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C. T. E. 6a Sesión Preescolar Región no. 2
 

C. T. E. 6a Sesión Preescolar Región no. 2

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Exposición condensada de la sexta sesión del Consejo Técnico Escolar, preparada por la Región no. 2 de la SENL.

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    C. T. E. 6a Sesión Preescolar Región no. 2 C. T. E. 6a Sesión Preescolar Región no. 2 Presentation Transcript

    • Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Sexta Sesión Ordinaria Ciclo Escolar 2013- 2014 Educación Básica Preescolar – Primaria - Secundaria Conductora: Profra. María del Rosario Araujo Medina San Nicolás de los Garza, N.L. 12 de Marzo 2014
    • Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Sexta Sesión Ordinaria Ciclo Escolar 2013- 2014 Educación Básica Preescolar – Primaria - Secundaria Conductora: Profra. María del Rosario Araujo Medina San Nicolás de los Garza, N.L. 12 de Marzo 2014
    • Bienvenida Sexta Sesión • Introducción. Pág. 4 • Propósitos. Pág.6 • Productos. Pág.6 • Materiales. Pág. 6 • Organización del Trabajo. Pág. 7 Primer momento. Pág. 7 Segundo momento. Pág. 9 Tercer momento. Pág. 11
    • Introducción En nuestra escuela… todos aprendemos A. Al Consejo Técnico Escolar. Espacio propicio para el colectivo escolar que sea una comunidad que aprende. B. Organiza las actividades de enseñanza partiendo de reconocer la diversidad de los alumnos a quien va dirigida. C. Muestra capacidad para identificar y apoyar a los mas rezagados D. Se organiza para superar las desigualdades en el aprendizaje. E. Garantiza que niños, niñas y adolescentes aprendan sin menoscabo de su condición.
    • La Secretaría de Educación Pública realiza un conjunto de acciones para atender las prioridades educativas. a)Garantizar la normalidad mínima en el funcionamiento de la escuela. b)La mejora de los aprendizajes en los estudiantes. c)Abatir el rezago educativo. d)Convivencia. Esta guía brinda orientaciones para la Sexta Sesión de los CTE se compone de tres momentos para dar continuidad a las acciones en la Ruta de Mejora de la escuela. En el primer momento. Se evalúan las acciones del colectivo como parte de su ruta de mejora, se valore, propongan actividades para los meses siguientes, para lograr aprendizajes esperados sobre todo en alumnos de bajo rendimiento. En el Segundo Momento. Se analiza la intervención pedagógica del maestro y la contrastan con practicas que han logrado aprendizajes efectivos en sus alumnos, con el propósito de reconocer: habilidades, aptitudes y conocimientos que como docentes necesiten fortalecer o desarrollar.
    • En el Tercer Momento. Que todos los involucrados en la practica educativa conozcan y enriquezcan las diferentes actividades para empezar bien el día. INVITACIÓN. Para conocer y poner en práctica Las Actividades para empezar bien el día. http://básica.sep.gob.mx La guía es una herramienta para apoyar el trabajo y consolidar los CTE que es un espacio donde los participantes reflexionan los temas de su Ruta de Mejora o prioridades educativas, para consensar acuerdos y compromisos que favorezcan su solución por medio del intercambio entre pares y de manera colaborativa.
    • Propósitos • Valorar los resultados obtenidos hasta el momento con las estrategias llevadas a cabo, con el fin reducir los riesgos de bajo desempeño de los alumnos y adecuar o determinar las acciones que requieren implementarse. • Reconocer los rasgos de la práctica docente deseable para mejorar los resultados en el logro de los aprendizajes de los alumnos en nuestra escuela. • conocer los rasgo de la practica deseable para logro de los aprendizajes de los alumnos de nuestra escuela. • Analizar y adecuar las actividades para Empezar bien el día para su desarrollo en el salón de clase.
    • Productos • Registro de las acciones individuales y en colectivo para elevar el aprovechamiento de los alumnos. Pág. 10 • Listado de las características de la práctica docente deseable. Pág. 11/12 • Propuesta. Sobre el perfil de ingreso. Realizar esta en forma personal. Dirigirla al correo depreescolar
    • Materiales • Bitácora del Consejo Técnico Escolar. • Ruta de mejora desde y para la escuela. • Registro de los alumnos: reportes de evaluación, bitácoras y cuadernos, entre otros. • Tablas de acciones para apoyar a los alumnos con rezago escolar elaborada en la quinta sesión. • Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares.
