XVI Encuentro Internacional RECLA  2011 IMPACTO SOCIAL 28 de septiembre Sala 2, Caso exitoso 3 Universidad Católica de Costa Rica - Sandra Jara
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XVI Encuentro Internacional RECLA 2011 IMPACTO SOCIAL 28 de septiembre Sala 2, Caso exitoso 3 Universidad Católica de Costa Rica - Sandra Jara

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XVI Encuentro Internacional RECLA 2011 IMPACTO SOCIAL 28 de septiembre Sala 2, Caso exitoso 3 Universidad Católica de Costa Rica - Sandra Jara Presentation Transcript

  • 1. Universidad Católica de Costa Rica Programa de Caso exitoso Cursos Libres presentado en el Culturales, deportivos, XVI Encuentro Internacional recreativos Costa Rica 2011 Red de Educación Continua de América Latina y Europa (RECLA)M.Sc. Sandra Jara PicadoDirectora General de Vida Estudiantil y Extensión Universidad de Costa RicaUniversidad Católica de Costa Rica Vicerrectoría de AcciónSetiembre 2011 Social Sección de Extensión Docente
  • 2. Universidad Católica de Costa Rica El Consejo Universitario es el órgano Constitución Jurídica colegido representativo inmediato en Jerarquía a la Junta Administrativa de la “La Universidad Católica de Costa Fundación Universidad Católica de Costa Rica Rica Anselmo Llorente y Lafuente y de naturaleza determinativa en materia es una institución de carácter académica dentro de la Universidad. privado, autorizada en su El Rector Magnífico es el Presidente de la funcionamiento por acuerdo del Conferencia Episcopal de Costa Rica y es el Artículo Segundo de la sesión No. vínculo entre la Iglesia y la Universidad 217 – 93 del 27 de mayo de 1993 Católica de Costa Rica. del Consejo Nacional de El Rector es la máxima autoridad académica Enseñanza Superior Universitaria y administrativa. Privada (CONESUP). Cuenta con tres Direcciones Generales que• La Conferencia Episcopal de Costa trabajan los temas: Administrativo, Rica es el ente creador y de mayor Académico y Vida Estudiantil y Extensión. jerarquía de la Universidad, sus integrantes constituyen la Asamblea Los Directores Generales constituyen el canal General de la Fundación Universidad por el cual se ejerce la autoridad del Rector y Católica de Costa Rica, quienes por lo tanto funcional como sus delegan su potestad de gobierno en colaboradores inmediatos (Marco Doctrinal. la Junta Administrativa; 2009). constituyéndose ésta en la máxima autoridad de la Institución.
  • 3. Dirección General de VidaEstudiantil y Extensión En Junio de ese año, laEn el año 2003, la Dirección Generalde Vida Estudiantil, realizó una Dirección General de Vidaencuesta de opinión para alimentar la Estudiantil abrió losdinámica que debía darle a lasactividades que iba a emprender. Cursos de LibresEntre la información suministrada por Culturales, Deportivos ylas y los estudiantes, sobresalía lanecesidad de realizar actividades recreativosculturales, deportivas y recreativas. Universitarios. Aunque los cursos nacieron paraEsta necesidad se encontró con elofrecimiento de estudiantes y llenar una necesidad alprofesores de compartir experiencias y interior de la comunidadhabilidades en diversos campos;perfilándose de esta manera la universitaria, el impactoposibilidad de ofertar cursos libres. que provocaron rebasó lo esperado.
  • 4. Población participante:Programa de Cursos LibresCulturales, deportivos, • Adultos mayores sin capacitación en informática,recreativos • mujeres jefas de hogar que buscan atraer recursos frescos a sus precarias economías, • mujeres jóvenes que no concluyeron suEs una experiencia exitosa en el formación inicial y no tienen un campocampo de la Educación continua,que impacta a poblaciones de profesional donde desarrollarse,acción prioritaria. • jóvenes (hombres y mujeres), que no logran terminar su formación en III Ciclo y Diversificada y que se están preparando para exámenes deEl Programa en mención, hoy día bachillerato,se auto genera y auto gestiona, • adultos con habilidades artísticas que no habíancon el apoyo administrativo y tenido oportunidad de fortalecer,gerencial de la Universidad • niños y niñas que no tienen acceso a laCatólica, desde su visión y acciónde extensión. educación artística, • migrantes, indocumentados.
