Your SlideShare is downloading. ×
0
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Konnektivizmus és e-learning

815

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
815
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. „A tudást nem megszerezzük, hanem létrehozzuk” <br />Kulcsár Zsolt <br />A konnektivizmusés Az E-learning<br />
  • 2. <ul><li>A kommunikációs rendszer történelmi áttekintése</li></ul>A kommunikáció lehet: <br /><ul><li>közvetlen
  • 3. közvetett</li></ul>A kommunikáció tartalmának rögzítése:<br />először rajzos (barlangrajzok, képírás)<br />majd írásos (ékírás, szótagírás, betűírás)<br />formában történt<br />
  • 4. A könyvnyomtatás feltalálása forradalmasítja a kommunikációt a<br /><ul><li> tömegesség
  • 5. az írás tartalma
  • 6. és terjedelme vonatkozásában is</li></ul>A 19-20 századig a nyomtatott anyagok egyeduralma volt a jellemző<br />A tele- és a tömegkommunikációs eszközök egybeolvadása révén létrejött a „globális világfalu”<br />
  • 7. A kort amelyben élünk második Gutenberg-galixisként emlegetik, az elektronikus ember univerzumának.<br />„ Az elektromosság segítségével a világ bármely pontjáról olyan kapcsolatot létesíthetünk egymás között, mintha egy kis faluban élnénk. A párbeszéd felváltja a prédikációt.” Marshall McLuhan<br />
  • 8. Az ipari társadalom jellemző oktatási formája a frontális oktatás volt. Ez az adatok megtanítására fekteti a hangsúlyt. A tudásrendszer zárt, a tanulás rögzített csoportos formában történik.<br />A tudás alapú társadalmat a konstruktivista oktatási szemlélet jellemzi, ami a kompetenciák fejlesztését, az élethosszig tartó tanulás jelentőségét tartja szem előtt. <br />
  • 9. A konnektivista tanuláselmélet a hálózatelméletek és a web 2.0 pedagógiai alkalmazása. A tudásszervezés új paradigmája, a hálózatelméletek tanulásban és<br />tudásmenedzsmenben való alkalmazását tűzte ki feladatául. A kompetenciák kapcsolatok felépítésével történő megszerzése.<br />
  • 10. „Az oktatást a tanuló autonómiáján túl az aktív, kreatív és kollaboratív tanulásra való ösztönzés jellemzi. A tanár szerepe ezáltal átminősül, szélsőséges esetben a tanár és tanuló közötti határvonal megszűnik.” Kulcsár Zsolt<br />
  • 11. Az e-learning a szükséges teendőket négy fő irányelvben határozza meg: <br /><ul><li> felszerelés:</li></ul>kellő mennyiségű<br />multimédia-kiépítésű<br />számítógép álljon <br />rendelkezésre <br /><ul><li> képzés: tanárképzés</li></ul>és a tanártovábbképzés<br />átalakítása<br />
  • 12. <ul><li> a tanulási környezetek alkalmassá tétele
  • 13. minőségi multimédia-szolgáltatások és tartalmak </li></ul>kifejlesztése<br />
  • 14. Tanulási formák csoportosítása:<br /><ul><li>computer-basedLearning (CBL)</li></ul>a tanulási folyamat számítógép-használat köré szervezése <br /><ul><li> Online learning</li></ul>az internet segítségével lehetőség van a lokális tanulási<br />Környezetből való virtuális kilépésre<br /><ul><li> Web alapú tanulás </li></ul>a tananyaghoz való állandó hozzáférés, a képzéssel kapcsolatos adminisztratív munka<br />
  • 15. Az elektronikus tanulásban az önálló tanulásé a legfontosabb szerepet.<br />A tanár feladata a tanagyag megtervezése olyan módon, hogy az alkalmas legyen az önálló elsajátításra.<br />A tanár és tanuló közötti személyes kommunikációt azonnali üzenetküldő szolgáltatások teszik lehetővé<br />
  • 16. A digitális generáció gyermekei bármilyen az őket érdeklő információt médiumtól függetlenül gyorsan szerzik meg, és azt virtuális ismerőseik révén rögtön újraértelmezik.<br />
  • 17. Az internettel való találkozás szerint a következő generációkat lehet meghatározni:<br /><ul><li> veteránok: időskorban találkoznak először az internettel, a számítógép használat számukra kihívás
  • 18. bébi-bumm: csak a munkahelyükön használnak internetet
  • 19. x-generáció: a munkában használják az internetet, az életvitelükben többé-kevésbé, de jelen van
  • 20. Y-generáció: a digitális nemzedék első hulláma
  • 21. Z-generáció: beleszületett az internet használatba</li></li></ul><li>soha nem indokolt érdektelen információkkal foglalkozni<br />aktív részese kell lenned az adott közösségnek<br />tudásomat a barátaimban tárolom<br />az a fontos, ami érdekel és semmi más<br />Kulcsár Zsolt: A hálózat alapú tanulás <br />
  • 22. Készítette:<br />Szalai Ildikó<br />Mozgókép- és médiaismeret<br />MA – levelező<br />Felhasznált irodalom: <br />Dr. Forgó Sándor: A korszerű – a gyors technológiai váltások és tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben<br />Kulcsár Zsolt: Az integratív e-learning felé<br />A hálózat alapú tanulás<br />

×