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La Red Kipus Peru

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Ponencia presentada en el Encuentro de Directores 28, 29 y 30 de Octubre del 2009 Organizado por REDEM

Ponencia presentada en el Encuentro de Directores 28, 29 y 30 de Octubre del 2009 Organizado por REDEM

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  • 1. TRAYECTORIA DE LA RED DE FORMACIÓN DOCENTE: KIPUS PERU Diana M. Revilla Figueroa
  • 2. ¿Qué es una Red? ¿importancia?
  • 3. Una red:
    • “… es un sistema abierto que a través de un intercambio dinámico entre sus integrantes y con integrantes de otros grupos sociales, posibilita la potencialización de los recursos que posee”
    • ( Elina, Dabas, s/a en http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/integra/7/pdf/cap1.pdf )
    • El término genérico " red " hace referencia a un conjunto de entidades (objetos, personas, etc.) conectadas entre sí(…). (KIOSKEA, 2008:1)
    • Es una estructura con un patrón característico.
    • Tenemos red informático, red social, de comunicación, etc.
  • 4. Una red debe cumplir con lo siguiente:
    • Un propósito común ,
    • Un medio de comunicación que facilite el intercambio permanente y la difusión de información,
    • Un recurso que compartir ....
    • Un lenguaje o reglas para comunicarse.
  • 5. La Red KIPUS Red Docente de América Latina y el Caribe
  • 6. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE KIPUS
    • Más de 400 miembros entre organizaciones y personas involucradas con la profesión docente:
      • Universidades Pedagógicas
      • Facultades de Ciencias de la Educación
      • Institutos Pedagógicos
      • Escuelas Normales
      • Unidades de Ministerios
      • ONGs y otras organizaciones
      • Asociaciones
      • Redes locales
      • Personas particulares
  • 7. COORDINACIÓN DE LA RED
    • DIRECTORIO
      • Secretaría Ejecutiva: Universidad Pedagógica Nacional de México UPN
      • Secretaría Adjunta: Facultad de Educación de la PUCP
      • Secretaría Técnica: OREALC/UNESCO
      • Instituciones fundadoras de KIPUS
    • DIRECTORIO AMPLIADO
    • REDES NACIONALES: Perú, Ecuador, México, Chile, Venezuela
    • GRUPOS TEMÁTICOS
    • PROGRAMAS Y PROYECTOS
  • 8. KIPUS EN ACCIONES
    • 5 Redes nacionales
    • 1 Red Subregional en Centroamérica
    • Investigaciones conjuntas con apoyo de la OREALC / UNESCO
    • Proyecto de intercambio y movilidad estudiantil
    • Proyecto de desarrollo educativo
    • 6 publicaciones
  • 9. Incorporación de la prevención del VIH/SIDA en el currículo de la formación docente
    • Universidad Autónoma de Santo Domingo. República Dominicana
    • Universidad Pedagógica de Honduras
    • Universidad Pedagógica de Colombia
    • Instituto Santa Rosa de Cuzco, Perú
    • Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, Perú
    • Universidad Nacional de Cuyo, Argentina
    • Universidad del Azuay, Ecuador
    • Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
    • Instituto Pedagógico Márquez Tapia, Ecuador
  • 10. EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DOCENTE Y TICs
    • Universidad Pedagógica de México
    • Universidad Pedagógica de Colombia
    • Ministerio de Educación de Perú
    • Universidad ARCIS, Chile
  • 11. ANÁLISIS COMPARADO DE MODELOS DE FORMACIÓN INICIAL
    • Universidad de General Sarmiento, Argentina
    • Universidad Pedagógica de Colombia
    • Universidad ARCIS, Chile
    • Universidad Federal de Minas Gerais, Proyecto Veredas. Brasil
  • 12. PROYECTOS DE INTERCAMBIO
      • UMCE, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile y UPN, Universidad Pedagógica de Colombia
      • UPFM, Universidad Pedagógica Francisco Morazán y la UPN de Colombia.
  • 13. DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN
    • Memorias del Primer Encuentro.
    • Ponencias y memorias del Segundo Encuentro (UPN, Colombia).
