Your SlideShare is downloading. ×
0
Curs d’Estiu 2011
  Presentació  ◦ Objectius  ◦ Professorat i programació
  Aprendre   a ser un prosumer creant i   difonent coneixements a través d’internet  Treure el màxim profit de les eines...
Contingut                 Professorat          Introducció                Cristina Manresa          Edupunk               ...
  Les persones i la comunicació entre elles   són la base de l’aprenentage i la innovació  La tecnologia és una eina per...
  Aquesta   paraula implica una manera   d’entendre l’educació i l’aprenentatge   radicalment diferents al model convenci...
  És un terme recent (2008), creat per   Brian Lamb i Jim Groom  Significa per l’ensenyança, el que el punk   va signifi...
La filosofia punk es basa en:  Fes-ho tu mateix o a la teva manera  Rebutja els dogmes i questiona l’establert  Menyspr...
http://www.edupunkmanifesto.org/
  Tecnologia         educativa (LMS Learning Management System)  ◦ Afirmacions tecnocèntriques     Millora la capacitat ...
 Técnicamente:  ◦ Es una red    Conecta ordenadores de todo el mundo y de distinto     tipo ◦ Su origen es la red ARPANE...
  Es   un medio  ◦ de comunicación,  ◦ de interacción y  ◦ de organización social.
  Web   1.0 – Web 1.5 (1991-2003)
  Web   2.0 = web social (>2004)
  Web   3.0 = web semántica ◦ Interpretar  intereses y necesidades del usuario
Plataformas de pago       Software 2.0 gratuito                      +                                              aplica...
  Los    usuarios actúan:         en forma pasiva             en forma activa                                            ...
  Infoware: software           más datos.  En   web 2.0:  ◦ Software suele ser un recurso abierto o de fácil    implemen...
    Uso del software como     servicio gratuito (en Web)                                             Actualizaciones     ...
  Simplicidad   para el usuario y desarrollador  Fiabilidad  Escalabilidad  Visualización   por sindicación o por plat...
  No  se limita a las computadoras.  Favorecido por la sindicación
  Introducir   experiencias en internet es:  ◦ En todo momento y lugar  ◦ Interfaces fáciles y usables
Sociedad de la informaciónSociedad del conocimientoSociedad del saberSociedad de la inteligenciaSociedad redSociedad infor...
Reuniones               G8,           Comunidad             europea,           OCDE, ONU                                As...
UNESCO                                           Implica cambio                                           conceptual: de  ...
Información y                  conocimiento ya                  eran importantes                                          ...
    Castells, no obstante, denominó a su     libro La era de la información. ¿Por     qué ese título y no "La era     inf...
Mark Zuckerberg,“la gente ha llegado a sentirse cómoda, no sólo de compartir más y másvariada información, sino también de...
  Llamados también   ◦  N-gen: Net-generation   ◦  D-gen: Digital-generation   ◦  Milleneals   ◦  Generación Y  Principi...
  Acostumbrados   a recibir información   rápidamente  Procesan la información en paralelo y multi-tarea  Prefieren grá...
  Eligen jugar en serio en vez de trabajar.  Acceden a la información principalmente     a partir   de fuentes no impres...
  Son   Inmigrantes digitales  ◦ Que aprenden a adaptarse al entorno  ◦ A veces la tecnología no es la primera opción  A...
  Estructuras mentales moldeadas por los   procesos paso a paso  Seguimiento de instrucciones “antes de” o   de resolver...
¿Qué pasa con las partes del mundo donde latecnología no está tan introducida?¿Qué pasa con los sectores de la población q...
  Gran   cantidad de datos.
  Los nuevos instrumentos de   información y sus contenidos   se encuentran por todo  Los medios de comunicación   se ha...
  Distancia  prácticamente   ilimitada que alcanza el   intercambio de mensajes.  Las distancias geográficas se   vuelve...
  La    comunicación se ha  vuelto instantánea y  más barata
•  Las capacidades técnicas de la  comunicación contemporánea  permiten que recibamos  información de todas partes,  aunqu...
  Los nuevos instrumentos de   propagación de información   permiten que sus usuarios   sean no sólo consumidores,   sino...
  Mientras   las naciones más   industrializadas extienden el   acceso a internet  Internet sigue siendo ajena a   casi ...
  Semultiplican las actitudes,  opiniones, pensamientos y  circunstancias que están  presentes en nuestras  sociedades.
