• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
7 - qualitative research designs ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim Althonayan - Dr.Ramzi)
 

7 - qualitative research designs ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim Althonayan - Dr.Ramzi)

on

  • 3,507 views

محاضرة للدكتور إبراهيم الثنيان - الدكتور عبدالله البريدي و دكتور رمزي

محاضرة للدكتور إبراهيم الثنيان - الدكتور عبدالله البريدي و دكتور رمزي
( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim Althonayan - Dr.Ramzi)

Statistics

Views

Total Views
3,507
Views on SlideShare
3,500
Embed Views
7

Actions

Likes
2
Downloads
192
Comments
0

2 Embeds 7

http://www.slideshare.net 6
http://www.slashdocs.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    7 - qualitative research designs ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim Althonayan - Dr.Ramzi) 7 - qualitative research designs ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim Althonayan - Dr.Ramzi) Presentation Transcript

    •  
      • Outline the types of qualitative research design
      • وصف للأنواع البحث النوعي
        • Ethnography علم الإثنوغرافيا
        • Grounded theory النظرية المدعمة
        • Case study دراسة الحالة
        • Action Research الأداء التشاركي
        • Narrative Research ( Biography) البحث السردي
        • Documentary Research البحث الوثائقي
        • Phenomenology علم الظواهر الطبيعية
      • A research process in which the ethnographer closely observes, records, and engages in the daily life of another culture and then writes accounts of this culture, emphasising descriptive detail
      • Key methodology of anthropology and cultural research
      • The study of social phenomena
      • Direct and sustained contact with the individuals under investigation
      • Culture is studied in everyday settings and contexts
      • Data is gathered in a relatively unstructured way
      • The masses of data collected form rich descriptions
      • Generally, an extended period of time in a particular research setting, though commercial ethnography is shorter
      • Advantages: الحسنات
        • Reduces the problem of access تقليل مشاكل الدخول
        • Reduces the problem of reactivity تقليل مشاكل التفاعل الراجع
      • Disadvantages: المساوئ
        • The problem of taking notes مشكلة أخذ الملاحظات
        • The problem of not being able to use other methods
        • مشكلة عدم القدرة على استخدام أساليب أخرى
        • Anxiety القلق
        • Ethical problems مشاكل أخلاقية
      • Use friends, contacts, colleagues, academics to help you gain access
      • استعن بأصدقائك، علاقاتك، زملائك، والأكاديميين للحصول على فرصة الدخول
      • Try to get the support of someone within the organization who will act as your champion
      • حاول الحصول على الدعم من أحد الأشخاص في المؤسسة بحيث يكون مؤيدا لك
      • Usually you will need to get access through top management or senior executives
      • عادة ما تكون بحاجة الى الدخول من خلال الإدارة العليا أو المنفذين الهامين
      • Offer something in return (e.g. a report). This helps to create a sense of being trustworthy
      • تقديم شيء بالمقابل ( مثل كتابة تقرير ) فهذا يضفي على سلوكك صفة الموثوقية
      • Provide a clear explanation of your aims and methods and be prepared to deal with concerns, e.g. suggest a meeting
      • قدم تفسيرا واضحا لأهدافك وأساليبك وكن مستعدا للتعامل مع المشاكل، اقترح لقاء على سبيل المثال .
      • Be honest on the amount of people's time you are likely to take up
      • كن صادقا بصدد الوقت الذي ستقتطعه من الأفراد
      • Be prepared to negotiate—you will want complete access but it is unlikely you will be given a carte blanche
      • كن مستعدا للمفاوضات - فأنت بحاجة الى مدخل كامل وواسع ولكنك لن تحظى ب ( كارت بلانش )
      • `Hang around' - as a strategy it entails either loitering in an area until you are noticed or gradually becoming incorporated into or asking to join a group
      • ” كن دائما في الجوار“ - فهذه الاستراتيجية تعني أن تظل موجودا في المنطقة المعنية حتى يلاحظ الآخرون وجودك أو يطلبوا منك الانضمام الى المجموعة
      • People will have suspicions about you, perhaps seeing you as an instrument of top management
      • قد يكون لدى الناس شكوكا حولك وقد يرونك أداة أو عنصرا تابعا للإدارة العليا