    • Experiencias de Formación Docente y TICs
    • Análisis comparado de Modelos de Formación.
    • Proyecto de prevención de VIH/SIDA
    • Página web de KIPUS:
    • www.unesco.cl/kipus
  • 14. La Red KIPUS PERÚ FACULTAD DE EDUCACIÓN
  • 15. Es un espacio abierto para intercambiar información, debatir, generar proyectos y propuestas conjuntas y ocupar un lugar protagónico en el escenario de políticas y estrategias de la educación, particularmente en el campo de la formación y el desarrollo de los docentes. ¿Qué es la Red KIPUS PERÚ?
  • 16. ¿Cuándo se constituyó la Red en Perú?
    • La Red se constituyó el 8 de marzo del 2005, cuya coordinación en el Perú la tiene la Facultad de Educación de La Pontificia Universidad Católica del Perú.
    • El mismo día se nombró el comité directivo por un periodo de dos años (2005-2006). El comité se renovó en junio del 2009.
  • 17. La red KIPUS PERÚ, una red en consolidación
    • La Red, desde su gestación hasta la actualidad, ha marcado un camino de consolidación en sus objetivos y sentido como red.
    • Sin embargo, este proceso continúa en tanto debemos seguir creciendo como red y aportando a la comunidad de docentes.
  • 18. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DIRECTIVO Coordinadora general Facultad de Educación de la Pontifica Universidad Católica del Perú. Coordinador adjunto 1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Representante de las facultades de educación de las universidades del Perú . Coordinador adjunto 2 I.S.P. MARIA AUXILIADORA Representante de los Institutos Superiores Pedagógicos Vocal de investigación UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN Vocal de proyectos de desarrollo INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO Vocal de comunicaciones ONG RED EDUCATIVA MUNDIAL- REDEM
  • 19. ¿Cuántos somos?
    • 62 instituciones afiliadas:
      • ISP y Escuelas nacionales Públicas de Lima y provincia: 33
      • ISP Privadas de Lima y provincia: 10
      • Universidades públicas- Facultades de Educación de Lima y provincia: 13
      • Universidades privadas. Facultades de educación de Lima: 03
      • ONGs / Asociaciones civiles: 03
    • 16 registros individuales
  • 20. OBJETIVOS
      • Sensibilizar a docentes y directivos miembros de la Red
      • Kipus acerca de la relevancia de las áreas de trabajo
      • propuestas, promoviendo la reflexión e intercambio de
      • información sobre los temas de cada área .
      • 2. Fortalecer canales de comunicación y participación entre los
      • miembros de la Red para la difusión de sus actividades.
      • 3. Promover el desarrollo de proyectos educativos o programas
      • de capacitación y especialización mediante convenios
      • interinstitucionales entre universidades e institutos
      • pedagógicos, para favorecer la formación continua docente.
      • 4. Aportar a la educación nacional propuestas que contribuyan a la formación docente inicial y continua.
  • 21. ÁREAS DE TRABAJO
    • Tensiones en la formación docente
    • Perfil del formador de formadores
    • Perfil del egresado de formación docente inicial
    • Currículo de formación docente
    • Política de formación docente y de desarrollo de la carrera magisterial
    Los temas propuestos son: Política de formación docente, perspectivas filosóficas en la formación docente, demandas sociales y educativas del entorno y nuevas especialidades, evaluación integral de la formación (institucional, actores, procesos, resultados, de las carreras), desarrollo de la carrera magisterial. Además, acreditación de las carreras y la colegiatura. Temas: Formación ética de los docentes, el sistema tutorial de apoyo a la formación de estudiantes, enfoque cualitativo en la investigación educativa. Gestión de proyectos y gestión educativa; organización y evaluación de las prácticas pre-profesionales, entre otros. Temas: Dimensión ética del docente y trascendente de la formación docente, estándares mínimos de logro y calidad en la formación docente, Dimensión personal, social y profesional del egresado, entre otros. Temas: Dimensión ética del formador, estándares de logro y calidad del formador de formadores, didáctica en el nivel de educación superior, Evaluación del formador, competencias del formador. El rol del docente en tiempos de globalización y de cambios permanentes. Temas: Formación docente y desarrollo social, perfil de ingreso a la carrera, sistema de formación docente continuo.