•  Enorme  y creciente cantidad de   información•  Desafío cotidiano y en motivo   de agobio. Aturdimiento   personal y co...
•  Preponderancia  de los contenidos de   carácter comercial•  ausencia de capacitación y reflexión•  Mayor consumo y meno...
Tecnologia	                  Aplicaciones                 Web 2.0Comunitat	                       Negoci	  
•  A finals dels anys 60, una comunitat   d’experts en informàtica i xarxes   (autoanomenats hackers) varen acordar   util...
•  Amb l’intercanvi obert, lliure i gratuït dels desenvolupaments tecnològics, es va consolidar una sub-cultura hacker bas...
  Els     hackers varen consolidar un sistema  basat en la intel·ligència col·lectiva (un  model obert, centrat en el lli...
•  Motivació:  • Desig d’aportar coneixements  • Aprendre cada vegada més  • Reconeixement social del seu entorn
  Principis:      ◦ Lliure accés a la informació      ◦ La informàtica com a eina per ajudar a        millorar la qualita...
  És  precisament la lliure interpretació  d’aquesta ètica la que va fer que alguns  hackers fóren catalogats com a crimi...
•  Les  comunitats hackers són un exemple   de les pràctiques de col·lectivització del   saber i de l’intercanvi d’experiè...
La relevància d’aquestes pràctiquesorientades a afavorir el llibre intercanvi igeneració del saber es veu amb l’apariciód’...
  Interactivitat + creativitat  Concepte imprescindible per       arribar a la xarxa   d’avui en dia i utilitzat per les...
  Tesi  central: existeix un saber col·lectiu   distribuït a qualsevol lloc on hi hagi   humanitat que es pot potenciar a...
  Cada  persona sap sobre alguna cosa,   ningú té el coneixement absolut  Sorgeix en un moment en que la   interacció en...
  La comunitat virtual és parescuda a un   ecosistema de subcultures i grups   espontàniament constituit  Exemples: micr...
  Laconvergència de tecnologies té  profundes repercusions de caràcter social  perquè les persones utilitzen eines que le...
  Aquestes noves formes d’interacció afavoreixen l’intercanvi de coneixement col·lectiu i la construcció d’un capital soc...
  “Wisdom    of Crowds”  Cent cervells pensen millor que un  La suma de decisions col·lectives de   moltes persones és ...
  El principal potencial de internet (web   2.0) és el facilitar la creació d’una xarxa   de col·laboració entre individu...
  La Web   2.0 és una actitud i no una   tecnologia. Hi ha una ètica de cooperació   implicita i la web és l’intermediari...
•  CreativeCommons•  Folksonomia•  Colaboratoris
•  Organització  no gubernamental, sense   ànim de lucre, fundada i presidida per   Lawrence Lessig, professor de dret a  ...
•  Objectiu: reduir   les barreres legals de la   creativitat•  Pretén crear un espai que promogui,   faciliti i garantitz...
•  És una taxonomia social o classificació de la   informació de manera colectiva i colaborativa•  S’ordena la informació ...
•  Colaboración + laboratorio•  Significa un centre de recerca distribuït que   permet als científics fer feina junts en u...
•    google.com/trends
No hay filtros en la entrada de contenidos, sino en lasalida. La aplicación permite al usuario publicar y luegola comunida...
Ejercicio	  de	  escritura	  colec#va	               Blog, wiki, rss…
  Video part 1/2  Video part 2/2
  Problemática  Supuesto básico  Propuesta:     ◦  mensaje     ◦  objetivo     ◦  audiencia    Propuesta de participac...
  Prezi  Producción     audiovisual  Logo  Inicio   de las actividades
  BIO-BOTTLE    (2010, UCES) http://   prezi.com/k2diikth_xpm/final-biobottle/   DECILO BAILANDO (2011, UCES). Tema   da...
  Planeta         web 2.0 Inteligencia colectiva o  medios fast food.  ◦ C. Cobo Romaní y H. Pardo Kuklinski, 2007  The ...
  Inmigrantes    digitales vs. nativos digitales  ◦ Piscitelly  Digital   Natives, Digital Immigrants  ◦ M. Prensky, 200...
