Sociedad del conocimiento

Sociedad Del Conocimiento

El término „sociedad del conocimiento‟ ocupa un lugarestelar en la discusión actual en las ciencias sociales asícomo en la política europea. Se trata de un concepto queaparentemente resume las transformaciones socialesque se están produciendo en la sociedad moderna ysirve para el análisis de estas transformaciones. Almismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiarnormativamente las acciones políticas. Sin embargo, hatenido una adaptación desigual en las diferentes áreaslingüísticas concurriendo también con otros términoscomo „sociedad de la información‟ y „sociedad red‟. Esteartículo tiene como objetivo exponer brevemente elestado de la cuestión de la discusión alemana de la

En el ámbito alemán el uso de este término está asentadodesde el principio de los años 1990, teniendo como unade sus referencias el trabajo de Nico Stehr. En la mismaépoca se estaba utilizando en el ámbito de hablaespañola casi exclusivamente el término „sociedad de lainformación‟. El uso del término sociedad delconocimiento es más reciente y tiene como punto dereferencia el trabajo de Manuel Castells, que haacuñado, a su vez, el término de la sociedad red.

La noción sociedad de conocimiento tiene sus orígenesen los años 1960 cuando se analizaron los cambios en lassociedades industriales y se acuñó la noción de lasociedad post-industrial. Así, por ejemplo, el sociólogoPeter F. Drucker pronosticó la emergencia de una nuevacapa social de trabajadores de conocimiento (P.F. Drucker1959) y la tendencia hacia una sociedad de conocimiento(Drucker 1969). Este tipo de sociedad está caracterizadapor una estructura económica y social, en la que elconocimiento ha substituido al trabajo, a las materiasprimas y al capital como fuente más importante de laproductividad, crecimiento y desigualdades sociales(véase Drucker 1994).

En esta época, hasta el final de los años 1970, el análisis de loscambios en la sociedad moderna resaltó tres aspectos:-La expansión de las actividades de investigación estatales y privadasera la base principal de la cientificación de una serie de sectoresindustriales (véase Lane 1996). En esta diagnosis se reflejó laexpansión histórica de los gastos en I+D que se habían producido enla post-guerra.-Paralelamente a la expansión de los sectores de servicios, seincrementaron las actividades económicas basadas en elconocimiento. Con la importancia creciente del conocimiento teóricocreció también el peso económico de las actividades basadas en elconocimiento (véase para los años 1950 y 1960 Machlup 1992 y Porat1977)-La estructura profesional estaba marcada por los trabajadores deconocimiento profesionalizado y con una cualificación académica:Bell (2001) estimó que alrededor de una cuarta parte de la poblaciónpertenecía a esta nueva clase de conocimiento, en la que se incluyó alos empleados con un diploma universitario o de un escuela

Desde los años 1990, el concepto de la „sociedad delconocimiento‟ ha resurgido tanto en la política como enlas ciencias sociales (véase por ejemplo Reich1992, Drucker 1994, Lundvall & Johnson 1994, Stehr1994, OECD 1996, Krohn 1997, Knorr-Cetina 1998, Willke1998 y Weingart 2001). Al contrario que el concepto de la„sociedad de la información‟, este término no hacereferencia solamente a la base tecnológica paracaracterizar la sociedad actual y para resaltar lasdiferencias con la „sociedad industrial‟.

Pero queda menos claro qué se entiende por „sociedad delconocimiento‟. Heidenreich distingue, en primera instancia, cuatrodefiniciones:1.Similar al término „sociedad de la información‟, la noción „sociedadde conocimiento‟ indica la importancia de las tecnologías de lainformación y la comunicación (TIC) y su utilización en los procesoseconómicos.2.La noción resalta las nuevas formas de producir conocimiento. Elconocimiento es considerado como uno de los principales causantesdel crecimiento junto con los factores capital y trabajo. En estesentido, se concede una relevancia crucial a la producción deproductos intensivos en conocimiento y a los servicios basados en elconocimiento3.Se resalta la creciente importancia de los procesos educativos yformativos, tanto en su vertiente de educación y formación inicialcomo a lo largo de la vida.4.Se destaca la creciente importancia de los servicios intensivos en

El concepto actual de la „sociedad del conocimiento‟ noestá centrado en el progreso tecnológico, sino que loconsidera como un factor del cambio social entreotros, como, por ejemplo, la expansión de la educación.Según este enfoque, el conocimiento será cada vez más labase de los procesos sociales en diversos ámbitosfuncionales de las sociedades. Crece la importancia delconocimiento como recurso económico, lo que conlleva lanecesidad de aprender a lo largo de toda la vida. Peroigualmente crece la conciencia del no-saber y laconciencia de los riesgos de la sociedad moderna.Estas consideraciones implican la necesidad depreguntarse por los fundamentos del concepto. Un puntode partida debe ser la pregunta: ¿Qué es conocimiento?