  • 22. METODOLOGÍA DE TRABAJO Invitación para participar en la elaboración del plan de trabajo. Difusión de materiales producidos por UNESCO (impresos y electrónicos). Carta de invitación para designación de delegado por institución y para ser miembro de la red. Seminarios- talleres en Lima y provincia. Foro internacional. Validación de una metodología de trabajo para seminarios-talleres. Envío de conclusiones de seminarios al Ministerio de Educación. Página web de la Red Kipus Perú. Hoja informativa sobre la Red Kipus Perú. Difusión electrónica de eventos y diversas actividades de instituciones miembros de la Red. 4. Convenios interinstitucionales 3. Comunicación y difusión 2. Reflexión, intercambio y propuestas 1. Sensibilización sobre la participación En la red
  • 23. ACTIVIDADES REALIZADAS
    • Conformación de la Red KIPUS Perú el 2005.
    • Elaboración y reajustes del plan de trabajo en ambos periodos.
    • Primeras acciones de sensibilización y difusión de la Red. Base de datos.
    • Generación de la página Web de la Red en el Perú.
    • Asistencia a los Encuentros Internacionales de la Red KIPUS 2004 a 2008
    • Participación en la organización de los encuentros internacionales 2006, 2007 , 2008 y 2009
  • 24.
    • Participación en calidad de Observadores al I Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores de América Latina y El Caribe. Brasilia, Brasil. Noviembre 2006
    • 3 Seminario taller con temas de los Encuentros Internacionales de la Red.
    • Organización y desarrollo del V Encuentro Internacional de la Red en Perú en junio 2008. Publicación de un cd con ponencias del evento.
    • 2 Foros de la Red: mayo 2007 y diciembre 2009
    • 1 Mesa redonda sobre la Carrera Pública Magisterial, agosto 2009
    • Organización y desarrollo del Encuentro preparatorio para la selección de trabajos para el 2010.
    • Difusión de actividades.
  • 25. ASPECTOS SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE REFLEXIONADOS Y DISCUTIDOS Red KIPUS PERÚ
  • 26. Temas discutidos en seminarios y foros
    • TENSIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN EL PERÚ (2005)
    • POLITICAS EDUCATIVAS DE FORMACION DOCENTE Y DESARROLLO DE LA CARRERA PROFESIONAL (2006)
    • LA PROFESIÓN DOCENTE EN ESCENARIOS DIVERSOS (2007)
    • LAS TRANFORMACIONES DE LA PROFESIÓN DOCENTE FRENTE A LOS ACTUALES DESAFÍOS (2008)
  • 27. A) TENSIONES EN LA FORMACIÓN INICIAL La pedagogía deberá articular la ciencia, ética y valores, la técnica y los procedimientos propios. Se trata de un cuestionamiento y reivindicación al saber fundante que es la Pedagogía. La investigación cobra fuerza como medio para la innovación y el cambio de las prácticas pedagógicas. Se prioriza una investigación educativa aplicada, que dé respuesta a cuestiones más concretas, problemas del aula y de la comunidad que afectan a la educación. El futuro docente debe egresar con una competencia básica en investigación. Seguimos en la búsqueda de un currículo que asuma de forma equilibrada una formación teórica y práctica, que conjugue el ser, el saber y el hacer propio de la profesión docente. Se espera que dicha formación atienda a las demandas de las sociedades actuales Se trata de replantear el Ser Docente tomando en cuenta su contexto o realidad social, forjar una conciencia social, política y cultural que le permita afrontar los retos de su entorno. Debe atender su permanente formación y especialización y construir relaciones entre el docente, el estudiante y el objeto de aprendizaje que aseguren la calidad de la formación. Deben reinventarse, romper estructuras y moldes antiguos para estar acordes a las demandas que la sociedad les exige. Instituciones formadoras
    • Construcción de
    • Identidad del
    • docente
    El currículo de Formación inicial
    • Investigación y Práctica Pedagógica
    • Estatuto epistemológico de la Pedagogía
    TENSIONES EN LA FORMACIÓN INICIAL El formador de formadores
  • 28. B) POLITICAS EDUCATIVAS DE FORMACION DOCENTE Y DESARROLLO DE LA CARRERA PROFESIONAL
    • La discusión en este tema se centró en dos aspectos principales: las políticas educativas de formación docente y el desarrollo de la carrera pública magisterial.