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Curs estiu 2011 prosumer
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Curs estiu 2011 prosumer

120

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
120
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Curs estiu 2011 prosumer"

  1. 1. Curs d’Estiu 2011
  2. 2.   Presentació ◦ Objectius ◦ Professorat i programació
  3. 3.   Aprendre a ser un prosumer creant i difonent coneixements a través d’internet  Treure el màxim profit de les eines de divulgació que ofereix internet  Com ? ◦ Des de dos punts de vista: ◦ el tecnològic ◦ el de comunicació humana
  4. 4. Contingut Professorat Introducció Cristina Manresa Edupunk (cristina.manresa@uib.es) Dilluns La Societat Xarxa Ramon Mas (ramon.mas@uib.es) Viralització i persuassió Asunción Escribano (UPS) Dimarts interpersonal massiva Viralització i persuassió Andrea Guisen (Videoconf)Dimecres interpersonal massiva (UNLP) Ed. Jovellanos Projectes Cristina Manresa Dijous Ramon Mas (UIB) Projectes Cristina ManresaDivendres Ramon Mas
  5. 5.   Les persones i la comunicació entre elles són la base de l’aprenentage i la innovació  La tecnologia és una eina per ajudar en aquest procés
  6. 6.   Aquesta paraula implica una manera d’entendre l’educació i l’aprenentatge radicalment diferents al model convencional  Està fonamentada en el poder que la tecnologia digital ha escampat entre la comunitat.  Identifica actituds, comunitats i usos de la tecnologia que són tan antics com la pròpia internet i que s’ha desenvolupat enormement amb l’explosió de la web 2.0
  7. 7.   És un terme recent (2008), creat per Brian Lamb i Jim Groom  Significa per l’ensenyança, el que el punk va significar per la música fa unes dècades: una resposta radical i en part utòpica als poders establerts, que tracta de promoure la llibertat i la participació activa de les persones (Juan Freire)  Ensenyança i aprenentatge HUM (Hágalo Usted Mismo)
  8. 8. La filosofia punk es basa en:  Fes-ho tu mateix o a la teva manera  Rebutja els dogmes i questiona l’establert  Menysprea les modes i la societat de masses
  9. 9. http://www.edupunkmanifesto.org/
  10. 10.   Tecnologia educativa (LMS Learning Management System) ◦ Afirmacions tecnocèntriques   Millora la capacitat de pensament crític   Millora el funcionament de l’aula ◦ WebCT (finals 90): difícil aprenentage i manteniment. Sistema tancat. ◦ Blackboard compra WebCT (2006) ◦ Plataformes obertes (Moodle)  Alternativa ?
  11. 11.  Técnicamente: ◦ Es una red   Conecta ordenadores de todo el mundo y de distinto tipo ◦ Su origen es la red ARPANET (1969) ◦ Navegador (1991)
  12. 12.   Es un medio ◦ de comunicación, ◦ de interacción y ◦ de organización social.
  13. 13.   Web 1.0 – Web 1.5 (1991-2003)
  14. 14.   Web 2.0 = web social (>2004)
  15. 15.   Web 3.0 = web semántica ◦ Interpretar  intereses y necesidades del usuario
  16. 16. Plataformas de pago Software 2.0 gratuito + aplicaciones contenido webtop vs desktop Herramientas y contenido en web
  17. 17.   Los usuarios actúan: en forma pasiva en forma activa Internet nació con esta idea  P.e Wikipedia ◦  “una experiencia radical de confianza” “un medio ambiente igualitario con sentido de neutralidad entre pares”
  18. 18.   Infoware: software más datos.  En web 2.0: ◦ Software suele ser un recurso abierto o de fácil implementación. ◦ Datos de gran valorProducidos por una masa crítica de usuarios
  19. 19.   Uso del software como servicio gratuito (en Web) Actualizaciones - constantemente - sin costes adicionales para el consumidor - acelerando el proceso de mejoras
  20. 20.   Simplicidad para el usuario y desarrollador  Fiabilidad  Escalabilidad  Visualización por sindicación o por plataforma propietaria  Ensamblaje de productos: creatividad, valor añadido, creación de sinergias (mashups)
  21. 21.   No se limita a las computadoras.  Favorecido por la sindicación
  22. 22.   Introducir experiencias en internet es: ◦ En todo momento y lugar ◦ Interfaces fáciles y usables
  23. 23. Sociedad de la informaciónSociedad del conocimientoSociedad del saberSociedad de la inteligenciaSociedad redSociedad informacional
  24. 24. Reuniones G8, Comunidad europea, OCDE, ONU Aspectos tecnológicos Sociedad de la información1973, Daniel Relacionado con la Bell “innovación tecnológica” Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicación y la Información)
  25. 25. UNESCO Implica cambio conceptual: de información a conocimiento Sociedad delFinales de los conocimiento 90 Incluye una dimensión de Sociedad del saber transformación social, cultural, económica, política Knowledge e institucional society Abdul Waheed Khan Sociedad de la inteligencia
  26. 26. Información y conocimiento ya eran importantes Sociedad informacional: “el término informacional indica el atributo de una forma específica de organización social en la que la generación, el1991, Jan van Sociedad Red : internet es procesamiento y la Dijk el medio red transmisión de información se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnológicas que Cambios debido a surgen en este período internet, información histórico” digital y las M. Castells comunicaciones.