    • Organización del Trabajo 1. Nombrar un relator para tomar nota de los acuerdos, conclusiones y compromisos a los que arriben a esta sesión. • Dar lectura a la introducción de esta guía y analizar los propósitos de la sesión. • Revisar bitácora del CTE y retomar acuerdos de la sesión anterior, en especial los relacionados con la atención a los alumnos con bajo desempeño.
    • PRIMER MOMENTO El trabajo en colaboración para abatir el bajo desempeño de los alumnos. Atender el bajo desempeño es decir: atención especial a los alumnos que se encuentran en riesgo de rezago escolar . Situación identificada Acciones emprendidas Logros alcanzados Dificultades 1.- Con base en los acuerdos tomados en la quinta sesión para atender a los alumnos con bajo desempeño poca participación o ausentismo, realicen de manera individual un recuento de las acciones emprendidas utilizando los Insumos y evidencias con las que se cuenta. Consideren para ello, el siguiente ejemplo: Pág. 7
    • 2.-Apoyado en tus registros (reportes de evaluación, bitácoras, cuadernos) identificar alumnos de bajo rendimiento y argumente porque se consideran así: acciones que ha emprendido, cómo puede hacerlo mejor, y que no esta haciendo y debería hacer. Valoración de las acciones. Realizar el siguiente ejercicio. Pág. 8 Acciones Programadas) Estoy haciendo bien Hay que hacerlo mejor No lo estoy haciendo y debería hacerlo. Recomendaciones 3 . En colectivo registrar acciones para abatir el bajo desempeño la poca participación y el ausentismo. 4 . Registrar recomendaciones.
    • 3.- Recuento de acciones del diagnóstico de escuela y a nivel de grupo. Ennumerar : Aspectos que funcionan bien (que no deben cambiarse). Los aspectos que marchan bien (pero que podrían mejorar). Aspectos que no se están encarando (que deberían implementarse para el bajo desempeño. Se pueden apoyar en las tablas elaboradas en la quinta sesión. Pág. 8Estamos haciendo bien Hay que hacerlo mejor No se está haciendo y debería hacerse
    • Como se ha reconocido a lo largo de las sesiones de Consejo Técnico Escolar, la formación integral de los alumnos no es responsabilidad exclusiva de una educadora, es compromiso compartido entre la supervisión, la dirección escolar, los padres de familia y el conjunto de educadoras de la escuela, incluyendo a quienes los atienden en horario específicos, como el docente de educación física, inglés, música, artísticas o los profesionales de educación especial, entre Otros (Art. 14. Lineamientos de CTE). Responsabilidad
    • 5.- Presentar sus registros e intercambiar sugerencias para mejorar e incorporar acciones. Los alumnos no son responsabilidad exclusiva de un solo maestro. Su integración integral es responsabilidad de los padres de familia y del conjunto de los profesores de la escuela , del director y del supervisor. Producto Uno. Replantear acciones que pondrán en marcha durante los meses de (abril- julio) para evitar el bajo desempeño escolar o reprobación., participación de los padres de familia. Meses Acciones Responsables Docentes /Directores/Supervisores Participación Padres de Familia Abril Mayo Junio Julio Con las acciones registradas realizar adecuaciones a Ruta de Mejora para elevar el desempeño de los alumnos en el resto del ciclo escolar.
    • Sexta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Segundo Momento En nuestra CTE garantizamos la eficacia de nuestra práctica docente Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos
    • El gran desafío de la escuela es compensar diferencias o desventajas Misión: Asegurar la eficacia y la eficiencia del servicio educativo para que todos los alumnos ejerzan su derecho de aprender Este reto se enfrenta encontrando mejores metodologías pedagógicas como de gestión de la escuela.
    • Las Prácticas de intervención didáctica gestionadas por los profesores son relevantes en la medida que tiendan puentes entre Tarea del docente es heterogénea Conocimientos culturales del entorno de los alumnos Diferencias y ventajas entre alumnos son reto para el ejercicio docente Existen practicas que a pesar de estas condiciones logran que todos aprendan Contenidos de aprendizaje
    • 8. El Consejo Técnico Escolar ha fortalecido o desarrollado nuevas competencias por los que se convierte en espacio propicio para que el colectivo escolar se constituya como una comunidad. a)Que aprende b)Que da seguimientos a los acuerdos c)Toma decisiones para consolidar o reorientar su Ruta de Mejora. Para favorecer esta reflexión dar respuesta de manera individual a las siguientes preguntas: •• ¿Mis se sienten seguros y contentos en el grupo y en la escuela?¿He conversado alguna vez con ellos acerca de sus intereses, sus sueños, sus preocupaciones? •• ¿Qué tipo de estrategias desarrollo para favorecer el aprendizaje de todos mis alumnos? •• ¿Qué considero para realizar la planificación cotidiana? •• ¿Tengo altas expectativas respecto al desempeño de mis alumnos? ¿Qué estoy haciendo para cumplirlas?