La utilización de esta definición del conocimiento implica que no sepuede hablar de la sociedad del conocimiento refiriéndose solo alhecho de que se está produciendo cada vez más conocimientotomando como indicador, por ejemplo, que el 90 por ciento de todoslos científicos de todos los tiempos están viviendo ahora. No se tratade un indicador de la „sociedad del conocimiento‟, sino, comomucho, de un indicador de la constitución de un sistema autónomo dela producción de conocimiento. Basándose en la definiciónexpuesta, la sociedad actual no dispone de más conocimiento queotras sociedades, sino que la definición de conocimiento comovariable y verificable en cuanto al no cumplimiento de expectativashace pensar, que la „sociedad del conocimiento‟ está caracterizada porla decreciente importancia de los rituales, de las tradiciones y de lasnormas aceptadas sin más. Al contrario, la „sociedad delconocimiento‟ está marcada por la disposición de poner en cuestiónlas percepciones, suposiciones y expectativas tradicionales ysocialmente aceptadas. La tesis implícita es que las sociedadesactuales consideran cada vez más la expectativas basada en

Uno de los problemas más discutidos actualmente es la„división digital‟. Este término hace referencia a lasdiferencias en el acceso a la información a través de lastecnologías de información y comunicación. Enprincipio, los ordenadores y la Internet podrían facilitar laconexión de todas las personas a una red. El uso cadavez más extenso de la misma red implica que cada vezmás transacciones sociales y económicas seanrealizadas por la red. En consecuencia, el acceso a la redy la capacidad de saber usarla es cada vez másimportante para la participación en la vidasocial, económica y política. Por lo tanto, es importante laigualdad de oportunidad de poder acceder a la red y lacapacitación de poder usar estos medios metódica y

Otra característica es la científicación de áreas esenciales de lasociedad. N. Stehr constata las siguientes tendencias:-Sustitución de otros formas de conocimiento por la ciencia;-Tendencias hacia la constitución de la ciencia como fuerzaproductiva directa;-Constitución de un sector político especifico (política de educación yciencia)-Constitución de un nuevo sector productivo (producción delconocimiento)-Transformación de las estructuras de poder (debate de latecnocracia)-Transformación de la base legitimadora del poder hacia elconocimiento especial (poder de expertos)-Tendencia hacia que el conocimiento se constituya como factorbásico de la desigualdad social y de la solidaridad social.-Transformación de las fuentes dominantes de conflictos sociales.

En efecto, cuando pensamos en una “sociedad delconocimiento” en México, deberíamos incluir elaprovechamiento de los saberes y conocimientostradicionales que han generado muchos grupos yculturas de nuestro país, como los agrícolas yamencionados y también los medicinales. Especialmenteéstos, que han sido producidos por diversas culturas ypueblos indígenas, en muchas ocasiones son explotadosen términos comerciales por compañías transnacionalesque se apropian de esos saberes, con base en ellosproducen fármacos patentados que comercializan en elmercado mundial, sin que por lo general los creadoresoriginales de tal conocimiento reciban beneficios a partirde esa comercialización.

En efecto, otra característica de los sistemastecnocientíficos es que normalmente requieren unfinanciamiento que suele ser grande, aunque también loshay, especialmente hoy en día, que pueden funcionar confinanciamientos no tan extraordinarios, pero típicamentelos sistemas tecnocientíficos y sobre todo los casosparadigmáticos de la revolución tecnocientífica en el sigloXX, requirieron de grandes financiamientos. Porconsiguiente, al haber grandes cantidades de dinero enjuego, así como grupos de científicos y grupos detecnólogos involucrados, se trata de sistemas complejosque exigen una gestión especializada. En el caso delmencionando proyecto Manhattan, se requirió de undirector científico del proyecto, el físico Julius RobertOppenheimer, y un gestor del proyecto desde el punto devista militar, el general Leslie Richard Groves. Así, otra

¿Cuáles son algunos de esos desafíos? Por ejemplo, entender si hahabido cambios en los sujetos generadores de conocimiento. ¿Cuálesson los sujetos de los sistemas tecnocientíficos? Si revisamos lo quese ha escrito sobre la ciencia particularmente desde la perspectiva dela historia y la filosofía de la ciencia, sobre todo en el siglo XX,encontramos referencias a dos tipos de sujeto. Unos son, desdeluego, los individuos, los científicos individuales, y otros son lascomunidades, en el sentido de las comunidades científicas de ThomasKhun. Lo que él planteó, como todo mundo sabe, es que la ciencia noes algo que se desarrolle a partir exclusivamente de los individuos,sino de los individuos en comunidades, y las comunidades científicas,en el sentido de Khun, son entidades que pueden caracterizarse deuna manera precisa. Están asociadas, como sabemos, con lo queKhun llamó los paradigmas científicos, un instrumento conceptual queKhun desarrolló muy bien y que resulta muy útil para analizar ycomprender el desarrollo de la ciencia desde su surgimiento comociencia moderna hasta la fecha.

Para que podamos considerar que una red es un auténticosujeto epistémico tendríamos que atribuirle unaintencionalidad, tendríamos que atribuirle autoridadepistémica, responsabilidades tanto epistémicas comoéticas y la capacidad de adaptación a nuevascircunstancias.Aunque no tenemos tiempo para entrar en másdetalles, adelanto que mi sospecha, la cual no justificaréaquí, es que efectivamente han surgido nuevos sujetosepistémicos en la historia a partir de la constitución denuevos sistemas de generación de conocimiento como lossistemas tecnocientíficos, y que hoy en día hay redes ysistemas de innovación que podemos considerar como

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by Raúl Martínez Ángeles on Jul 05, 2012

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