„A tudást nem megszerezzük, hanem létrehozzuk” <br />Kulcsár Zsolt  <br />A konnektivizmusés Az E-learning<br />
<ul><li>A kommunikációs rendszer történelmi áttekintése</li></ul>A kommunikáció lehet: <br /><ul><li>közvetlen
közvetett</li></ul>A kommunikáció tartalmának rögzítése:<br />először rajzos (barlangrajzok, képírás)<br />majd írásos (ék...
A könyvnyomtatás feltalálása forradalmasítja a kommunikációt a<br /><ul><li> tömegesség
 az írás tartalma
 és terjedelme vonatkozásában is</li></ul>A 19-20 századig a nyomtatott  anyagok egyeduralma volt a jellemző<br />A tele- ...
A kort amelyben élünk második  Gutenberg-galixisként emlegetik, az elektronikus ember univerzumának.<br />„ Az elektromoss...
Az ipari társadalom jellemző oktatási formája a frontális oktatás volt. Ez az adatok megtanítására fekteti a hangsúlyt. A ...
A konnektivista  tanuláselmélet  a hálózatelméletek és a web 2.0  pedagógiai alkalmazása.  A tudásszervezés új paradigmája...
„Az oktatást a tanuló autonómiáján túl az aktív, kreatív és kollaboratív tanulásra való ösztönzés jellemzi. A tanár szerep...
Az  e-learning a szükséges teendőket négy fő irányelvben határozza meg: <br /><ul><li> felszerelés:</li></ul>kellő mennyis...
<ul><li> a tanulási környezetek alkalmassá tétele
 minőségi multimédia-szolgáltatások és tartalmak </li></ul>kifejlesztése<br />
Tanulási formák csoportosítása:<br /><ul><li>computer-basedLearning (CBL)</li></ul>a tanulási folyamat számítógép-használa...
Az elektronikus tanulásban az önálló tanulásé a legfontosabb szerepet.<br />A tanár feladata a tanagyag megtervezése olyan...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Konnektivizmus és e-learning

944 views
864 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
944
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Konnektivizmus és e-learning

  1. 1. „A tudást nem megszerezzük, hanem létrehozzuk” <br />Kulcsár Zsolt <br />A konnektivizmusés Az E-learning<br />
  2. 2. <ul><li>A kommunikációs rendszer történelmi áttekintése</li></ul>A kommunikáció lehet: <br /><ul><li>közvetlen
  3. 3. közvetett</li></ul>A kommunikáció tartalmának rögzítése:<br />először rajzos (barlangrajzok, képírás)<br />majd írásos (ékírás, szótagírás, betűírás)<br />formában történt<br />
  4. 4. A könyvnyomtatás feltalálása forradalmasítja a kommunikációt a<br /><ul><li> tömegesség
  5. 5. az írás tartalma
  6. 6. és terjedelme vonatkozásában is</li></ul>A 19-20 századig a nyomtatott anyagok egyeduralma volt a jellemző<br />A tele- és a tömegkommunikációs eszközök egybeolvadása révén létrejött a „globális világfalu”<br />
  7. 7. A kort amelyben élünk második Gutenberg-galixisként emlegetik, az elektronikus ember univerzumának.<br />„ Az elektromosság segítségével a világ bármely pontjáról olyan kapcsolatot létesíthetünk egymás között, mintha egy kis faluban élnénk. A párbeszéd felváltja a prédikációt.” Marshall McLuhan<br />
  8. 8. Az ipari társadalom jellemző oktatási formája a frontális oktatás volt. Ez az adatok megtanítására fekteti a hangsúlyt. A tudásrendszer zárt, a tanulás rögzített csoportos formában történik.<br />A tudás alapú társadalmat a konstruktivista oktatási szemlélet jellemzi, ami a kompetenciák fejlesztését, az élethosszig tartó tanulás jelentőségét tartja szem előtt. <br />
  9. 9. A konnektivista tanuláselmélet a hálózatelméletek és a web 2.0 pedagógiai alkalmazása. A tudásszervezés új paradigmája, a hálózatelméletek tanulásban és<br />tudásmenedzsmenben való alkalmazását tűzte ki feladatául. A kompetenciák kapcsolatok felépítésével történő megszerzése.<br />
  10. 10. „Az oktatást a tanuló autonómiáján túl az aktív, kreatív és kollaboratív tanulásra való ösztönzés jellemzi. A tanár szerepe ezáltal átminősül, szélsőséges esetben a tanár és tanuló közötti határvonal megszűnik.” Kulcsár Zsolt<br />
  11. 11. Az e-learning a szükséges teendőket négy fő irányelvben határozza meg: <br /><ul><li> felszerelés:</li></ul>kellő mennyiségű<br />multimédia-kiépítésű<br />számítógép álljon <br />rendelkezésre <br /><ul><li> képzés: tanárképzés</li></ul>és a tanártovábbképzés<br />átalakítása<br />
  12. 12. <ul><li> a tanulási környezetek alkalmassá tétele
  13. 13. minőségi multimédia-szolgáltatások és tartalmak </li></ul>kifejlesztése<br />
  14. 14. Tanulási formák csoportosítása:<br /><ul><li>computer-basedLearning (CBL)</li></ul>a tanulási folyamat számítógép-használat köré szervezése <br /><ul><li> Online learning</li></ul>az internet segítségével lehetőség van a lokális tanulási<br />Környezetből való virtuális kilépésre<br /><ul><li> Web alapú tanulás </li></ul>a tananyaghoz való állandó hozzáférés, a képzéssel kapcsolatos adminisztratív munka<br />
  15. 15. Az elektronikus tanulásban az önálló tanulásé a legfontosabb szerepet.<br />A tanár feladata a tanagyag megtervezése olyan módon, hogy az alkalmas legyen az önálló elsajátításra.<br />A tanár és tanuló közötti személyes kommunikációt azonnali üzenetküldő szolgáltatások teszik lehetővé<br />
  16. 16. A digitális generáció gyermekei bármilyen az őket érdeklő információt médiumtól függetlenül gyorsan szerzik meg, és azt virtuális ismerőseik révén rögtön újraértelmezik.<br />
  17. 17. Az internettel való találkozás szerint a következő generációkat lehet meghatározni:<br /><ul><li> veteránok: időskorban találkoznak először az internettel, a számítógép használat számukra kihívás
  18. 18. bébi-bumm: csak a munkahelyükön használnak internetet
  19. 19. x-generáció: a munkában használják az internetet, az életvitelükben többé-kevésbé, de jelen van
  20. 20. Y-generáció: a digitális nemzedék első hulláma
  21. 21. Z-generáció: beleszületett az internet használatba</li></li></ul><li>soha nem indokolt érdektelen információkkal foglalkozni<br />aktív részese kell lenned az adott közösségnek<br />tudásomat a barátaimban tárolom<br />az a fontos, ami érdekel és semmi más<br />Kulcsár Zsolt: A hálózat alapú tanulás <br />
  22. 22. Készítette:<br />Szalai Ildikó<br />Mozgókép- és médiaismeret<br />MA – levelező<br />Felhasznált irodalom: <br />Dr. Forgó Sándor: A korszerű – a gyors technológiai váltások és tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben<br />Kulcsár Zsolt: Az integratív e-learning felé<br />A hálózat alapú tanulás<br />

×