      • They will worry that what they say or do may get back to bosses or to colleagues
      • قد يساورهم القلق بأن ما يصدر عنهم من أقوال أو أفعال سيصل الى مرؤوسيهم أو زملائهم
      • They may go along with your research but in fact sabotage it, engaging in deceptions, misinformation, and not allowing access to `back regions‘
      • ربما كانوا متعاونين معك في البحث ولكنهم في الواقع يقومون بأشياء تعرقل مصداقية بحثك، كممارسة الخداع أو سوء تبليغ المعلومة وعدم السماح لك بالدخول الى ما ”وراء الكواليس“
      • Play up your credentials - past work and experience; knowledge of the organization and/or sector; understanding of their problems –be prepared for tests of competence or credibility
      • Pass tests—be non-judgemental when things are said to you about informal activities or about the organization; make sure information given to you does not bosses or peers
      • إجتز الاختبارات – لا تأخذ دور الحكم في حال قيلت لك معلومات حول الأنشطة غير الرسمية أو حول المؤسسة، وتأكد من أن المعلومات المعطاة لك لا تتعلق بالرئيس أو الأقران
      • If your research involves a lot of participant observation, your role will be related to your position in the organization (see Research in focus 17.2). Otherwise, you will need to construct a `front‘
      • إذا كان بحثك يتضمن الكثير من مشاهدات المشاركين، يكون دورك مرتبطا بدورك في المؤسسة ( انظر البحث 2.17) وإلا يتوجب عليك أن تشكل ”جبهة“
      • Be prepared for changes in circumstances that may affect your access, such as changes of senior management
      • كن مستعدا للتغييرات الطارئة على الظروف المحيطة بمصادرك، مثل التغييرات التي قد تطرأ على الإدارة العليا
    • Ethnographer’s role دور الإثنوغرافي Consultant المستشار Apprentice المتدرب Confidante المؤتمن Characteristics الخصائص Competent, knowledgeable, professional محترف خبير وكفؤ A credible outsider who secures the trust of management شخص خارجي موثوق يضمن ثقة الإدارة Exchange of access for knowledge or information, often in the form of a written report or verbal presentation يقدم مصادر المعلومات والمعرفة غالبا بصورة تقرير مكتوب أو شرح لفظي Naïve, unthreatening, personable بسيط، لا يشكل مصدر تهديد، جذاب A younger person who can make themselves useful within the organization أصغر سنا ويشكل فائدة للمؤسسة Exchange of access for productive labour يتبادل مصادر المعلومات من أجل عمل أكثر انتاجا Mature, attentive, trustworthy ناضج، يقظ، أهل للثقة An impartial outsider who is able to listen to people’s problems شخص خارجي محايد قادر على الإستماع الى مشاكل الناس Exchange of access for psycho-social support or therapy يتبادل مصادر المعلومات من أجل الدعم أو العلاج النفسي الإجتماعي
      • Complete participant مشارك فقط
        • a fully functioning member of a social setting but whose true identity is unknown to members, thus a covert observer
      • Participant-as-observer مشارك - بدور - مراقب
        • same as above but members of the social setting are aware of the researcher’s status as a researcher
      • Observer-as-participant مراقب - بدور - مشارك
        • the researcher is mainly an interviewer, with some observation but very little participation
      • Complete observer مراقب فقط
        • no interaction with the observed (unobtrusive) and thus people need not take the researcher into account
      Involvement Detachment Complete Participant-as- Observer-as- Complete participant observer participant observer
      • ‘ Going native ' refers to a plight that sometimes afflicts ethnographers when they lose their sense of being a researcher and become wrapped up in the world view of the people they are studying.
      • ونقصد بالتأقلم هنا الحالة التي ينخرط فيها الباحث بمجتمع الدراسة بحيث ينسى صفته كباحث ويتقمص صفة مجتمع الدراسة والأفراد الذين يدرسهم
      • The prolonged immersion of ethnographers in the lives of the people they study, coupled with the commitment to seeing the social world through their eyes, lie behind the risk and actuality of going native.
      • تأتي هذه المشكلة بفعل الإنغماس الكلي للإثنوغرافي في حياة مجتمع الدراسة الى جانب اللالتزام برؤية العالم من وجهة نظرهم هم
      • Going native is a potential problem for several reasons but especially because the ethnographer can lose sight of their position as a researcher and find it difficult to develop a social scientific angle on the collection and analysis of data.
