Konnektivizmus és e-learning

  • 800 views
Uploaded on

 

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
800
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
14
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. „A tudást nem megszerezzük, hanem létrehozzuk”
    Kulcsár Zsolt
    A konnektivizmusés Az E-learning
  • 2.
    • A kommunikációs rendszer történelmi áttekintése
    A kommunikáció lehet:
    • közvetlen
    • 3. közvetett
    A kommunikáció tartalmának rögzítése:
    először rajzos (barlangrajzok, képírás)
    majd írásos (ékírás, szótagírás, betűírás)
    formában történt
  • 4. A könyvnyomtatás feltalálása forradalmasítja a kommunikációt a
    • tömegesség
    • 5. az írás tartalma
    • 6. és terjedelme vonatkozásában is
    A 19-20 századig a nyomtatott anyagok egyeduralma volt a jellemző
    A tele- és a tömegkommunikációs eszközök egybeolvadása révén létrejött a „globális világfalu”
  • 7. A kort amelyben élünk második Gutenberg-galixisként emlegetik, az elektronikus ember univerzumának.
    „ Az elektromosság segítségével a világ bármely pontjáról olyan kapcsolatot létesíthetünk egymás között, mintha egy kis faluban élnénk. A párbeszéd felváltja a prédikációt.” Marshall McLuhan
  • 8. Az ipari társadalom jellemző oktatási formája a frontális oktatás volt. Ez az adatok megtanítására fekteti a hangsúlyt. A tudásrendszer zárt, a tanulás rögzített csoportos formában történik.
    A tudás alapú társadalmat a konstruktivista oktatási szemlélet jellemzi, ami a kompetenciák fejlesztését, az élethosszig tartó tanulás jelentőségét tartja szem előtt.
  • 9. A konnektivista tanuláselmélet a hálózatelméletek és a web 2.0 pedagógiai alkalmazása. A tudásszervezés új paradigmája, a hálózatelméletek tanulásban és
    tudásmenedzsmenben való alkalmazását tűzte ki feladatául. A kompetenciák kapcsolatok felépítésével történő megszerzése.
  • 10. „Az oktatást a tanuló autonómiáján túl az aktív, kreatív és kollaboratív tanulásra való ösztönzés jellemzi. A tanár szerepe ezáltal átminősül, szélsőséges esetben a tanár és tanuló közötti határvonal megszűnik.” Kulcsár Zsolt
  • 11. Az e-learning a szükséges teendőket négy fő irányelvben határozza meg:
    • felszerelés:
    kellő mennyiségű
    multimédia-kiépítésű
    számítógép álljon
    rendelkezésre
    • képzés: tanárképzés
    és a tanártovábbképzés
    átalakítása
  • 12.
    • a tanulási környezetek alkalmassá tétele
    • 13. minőségi multimédia-szolgáltatások és tartalmak
    kifejlesztése
  • 14. Tanulási formák csoportosítása:
    • computer-basedLearning (CBL)
    a tanulási folyamat számítógép-használat köré szervezése
    • Online learning
    az internet segítségével lehetőség van a lokális tanulási
    Környezetből való virtuális kilépésre
    • Web alapú tanulás
    a tananyaghoz való állandó hozzáférés, a képzéssel kapcsolatos adminisztratív munka
  • 15. Az elektronikus tanulásban az önálló tanulásé a legfontosabb szerepet.
    A tanár feladata a tanagyag megtervezése olyan módon, hogy az alkalmas legyen az önálló elsajátításra.
    A tanár és tanuló közötti személyes kommunikációt azonnali üzenetküldő szolgáltatások teszik lehetővé
  • 16. A digitális generáció gyermekei bármilyen az őket érdeklő információt médiumtól függetlenül gyorsan szerzik meg, és azt virtuális ismerőseik révén rögtön újraértelmezik.
  • 17. Az internettel való találkozás szerint a következő generációkat lehet meghatározni:
    • veteránok: időskorban találkoznak először az internettel, a számítógép használat számukra kihívás
    • 18. bébi-bumm: csak a munkahelyükön használnak internetet
    • 19. x-generáció: a munkában használják az internetet, az életvitelükben többé-kevésbé, de jelen van
    • 20. Y-generáció: a digitális nemzedék első hulláma
    • 21. Z-generáció: beleszületett az internet használatba
  • soha nem indokolt érdektelen információkkal foglalkozni
    aktív részese kell lenned az adott közösségnek
    tudásomat a barátaimban tárolom
    az a fontos, ami érdekel és semmi más
    Kulcsár Zsolt: A hálózat alapú tanulás
  • 22. Készítette:
    Szalai Ildikó
    Mozgókép- és médiaismeret
    MA – levelező
    Felhasznált irodalom:
    Dr. Forgó Sándor: A korszerű – a gyors technológiai váltások és tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben
    Kulcsár Zsolt: Az integratív e-learning felé
    A hálózat alapú tanulás