    • Las ideas fuerzas que se discutieron se visualizan en los siguientes dos gráficos:
  • 29. Gráfico 1 POLÍTICAS EDUCATIVAS DE FORMACIÓN DOCENTE Repensar la CONDICIÓN DOCENTE desde un protagonismo en las políticas educativas Formar en la toma de decisiones a nivel del aula, institución y sociedad Diversificar la formación docente según necesidades del país y las regiones Reconfigurar la instituciones formadoras Formación sustentada en un Perfil ético y político del educador
  • 30. DESARROLLO DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL Afirmar el sentido de “hacer “ carrera y de desarrollo profesional docente Revalorización de la profesión Mejoramiento de las competencias docentes Reconocimiento del mérito y esfuerzo docente Surgimiento de inquietudes y dudas ¿Es la evaluación un instrumento de poder? ¿Cómo garantizar una evaluación objetiva y justa al docente? ¿Una evaluación que sólo mide conocimientos? ¿Cómo deben participar los padres de familia en la evaluación? Gráfico 2
  • 31. C) LA PROFESIÓN DOCENTE EN ESCENARIOS DIVERSOS
    • Urge introducir cambios significativos en la manera de formar a los docentes en el contexto global de las sociedades.
    • Las instituciones formadoras deben promover una formación de profesores inserta en las transformaciones culturales de la sociedad contemporánea de tal manera que se promueva una identidad profesionalizante de la carrera, se afirme un núcleo de racionalidad y recupere el acervo de la ciencia, del arte y de las humanidades.
    • Son dos los aspectos que se debe atender: el Fortalecimiento del protagonismo docente y una visión ampliada e integral de la profesión docente y la calidad de su trabajo.
  • 32. LA PROFESIÓN DOCENTE EN ESCENARIOS DIVERSOS Nuevo escenario Global -Avances en calidad y equidad de la educación -Sistemas de medición y evaluación -Implementación de reformas -Nuevo rol de estado -Docencia en un mundo diverso: diversidad, multiculturalidad, inclusión -Uso de TIC, nuevos códigos, redes de comunicación. -Nuevo actores educativos VISIÓN AMPLIADA E INTEGRAL DE LA PROFESION DOCENTE y la CALIDAD de su trabajo. Fortalecimiento de PROTAGONISMO DOCENTE : Sin docentes no hay cambio. Sin cambio en los docentes tampoco . Gráfico 1
  • 33. COMPLEJIDAD Y CALIDAD DEL TRABAJO DOCENTE EVALUACIÓN DESEMPEÑO VALORACIÓN SOCIAL CARRERA PROFESIONAL CONDICIONES DE TRABAJO COMPROMISO Y EXPECTATIVAS DESARROLLO PROFESIONAL AUTOESTIMA SALUD OCUPACIONAL Cuenca R. y Robalino M; 2007 Gráfico 2
  • 34. D) LAS TRANSFORMACIONES DE LA PROFESIÓN DOCENTE FRENTE A LOS ACTUALES DESAFÍOS
    • Último Encuentro Internacional de la Red KIPUS (2008) en torno a 4 ejes:
    • El escenario social – global en el que se ejerce la profesión docente
    • La función de la educación y los desafíos en el contexto de la escuela
    • Los desafíos de la profesión docente y su repercusión en la formación docente
    • Los desafíos en las interacciones en el aula
  • 35. Nuestro compromiso
    • Ser miembro activo de la Red participando y difundiendo sus actividades.
    • Motivar el trabajo conjunto en la institución miembro de la Red.
    • Apoyar, difundir y participar en el logro de los objetivos de la Red.
    • Compartir información de las actividades académicas de nuestra institución.
  • 36. Gracias! [email_address] http://www.redkipusperu.org

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