      • وأسباب هذه المشكلة كثيرة ولكن المسبب الرئيسي لها أن الباحث يفقد رؤيته وإدراكه لموقعه كباحث مع صعوبة تطوير زاوية النظر الاجتماعية العلمية اللازمة لجمع وتحليل البيانات
      • In the preface to the second edition of his classic study ‘Working for Ford’ (1975: 11-12) Beynon describes how he was criticised by reviewers for ‘going native’ following publication of the first edition of the book.
      • وصف باينون (1975: 11-12) في مقدمة الطبعة الثانية من دراسته الكلاسيكية ”العمل مع فورد“ النقد الذي تلقاه بسبب تأقلمه الزائد مع مجتمع الدراسة بعد اصداره للطبعة الأولى .
      • It was suggested that he had become a spokesperson for the Ford factory workers and his emotional involvement was seen as having gone a stage too far.
      • فقد ورد بأنه أصبح المتحدث باسم عمال مصنع فورد وأن مشاعره تجاوزت الحدود المتوقعة
      • He was accused of having a ‘prolonged love affair’ with ‘foul mouthed shop stewards’ and of having used the ‘picturesque language of Billingsgate’ in his ‘confused, chatty, repetitive and ungrammatical’ book, which was dismissed by one source as being of ‘doubtful value as an objective sociological study’.
      • وقد أتهم بوقوعه ”في غرام“ مطول مع أمين المتجر واستخدامه ”لغة مبتذلة“ في كتابه ”المرتبك الثرثار التكراري الخالي من الضبط القواعدي“ والذي رفضه أحد المصادر بوصفه ”مشكوك في قيمته كدراسة اجتماعية محايدة
      • The accuracy and validity of Beynon’s account of working life at the Ford factory was thus called into question, and the study was dismissed by some as subjective, naïve reportage.
      • وبذلك، صارت مصداقية ودقة الدراسة التي قدمها باينون حول حياة عمال مصنع فورد موضع شك وتساؤل، ورفض بعضهم الدراسة لكونها متحيزة وساذجة وتقريرية
    •  
      • A systematic method of conducting research that:
      • وهي طريقة منظمة لإجراء الأبحاث ، وتتصف بما يلي :
        • Begins with an inductive approach
        • تبدأ بمسار استقرائي
        • Involves engaging in simultaneous data collection and analysis
        • تتضمن عملية مزدوجة من جمع وتحليل البيانات
        • Consists of several flexible guidelines
        • تتكون من العديد من الخطوط التوجيهية المرنة
        • Emphasizes constructing the analysis
        • تركز على بناء التحليل
        • Aims to construct middle-range theories
        • تهدف الى بناء نظريات متوسطة المدى
      • A method that goes beyond induction
      • وهي طريقة تنفذ الى ما بعد الاستقراء
        • Its strategies lead to making conjectures and hypotheses and to checking them
        • تفضي استراتيجياتها الى وضع التخمينات والفرضيات وفحصها
        • Therefore, the researcher engages in deductive reasoning as inquiry proceeds.
        • وبالتالي، يكون الباحث متبعا لأسلوب ومنطق الاستنباط مع سير البحث في مساره الطبيعي
      • Theory which is derived inductively from the data which were systematically gathered and analyzed throughout the research process (Strauss and Corbin 1998).
      • Data collection, analysis and theory stand in a reciprocal relationship with each other. A researcher does not begin with a pre-conceived theory in mind, rather the researcher begins with an area of study and allows the theory to emerge from the data.
        • (Strauss & Corbin, 1990)
      • An initial attempt to develop categories which illuminate the data.
      • Saturation of these categories with many appropriate cases in order to develop their relevance.
      • Developing these categories into more general analytical frameworks with relevance outside the setting. Glaser and Strauss (1967).
      • Enables you to study processes
      • تمكنك من دراسة العمليات
      • Helps you explicate what is happening in your field setting
      • تساعدك في شرح تفاصيل ما يجري في الميدان
      • Keeps you focused on your data and emerging analysis
      • تبقيك مركزا على بياناتك وتحليلاتك المنبثقة
      • Supports you in developing an original theoretical analysis
      • تدعمك في تطوير تحليل نظري أصيل
      • Making systematic comparisons throughout inquiry
      • عمل مقارنات منظمة عن طريق الأسئلة
      • Interacting with our data, codes, and categories
      • التفاعل مع بياناتنا وأنظمتنا وتصنيفاتنا
      • Doing analytic writing from the start
      • القيام بالكتابة التحليلية منذ البداية