  27. 27.   Castells, no obstante, denominó a su libro La era de la información. ¿Por qué ese título y no "La era informacional"? "Los títulos –dice– son mecanismos de comunicación".
  28. 28. Mark Zuckerberg,“la gente ha llegado a sentirse cómoda, no sólo de compartir más y másvariada información, sino también de hacerlo de modo más abierto y conmás gente. Esa norma social es sólo algo que ha evolucionado con eltiempo.”
  29. 29.   Llamados también ◦  N-gen: Net-generation ◦  D-gen: Digital-generation ◦  Milleneals ◦  Generación Y  Principios de los’80  Alfabetizados digitalmente ◦  Esta generación ha pasado   10000 horas con videojuegos   200000 mails recibidos o escritos   20000 horas viendo la televisión   10000 horas en el móvil (Prensky, 2005)  “Piensan y procesan la información de forma diferente a sus predecesores” Na#vo  digital  
  30. 30.   Acostumbrados a recibir información rápidamente  Procesan la información en paralelo y multi-tarea  Prefieren gráficos a texto  Trabajan mejor conectados a la red  Incorporan la red como elemento importante en sus relaciones sociales  Prosperan con “premios” inmediatos y recompensas frecuentes  Consumistas “unitarios”
  31. 31.   Eligen jugar en serio en vez de trabajar.  Acceden a la información principalmente a partir de fuentes no impresas, sino digitales.  Obtienen conocimientos procesando información discontinua y no lineal  Poca concentración
  32. 32.   Son Inmigrantes digitales ◦ Que aprenden a adaptarse al entorno ◦ A veces la tecnología no es la primera opción  Acciones de un inmigrante ◦ Imprimir el e-mail ◦ Llamar por teléfono para preguntar si han recibido el e-mail ◦ Otros?
  33. 33.   Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso  Seguimiento de instrucciones “antes de” o de resolver un problemas a la vez  Actuación basada en el análisis deductivo  Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos pre-adquiridos  A los jóvenes que creen saberlo todo
  34. 34. ¿Qué pasa con las partes del mundo donde latecnología no está tan introducida?¿Qué pasa con los sectores de la población que notienen acceso a las nuevas tecnologías o no sabenutilizarlas?
  35. 35.   Gran cantidad de datos.
  36. 36.   Los nuevos instrumentos de información y sus contenidos se encuentran por todo  Los medios de comunicación se han convertido en el espacio de interacción social por excelencia
  37. 37.   Distancia prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes.  Las distancias geográficas se vuelven relativas
  38. 38.   La comunicación se ha vuelto instantánea y más barata
  39. 39. •  Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes, aunque lo más frecuente es que la mayor parte de la información que circula por el mundo surja de unos cuantos sitios.
  40. 40.   Los nuevos instrumentos de propagación de información permiten que sus usuarios sean no sólo consumidores, sino además productores de sus propios mensajes.  Mayoría son consumidores
  41. 41.   Mientras las naciones más industrializadas extienden el acceso a internet  Internet sigue siendo ajena a casi la totalidad de la gente en los países más pobres o incluso en zonas o entre segmentos de la población marginados aún en los países más desarrollados.
  42. 42.   Semultiplican las actitudes, opiniones, pensamientos y circunstancias que están presentes en nuestras sociedades.
  43. 43. •  Enorme y creciente cantidad de información•  Desafío cotidiano y en motivo de agobio. Aturdimiento personal y colectivo.•  Destrezas para encontrar y seleccionar
  44. 44. •  Preponderancia de los contenidos de carácter comercial•  ausencia de capacitación y reflexión•  Mayor consumo y menor creatividad•  Mayor intercambio mercantil, menor intercambio de conocimientos.
