Competencias Educativas

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Proporciona una idea de lo que son las competencias educativas.

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  • 1. TRABAJAR POR COMPETENCIAS“Saber hacer”“Para qué”
    Raquel Camey
    Junio de 2009
  • 2. Enseñar y aprender a
    Pensar
    Saber
    Saber hacer
    Saber ser
    Saber convivir
    Enseñar a aprender para que los alumnos aprendan a aprender.
  • 3. Los alumnos de hoy
    • Se comunican de una manera diferente
    • 4. Son “multitarea”
    • 5. Se adaptan rápidamente a los cambios
    • 6. Buscan y disfrutan la variedad
    • 7. Son tendientes a la autodirección
    • 8. Saturación de la información
  • Principios de la EBC
    • Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad
    • 9. Integrar la teoría y la práctica
    • 10. Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.
    • 11. Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere
    • 12. Centrar el aprendizaje en el alumno
    • 13. Trabajar en equipo
  • Metodología para trabajar por competencias
    • Trabajo por proyectos: A partir de una situación problema se desarrollan procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto.
  • Metodología para trabajar por competencias
    Resolución de problemas: Permite hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando los problemas y tareas se diseñan creativamente. Los talleres y seminarios son un buen ejemplo de ello.
  • 14. Metodología para trabajar por competencias
    • Enseñanza para la comprensión: lograr la comprensión por parte de los estudiantes, consecuentemente ellos aprenden a comprender y por consiguiente logran conciencia sobre cómo ellos comprenden. Comprender es el proceso por el cual se asimilan las representaciones y se les otorga un significado.
    • 15. Narrativo, lógico-cuantitativo, fundacional, estético, experimental.
  • Ser competente
    Persona experta que domina bien una disciplina o técnica
    Persona que tiene la capacidad o aptitud para ocuparse de …
    Que tiene las cualidades/conocimientos adecuados para hacer un trabajo o desempeñar una función
    Buena ejecución en una determinada tarea
  • 16. CNB, Mineduc
    Se define la competencia como la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
  • 17. Dimensiones Educativas o Tipos de Conocimientos
    Dimensión Desarrolladora: Capacidad, competencia
  • 18. TIPOS DE COMPETENCIAS
  • 19. Competencias / Contenidos
  • 20.
  • 21.
  • 22. EJERCICIO DE CLASIFICACION
  • 23.
  • 24.
  • 25. Redacción de Competencias
    ACCIÓN
    Producir
    y
    Comercializar…
    Diseñar…
    OBJETO
    Papel…
    Sistemas de
    Control de
    Tráfico…
    CONDICIÓN
    de acuerdo a las
    Necesidades
    de los Clientes.
    para Ciudades
    de menos
    de 10.000 hab.
    +
    +
  • 26. EJERCICIO DE CORRECCIÓN
  • 27. La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson
    Alto nivel
    Bajo nivel
  • 28. Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
  • 29.
  • 30.
  • 31. EJERCICIO DE REDACCION DE COMPETENCIAS
  • 32. INDICADORES DE LOGRO
    • Síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con lo esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzarlo.
  • INDICADORES DE LOGRO
    Medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institución formule y reformule los logros esperados.
  • 33. INDICADORES DE LOGRO
    Evidencias concretas y tangibles de lo que el alumno puede hacer.
    Lo logró, no lo logró.
    Indicador de logro Producto esperado
  • 34. CONDICIONES
    3era. Persona, presente, indicativo
    Elemento cognitivo abstracto y universal
    Aplicación general
    Compara tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explica sus cambios y posibles tendencias.
    Consigue información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.
  • 35. Competencia: Explorar y utilizar con seguridad e interés herramientas de un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contengan gráficos y tablas facilitando procesos de información, comunicación y redacción de informes de proyectos y documentos.
  • 36. AGREGAR INDICADORES DE LOGRO A LAS COMPETENCIAS YA REDACTADAS