Puesta en Marcha
de una ecoescuela.

Diego Fernández
CEIP Elio Antonio de Nebrija

Trinidad Herrero

Secretaría educativa
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Los problemas ambientales
 Globales
 Autonómicos
 Locales
 En la escuela
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REFERENTES DE LA
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En las competencias básicas
En las habilidades y destrezas
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Marco General

EL PLANETA ESTA ENFERMO

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Contaminación.
Escasez de recursos.
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LA ENFERMEDAD TIENE
REMEDIO:

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Los acuerdos entre los países.
Mediante las leyes.
Los avances tecnológicos.
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El problema ambiental de carácter general, es decir que afecta a todo el planeta,
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¿Qué es para ti una Ecoescuela?.
El problema ambiental de Andalucía que más me preocupa es…
¿Qué es para ti una Ecoescuela?.
El problema ambiental de mi localidad que más me preocupa es…
METODOLOGÍA
RED ANDALUZA DE
ECOESCUELAS
Objetivos
• Impulsar la Educación Ambiental en los centros
escolares.
• Conseguir una coherencia en la práctica ambiental
...
Metodología
Ecoauditoría Escolar

Código de Conducta

Plan de Acción
Galardón

Mejoras y cambios
PROCESO
SENSIBILIZACIÓN
COMITÉ AMBIENTAL
ECOAUDITORÍA
OBJETIVOS DE MEJORA
PLAN DE ACCIÓN
CÓDIGO DE CONDUCTA
COMUNICACIÓN A...
EL COMITÉ
AMBIENTAL
COMITÉ AMBIENTAL
• Presidido por el coordinador/a.
• Representantes de toda la Comunidad Educativa y del
municipio: Alumna...
ECOAUDITORÍA
• Diagnóstico ambiental del centro
• La auditoría como proceso de aprendizaje
• ¿Qué auditar?
•
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Agua
C...
ECOAUDITORÍA
Auditoría del Agua
• ¿Cuánta agua
gastamos? Análisis del
consumo.
• ¿Dónde se gasta?
Análisis de
instalaciones.
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• Tipo y cantidad de energía
en el centro
• Energía en las personas
• Fuentes de energía y
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Consumo de Energía eléctrica (1999-2000)

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materiales se utilizan en
el centro?
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• ¿Cómo soy? Respeto
personal
• Diversidad de personas
• Convivencia en el centro
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COMITÉ AMBIENTAL
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PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
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propuestos.
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PLAN DE ACCIÓN
 
PLAZO

 
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Alumnos/as

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EL CÓDIGO DE CONDUCTA
• Concreción de actitudes y comportamientos
personales.
• Elaborado con la máxima participación y co...
COMUNICAR….
…LOS AVANCES
EL
GALARDÓN
EL GALARDÓN
• No implica la conclusión del programa. Es
un paso más.
• Supone:
Reconocimiento internacional:
Bandera verde...
¿Y AHORA QUÉ? PRÓXIMOS
PASOS…
CENTROS NOVELES

FEBRERO

- Asistencia a las Jornadas de Formación.
- Análisis de la documen...
PAPEL DEL
COORDINADOR/A:
EN EL ENTORNO
 Relaciones

con las instituciones locales (Ayuntamiento,
Mancomunidad, Asociacion...
PAPEL DEL
COORDINADOR/A:
EN EL CENTRO EDUCATIVO
Planifica las tareas de la Ecoescuela.
 Dinamiza el trabajo en el centro ...
REPERCUSIONES DE LAS
ECOESCUELAS
REPERCUSIONES DE LAS
ECOESCUELAS
Para el profesorado
Una forma de incorporar la Educación Ambiental
de forma transversal e...
REPERCUSIONES DE LAS
ECOESCUELAS
Para el alumnado
Poder participar en algunas decisiones sobre la
gestión de su centro esc...
REPERCUSIONES DE LAS
ECOESCUELAS
Para el Centro
Servir para aunar todas las programaciones y acciones que de
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REPERCUSIONES DE LAS
ECOESCUELAS
Para el Municipio
Son un motivo de prestigio para el municipio.
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Apoyo al programa en
Andalucía
• Materiales didácticos.
• Asesoramiento y seguimiento.
• Formación e intercambio.
Los Materiales didácticos
Asesoramiento y seguimiento
• Secretaría Educativa
• Argos Proyectos educativos: Cádiz, Córdoba,
Huelva y Sevilla : ecoesc...
Formación de profesorado
e intercambio de experiencias
Encuentros anuales
Encuentros anuales
Entrega de galardones
Encuentros alumnado
Proyectos internacionales
MUCHAS GRACIAS Y …..
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Presentación del taller realizado en el II Encuentro Regional de Ecoescuelas, en Dílar en noviembre de 2013

