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ORGANISMO-CUERPO
INTELIGENCIA-DESEO
     Alicia Fernandez
•Le da fin a la infructuosa discusión sobre quien es
responsable del problema de aprendizaje. (Organismo-
Psiquismo)

•El s...
ORGANISMO-CUERPO. Sara Paín.

El Organismo

  Para S. Paín podría compararse a un aparato de
  recepción programado.

El C...
EL CUERPO
su lugar en el aprendizaje
•Desde el principio hasta el final el aprendizaje pasa por el
cuerpo.

•El cuerpo coordina, y la coordinación resuena en pl...
EL ORGANISMO
 su lugar en el aprendizaje
•El organismo constituye la infraestructura neurofisiologíoca.
Sistemas, nervioso, digestivo, respiratorio, etc.

•Posibili...
•El organismo constituye la infraestructura neurofisiologíoca.
Sistemas, nervioso, digestivo, respiratorio, etc.

•Posibili...
Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
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        Organismo                     Cuerpo



Funcionamiento ya Cod...
Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:

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Funcionamiento ya Cod...
Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:

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Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:

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Funcionamiento ya Cod...
Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:

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Funcionamiento ya Cod...
INTELEGENCIA-DESEO
¿estructura cognitiva vs. estructura simbólica?
INTELIGENCIA-DESEO

•Intercabios afectivos y cognitivos con el medio, no
solamente orgánicos.

•Intercambios simbólicos, v...
LA INTELIGENCIA
   La Estructura Lógica
NIVEL LÓGICO
•Inteligencia es igual al nivel lógico.
•Es una estructura genética.
•El conocimiento se construye.
•Implica ...
NIVEL LÓGICO
•Inteligencia es igual al nivel lógico.
•Es una estructura genética.
•El conocimiento se construye.
•Implica ...
EL DESEO
La Estructura Simbólica
NIVEL SIMBÓLICO
• El movimiento del deseo es subjetivante.
•Tiende a la individuación y a la diferenciación.
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    1. 1. ORGANISMO-CUERPO INTELIGENCIA-DESEO Alicia Fernandez
    2. 2. •Le da fin a la infructuosa discusión sobre quien es responsable del problema de aprendizaje. (Organismo- Psiquismo) •El ser humano no es la sumatoria de sus partes. •Propone el entrelazamiento de factores psíquicos y somáticos. •Toma los enfoques de Sara Paín y F. Doltó.
    3. 3. ORGANISMO-CUERPO. Sara Paín. El Organismo Para S. Paín podría compararse a un aparato de recepción programado. El Cuerpo Podría asimilarse a un instrumento musical. Permite crear algo nuevo.
    4. 4. EL CUERPO su lugar en el aprendizaje
    5. 5. •Desde el principio hasta el final el aprendizaje pasa por el cuerpo. •El cuerpo coordina, y la coordinación resuena en placer, placer de dominio. •El dominio del objeto implica la apropiación del conocimiento. •Se desplaza un poco el valor de las zonas erógenas, y aparece el vínculo y la relación como exponentes del placer.
    6. 6. EL ORGANISMO su lugar en el aprendizaje
    7. 7. •El organismo constituye la infraestructura neurofisiologíoca. Sistemas, nervioso, digestivo, respiratorio, etc. •Posibilita la memoria de los automatismos. Todas las coordinaciones posibles •Se muestra a traves del cuerpo e nterviene en el aprendizaje a través del mismo. •Diada imagen del cuerpo-esquema corporal. EC Invalidado & Patogenia del cuerpo.
    8. 8. •El organismo constituye la infraestructura neurofisiologíoca. Sistemas, nervioso, digestivo, respiratorio, etc. •Posibilita la memoria de los automatismos. Todas las coordinaciones posibles •Se muestra a traves del cuerpo e nterviene en el aprendizaje a través del mismo. •Diada imagen del cuerpo-esquema corporal. EC Invalidado & Patogenia del cuerpo. entonces...
    9. 9. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
    10. 10. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
    11. 11. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos: Organismo Cuerpo Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido La respiración El canto
    12. 12. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos: Organismo Cuerpo Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido La respiración El canto
    13. 13. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos: Organismo Cuerpo Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido La respiración El canto
    14. 14. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos: Organismo Cuerpo Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido La respiración El canto
    15. 15. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos: Organismo Cuerpo Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido La respiración El canto
    16. 16. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos: Organismo Cuerpo Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido La respiración El canto
    17. 17. INTELEGENCIA-DESEO ¿estructura cognitiva vs. estructura simbólica?
    18. 18. INTELIGENCIA-DESEO •Intercabios afectivos y cognitivos con el medio, no solamente orgánicos. •Intercambios simbólicos, virtuales y reales. •Características propias del organismo, la inteligencia y los vínculos. •Plantea al síntoma como un espacio único para observar las relaciones entre ambas estructuras.
    19. 19. LA INTELIGENCIA La Estructura Lógica
    20. 20. NIVEL LÓGICO •Inteligencia es igual al nivel lógico. •Es una estructura genética. •El conocimiento se construye. •Implica un proceso lógico para acceder al conocimiento. •Permite la organización del mundo. •Objetiva, generaliza, clasifica, ordena; busca la semejanza y lo común.
    21. 21. NIVEL LÓGICO •Inteligencia es igual al nivel lógico. •Es una estructura genética. •El conocimiento se construye. •Implica un proceso lógico para acceder al conocimiento. •Permite la organización del mundo. •Objetiva, generaliza, clasifica, ordena; busca la semejanza y lo común. contrariamente
    22. 22. EL DESEO La Estructura Simbólica
    23. 23. NIVEL SIMBÓLICO • El movimiento del deseo es subjetivante. •Tiende a la individuación y a la diferenciación. •Surge lo original de cada ser humano. •Se manifiesta la relación con el otro. •Da cuenta de nosotros. •Se apropia del objeto significándolo.
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