Presentación introductorial al curso de ascenso de escala magisterial convocada por RSG Nº 813-2014-MINEDU

1. TEMA 00
Introducción al curso
Curso para ascenso de escala magisterial
RM N° 365-2014-ED (Incremento de metas)
RSG N° 813-2014-MINEDU (Norma técnica)
RM N° 298-2014-ED (Concursos septiembre 2014 y enero
2015)
RM 0631-2013-ED (Convocatoria del concurso)
Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial

2. Ponente:
• Pedagogo y educador cubano.
Licenciado en Educación en la
Universidad de La Habana, ostenta
además el grado de Magíster en
Bioética (Universidad Católica de
Valencia en España)
• Ha impartido docencia de pregrado y
posgrado en varias instituciones
nacionales y extranjeras.
• Ha publicado una decena de
artículos referidos a la gestión
curricular por competencias, la
gestión de aprendizajes y la
educación bioética.
• Posee amplia experiencia en
supervisión, monitoreo y
acreditación de IIEE educativas, así
como en metodología de la
investigación.

3. Preparació
n para el
aprendizaje
de los
estudiantes
Enseñanza
para el
aprendizaje
de los
estudiantes
Participación
en la gestión
de la
Escuela
articulada a
la
comunidad Desarrollo
de la
profesionalid
ad y la
identidad
docente
LOS 4 DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
Competencia 1 Competencia 2

4. Marco del Buen
Desempeño Docente
Desempeño 1:
Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y
evolutivas de los estudiantes y de sus necesidades
especiales.
Desempeño 2:
Demuestra conocimientos actualizados y
comprensión de los conceptos fundamentales de
las disciplinas comprendidas en el área curricular
que enseña.
Desempeño 3:
Demuestra conocimiento actualizado y
comprensión de las teorías y prácticas
pedagógicas y de la didáctica de las áreas que
enseña.

5. Organización del curso
FECHA TEMA EXPOSITOR
Jueves
Introducción
Teoría pedagógica
Raúl Febles Conde
Viernes
MBDD y gestión competencias
Nuevo sistema curricular
Raúl Febles Conde
SÁBADO
INICIAL
Enfoque por área
Estrategias y didáctica del aprendizaje
Características de los estudiantes
NEE
Liadys Valle
SÁBADO
PRIMARIA
Enfoque por área (PRIM)
Estrategias y didáctica del aprendizaje
Características de los estudiantes
NEE
Raúl Febles Conde
SÁBADO
Secundaria
Enfoque por área (SEC)
Estrategias y didáctica del aprendizaje
Características de los estudiantes
NEE
Nilton La Rosa
DOMINGO SIMULACRO POR NIVELES

6. Sub prueba 1: 20 preguntas
El director se reúne con los docentes de tercer año de secundaria para
realizar la planificación anual. Analizan que durante el año pasado
algunos estudiantes han mostrado comportamientos violentos entre
compañeros y suelen formar grupos cerrados, rechazando a algunos de
los estudiantes. A partir de esta problemática, los docentes han
planteado una programación que incluye actividades para el
conocimiento personal, así como actividades de integración en parejas
y grupos pequeños de estudiantes que usualmente no se relacionan
entre ellos. Según lo presentado, ¿La programación de los docentes es
pertinente para atender la necesidad de aprendizaje de sus
estudiantes?
a) ___ La programación de los docentes NO es pertinente porque deja
de considerar la identificación de los alumnos que promueven la
violencia en el aula.
b) ___ La programación de los docentes es pertinente porque las
actividades planteadas permiten construir relaciones positivas
entre estudiantes a partir de conocerse mutuamente.
c) ___ La programación de los docentes NO es pertinente porque
omite el conocimiento de los DDHH, la democracia y el respeto al
otro.
d) ___ La programación de los docentes es pertinente porque permite
controlar el comportamiento de los estudiantes.

7. Sub prueba 2: 20 preguntas
El equipo docente de FCC de una IE ha contemplado como meta de
aprendizaje “lograr que los estudiantes argumenten sus puntos de vista
para confrontarlos con los de los otros” en la programación anual
correspondiente al ciclo VII. El director, al revisar la programación de
uno de los docentes del área, encuentra la siguiente secuencia de
actividades: lectura sobre el servicio militar, exposición del profesor
sobre el mimo tema y resolución de un cuestionario como última
actividad.
Según lo presentado, ¿La programación es pertinente para alcanzar la
meta del aprendizaje propuesta?
a) ___ Las actividades resultan pertinentes, ya que el tema propuesto
es muy cercano a la edad de los estudiantes.
b) ___ Las actividades NO resultan pertinentes, dado que no
contemplan espacios para el intercambio de ideas entre los
estudiantes.
c) ___ Las actividades NO resultan pertinentes, ya que el docente
debería pedir a los estudiantes que investiguen individualmente
acerca del tema.
d) ___ Las actividades resultan pertinentes, ya que cumplen con la
secuencia metodológica más adecuada para el logro de la meta
propuesta.

8. Sub prueba 3: 20 preguntas
El concepto de educación progresiva de Dewey, versión norteamericana
de la escuela activa, propone que la educación es “una constante
reorganización o reconstrucción de la experiencia”. Esta reconstrucción
se añade al significado de la experiencia y aumenta la habilidad para
dirigir el curso subsiguiente de la experiencia. Dewey enfatiza la
necesidad de combinar el enfoque activo centrado en las capacidades
infantiles con el enfoque social del proceso educativo. Esta concepción
se contrapone a:
a) ____ La educación como formación, que reconoce la teoría de las
facultades innatas, pero que ignora la existencia de un ser vivo con
funciones activas y específicas.
b) ____ El trabajo por proyectos, que pretende el estudio integrado y
pluridisciplinar de un tema amplio relacionado con la vida real del
estudiante.
c) ____ La teoría del aprendizaje verbal significativo, que sostiene que
el conocimiento previo organizado en unidades significativas y
funcionales es un factor decisivo en la realización de nuevos
aprendizajes.
d) ____ Ninguna de las tres concepciones anteriores sobre aprendizaje
se contrapone al concepto de educación de Dewey.

9. Recomendaciones
Leer la bibliografía aportada por el
MINEDU (http://www.minedu.gob.pe/a/002.php)
Hacer la mayor cantidad de
ejercicios posible.
Venir a todas las sesiones de
aprendizaje (PREGUNTAR)
Tener fe (Y buen ánimo)

10. Muchas gracias
raulfeblesconde@gmail.com
edgeperusac@gmail.com