A mérés hatása
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

A mérés hatása

on

  • 212 views

 

Statistics

Views

Total Views
212
Views on SlideShare
212
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

A mérés hatása Presentation Transcript

  • 1. A mérés hatása Répás Ildikó repas.ildiko@miokpszi.hu 1
  • 2. CÉL TARTALOM ESZKÖZ VISSZAJELZÉS VISSZACSATOLÁS INTÉZKEDÉSI TERV FEJLESZTŐMUNKA 2
  • 3. Hova helyezhetjük el a mérést a közoktatásban? • kompetenciamérések - nem kapcsolódnak közvetlenül a tananyaghoz - elsősorban gyakorlati tartalmú problémákat jelenítenek meg - az ismeretek és készségek mennyire mozgósíthatók • Iskolai mérések (9. évfolyam) - közvetlenül a tananyaghoz kapcsolódnak - a NAT cél- és követelményrendszerének kontrollja - az általános iskolák felé output, a középiskolák felé input 3
  • 4. Mi a mérés célja? • kompetenciamérés- a pedagógusok értékelési kultúrájának fejlesztése • Iskolai mérés - visszajelzés - rendszerszinten - pedagógiai szinten - irányítási szinten KÜLSŐ MÉRÉSI ELJÁRÁS 4
  • 5. TARTALOMNAT - KERETTANTERV - HELYI TANTERV 5
  • 6. ESZKÖZMérések kilencedik és tizedik évfolyamon • reprezentatív minta • mintavételi keret az osztály • 40-43 osztály 6
  • 7. VISSZAJELZÉS 7
  • 8. gimnázium 2 3 4 5 3% 6% 31% magatartás - 8. oszt.60% szakközépiskola 2 3 4 5 5% 20% 36% 39% szakiskola 2 3 4 5 21% 11% 31% 37% 8
  • 9. gimnázium 2 3 4 5 2% 10%50% 38% szorgalom - 8. oszt. szakközépiskola 2 3 4 5 14% 6% 32% 48% szakiskola 2 3 4 5 3% 21% 19% 57% 9
  • 10. „A jó eredmény nem nagyobbszabadságot jelent a választásban,hanem azt a kötelezettséget,hogy a jó tanulónak a neki valóiskolába kell menni.” 10
  • 11. VISSZAJELZÉS - tartalom - érthetőség MIKOR? - mennyiségTARTALOM • tantervek gyakori változása - „érvényes tudás” • megtaníthatósági, elsajátíthatósági kritériumok • a helyi tanterv koncepciója • tankönyvkínálat bővülése 11
  • 12. VISSZACSATOLÁS A SIKER/KUDARC OKAINAK FELTÁRÁSA• tanulási technika • tanári tervezés• tanulói attitűd • kooperatív módszerek• egyéni képességek • differenciált oktatás• ... • munkáltatás • szemléletesség • sokszínűség • tanár „moderátor” • ... 12