  45. 45. Tecnologia   Aplicaciones Web 2.0Comunitat   Negoci  
  46. 46. •  A finals dels anys 60, una comunitat d’experts en informàtica i xarxes (autoanomenats hackers) varen acordar utilitzar cooperativament les seves habilitats per descobrir noves possibilitats tecnológiques•  Això va fer possible l’evolució dels ordenadors i el treball col·lectiu a favor de l’anomenat “software lliure”
  47. 47. •  Amb l’intercanvi obert, lliure i gratuït dels desenvolupaments tecnològics, es va consolidar una sub-cultura hacker basada en els conceptes de: •  Innovació cooperativa, •  Construcció social de la tecnologia •  Propietat comunitària.
  48. 48.   Els hackers varen consolidar un sistema basat en la intel·ligència col·lectiva (un model obert, centrat en el lliure intercanvi de coneixements [Himanen 2002])•  Aquest model estimula la comunicació i cooperació entre els usuaris•  Exemples: linux, internet
  49. 49. •  Motivació: • Desig d’aportar coneixements • Aprendre cada vegada més • Reconeixement social del seu entorn
  50. 50.   Principis: ◦ Lliure accés a la informació ◦ La informàtica com a eina per ajudar a millorar la qualitat de vida de les persones ◦ Pasió ◦ Llibertat ◦ Consciència social, igualtat social i valor social ◦ Veritat ◦ Anticorrupció ◦ Activitat ◦ Curiositat ◦ Creativitat
  51. 51.   És precisament la lliure interpretació d’aquesta ètica la que va fer que alguns hackers fóren catalogats com a criminals cibernétics (o crackers) per fer un ús il·lícit dels seus coneixements informàtics
  52. 52. •  Les comunitats hackers són un exemple de les pràctiques de col·lectivització del saber i de l’intercanvi d’experiències dinàmiques fundamentas en l’actual societat del coneixement•  L’intercanvi d’informació és fonamental per el desenvolupament i l’expansió del coneixement
  53. 53. La relevància d’aquestes pràctiquesorientades a afavorir el llibre intercanvi igeneració del saber es veu amb l’apariciód’un grapat de conceptes entorn a la ideadel coneixement obert: • Intercreativitat • Intel·ligència col·lectiva • Multituds intel·ligents • Sabiduria de les multituds • Arquitectura de la participació
  54. 54.   Interactivitat + creativitat  Concepte imprescindible per arribar a la xarxa d’avui en dia i utilitzat per les primeres comunitats hackers  És el procés de fer coses o resoldre problemes junts  Beneficia a tots els participants  “Hem de ser capaços de: ◦  no únicament trobar qualsevol tipus de document a la web sino que també crear fàcilment qualsevol tipus de document ◦  no únicament d’interactuar amb altres persones, sino també de crear amb elles” [Lee 2000]
  55. 55.   Tesi central: existeix un saber col·lectiu distribuït a qualsevol lloc on hi hagi humanitat que es pot potenciar amb la utilització dels dispositius tecnològics  La intel·ligència col·lectiva és la capacitat que té un grup de persones de col·laborar per decidir sobre el seu propi futur  Augmenta les possibilitats de conseguir metes en contexts d’alta complexitat
  56. 56.   Cada persona sap sobre alguna cosa, ningú té el coneixement absolut  Sorgeix en un moment en que la interacció entre usuaris es restringia al correu electrònic, els chat i les BBS (bulletin board system)  Lévy va anticipar la necessitat de crear eines tecnològiques per la construcció cooperativa de coneixements
  57. 57.   La comunitat virtual és parescuda a un ecosistema de subcultures i grups espontàniament constituit  Exemples: microorganismes, cèl·lules, formigues  Flash Mobs: la utilització de les plataformes tecnològiques digitals és la columna vertebral d’aquest moviment, ja que tota la interacció es produeix a distància i funciona a través de la distribució de missatges per les xarxes socials.