      • Making early links between the empirical world and theoretical ideas and checking them
      • الربط الباكر بين العالم التجريبي والأفكار النظرية وفحص هذه الروابط
      • Grounded theory gives you general questions and points the way for you to develop further questions specific to your research problem and emerging analysis
      • تمنحك النظرية المدعمة مجموعة من الأسئلة العامة وتمهد لك الطريق لتطوير المزيد من الأسئلة الخاصة بمشكلة بحثك والتحليل المنبثق عنه
      • Grounded theory helps you to keep your research
      • تساعدك النظرية المدعمة على جعل بحثك
        • Manageable قابلا للإدارة
        • Efficient فعالا
        • Exciting! مثيرا !
    •  
      • Definition التعريف
      • A case study is an empirical inquiry that
      • دراسة الحالة هي تحقيق تجريبي يهدف الى
        • Investigates a contemporary phenomenon within its real-life context, when
        • البحث في ظاهرة معاصرة ضمن نطاقها الحياتي الفعلي، حين
        • The boundaries between phenomenon and context are not clearly evident; and
        • حين تكون الحدود بين الظاهرة و السياق غير واضحة، و
        • Multiple sources of evidence are used
        • وحين يتم استخدام مصادر متعددة للأدلة
      • Lack of rigour انعدام الصرامة
        • sloppy investigator allows equivocal evidence or biased views to influence findings
        • الباحث غير الملتزم يسمح للأدلة المضللة أو وجهات النظر المتحيزة بالتأثير على النتائج
      • No basis for generalisation
      • عدم وجود أسس لضبط التعميمات
        • Not generalisable to populations but to theoretical propositions
        • لا يمكن تعميمها على المجتمعات، ويمكن تعميمها فقط على الفرضيات
      • Too long and unreadable طويلة وغير قابلة للقراءة
      • Construct Validity التحقق من المصداقية والصحة - multiple sources of evidence مصادر الأدلة المتعددة
      • - chain of evidence سلسلة الأدلة - key informants review report تقارير الرواة ( رواة المعلومات ) الأساسيين
      • Internal Validity المصداقية الذاتية ( أو الداخلية ) - pattern matching مزاوجة الأنماط - explanation building بناء التفسيرات - time series analysis تحليل التسلسل الزمني
      • External Validity المصداقية الخارجية - replication logic المنطق المكرر
      • Reliability الموثوقية - use protocol استخدام البروتوكول - develop case study data base تطوير قاعدة بيانات لدراسة الحالة
      • Single versus Multiple Case
      • الحالات المفردة مقابل الحالات المتعددة
        • single if critical or unique case
      • مفردة إذا كانت حالة حرجة أو فريدة
      • Holistic versus embedded
      • الحالة العامة مقابل الحالة المضمرة
        • Holistic: global nature العامة : ذات طبيعة عامة
        • Embedded: include multiple sub-units but don’t forget to relate back to the case المضمرة : وتتضمن وحدات جزئية متعددة دون إغفال ربطها بالحالة الأساسية
      • Replication not Sampling Logic
      • التكرار وليس منطق العينات العشوائية
        • understand population (sampling)
      • فهم المجتمع ( أخذ العينات )
        • understand theory (replication)
      • فهم النظرية ( التكرار )
      • Importance of Context أهمية السياق
      • Additional case حالات اضافية
        • prediction: similar or contrary results
      • التنبؤ : نتائج مماثلة أو مناقضة
      • 6 sources of evidence ستة مصادر للأدلة
        • documentation (letters, reports …) الوثائق ( رسائل، تقارير، ..)
        • Archives الأرشيف
        • interviews with various respondents on the same case
        • مقابلات مع عدد من الأفراد حول نفس الحالة
        • direct observations المشاهدات المباشرة
        • participant – observations المشاركين في الدراسة – المشاهدات
        • physical artifacts المصنوعات المادية
      • Good case studies utilize the richness of information provided by various sources
      • تعمل دراسات الحالة الجيدة على الاستفادة من غنى المعلومات التي تقدمها المصادر المتنوعة
      • Three Principles ثلاثة مبادئ
        • Multiple sources of evidence
        • المصادر المتعددة للأدلة
        • Creating a study database (notes, case documents, tabular material, narratives)
      • خلق قاعدة بيانات للدراسة ( ملاحظات، وثائق تتعلق بالحالة، مواد مجدولة، مواد وصفية )
        • Chain of evidence سلسلة الأدلة
    •  
      • In general
        • An approach in which the action research and client collaborate in the diagnosis of a problem and in the development of a solution based on the diagnosis
