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La importancia de la planeación didáctica en la labor docente

  1. 1. En el quehacer docente, la planeación didáctica es la parte medular para llevar acabo la propuesta de en- señanza del profesor y responder en el cómo im- plementar dicha propues- ta. En las tendencias actuales de la enseñanza, los enfo- ques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las estructuras didácticas de una asignatura. Hoy las formas de interacción, la promoción de conoci- mientos, los recursos o medios didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones educadoras. Ahora bien, para planear un curso se tiene que to- mar en cuenta aspectos como: las caracterís- ticas de los estudian- tes, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos pre- vios de la asignatu- ra, los recursos y medios didácticos, los objetivos educati- vos que se pretenden lograr, la metodología de trabajo, los tiempos dispo- nibles para desarrollar las actividades, las caracterís- ticas, métodos y criterios de evaluación entre otros. El orden y la temporaliza- ción de las actividades de aprendizaje y aprendizaje representan la estructura sistemática para controlar las acciones pedagógicas durante el proceso educa- tivo y lograr los propósitos educativos. Por lo tanto en la planea- ción didáctica requiere que Es por eso que la planea- ción didáctica en el queha- cer del profesor es de su- ma importancia porque aquí es donde el profesor refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de aprendizaje con enfo- ques que permitan al estu- diante desarrollar compe- tencias y actitudes críticas sobre lo que aprende. El Modelo Educativo Insti- tucional como documento guía y medio de orientación a la comunidad universita- ria, visualiza al estudiante como el centro de atención capaz de desarrollar valo- res, actitudes y aprendiza- jes pertinentes a éste en su desempeño profesional. También, dicho modelo to- ma al estudiante como un agente participativo, res- ponsable, reflexivo, crítico en su propio aprendizaje, capaz de seleccionar, ela- borar, utilizar y compren- der el conocimiento en su totalidad para el desempe- ño eficaz de sus tareas de aprendizaje. Hoy por hoy el profesor ya no solo lle- na los cerebros de mera información, sino que con- vierte esa información en un aprendizaje duradero y significativo para las ac- ciones formativas con en- foques críticos y dinámicos para aprender a aprender. LOS ESTUDIANTES EN EL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL La importancia de la planeación didáctica en la labor docente. Escucha el programa radiofónico “El gis” en radio universidad 94.5 Fm., todos los Jueves a las 14:00 hrs., revisa la programación en el sitio Web: http:// ufap.dgdp.uaa.mx. Boletín informativo de la Unidad de Formación Académica de Profesores Agosto 2007 Volumen 2 Número 7 La UFAP ofrece los servicios de: • Asesoría pedagógica. • Asesoría psicológica. • Asesoría a grupos de alumnos y profesores. • Cursos de formación y actualiza- ción docente. • Información radiofónica. • Información vía Internet. • Información vía Redocente. Puntos de interés espe- cial: ♦La UFAP se prepara para implementar inscripciones a los cursos por Internet. ♦¿Cómo elaborar un progra- ma de asignatura? Consulte nuestro sitio web : http:// ufap.dgdp.uaa.mx en el apartado del tema del mes encontrará las orientaciones básicas para elaborar un programa de curso. ♦ I Coloquio Nacional “Aportaciones de la Innova- ción Educativa a la Socie- dad del Conocimiento” even- to a celebrarse el 16 de No- viembre del 2007. ♦22 de agosto fecha próxima para la entrega de proyectos de innovación para la nueva base de datos del Observato- rio Mexicano de Innovación en las Instituciones de Edu- cación Superior.
  2. 2. En ocasiones el profesor en su vida cotidiana se enfrenta a un conjunto de situaciones difíciles, las cuales necesi- tan atenderse para que no repercutan en su desempeño académico y tenga una vida más plena. La Unidad de Formación Aca- démica de Profesores (UFAP), brinda desde hace 12 años el servicio de Ase- soría Psicológica como una herramien- ta para los profesores de nuestra casa de estudios de manera integral, aten- diendo diversas necesidades, me- diante asesorías individuales o grupales que fortalezcan las poten- cialidades afectivas y las relaciones interpersonales. Preguntas frecuentes ¿Cómo solicito este servicio? Puede solicitarlo acercándose a la UFAP en el edificio de Estudios Avanzados (planta baja) a un lado del Auditorio Ignacio T. Chávez, de Lunes a Viernes de 08:00 a 14: 30 hrs. ó en la ext. 205. ¿Qué servicios abarca la asesoría? ♦Acompañamiento en el manejo de situaciones personales de forma indi- vidual o grupal. ♦Conferencias formativas para algún grupo especial o para un evento de cuerpos académicos, profesores, entre otros. ¿Qué días ofrecen este servicio? Lunes 9:00 a 10:00 hrs. Martes 10:00 a 12:00 hrs. Miércoles 8:00 a 12:00 hrs. Jueves 10: 00 a 13:00 hrs. Viernes de 7:00 a 9:00 hrs. EL MAPA CONCEPTUAL COMO TÉCNICA PARA APRENDER Si está interesado en nuestro servicio llámenos al teléfono 9107400, Ext. 205, o contáctenos a través de correo electrónico: mariajimene@hotmail.com y/o dbperez@correo.uaa.mx “Siempre gozarás de libertad para cambiar de idea y elegir otro futuro u otro” pasado”. Sabemos que hoy en día los enfoques de enseñar y aprender promueven diferentes estilos o mo- dos de adquirir el conoci- miento. En el marco teó- rico de Ausubel, sostiene que la estructura cogniti- va de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su adquisición y retención. Las ideas nuevas sólo pueden aprenderse y retenerse últimamente si se refieren a concep- tos o proposiciones. El mapa conceptual es una excelente técnica para la comprensión y asimi- lación de los conoci- mientos nuevos ya que por medio de esta técni- ca se organizan y estructuran los con- ceptos de mayor importancia que vayan desarrollando en clases. Por lo tanto, el alumno al momento de estructurar su aprendizaje en este tipo de técnicas, comprenderá, asimilará y relacionará el conocimiento nuevo con el conocimiento previo. DirectorioMC. Nara Aurora Guerrero García Directora General de Docencia de Pregrado Dra. Alma Elena Figueroa Rubalcava Coordinadora de laUFAP Mtra. María Jiménez Gómez Loza L.A.P. Silvia Vanessa Martín Gómez L.A.P. JesúsMartínezRuiz Velasco L. Ped. Karla del Rosario Saucedo Ventura L.Psic. Aidé Trinidad Vital Caballero L.A.P. Diana Beatriz PérezPadilla I.S.C. Silvia Margarita González Torres Asistente Administrativo L.A.T. Norma Sandoval Guevara DOCENCIA VANGUARDISTA Nota de prensa Ante el surgimiento de las nuevas tecnologías de comunicación e información y su no- table participación en la sociedad del conocimiento, la Unidad de Formación Académi- ca de Profesores de la UAA desarrolla un modelo vanguardista para la formación y desarrollo docente que consiste en un portal de Internet de gran utilidad para su acti- vidad El actual sitio Web de la UFAP: http://ufap.dgdp.uaa.mx pretende informar, buscar, localizar, publicar y difundir información relacionada con el ámbito educativo. Haz de este sitio tu página de inicio Fuente de información: El Heraldo (2007-07-27) Docencia Vanguardista, en: Breves Locales. Aguascalientes, Ags.

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