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Travesura o investigación

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Las travesuras no necesariamente son condenables y castigables, deben ser prevenidas y canalizadas en el aprendizaje de los niños y niñas.

Las travesuras no necesariamente son condenables y castigables, deben ser prevenidas y canalizadas en el aprendizaje de los niños y niñas.

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Transcript

  • 1. ¡ Bienvenidos !
  • 2. TRAVESURA o INVESTIGACIÓN La peligrosa y autoritaria ignorancia de la etapa pueril e inocente del ser humano.
  • 3. Objetivo de la Reunión
    • Conocer la naturaleza de la conducta humana de los niños que favorece la manifestación de eventos denominados “travesuras” ayudándoles a favorecer su espíritu de exploración de nuevos conocimientos.
  • 4. ¿Qué es una travesura?
  • 5. ¿Qué es una travesura?
  • 6.  
  • 7.
    • Definición: RAE:
    • 8. “ Acción maligna e ingeniosa y de poca importancia, especialmente hecha por niños ” .
    ¿Qué es una travesura?
  • 9.
    • Definición Larousse Ilustrado:
    • 10. “ Acción traviesa, digna de castigo pero hecha con destreza y maña ”.
    ¿Qué es una travesura?
  • 11. LA DEFINICIÓN CONVENCIONAL Y TRADICIONALISTA LE OTORGA UN SENTIDO SESGADO A LA TRAVESURA, COMO ALGO NO VALIOSOS Y DIGNO DE SER REPRENDIDO Y CASTIGADO.
  • 12.
      Existe otra forma de considerar este concepto:
    • Definición Alef:
    • 13. “ es el diferencial existente entre curiosidad infantil por el conocimiento y la conducta < normal > esperada ”.
    ¿Qué es una travesura?
  • 14. ¿ Porqué es necesario e importante este tema ? Evolución social de la sociedad industrializada a sociedad de la información
  • 15. Relación Producción / Educación La forma de educación tradicional permitió dar respuesta al modelo de producción y en alguna medida a la forma de vida del modelo inherente a la revolución industrial del siglo 19 y 20.
  • 16.  
  • 17. Nuestra ciudad no estuvo ajena a este proceso de industrialización.
  • 18. Fundidiora de Fierro y Acero de Monterrey SA
  • 19. Sin embargo, la Revolución Industrial ha dado paso a la Sociedad del Conocimiento
  • 20. NANOTECNOLOGÍA Click aquí ▼
  • 21. México no ha cambiado Desde principios del siglo 20, nuestra industria, especialmente la regiomontana, llegó a consolidarse a nivel mundial, sin embargo, al darse el cambio a la sociedad de la información, nuestros paradigmas educativos no han tenido los cambios necesarios para poder abordar los procesos productivos con el mismo liderazgo que se hizo en el pasado.
  • 22. México no ha cambiado Hoy, las industrias y empresas, orgullo de nuestra tradición cultural del trabajo, de nuestra tierra han quedado solo sombras.
  • 23. México no ha cambiado Nuestro sistema educativo ha permanecido prácticamente inalterado, mientras las demandas laborales son otras muy diferentes. La didáctica para enseñar a pensar, para enseñar matemáticas y ciencias naturales ha permanecido sin cambio alguno. La didáctica para enseñar a desarrollar tecnología es ajena a las aulas de clases y de ahí nuestra debacle en la aportación tecnológica.
  • 24. Didáctica Actual
    • Memorización de información.
    • 25. Memorización de procedimientos.
    • 26. No se promueve el conocimiento conceptual.
    • 27. No se promueve la solución de problemas no rutinarios
  • 28. Nuevamente ... los mismos resultados
      Año 2000: evaluación PISA (Programme for International Student Assessment) lugar 32 y 31 de 32 países.
  • 29. El resultado puede ser diferente...
      Podemos dejar de tener los mismos resultados: éstos jóvenes (UNAM /PN) ganaron un concurso de biotecnología a nivel internacional sobre universidades más reconoccidas de los USA.
  • 30. El resultado puede ser diferente...
      Si las travesuras, no se castigan, sino se se orientan y previenen desde la infancia, en la juventud y en la etapa profesional, el trabajo será potencialmente desarrollado para ser ordenado científicamente.
  • 31. Didáctica Alef
    • Empatía docente / alumno.
    • 32. Música seleccionada con fines educativos.
    • 33. Incluímos el desarrollo tecnológico, desde la perspectiva infantil.
    • 34. Considerar a las travesuras como una manifestación de urgencia intelectual de las necesidades naturales de los alumnos y alumnas.
  • 35. ¿ Se valen las travesuras? ◄ Click en las fotos.
  • 36. ¡Herramienta aprendida hoy!
    • Los adultos debemos considerar las travesuras como una manifestación intelectual de los niños, aprendiendo a guiarlos en su curiosidad científica de manera segura y constructiva.