      • Experiments on real problems within an organization that are designed to assist in their solution
      • This involves an iterative process of problem identification, planning, action and evaluation
      • Action research leads eventually to re-education, changing patterns of thinking and action. This depends on the participation of research subjects (who are often referred to in action research as clients) in identifying new courses of action
      • It is intended to contribute both to academic theory and practical action
      • Looking
        • Gathering information, identifying stakeholders
      • Thinking
        • Making interpretations, analyzing collected data
      • Action
        • Application of results to improve lives of stakeholders
      • Indentifying the research questions
      • Gathering the information to answer the questions
      • Analyzing and interpreting the information
      • Sharing the results with the participants
    • A spiral of improving practice
      • Technical/Scientific/Collaborative
        • Testing interventions based on a theoretical framework
        • Researcher collaborates with practitioner
        • Practitioner facilitates implementation
      • Practical/Mutual Collaborative/Deliberate
        • Researcher and practitioner collaboration
          • Mutual identification of problems, causes, and interventions
        • Empowering and emancipating stakeholders
      • Emancipating or Empowering/Enhancing/Critical Science
        • Apply theory and book knowledge to the real world
        • Raise collective consciousness of practitioners
        • Promote change
      • While, the participatory and collaborative nature of action research can be highly rewarding and productive, it can also result in sticky management issues including:
        • a lack of control over the project’s direction and pace
        • the potential for stakeholder conflict
        • the sole burden of ethical responsibility
      • However with Action Research,
        • Research outputs are more readable, relevant and interesting for both practitioners and academics
        • The Involvement of practitioners provide a richness of insight that cannot be gained in other ways! 
    •  
      • What is it?
        • narrative is anything told or recounted in the form of causally-linked events; story
        • is the making of the relationship explicit
      • In narrative research, researchers describe the lives of individuals, collect and tell stories about people’s lives, and write narratives of individual experiences (Biography).
      • Focuses on studying a single person,
      • Gathering data through the collection of stories
      • Reporting individual experiences,
      • Discussing the meaning of those experiences for the individual.
      • When individuals are willing to tell their stories
      • Want to report personal experiences in a particular setting
      • Want a close bond with participants
      • When participants want to process their stories
      • When you have a chronology of events
      • When you want to write in a literary way and develop the micro picture
      • Individual experiences
      • Chronology of the experiences
      • Collecting individual stories
      • Coding for themes
      • Context or setting
      • Collaboration with participants
      • Story authentic? (“Faking the data” possible)
      • Is the story “real?” (Participants may not be able to tell the “real story”)
      • Who “owns” the story? (Does the researcher have permission to share it?)
      • Is participant’s voice lost?
      • Does the researcher gain at the expense of the participant?
    • Identify a phenomenon that addresses an educational problem Purposefully select an individual to learn about the phenomenon Write a story about the participant’s personal and social experiences Validate the accuracy of the report Collaborate with participant storyteller in all phases of research Restory or retell The individual’s story Collect stories from the individual that Reflect personal experience Have them Tell story Collect other Field texts Build in past, Present, future Build in place or setting Describe their story Analyze story for themes 1 2 3 4 5 6 7