  • 5. Año N. participantes N. cursos 2003 227 20 Resultados 2004 N. participantes 1096 N. cursos 38 N. participantes N. cursos 2005Crecimiento 1280 111 N. participantes N. cursos 2006Número de participantes. 1384 115Pasaron de unas decenas a 2007 N. participantes N. cursoscentenas de participantes, 2020 123acumulando a la fecha por los 2008 N. participantes N. cursosmenos 750 participantes por 2693 195trimestre, dos mil doscientas 2009 N. participantes N. cursoscincuenta personas al año. 2356 145 2010 N. participantes N. cursos 2215 85 2011* N. participantes N. cursos 1447
  • 6. Grado académicoLos datos aquí, sonimpresionantes; del 100% queparticipa, un 96,99 terminó laeducación media, pero soloun 1, 16 concluyó laUniversidad. Vemos aquí unapoblación significativa, que notiene acceso a la educaciónsuperior y que busca otrasalternativas de formación.
  • 7. Características de los participantesSexo. Un 78% de losparticipantes de los CursosLibres, son mujeres. Este es undato similar al que arroja elestudio sobre el perfil de losestudiantes de la Universidad (Núñez, M. (2005) y el PortalCorporativo de la UniversidadCatólica de Costa Rica, sesiónReportes Estudiantiles.Gráfico 1. Sexo de los participantes de losCursos Libres de la I Temporada del 2009a la II del 2011. Fuente: Módulo electrónico de matrícula de la Dirección General de Vida Estudiantil, que inicia su funcionamiento a partir de la I Temporada del 2009.
  • 8. Situación laboralAquí encontramos quealrededor de las personas sereportan como notrabajadoras, este dato reflejala participación de adultosmayores, niños y niñas yjóvenes que no están en edadlaboral. Gráfico 2. Situación laboral de losparticipantes de los Cursos Libres de la ITemporada del 2009 a la II del 2011. Fuente: Módulo electrónico de matrícula de la Dirección General de Vida Estudiantil, que inicia su funcionamiento a partir de la I Temporada del 2009.
  • 9. – Número de participantes por grupo. Los gruposOrganización son integrados con 12 personas como mínimo y 18 como máximo.de los Cursos – Niveles de avance. Algunos cursos se han organizado en niveles, es el caso de los cursos queTres temporadas al año. Los exigen algún tipo de profundización, como computación, Lesco (lenguaje de señascursos se ofrecen tres veces al costarricense), Masaje terapéutico, guitarra, idiomas (Italiano, inglés).año, con una duración de 12sesiones (tres meses). Cada – Programas Técnicos. Otros cursos se hansesión tiene una duración de integrado en bloques temáticos que se han logrado articular en una oferta técnica, es el caso1:30 minutos o 2 horas, del Técnico en Mipymes, el Técnico dedepende de la modalidad. Contabilidad, Técnico en Masaje terapéutico, Técnico Locución y Manejo profesional de la voz. Estos técnicos sin embargo, a pesar de ser una de las salidas formativas que urge poner a disposiciónSe ofrecen dos modalidades: de la sociedad costarricense (Programa del Estado de la Nación. 2011. Tercer Informe de la educación ); noCursos de participación, de 20 han tenido el éxito de los Cursos Libres, lo que nos indica que la población urge de formación seria,horas o menos y cursos de responsable, de calidad, pero en tiempos muy bienaprovechamiento. Estos organizados y más bien cortos.últimos con más de 30 horas,un sistema de evaluación y una – Divulgación. La divulgación de este Programa hanota asignada, son certificados sido de persona a persona. No se ha contado con recursos económicos para hacer publicaciones eny reconocidos por el Servicio medios escritos, radiofónicos, ni televisivos.Civil o instituciones privadas.
  • 10. Éxito en el trabajo realizado • Sin ser perfecto el trabajo ha sido constante,Sostenibilidad en el bien articulado, sistematizado, ha idotiempo evolucionando, mejorando y adaptándose a las condiciones administrativas de la Universidad.Los cursos se abrieron en el año2003. Se ofrecen tres veces al •año, lo que nos indica 27 • Hoy día el Programa se auto financia totalmente,temporadas en 9 años pagando instructores y todos los gastosininterrumpidos de trabajo. Este indirectos propios de un Programa como este:dato se puede decir rápido, pero administración, infraestructura, servicios (agua,la cantidad de trabajo que se ha luz, teléfono).invertido y la dinámica imparablecon que se sigue ofreciendo,indica: Respuesta a una necesidad real de la sociedad costarricense • Cualquier acción que se impulse, en prácticamente todos los ámbitos, y en especial en el ámbito de la educación; para que tenga éxito, debe responder a las necesidades reales de los destinatarios.
