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JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO Zona # 115 BIENVENIDAS ZONA ESCOLAR NO. 115 Abril 8 del 2011.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: ¿Fácil o Complicado?
 
Importancia del P. M. en Ed. Preescolar 1 . Comprender la  función  de los problemas en el aprendizaje matemático, así com...
Importancia del P. M. en Ed. Preescolar 3 . Obtener algunos referentes conceptuales para  preparar  y aplicar con sus alum...
Pretendemos <ul>¿Para qué sirven los problemas matemáticos? </ul><ul>¿Cómo piensan los niños las matemáticas? </ul><ul>Dis...
Función de los problemas matemáticos Pensamiento inherente al pensamiento pueril. Diferentes formas de acercarse a las mat...
Función de los problemas matemáticos Hacer matemáticas es … “ Construir  por  sí mismo  herramientas para  resolver proble...
Veamos ahora la 2a.  característica de la importancia del pensamiento matemático. <ul>¿Para qué sirven los problemas matem...
Pensamiento Matemático Infantil a. Caras vemos, mentes desconocemos. Solo vemos conducta exterior, no procesos mentales in...
Pensamiento Matemático Infantil c. El número, visto por los niños. RECURSO >>> INSTRUMENTO >>> OBJETO El conteo es vital e...
Pensamiento Matemático Infantil e. El espacio y la forma también son también matemáticas para el niño.  El conocmiento ini...
Pensamiento Matemático Infantil f .  Lenguaje preciso: leer fragmento página 269 citando a Hannibal.  ( “ Curso de Formaci...
Consideremos ahora la 3a característica. <ul>¿Para qué sirven los problemas matemáticos? </ul><ul>¿Cómo piensan los niños ...
Situaciones Didácticas en el P. M. ¿A quién vamos a recurrir? Al consejo técnico  efectuado con la Mtra. Lorena Tovar,  do...
Y la parte más complicada de todo proceso educativo. <ul>¿Para qué sirven los problemas matemáticos? </ul><ul>¿Cómo piensa...
Evaluación del P. M. en Preescolar * De manera colegiada. * Considerando el contenido curricular del PEP 2004 ¿Cuáles son ...
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Pensamiento matemático junta consejo técnico zona abr 2011

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Notas de la reunión de Consejo Técnico de la Zona # 115 de Educación Preescolar, San Nicolás de los Garza, N. L.

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  1. 1. JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO Zona # 115 BIENVENIDAS ZONA ESCOLAR NO. 115 Abril 8 del 2011.
  2. 2. PENSAMIENTO MATEMÁTICO: ¿Fácil o Complicado?
  3. 4. Importancia del P. M. en Ed. Preescolar 1 . Comprender la función de los problemas en el aprendizaje matemático, así como las condiciones que debe reunir el trabajo pedagógico para propiciar, mediante ellos el razonamiento y la evolución de conceptos que poseen los niños. 2 . Obtener elementos para descubrir , en las expresiones infantiles, los razonamientos que hacen los niños para al resolver problemas e interactuar con sus compañeros.
  4. 5. Importancia del P. M. en Ed. Preescolar 3 . Obtener algunos referentes conceptuales para preparar y aplicar con sus alumnos un plan de trabajo basado en situaciones didácticas elaboradas a partir de la selección de competencias del campo formativo “pensamiento matemático”. 4 . Analizar los resultados de su experiencia docente, discutiendo con sus colegas e identificando los principales logros y retos enfrentados, así como alternativas para superar dichos retos.
  5. 6. Pretendemos <ul>¿Para qué sirven los problemas matemáticos? </ul><ul>¿Cómo piensan los niños las matemáticas? </ul><ul>Diseñar situaciones didácticas </ul><ul>¡ Evaluar ! </ul>
  6. 7. Función de los problemas matemáticos Pensamiento inherente al pensamiento pueril. Diferentes formas de acercarse a las matemáticas. 4
  7. 8. Función de los problemas matemáticos Hacer matemáticas es … “ Construir por sí mismo herramientas para resolver problemas ”.
  8. 9. Veamos ahora la 2a. característica de la importancia del pensamiento matemático. <ul>¿Para qué sirven los problemas matemáticos? </ul><ul>¿Cómo piensan los niños las matemáticas? </ul><ul>Diseñar situaciones didácticas </ul><ul>¡ Evaluar ! </ul>
  9. 10. Pensamiento Matemático Infantil a. Caras vemos, mentes desconocemos. Solo vemos conducta exterior, no procesos mentales internos. b. Solución de problemas: CAMBIO. “ Salto cuántico”, la resolución de problemas trata sobre un cambio, bre como pasar de una idea a otra. No solo es un proceso intelectual “árido”, es un proceso social - emocional – intelectual. La solución de problemas surge de la vida cotidiana.
  10. 11. Pensamiento Matemático Infantil c. El número, visto por los niños. RECURSO >>> INSTRUMENTO >>> OBJETO El conteo es vital en esta construcción. d. El número, visto por los adultos. Según Adriana González, hasta en primaria se debe considerar como objeto. Funciones del número: 1. Cardinalidad. 2. Ordinalidad. 3. Calcular e interpretar. 4. Código de identidad.
  11. 12. Pensamiento Matemático Infantil e. El espacio y la forma también son también matemáticas para el niño. El conocmiento inicial de la geometría en un niño ocurre como un conocimiento físico del espacio. Definiciones: Topografía: Técnica de representación sobre un plano de la forma de un terreno. Topología: Rama de las matemáticas que estudia las deformaciones contínuas en geometría y en las relaciones entre la teoría de la superficie y el análisis matemático. Conceptos topológicos: Proximidad Separación Ordenamiento Encerramiento
  12. 13. Pensamiento Matemático Infantil f . Lenguaje preciso: leer fragmento página 269 citando a Hannibal. ( “ Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar”; Volumen 1; 1a edición; SEP; México; 2005). g. Los niños descubren las propiedades de la medición, utilizándo unidades de medición arbitrarias e informales. h. Cada niño tiene su propia velocidad de aprendizaje y su forma de acercarse al conocimiento, además de tener una mezcla de inteligencias única.
  13. 14. Consideremos ahora la 3a característica. <ul>¿Para qué sirven los problemas matemáticos? </ul><ul>¿Cómo piensan los niños las matemáticas? </ul><ul>Diseñar situaciones didácticas </ul><ul>¡ Evaluar ! </ul>
  14. 15. Situaciones Didácticas en el P. M. ¿A quién vamos a recurrir? Al consejo técnico efectuado con la Mtra. Lorena Tovar, donde se proyectó la película de la Mtra. Irma Fuenlabrada, relacionada con el pensamiento matemático. Gran riesgo: Leer página 293 del “Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar”; Volumen 1; 1a edición; SEP; México; 2005.
  15. 16. Y la parte más complicada de todo proceso educativo. <ul>¿Para qué sirven los problemas matemáticos? </ul><ul>¿Cómo piensan los niños las matemáticas? </ul><ul>Diseñar situaciones didácticas </ul><ul>¡ Evaluar ! </ul>
  16. 17. Evaluación del P. M. en Preescolar * De manera colegiada. * Considerando el contenido curricular del PEP 2004 ¿Cuáles son las situaciones matemáticas básicas de preescolar? * En forma cualitativa. * En las tres modalidades: diagnóstica, formativa y sumativa. * “En didáctica lo sencillo no siempre es eficiente”.
  17. 18. ¡ MUCHAS GRACIAS !
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