      • Participant/Researcher Stories: narratives, poems
      • Autobiographical writing
      • Journal writing
      • Field Notes
      • Interviews
      • Family stories
      • Documents
      • Photographs, Memory Boxes, Other Artifacts
    •  
      • Information Collections
      • It is all about written text
      • Documents classifications:
        • Primary, Secondary and tertiary documents
          • Academic and research,
        • Public and private documents
          • closed, restricted, open archival, and open published
        • Solicited and un solicited documents
          • government controlled
        • Other; Virtual resources
      • Three levels of meaning and interpretation:
        • the meanings that the author intended to produce;
        • the received meanings as constructed by the audience in differing social situations;
        • the internal meanings that semioticians (study of sign processes)exclusively concentrate upon.
      • Use of documents
        • Time, Finance, Availability, Accessibility ,Ethical issues, validity …etc
        • Can all be problematic
        • Hence, need to use variety of sources
      • Documents assessments
        • Authenticity
        • Credibility
        • Representativeness
        • Meaning
      • Authority of sources
        • Recent vs old
        • Primary vs secondary
        • Academic vs popular sources
        • Acknowledged & established mainstream vs Peripheral & marginal sources
        • Positive (supportive) vs negative (critical views)
    •  
      • A school of philosophical thought that underpins all of Qualitative research.
      • وهي مذهب فلسفي يشكل الأساس بالنسبة للأبحاث النوعية
        • Emphasis on experience and interpretation
        • التركيز على التجربة و التعليل
        • Also is a set of tools
        • وهي ايضا مجموعة من الأدوات
        • It is literally the study of phenomena
        • معناها الحرفي هو دراسة الظواهر
      • Focus of the study is on the essence or structure of an experience (phenomenon)
      • يتركز علم الظواهر حول جوهر أو بنية التجربة ( أو الظاهرة )
      • The task of the phenomenologist is to depict this essence or basic structure of experience
      • تتلخص مهمة دارس علم الظواهر في وصف هذا الجوهر أو البنية الأساسية للتجربة
      • “ The assumption of essence, like the ethnographer’s assumption that culture exists and is important, becomes the defining characteristic of a purely phenomenological study”
      • ” تعتبر فرضية الجوهر - تماما كفرضية الاثنوغرافيا التي تنص على وجود الثقافة وعلى أهميتها - هي الخاصية المميزة لبحوث علم الظواهر البحتة“
      • “ insist on careful description of ordinary conscious experience of everyday life (the life-world ) —a description of ‘things’ (the essential structures of consciousness) as one experiences them”
      • ” يركز على الوصف الدقيق للتجارب العادية الواعية في الحياة اليومية ( أحداث الحياة والعالم )- وهو وصف ’للأشياء’ ( البنية الجوهرية للوعي ) كما يراها ويختبرها الانسان“
      • Seek invariant structures
      • يسعى لتحقيق بنى ثابتة
      • “ include perception (hearing, seeing, etc.), believing, remembering, deciding, feeling, judging, evaluating, and all experiences of bodily action. Phenomenological descriptions of such things are possible only by turning from things to their meaning, from what is to the nature of what is”
      • ” وتشمل الادراك الحسي ( السمع، النظر،وغيرها ) ، والتفكير، والتذكر، وأخذ القرارات، والشعور، واطلاق الأحكام، والتقييم، وكافة التجارب ذات الطبيعة الجسدية . ويكون وصف مثل هذه الأشياء ( الظواهر ) ممكنا فقط عن طريق التحول من الأشياء الى معانيها، أي التحول من الشيء الى طبيعة الشيء“
      • In qualitative research, phenomenology
        • aims to identify and describe the subjective experience of respondents. It is a matter of studying everyday experience from the point of view of the subject, and it shuns critical evaluation of forms of social life
      • : يهدف علم الظواهر في الأبحاث النوعية الى
      • ” تحديد ووصف التجربة الذاتية للمشتركين في الدراسة، وهي مسألة دراسة التجارب اليومية من وجهة نظر الأفراد موضع الدراسة، وهي تتحاشى تقييم أشكال الحياة الاجتماعية“ )