    • 9. Características de la práctica docente, deseables, eficaces en la mejora de los aprendizajes de los alumnos. (Lectura y reflexión). Pág. 10 A) Conoce cómo aprenden los alumnos a los que atiende y ante algunas dificultades, hace ajustes en su trabajo, sin perder de vista los propósitos educativos. B) Organiza actividades lúdicas, atractivas y pertinentes para trabajar las temáticas que forman parte del currículum. C) Pone en práctica estrategias y utiliza varios recursos didácticos para el trabajo en clases, tomando en cuenta las características de sus alumnos, sus intereses y sus inquietudes. D) Establece un clima de confianza en el aula, permitiendo a los alumnos expresarse libremente, ser escuchados y respetados. E) Organiza con otros colegas para trabajar colaborativamente, realizando actividades que favorecen el aprendizaje de los alumnos. F) Propicia una comunicación abierta, sincera y respetuosa con sus compañeros, sus alumnos y con las familias. G) Tiene altas expectativas con respecto a las posibilidades de aprendizaje de los alumnos. H) Conoce y actúa en el marco de los principios filosóficos de la educación. I) Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias. J) Reconoce las ventajas de apoyarse en diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.
    • DIAGNÓSTICO DEL COLECTIVO.
    • Producto Dos. De la comparación de la Actividad 8 con la 9 definan acciones que podrían ayudar a subsanar deficiencias identificadas en lo individual y como equipo docente. INCORPORAR ESTAS ACCIONES EN SU RUTA DE MEJORA.
    • Tercer Momento En las actividades para empezar bien el día, todos participamos. Pág. 11 • Revisar y enriquecer las propuestas. * En equipos se practicara una de las actividades. * Reflexionar el proceso y enriquecerlo. * Sobre la experiencia realizada tomar decisiones y aplicarla con los alumnos. Actividades: • Escuchamos la lectura de… • Conocemos y conversamos • Escribimos y leemos • Leemos poesía y canciones • Resolvemos problemas • Leemos imágenes • Pensemos cómo ganar • Invitación: Para conocer actividades http://basica.sep.gob.mx Para proponer actividades taller.cteyz@sep.gob.mx y taller.cteyz@gmail.com
    • Información Complementaria Perfiles, parámetros e indicadores de la práctica docente Realizar propuestas de manera individual sobre este tema y enviarlas directamente al Dirección del Nivel de Preescolar al e-mail depreescolar
    • Visitas de acompañamiento del supervisor/inspector Intervención Docente La intención de la visita es aprender a “Ver juntos“ factores que repercutan en el aprendizaje de los alumnos e identificar alternativas de atención.
    • Anexo 1 Hoja de registro Durante el registro las anotaciones deben ser lo más sencillas y claras. Incluyendo siempre algún indicador, el enunciado de la situación y la descripción de la mayor cantidad de hechos que constituyen la situación observada. Puede utilizarse alguna hoja de registro que permita diferenciar con facilidad, lo que describe y las impresiones del que observa; por ejemplo, la que se adjunta a continuación: Fecha: Escuela: Situación observada y contexto: Tiempo de observación: Observador: Hora Descripción Recomendaciones a mi compañero
    • Benditas mujeres, que en el diario caminar hacen de la historia un grito de Libertad, de Amor y de Esperanza. Por tu presencia en nuestras vidas de hombres; sólo podemos proclamar: ¡Gracias Señor, por la vida de cada mujer encarnación viva de tu rostro maternal! Feliz Día Internacional de la Mujer Profra. María del Rosario Araujo Medina Inspectora Zona Escolar No. 11 Preescolar San Nicolás de los Garza, N.L. Marzo de 2014
    • El CTE es un espacio para promover aprendizajes entre pares. Aprendizaje profesional, de creación y recreación de conocimientos que posibilita la buena tarea educativa y el logro de los fines. REGIÓN No. 2 SAN NICOLÁS DE LOS GARZA, NUEVO LEÓN