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    1. 1. Puesta en Marcha de una ecoescuela. Diego Fernández CEIP Elio Antonio de Nebrija Trinidad Herrero Secretaría educativa II Encuentro Regional de Ecoescuelas. Dílar,30,1 diciembre ,2013.
    2. 2. Los problemas ambientales  Globales  Autonómicos  Locales  En la escuela 
    3. 3. REFERENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL En el curriculum escolar En las competencias básicas En las habilidades y destrezas En la participación de la comunidad escolar.
    4. 4. Marco General EL PLANETA ESTA ENFERMO       Erosión y desertización. Contaminación. Escasez de recursos. Cambio climático. Derroche y consumismo. Desigualdades sociales.
    5. 5. LA ENFERMEDAD TIENE REMEDIO:      Los acuerdos entre los países. Mediante las leyes. Los avances tecnológicos. El cambio del estilo de vida. La educación ambiental.
    6. 6. ¿Qué es para ti una Ecoescuela?. El problema ambiental de carácter general, es decir que afecta a todo el planeta, que más me preocupa es…
    7. 7. ¿Qué es para ti una Ecoescuela?. El problema ambiental de Andalucía que más me preocupa es…
    8. 8. ¿Qué es para ti una Ecoescuela?. El problema ambiental de mi localidad que más me preocupa es…
    9. 9. METODOLOGÍA RED ANDALUZA DE ECOESCUELAS
    10. 10. Objetivos • Impulsar la Educación Ambiental en los centros escolares. • Conseguir una coherencia en la práctica ambiental del centro con los objetivos educativos. • Mejorar la calidad ambiental y educativa de los centros y su entorno. • Implicar a toda la comunidad educativa. • Crear una Red de centros educativos donde se favorezcan los intercambios y la cooperación.
    11. 11. Metodología Ecoauditoría Escolar Código de Conducta Plan de Acción Galardón Mejoras y cambios
    12. 12. PROCESO SENSIBILIZACIÓN COMITÉ AMBIENTAL ECOAUDITORÍA OBJETIVOS DE MEJORA PLAN DE ACCIÓN CÓDIGO DE CONDUCTA COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD EJECUCIÓN PLAN DE ACCIÓN EVALUACIÓN REPLANTEAMIENTO
    13. 13. EL COMITÉ AMBIENTAL
    14. 14. COMITÉ AMBIENTAL • Presidido por el coordinador/a. • Representantes de toda la Comunidad Educativa y del municipio: Alumnado, Profesorado Madres y padres, Ayuntamiento, Asociaciones.... • Se reúne periódicamente. • Funciones: – Recibe las propuestas de sus representados/as. – Decide y organiza actuaciones. – Moviliza y gestiona recursos. – Aprueba los Planes de Acción y Códigos de Conducta. – Evalúa resultados.... VELA POR EL BUEN DESARROLLO DE LA ECOESCUELA
    15. 15. ECOAUDITORÍA • Diagnóstico ambiental del centro • La auditoría como proceso de aprendizaje • ¿Qué auditar? • • • • Agua Consumo de materiales y residuos Energía Entorno físico y humano • Materiales de apoyo.
    16. 16. ECOAUDITORÍA
    17. 17. Auditoría del Agua • ¿Cuánta agua gastamos? Análisis del consumo. • ¿Dónde se gasta? Análisis de instalaciones. • ¿En qué gastamos agua? Hábitos de utilización y consumo • ¿Ensuciamos el agua? Análisis de vertidos
    18. 18. Auditoría de la Energía • Tipo y cantidad de energía en el centro • Energía en las personas • Fuentes de energía y características • Utilización de la energía
    19. 19. Consumo de Energía eléctrica (1999-2000) 7136 7432 3544 5061 5004 2419 R ec ib o 1 R ec ib o 2 R ec ib o 3 R ec ib o 4 R ec ib o 5 R ec ib o 6 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 30.596 Kwh. Recibo 1 Recibo 2 Recibo 3 Recibo 4 Recibo 5 Recibo 6
    20. 20. Auditoría Materiales y Residuos • ¿Qué productos y materiales se utilizan en el centro? • Características de los materiales • ¿Cómo utilizamos los materiales? • ¿Qué residuos se generan?
    21. 21. Auditoría Entorno Físico y Humano • ¿Cómo soy? Respeto personal • Diversidad de personas • Convivencia en el centro • Calidad ambiental • Instalaciones del centro
