EJERCICIO DE MATERIAL

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EJERCICIO DE MATERIAL

  1. 1. “Del pensamiento humano a la conciencia del ser “ Licenciatura en: Pedagogía. Presenta: Richard Heissmeyer Franz Gordillo. TÍTULO DEL TALLER “DETECCIÓN DE DISGRAFÍA MOTRIZ Y TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE” CONTENIDO GENERAL: Pruebas psicopedagógicas aplicadas a los 7 alumnos del cuarto grado grupo único de primaria, contestados de manera gradual de acuerdo al ritmo de aprendizaje y desarrollo psicomotriz del educando. OBJETIVO GENERAL DE LAS PRUEBAS: Identificar el grado de afectación de la disgrafía motriz en los niveles de cuarto grado. OBJETIVO ESPECÍFICO: Mediante las técnicas y materiales didácticos se busca estimular la coordinación viso - motora y el desarrollo intelectual en los alumnos del cuarto grado para reducir la disgrafía colectiva, reforzando el conocimiento significativo a través del entrenamiento educativo. INSTITUCIÓN DE APLICACIÓN DEL PROYECTO. “Escuela Primaria María Adelina Flores Morales” Clave: 07DPR0794O zona: 057 turno: Vespertino Director: Marcos Armando Santiago Herrera. Lugar: San Cristóbal de las Casas, Chiapas CICLO: 2006 – 2007
  2. 2. INTRODUCCIÓN. Las pruebas contenidas en este bloque, son una recopilación de actividades diseñadas por destacados grupos de especialistas (Lic. en educación especial, psicólogos, pedagogos y médicos)1; mencionados con anterioridad en el trabajo. Contiene a demás los aspectos básicos que permitirán introducir al lector en la temática general de las pruebas y los tipos de diagnósticos que permiten identificar el grado de afectación que el alumno presenta en su escritura y en los diferentes desarrollos psicomotrices. Se presentan múltiples modelos de ejercicios y actividades especialmente diseñadas para la identificación y corrección de los problemas de aprendizaje más comunes. Estas pruebas van desde modelos correctivos de la dislexia y la disgrafía, por el impacto de estas alteraciones en la capacidad lectora y en la expresión escrita. Son modelos de entrenamiento que desarrollan las destrezas en el sujeto: como colorear, pegar, rasgar y cortar con tijeras; así como el reconocimiento corporal, la orientación espacial y el sentido de la orientación derecha – izquierda, entre otras. La adaptación de los materiales se empleó de acuerdo a las necesidades de los alumnos que presentaron problemas en su comunicación escritora. Las actividades se limitaron a 18 ejercicios de trabajo; abarcando las áreas de: constancia perceptual, destrezas psicomotrices, ubicación espacial, imagen corporal, identificación figura – fondo, percepción viso - motora, lateralidad, capacidad lectora y ortográfica. De manera general, estos son algunos de los aspectos retomados por cada actividad que el niño desarrolló a lo largo del taller y permitió identificar el grado de afectación, dando paso a la estimulación, entrenamiento y refuerzo significativo para reducir los problemas que presentan en su proceso de enseñanza – aprendizaje. 1 Problemas de aprendizaje “soluciones paso a paso”. Una guía práctica para conocer y ayudar a niños con problemas de aprendizaje. Editorial: Ediciones Euro México, Tomo 2; pág. 134,135, 138, 139, 142, 143, 146 - 155.

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