Your SlideShare is downloading. ×
REshape Academy 12-12-12 Onderwijsvernieuwing -Paul Smits
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

REshape Academy 12-12-12 Onderwijsvernieuwing -Paul Smits

302
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
302
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Participatory Medical Education Onderwijsvernieuwing in het Radboud UMCPaul Smits (Reshape 12-12-’12)
  • 2. Inhoud• Waarom een nieuwe bacheloropleiding GNK?• Succescriteria• Ideeën• Vernieuwing vanuit het perspectief van de zorgacademie
  • 3. Strategische uitgangspunten• Aantoonbare onderscheidende kwaliteit• De patiënt als partner• Doelmatigheid
  • 4. PatiëntenzorgOnderzoek Onderwijs
  • 5. Personalized Medicine “It’s far more important to know what person the disease has than what disease the person has.” Hippocrates, 400 B.C
  • 6. Waarom een nieuwe bacheloropleiding GNK ?• Recente keuzegids: eerste plaats !• Visitatie 2011 - ‘Bachelor innoveren’ - Profiel passend bij strategisch beleid RUMC?• Ontwikkelingen in de buitenwereld
  • 7. Kritische reflectie en visitatie geneeskunde (2011)Herkenbaar profiel binnen Raamplan 2009 Positief- generalistische benadering - verbeteringen zichtbaar- systematische kennisopbouw - diversiteit toetsvormen- communicatieve vaardigheden - portfolio bachelor en master- professionele vorming doelen toetsen - niveau afgestudeerden- accent op eerstelijns geneeskunde Kwaliteit verbeteren leeromgeving - bloktoetsen- geneeskunde voor ouderen - eindtoets coassistentschap Algemeen - ‘ronduit positief’ over onderwijsgevend personeel - voldoende keuzeruimte en aanbod excellente studenten - digitale leeromgeving beter benutten Master - ‘onder de indruk van’ didactisch concept: episoden met ‘sandwichmodel’ - opbouw in programma coassistentschappen, geneeskunde voor ouderen Bachelor - didactisch concept opnieuw doordenken (o.a. werkgroepen) - wetenschappelijke en professionele vorming beter integreren
  • 8. • ontwikkelingen VWO sociaal-cultureelPOLITIEK EN MAATSCHAPPIJ • leenstelsel STUDENT ICT ‘de lat omhoog’ • minder beurzen 1995 ≠ 2015 sociale media • selectie voor / na • wetenschappelijk niveau • ruimte voor excellentie • internationalisering leerstijlen • profilering instelling ambities curriculum capaciteiten routesMEDISCHE WETENSCHAPPEN POLITIEK EN‘mechanism based medicine’ doelen toetsen MAATSCHAPPIJ ‘evidence based medicine’ ‘verantwoording’ ‘personalized medicine’ leeromgeving ZORG •actieve participerende studenten‘participatory healthcare’ •leerboeken, ICT, sociale media, simulaties ‘menslievende zorg’ •werkvormen, werkplekleren patiëntveiligheid •docenten als inhoudelijk deskundigen, kwaliteit van zorg tutor / mentor, rolmodel ketenzorg nabije zorg … DOCENT
  • 9. Succescriteria (I)• Bij Radboud UMC passend profiel binnen Raamplan 2009 • patiënt als partner • ‘personalized medicine’ • innovatie zorg • generalistisch / eerste lijn / ouderen• Participatory education (de student als partner of de patiënt als partner, of beide ?)• Verbeteringen n.a.v. bevindingen visitatie • integratie wetenschappelijke vorming • integratie professionele vorming • digitale leeromgeving / sociale media / www • toetsing
  • 10. Eindtermen bachelor geneeskunde in raamplan 20091. Kennis en inzicht • Medische wetenschappen Geneeskundig proces, medisch-professioneel gedrag, vraagstukken gezondheid en ziekte, medisch-wetenschappelijke kennis en de systematische toepassing ervan, epidemiologie en onderzoeksmethodologie, medische statistiek • Natuurwetenschappelijke basis • Mens- en maatschappijwetenschappen • Geneeskundig proces, medische psychologie en sociologie, organisatie gezondheidszorg en kwaliteitszorg2. Vaardigheden Anamnese, lichamelijk onderzoek, klinisch redeneren, acute geneeskunde, communicatie, wetenschap, presentatie3. Professioneel gedrag Omgaan met taken, anderen, jezelf
  • 11. Vraagstukken gezondheid en ziekte Typen (aantal) Aspecten • Klachten patiënten (83) • Patho(fysio)logische achtergrond • Bevindingen lichamelijk onderzoek (5) • Psychosociale factoren • Bevindingen aanvullend onderzoek (16) • Preventieve mogelijkheden • Diagnostische methoden • Natuurlijk beloop • Therapeutische mogelijkheden • Zorgvraagstukken • Preventie (6) • Vroege opsporing (6) • Acute en intensieve zorg (6) • Gevolgen chronisch ziek zijn (5) • Specifieke levensfasen (5) • Sociale context (6) • Afwijkende zorgconsumptie (2)
  • 12. Mechanism-Based Medicine (MBM) + - + -Evidence-Based Medicine (EBM) + + - -Personalized Medicine (PM) + - - -
  • 13. NCMLSMechanism-Based Medicine (MBM) + - + -Evidence-Based Medicine (EBM) + + - -Personalized Medicine (PM) + - - - NCEBP
  • 14. Eindtermen en vorming Kennis en inzicht ‘VORMING’ academisch wetenschap professie Vaardig- Gedrag heden
  • 15. Vorming door integratie Attitude Vaardig- heden Kennis en inzicht
  • 16. Vorming en CanMEDS rollen
  • 17. Succescriteria (II): behoud vanbehoud van• kennisniveau: hoge scores op vergelijkende voortgangstoets• hoog studierendement• interactie met biomedische wetenschappen• hoge waardering door studentenbij volgende visitatie (2017)• oordeel ‘goed’
  • 18. Ideeën• Structuur van het programma• Patiënt in het curriculum• Uitdagende opdrachten• International class room• Faciliteiten• …….
