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Esrtructura final de expediente
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Esrtructura final de expediente

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  • 1. ESTRUCTURA DE LOS EXPEDIENTES Y ARCHIVOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS (CLASIFICADO). Este formato dependerá del número de alumnos que usted tenga en su grupo bajo investigación, deberá crear expedientes educativos, identificando todos los registros y datos posibles; familiares, clínicos, escolares y personales para llevar un diario de sus avances o retrocesos al desarrollar las actividades asignadas de acuerdo al problema de disgrafía que se presentan en los dos tipos; disgrafía motriz o caligráfica (se trata de trastornos psicomotores. El niño disgráfico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir; afecta a la calidad de la escritura en sus aspectos perceptivo motrices ) y disgrafía específica (la dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., 1 compromete a toda la motricidad fina) ; el diario será la base para la creación de los estudios de casos correspondiente por cada alumno. Tanto los docentes como el director del plantel tendrán acceso así como las autoridades competentes que deseen ver los avances con los alumnos asignados al grupo de trabajo. Si existe una posibilidad remota en identificar que el problema de aprendizaje es por un mal congénito o accidente como traumatismo u otro que se le parezca. Deberá facilitar información a los padres de los centros de salud que darán seguimiento de los problemas por cada alumno; su expediente se centrará a reportar su condición de habilidades en su desarrollo educativo y no como problema clínico. Sólo los expedientes que abarquen problemas de aprendizaje en disgrafía, serán tomados en cuenta, para cubrir los lineamientos pedagógicos de investigación; identificando las categorías de los problemas que prevalecen de acuerdo al grado que cursan en esta institución. Una vez terminado el expediente, se pasará a clasificar las etapas de trabajo que el niño desarrolló y los resultados que alcanzó. “Los padres serán informados y llevarán un control de las actividades puestas al niño para que ayuden a continuar los trabajos dentro de su núcleo familiar; y en los grados posteriores, reforzando los conocimientos adquiridos dentro de la escuela y fuera de ella”. A continuación se muestran los formatos de los expedientes, entrevistas y la estructura de diseño con lineamientos pedagógicos y psicológicos que se les aplicaron a maestros, padres y alumnos. 1 “Psicología Infantil: Desarrollo, Alternativas Educativas y Psicoterapia”. Responsable: Psicopedagoga Lic. Maricela Yennisey Garduño Domínguez www.centropsicopedagogico.com.mx
  • 2. FORMATO DE ENCUESTAS Y ENTREVISTAS PERSONALIZADAS. Dentro de la estructura de las encuestas y entrevistas que se aplicaron a los docentes, padres y alumnos. Tienen como objetivo, descubrir lo que ocurre en el entorno familiar, educativo y personal en los niños con problemas en su aprendizaje. EJEMPLO: FORMATOS APLICADOS. ENTREVISTA A MAESTROS.
  • 3. ENTREVISTA A PADRES.
  • 4. ENTREVISTA A ALUMNOS.