  • 11. Respuesta a una necesidadreal de la sociedad • La clausura de los Cursos se convirtió en una feria, donde se exponen los resultados de los trabajoscostarricense realizados, se venden productos que se elaboraron enIntegración familiar. (Jara, S. 2007) La los mismos, se intercambian experiencias.celeridad con que vive nuestrasociedad tiende, entre muchos otrosaspectos, a reducir los espacios deintegración familiar. Es por esto, que • Interacción de experiencias y conocimientos.aunque el o la estudiante participa en Todas estas experiencias interactúan alrededor de un temaun porcentaje bajo, atrae a padres y generador (aprendizaje básico de un idioma, desarrollo demadres, hijos/as, esposos/as, habilidades artísticas – pintura, manualidades, belleza,abuelitos/as logrando la integración de baile, etc- y logran un espacio de enriquecimiento mutuofamiliares, amigos y vecinos a este maravilloso, que fortalece experiencias e integra nuevoscentro Universitario, favoreciendo un conocimientos.ambiente fraterno y solidario en lacomunidad universitaria en general. • Ampliación del horizonte de vida. La variedad de experiencias de vida que se interrelacionan provocaEn las mañanas, tardes y los sábados cuestionamiento, crítica y motivación. Las personasen fácil tropezar en el campus con participantes son estimuladas para avanzar en sus ideasgente de todas las edades, cargando y fortalecer sus aspiraciones.instrumentos musicales, mascotas,materiales y diferentes vestuarios. • Muchas personas nunca habían participado en este tipo de espacio y se ven motivadas a seguir sus estudios formales luego.
  • 12. • Estimulación de destrezas y habilidades. En un porcentaje impresionante, las personas trabajan en campos que no tienen que ver con las verdaderas habilidades y destrezas que poseen, llega un momento en la vida en el que urge fortalecerlas, volver a encontrarse con ellas y disfrutar del gozo que provoca la realización de acciones que están directamente vinculadas con nuestro ser. • Integración de sectores expulsados por el sistema educativo formal. • Del total de jóvenes que ingresan al sistema educativo formal en la modalidad de educación diversificada, alarma la expulsión sostenida de jóvenes que se verifica en el bajo porcentaje que logran concluir con éxito su bachillerato. • Integración de sectores migrantes. Hemos detectado la integración de migrantes, en su mayoría nicaragüenses que acuden a nuestra Universidad en busca de respaldo a sus habilidades o destrezas; o con el afán de integrar a sus experiencias de vida,Respuesta a una conocimientos que los haga aptos para participar en la dinámica laboral de nuestronecesidad real de la paíssociedad costarricense
  • 13. La experiencia descrita interpela nuestra acción, indicándonos: • Estamos tocando un segmento de la población enorme, urgida de apoyo en la modalidad de educación no formal o permanente. • Estamos dando un aporte valioso e integral a laLos persona humana.grandes • Debemos desconcentrar esta experiencia,cuestionamientos llegando a otras poblaciones, ubicadas en desventaja y urgidas de posibilidades para mejorar su calidad de vida. • Tenemos que buscar alianzas estratégicas para ofrecer esta experiencia de forma integrada e integradora.
  • 14. Acciones inmediatasy futuras • Debido a que este Programa surge desde la realidad de la comunidad universitaria, o sea que no es un proyecto que se plantea desde la teoría, al que le asignaron recursos humanos, económicos y de infraestructura; el paso fundamental es dotarlo de los recursos que requiera para atender la dinámica de gestión que tiene, de forma permanente. • Esto significa asignación mínima de personal administrativo, reconocimiento e integración en la dinámica Institucional, como una parte viva de la misma, que aporta y genera recursos en todos los ámbitos, tanto en el tradicionalmente económico, como en el de promoción de imagen, presencia social, aporte ciudadano, entre otros. • Significa además, darlo a conocer, de manera que se asuma institucionalmente la responsabilidad de cuidarlo, manteniéndolo abierto a las propuestas que surjan desde los participantes y no ahogarlo con una normativa institucionalista que lo paralice; desarrollarlo máximo hasta el nivel técnico, siempre atendiendo las necesidades de la población costarricense, en términos ciudadanos y no mercantilistas.
  • 15. MUCHAS GRACIAS