  • 19. Structuur programma: grotere eenheden? integratie spreiding docentbelasting aansluiting universiteit
  • 20. Patiënt in het programma: “FACULTEIT 2.0” PATIËNTEN Artsen Onderzoekers Registratie en andere praktijk professionals STUDENTEN
  • 21. Uitdagende opdrachten• Oxford tutorials • onderwerpen in relatie tot RUMC research profiel • 3 studenten (GNK / BMW) schrijven essay • gezamenlijke bespreking essays met docent-onderzoeker• Innovatieopdracht vanuit praktijkobservatie • kleine groepjes (2-4), projectonderwijs • onderdeel portfolio
  • 22. International class room• Hoorcolleges op www• Open Source Ware (voorloper TU Delft, Willem van Valkenburg)• Discussiefora met docenten / studenten elders
  • 23. Faciliteiten• Investeren in ICT-infrastructuur• Seats to meet concept
  • 24. Andere ideeën• Opleidingscommissie• Onderwijsmanagementteams• SOOS• Examencommissie• Raamplanconferenties• Gideonsbende• Medewerkers IWOO• Diverse afdelingen• Uitwisseling Best Practices • Radboud Universiteit • Geneeskunde: nationaal / internationaal?
  • 25. Radboud Zorgacademie
  • 26. Ontwikkelingen in zorgopleidingenVerpleegkunde Medische Paramedische Analytische ondersteunende beroepen beroepen beroepen Ca. 500 Ca. 100 Ca. 700 Ca. 1850 medewerkers medewerkers medewerkers medewerkers
  • 27. AORTA-model (2011) Arbeidsmarkt verpleegkundigenGeslaagd na de Aangesteld opleiding en (‘van buiten’) vertrokken: 79 personen 7 personen In dienst na opleiding Bezetting afdelingen inTotaal in opleiding in Uit UMCN: UMCN 12 personen UMCN: 75 personen Uit dagopleiding: 1916 personen 18 personen
  • 28. Leeftijdsopbouw Leeftijdsontwikkeling Verpleegkundigen in UMCN100%90%80%70% 60 jaar en >60% 55 - 60 jaar 50 - 55 jaar50% 45 - 50 jaar 40 - 45 jaar40% 30 - 40 jaar < 30 jaar30%20%10% 0% 2000 2001 2002 2003 2004 2009 2010
  • 29. 7 september 2010
  • 30. Campagne!
  • 31. Hogeschool HAN Student Fontys CocreatieUMC St Radboud Beroepsinhoud Beroepsvereniging
  • 32. Ontwikkelingen in zorgopleidingenIn samenwerking met Reshape:• Zorg 2.0 / participatory healthcare• Mantelzorgacademie• Nieuw format van bijscholing (internetforum)
  • 33. Ontwikkelingen in zorgopleidingen:CRM trainingen •Bij anaesthesiemedewerkers reeds uitgerold •Verkoeverkamer verpleegkundigen pilotToekomst: • Ontwikkeling voor overige kritische afdelingen • Onderdeel binnen verpleegkundige en medische opleidingen.
  • 34. Ontwikkelingen in zorgopleidingenICT in het onderwijs• Learning Management Systeem (LMS)• E-learning• Compliance gerichte toetsing en scholing t.b.v. risicovolle medische apparatuur – fase 2• Digitaal portfolio• Digitaal toetsen
  • 35. Life long learning Opleidingscontinuüm Vervolgopleiding Bij en NascholingBasisberoepsopleiding