    22. 22. PROCESO SENSIBILIZACIÓN COMITÉ AMBIENTAL ECOAUDITORÍA OBJETIVOS DE MEJORA PLAN DE ACCIÓN CA CÓDIGO DE CONDUCTA COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD EJECUCIÓN PLAN DE ACCIÓN EVALUACIÓN REPLANTEAMIENTO
    23. 23. PLAN DE ACCIÓN
    24. 24. PLAN DE ACCIÓN • Plan de actuaciones para cumplir los objetivos propuestos. • Se debe programar cada actuación específicamente: calendario responsables acciones recursos...
    25. 25. PLAN DE ACCIÓN   PLAZO   FECHA   RESPON   Fase de concienciación sobre la importancia y necesidad de ahorro. Trabajo  en clase, elaboración de material   Curso   Ejecutado   Coordinador Alumnos/as   Extender riego por goteo a otras parcelas del Centro   Tercer  trimestre   Ejecutado   Coordinador Alumnos 3º  ciclo Primaria   Limpieza depósito de agua  Antes inicio  Curso   Ejecutado   Ayuntamient   Revisión periódica y analítica del agua del depósito existente en el Centro   Curso      Farmacéutic o titular   Registro pluviométrico   Curso     Alumnos/as 6º Primaria   Completar instalación de grifos con mecanismo de cierre automático   Curso   Ejecutado   Encargado mantenimien  Nombramiento semanal de grupo supervisor (uno en cada edificio) que  diariamente, durante el recreo y al término de las clases, comprobarán  estado de grifos, cisternas, llaves de paso, elaborando en caso de avería o  pérdida de agua, un parte que entregarán en dirección ( peto azul)   Todas las  semanas   Ejecutado   Coordinador  PROPUESTAS   AGUA  
    26. 26.  ENERGÍA   Coordinador Tutor/a Alumnos/as  Fase de concienciación sobre la procedencia de la electricidad (centrales  contaminantes y ecológicas ) y la importancia del ahorro como medida para  contaminar menos.     Inclusión en la Red de Escuelas Solares   Curso   Ejecutado   Inicios de  Curso      Control mensual consumo eléctrico tras lectura del contador. Comparación  consumo eléctrico con respecto al curso pasado   Curso       Coordinador   Alumnos/as 6º Primaria Nombramiento semanal de equipo supervisor ( peto rojo) que diariamente,  durante el recreo y al finalizar las clases comprobarán el estado de las luces  del Centro apagando aquellas que, por olvido, se hayan quedado  encendidas. Igualmente se interesarán por el estado de las persianas  existentes en las clases dando parte en dirección en caso de rotura   Curso   Ejecutado   Alumnos/as   Curso   Ejecutado   Curso   Ejecutado   Coordinador Alumnos/as    Fase de concienciación sobre la procedencia del gasóleo y consecuencias  derivadas de su combustión   Reparar cristales, ventanas y puertas con problemas de cierre     Instalación de mecanismo de cierre automático en puerta de acceso al  Curso edificio de C.M   RESIDUOS/CONSUMO DE MATERIALES    Solicitar al Ayuntamiento la instalación en la puerta de entrada al Centro de    un contenedor nuevo de recogida selectiva de plástico, latas y tetra brik Corto Encargado  mantenimien   Ejecutado   Encargado  mantenimien       Coordinador
    27. 27. EL CÓDIGO DE CONDUCTA • Concreción de actitudes y comportamientos personales. • Elaborado con la máxima participación y consenso. • Asumido por todos los miembros de la comunidad: – – – – alumnado profesorado personal no docente madres y padres... • Planteamiento de actitudes y hábitos concretos.
    28. 28. COMUNICAR…. …LOS AVANCES
    29. 29. EL GALARDÓN
    30. 30. EL GALARDÓN • No implica la conclusión del programa. Es un paso más. • Supone: Reconocimiento internacional: Bandera verde Control y evaluación interna: memoria del centro. Evaluación externa
