame al (571) 3424100.<br />En Red PaPaz recibimos, tramitamos y hacemos seguimiento a sus denuncias. Visite www.redpapaz.org<br />
  109. 109. ¡Contamos con usted!<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×