Taller energía
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Presentación del taller realizado en el II Encuentro Regional de Ecoescuelas, en Dílar en noviembre de 2013

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Taller energía Taller energía Presentation Transcript

  • II ENCUENTRO REGIONAL RED ANDALUZA DE ECOESCUELAS Taller de energía 29 y 30 de noviembre, Dilar, Granada
  • La energía ni se crea ni se destruye…… Se despilfarra Se necesitan 28 calorías procedente de energía fósil para producir 1 caloría de carne de vacuno En los años 80 del siglo XX se doblan los coches existentes en los años 60.
  • La energía    La energía es una magnitud física que asociamos a la capacidad que tienen los cuerpos de producir trabajo mecánico, generar calor, emitir luz… Para obtener energía se tendrá que partir de un cuerpo que pueda experimentar una trasformación, a esos cuerpos se les llama fuentes de energía Obtenemos energía principalmente de fuentes no renovables. COMBUSTIBLES FÓSILES.
  • La energía Razones para abordarla en la escuela Todo lo disponible depende de la energía fósil y sin embargo….
  • La energía Es un recurso finito ¡¡Hemos quemado en apenas 200 años lo que la tierra ha tardado millones de años en producir!! 1ª razón: educar para transitar a un mundo no dependiente de los combustibles fósiles
  • Energía y cambio climático 2ª razón: El cambio climático como externalidad de nuestro modelo energético nos plantea hoy el mayor reto al que nos enfrentamos como humanidad El efecto dominó
  • La energía en la ecoescuela La auditoría es un estudio de la utilización y el consumo que hacemos de la energía en el centro Investigación Participación En ella distinguimos tres partes: sensibilización, diagnóstico e intervención
  • La energía en la ecoescuela Diagnóstico Análisis de los datos Elaboración de conclusiones y objetivos de mejora Elaboración del Código de Conducta Diseño del Plan de Acción Comunicación a la Comunidad Educativa Puesta en marcha del Plan de Acción y del Código de Conducta Evaluación de los resultados y replanteamiento de nuevos objetivos de mejora
  • La energía en la ecoescuela Fase de Sensibilización La sensibilización debe contemplarse al principio del proceso para ayudar al alumnado a comprender la compleja realidad ambiental asociada a la energía y durante el desarrollo de la auditoría, conectando el problema de la escala global a lo local.
  • La energía en la ecoescuela Fase de Diagnóstico •Bloque 1: ¿Cuánto consume el centro, cuanto emite el centro? •Bloque 2: ¿En qué consume energía el centro? •Bloque 3: ¿Cómo se utiliza la energía en el centro?
  • Diagnóstico: Bloque 1: ¿Cuánto consume el centro, cuanto emite el centro? Listado de actividades: 1.1.1. Cálculo del consumo de energía eléctrica. 1.1.2. Cálculo del consumo de combustible para la calefacción. 1.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 1.
  • Diagnóstico: Bloque 2:¿En qué consume la energía el centro? Listado de actividades: 2.1.1. Análisis del sistema de iluminación. 2.1.2. Análisis del consumo energético de los aparatos que utilizan electricidad para funcionar. 2.1.3. Análisis del consumo de aparatos eléctricos que funcionan con pilas o baterías. 2.1.4. Análisis del sistema de climatización. 2.1.5. Análisis de los medios de transporte utilizados para llegar al centro educativo. 2.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 2.
  • Diagnóstico: Bloque 3: ¿Cómo se utiliza la energía en el centro? Listado de actividades 3.1 Los hábitos energéticos en el centro educativo. 3.2 Y cuando termina la jornada... ¿cómo se quedan las clases? 3.3 Problemas asociados al tráfico escolar en el entorno del centro educativo. 3.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 3.
  • La energía en la ecoescuela Fase de Intervención Consiste en poner en marcha una serie de acciones que permitan mejorar los aspectos negativos observados en el centro escolar respecto a la energía.
  • Fase de intervención: Objetivos de mejora El primer paso a desarrollar en la Fase de Intervención consiste en definir qué es lo que se quiere mejorar en el centro escolar respecto a la energía. Esto debe quedar recogido en forma de Objetivos de Mejora, los cuales tienen que estar en consonancia y proceder de las conclusiones obtenidas por el alumnado en la fase de auditoría.
  • Fase de intervención: Plan de acción El Plan de Acción consiste fundamentalmente en ordenar todos los Objetivos de Mejora formulados, asignarle acciones concretas y planificar su ejecución en el tiempo, determinar la persona o grupo encargado de su realización y definir los recursos necesarios.
  • Fase de intervención: Código de conducta El Código de Conducta es otro de los documentos clave de la Ecoescuela. Este debe recoger los compromisos de las personas que conviven y participan en la vida del centro educativo, expresados como voluntades de acción o comportamientos, a modo de código ético para favorecer un centro más sostenible.
  • Energía La iluminación en los centros: ¿Fluorescentes? ¿Fluorescentes compactos (bajo consumo)? ¿Tecnología LED?
  • Recursos para trabajar el tema.      www.magrama.gob.es/es/ceneam/ www.agenciaandaluzadelaenergia.es www.idae.es luisamariaarias.wordpress.com/ http://josechuferreras.wordpress.com