    31. 31. ¿Y AHORA QUÉ? PRÓXIMOS PASOS… CENTROS NOVELES FEBRERO - Asistencia a las Jornadas de Formación. - Análisis de la documentación del Programa. MARZO ABRIL - Presentación del programa a la comunidad educativa. - Constitución del Comité Ambiental. - Planificación de la Fase de Sensibilización. MAYO -Asistencia a las Jornadas de Formación. -Análisis de la documentación sobre las auditorías. JUNIO -Selección del tema para hacer la auditoría. -Planificación del trabajo en relación a la auditoría seleccionada. -Realización en curso siguiente.
    32. 32. PAPEL DEL COORDINADOR/A: EN EL ENTORNO  Relaciones con las instituciones locales (Ayuntamiento, Mancomunidad, Asociaciones, etc.)  Favorece la apertura del centro. RESPECTO A LA SECRETARÍA EDUCATIVA  Mantiene el contacto con la Secretaría (vía telefónica / e-mail).  Asiste a las Jornadas de Formación.  Transmite la información al centro educativo.  Contactos necesarios con el CEP correspondiente.
    33. 33. PAPEL DEL COORDINADOR/A: EN EL CENTRO EDUCATIVO Planifica las tareas de la Ecoescuela.  Dinamiza el trabajo en el centro educativo.  Crea un ambiente de participación y colaboración.  Convoca reuniones con el profesorado participante.  Hace un buen reparto de tareas y responsabilidades.  Preside y dinamiza el Comité Ambiental.  Recoge toda la información y trabajos realizados por la Ecoescuela.  Elabora la memoria final. 
    34. 34. REPERCUSIONES DE LAS ECOESCUELAS
    35. 35. REPERCUSIONES DE LAS ECOESCUELAS Para el profesorado Una forma de incorporar la Educación Ambiental de forma transversal en el currículum Un elemento motivador para la innovación y el desarrollo profesional Formar parte de una Red de Profesorado. Mejorar su formación y sus conocimientos ambientales.
    36. 36. REPERCUSIONES DE LAS ECOESCUELAS Para el alumnado Poder participar en algunas decisiones sobre la gestión de su centro escolar Reflexionar sobre la necesidad del cambio de comportamientos y actitudes ambientales Ser portavoz en su casa de la preocupación ambiental que se vive en el centro Aprender a partir de la acción y trabajando sobre el centro como objeto de estudio.
    37. 37. REPERCUSIONES DE LAS ECOESCUELAS Para el Centro Servir para aunar todas las programaciones y acciones que de forma dispersa se realizaban en torno a la temática ambiental. Estar en una dinámica continua de mejora, acción e implicación de la comunidad educativa en la vida del propio centro. Desarrollar el espíritu de centro al realizar un proyecto colectivo. Mejorar de la calidad ambiental y educativa del centro La posibilidad de conseguir el reconocimiento público por su trabajo a favor del Medio Ambiente
    38. 38. REPERCUSIONES DE LAS ECOESCUELAS Para el Municipio Son un motivo de prestigio para el municipio. Elemento dinamizador y concienciador que puede facilitar la puesta en marcha de agendas 21 locales. Planes de movilidad. Plan energetico municipal. Participación social y voluntariado ambiental.
    39. 39. Apoyo al programa en Andalucía • Materiales didácticos. • Asesoramiento y seguimiento. • Formación e intercambio.
    40. 40. Los Materiales didácticos
    41. 41. Asesoramiento y seguimiento • Secretaría Educativa • Argos Proyectos educativos: Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla : ecoescuelas@educa.org • Huerto Alegre: Almería, Granada, Jaén, y Málaga • Centros de profesorado • Asesores y asesoras de formación • Delegaciones Territoriales de Educación y Medio Ambiente: • Coordinadores provinciales
    42. 42. Formación de profesorado e intercambio de experiencias
    43. 43. Encuentros anuales
    44. 44. Encuentros anuales
    45. 45. Entrega de galardones
    46. 46. Encuentros alumnado
    47. 47. Proyectos internacionales
    48. 48. MUCHAS GRACIAS Y …..
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