El documento describe el desarrollo del cerebro humano desde la vida intrauterina hasta la adultez, destacando la importancia del entorno enriquecedor y las relaciones afectivas para el crecimiento saludable. Explica cómo los sistemas sensoriales se especializan desde temprano, y cómo las experiencias enriquecedoras moldean la morfogénesis cerebral a lo largo del tiempo.

2. Especialista en Pedagogía Medica-Neuropsicologia Clínica : LAURA CEJAS

3. NUESTRAS HERRAMIENTAS GENETICAS NO SON SUFICIENTES, PARA CRECER , MADURAR, EN UN MODELO SALUGENICO NECESITAMOS DE UN ENTORNO ENRIQUECEDOR.(Enfoque epigenetico )

4. Nido Triadico: Boris Cyrulnik EL NIDO TRIADICO QUE LO CONSTITUYEN LOS IMAGOS PARENTALES PADRE, MADRE, HIJO, HIJOS, ES LA BASE DE LA PIRAMIDE DEL AMOR, DE LA COMPRENSION, DEL APEGO, DE LA RESILIENCIA, DONDE VAN MADURANDO PAULATINAMENTE Y PROCESUALMENTE NUESTROS SISTEMAS VITALES, NUESTRO CUERPO, NUESTRA PSIQUIS, NUESTRAS EMOCIONES, Y NOS PREPARAN PARA ENFRENTAR LOS DESAFIOS QUE PRESENTA EL ENTORNO.

5. EL ANDAMIAJE EMOCIONAL, SE VA TEJIENDO, DESDE LA VIDA INTRAUTERINA, DONDE SE VAN EJERCITANDO Y POTENCIANDO LOS CANALES PERCEPTIVOS,ALLI SE DESARROLLAN DE MANERA NOTABLE, LOS PROPIOCEPTIVOS DE LA PIEL Y LA AUDICION

6. En una mágica danza quimioelectrica, se especializan los sistemas encargados de la recepción de estímulos, nuestro cerebro se especializa en las funciones cerebrales que nos proveerán de información del ambiente .

7. CUANDO NUESTRO CEREBRO Y NUESTROS SISTEMAS VITALES SE HALLAN BIEN ESTIMULADOS, SE PRODUCEN EVENTOS IMPORTANTES QUE RECONFIGURARAN Y RENOVARAN CONSTANTEMENTE PREPARANDONOS PARA APRENDER ARMONIA, AMOR, EQUILIBRIO, HOMEOSTASIS

9. DESARROLLO CEREBRAL DESDE LOS 5 AÑOS HASTA LOS 20 AÑOS

10. FORMACION DE NUEVAS ESPINAS DENDRITICAS La neurona es una maravillosa c é lula que tiene la capacidad de generar diferencias en su propio potencial el é ctrico. Es decir, la neurona controla el flujo de distintos tipos de iones a trav é s de su membrana y controlando la entrada o la salida de iones con una carga el é ctrica, la de la propia c é lula, en funci ó n de que est é activada o inhibida.

11. EL ENCEFALO *Cada una de sus partes se especializa en una función: Lóbulo Occipital: visión Lóbulo Frontal: imaginación, meta cognición, proyectos, planificación, creatividad, juicio, resolución de problemas. Lóbulo Temporal: audición. Memoria,significado,lenguaje Lóbulo Parietal: lenguaje, percepción de sensaciones, movimientos. Sistema Límbico: encargado de la recepción de estímulos que activan cascadas químicas que producen nuestras emociones. Formación reticular, es muy importante para la consolidación de los aprendizajes que no constituyan amenaza ni este en riesgo la SUPERVIVENCIA.

12. EL CEREBRO HUMANO ESTA POBREMENTE DISEÑADO PARA LA INSTRUCCIÓN FORMAL. DE HECHO NO ESTA PARA NADA DISEÑADO PARA LA EFICIENCIA Y EL ORDEN.MAS BIEN SE DESARROLLA MEJOR A TRAVES DE LA SELECCIÓN Y LA SUPERVIVENCIA E. JENSEN 2000

13. MORFOGENESIS CEREBRAL PROCESO DE MADUREZ DE LOS SISTEMAS CORTICALES, SE ESPECIALIZAN , SE CONFIGURAN, CONSTITUYENDO UNA MATRIZ

14. In útero, ya hay órganos sensoriales. La piel se forma alrededor de los 60 días, el vestíbulo alrededor de los 90 días de gestación, etc. Son los dos sentidos mas potenciados: el TACTO Y LA AUDICION. El feto in útero, oye. Distintas experiencias han demostrado que el niño es capaz de reconocer música que oye durante el embarazo de la madre, etc. En una experiencia muy bonita aunque metodológicamente no es puramente correcta, pero es bonita. En una guardería con niños muy pequeños se pone como ruido el latido cardíaco filtrado por un liquido que como el liquido amniótico selecciona los sonidos de más de 1500 hertz, es decir los sonidos más agudos en detrimento de los graves y a una frecuencia de unos 70 latidos por minuto, los niños se suelen calmar, dormir y estar felices. Sin embargo, si aumentamos la frecuencia de esos latidos hasta 120 el niño empieza a llorar, a ponerse incómodo EXPERIENCIAS CON LOS SENTIDOS

15. Somos UNIDAD biopsicosocial , nuestros sistemas se relacionan como un gran engranaje donde la naturaleza y el entorno modelan y remodelan constantemente nuestro cerebro.

17. LAS REDES HEBBIANAS DESCUBIERTAS POR DONALD HEBB, SON LA BASE SOMATOPSIQUICA Y EMOCIONAL DE NUESTROS APRENDIZAJES LOS LOBULOS PREFRONTALES SON UN RASGO DISTINTIVO DEL GENERO HOMO

19. Aportes de la investigadora y neurocientica DRA. JUDIE WILLIS Hay tres sistemas cerebrales principales a los cuales yo llamo RAD, que son la llave para construir mejores cerebros. RAD significa: R: Sistema activador reticular (SAR) A: Amígdala D: Dopamina * El cerebro es un órgano auto protector que busca el placer. Es la respuesta emocional a la información sensorial lo que estimula a los centros sensoriales de los cerebros de nuestros niños durante el APRENDIZAJE más allá del SAR. Estas regiones cerebrales especializadas como la amígdala (A), han sido estudiadas por neuroimágenes y por mapeos cerebrales realizados mientras los sujetos estaban ejecutando diversas tareas de aprendizaje.

20. Cuando el cerebro percibe amenazas o el alumno se siente estresado, el filtro límbico en la amígdala cambia al “modo supervivencia” y desvía la información sensorial del cerebro racional a los centros automáticos (respuestas de lucha o fuga). Lo que realmente APRENDEMOS es lo que nos resulta placentero Activamos de manera espontanea los canales sensoriales externos e internos y almacenamos la información en sistemas especializados para la atención, la memoria, las emociones, etc.

21. “ Si tuviese yo las telas bordadas del cielo recamadas de luz plateada y dorada , las telas azules y las tenues y las oscuras de la noche, y la luz y la media luz. Extendería las telas bajo tus pies, Pero… siendo pobre, solo tengo mis sueños, he extendido mis sueños bajo tus pies, pisa suavemente, pues pisas mis sueños y cada día… en todas partes nuestros niños extienden sus sueños bajo nuestros pies. Extraido de la poesia de W.B.YEATS