  58. 58.   Laconvergència de tecnologies té profundes repercusions de caràcter social perquè les persones utilitzen eines que les permeten adoptar nous formats d’interacció, coordinació i cooperació (telèfon+ordinador=internet)
  59. 59.   Aquestes noves formes d’interacció afavoreixen l’intercanvi de coneixement col·lectiu i la construcció d’un capital social (confiança, reciprocitat, normes i valors per promoure la cooperació entre les persones) [Rheinghold 2005]
  60. 60.   “Wisdom of Crowds”  Cent cervells pensen millor que un  La suma de decisions col·lectives de moltes persones és més encertada que les decisions individuals que pot prendre un únic membre del grup  Perquè un grup sigui intel·ligent és necessari que hi hagi diversitat d’opinions, independència de criteris i descentralització
  61. 61.   El principal potencial de internet (web 2.0) és el facilitar la creació d’una xarxa de col·laboració entre individus fonamentada en l’arquitectura de participació (construïda alrededor de les persones i no de les tecnologies)  Instruments de cooperació entre persones separades per espai i temps  Molts interactuen amb molts
  62. 62.   La Web 2.0 és una actitud i no una tecnologia. Hi ha una ètica de cooperació implicita i la web és l’intermediari  Hi ha hagut un canvi tecnològic però més encara un canvi social que ofereix a les comunitats la possibilitat de comptar amb eines per generar i distribuir coneixements
  63. 63. •  CreativeCommons•  Folksonomia•  Colaboratoris
  64. 64. •  Organització no gubernamental, sense ànim de lucre, fundada i presidida per Lawrence Lessig, professor de dret a Standford•  Inspirada en la llicència GPL (General Public License) de la Free Software Foundation•  L’usuari pot copiar, distribuir o modificar una obra (fins i tot us comercial)
  65. 65. •  Objectiu: reduir les barreres legals de la creativitat•  Pretén crear un espai que promogui, faciliti i garantitzi l’intercanvi col·lectiu d’obres i treballs artístics, científics i software rompent els rígits termes del Copyright•  Serveix per pàginas Web, projectes educacionals, música, cine, fotografia, literatura, ...
  66. 66. •  És una taxonomia social o classificació de la informació de manera colectiva i colaborativa•  S’ordena la informació amb etiquetes o tags•  No hi ha una lògica jeràrquica sino que únicament decisions d’etiquetat dels propis usuaris (utilitzada a flickr, del.icio.us, Amazon, last.fm, Facebook, Twitter, ...)•  El coneixement s’ha d’organitzar amb posterioritat a la seva creació, així com ho utilitza la gent i no com ho creu un generador d’informació•  Aprofita el coneixement dels damés
  67. 67. •  Colaboración + laboratorio•  Significa un centre de recerca distribuït que permet als científics fer feina junts en un mateix projecte, malgrat les distàncies•  El principi fonamental és la regla de reciprocitat: donar i rebre•  Exemple: un repositori (Digital.CSIC)
  68. 68. •  google.com/trends
  69. 69. No hay filtros en la entrada de contenidos, sino en lasalida. La aplicación permite al usuario publicar y luegola comunidad determina la relevancia del contenido.Mismo nivel profesionales y amateurs? Las noticiasmás votadas son las más importantes?
  70. 70. Ejercicio  de  escritura  colec#va   Blog, wiki, rss…
  71. 71.   Video part 1/2  Video part 2/2
  72. 72.   Problemática  Supuesto básico  Propuesta: ◦  mensaje ◦  objetivo ◦  audiencia  Propuesta de participación. ◦  Acciones comunicacionales del equipo y de la audiencia ◦  materiales. Técnicas y herramientas ◦  medios
  73. 73.   Prezi  Producción audiovisual  Logo  Inicio de las actividades
  74. 74.   BIO-BOTTLE (2010, UCES) http:// prezi.com/k2diikth_xpm/final-biobottle/   DECILO BAILANDO (2011, UCES). Tema danza terapia http://prezi.com/zc6- z6ccz2lh/copy-of-decilo-bailando/ 
  75. 75.   Planeta web 2.0 Inteligencia colectiva o medios fast food. ◦ C. Cobo Romaní y H. Pardo Kuklinski, 2007  The network society. From knowledge to policy ◦ M. Castells y G. Cardoso  Elpoder de las redes. Manual ilustrado para personas, colectivos y empresas abocados al ciberactivismo ◦ D. de Ugarte
  76. 76.   Inmigrantes digitales vs. nativos digitales ◦ Piscitelly  Digital Natives, Digital Immigrants ◦ M. Prensky, 2001  Laescuela en la sociedad red. Internet en el ámbito educativo no universitario. Informe de investigación ◦ Generalitat de Catalunya, 2004  Wikipedia
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×