RIGOBERTO MORALES / UNI
• Inducir al personal docente y auxiliares de
docencia de la UNI - NORTE a la práctica
de la inves...
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Conocer y Cambiar la Práctica Educativa
Antonio Latorre
Docente
Alumno
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• Una de las características de la época
social que nos ha tocado vivir es su
constante preocupaci...
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• La concepción educativa se fundamenta
en que el profesional de la educación es
un investigador o...
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• La investigación del profesorado
debe ser una empresa colaborativa.
La comunidad educativa tiene...
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TEORÍA Y PRÁCTICA
DIALOGAN
Teoría Práctica
Visión Tradicional
Práctica Teoría Práctica Reformulada...
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El Docente de UNI – NORTE
debe ser un investigador
1T1 Ind.
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3M1 Ind.
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RELATO DE UNA EXPERIENCIA DE
AMOR Y DE RESULTADO
RIGOBERTO MORALES / UNI
Reflexión en la acción: la
epistemología de la práctica
educativa
RACIONALIDAD PROFESIONAL PROBLEM...
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• La investigación acción se puede
considerar como un término genérico
que hace referencia a una a...
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INVESTIGACIÓN
FORMACIÓNACCIÓN
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Características de la
investigación - acción
• Es participativa: los docentes trabajan con la
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• Es un proceso sistemático de aprendizaje.
• Induce a teorizar sobre la práctica.
• Somete a prue...
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cambios que afectan a las personas.
• Realiza análisis crí...
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Mejorar y/o transformar la práctica
social y/o educativa, a la vez que
procurar una mejor comprens...
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• La persona reflexiona y mejora su propia
práctica y su situación.
• Se vincula con rigor la refl...
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TRES PASOS IMPORTANTES PARA
REALIZAR UNA INVESTIGACION -ACCIÓN
• EL ARTE DE PREGUNTAR ¿Por qué?
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forma neutral.
• No se debe orientar a la
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• Se debe escuchar de forma activa, vinculado
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LA INVESTIGACION COMO UN
PROCESO CREATIVO
Se debe aplicar un alto
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• CICLOS DE LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
• El problema o foco de
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IDENTIFICACIÓN
DEL PROBLEMA
NECESIDAD SENTIDA O DIFICULTAD
ENCONTRADA EN LA PRACTICA EDU
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La acción es inmediata,
controlada , fundamentada
e informada críticamente;
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RIGOBERTO MORALES / UNI
La observación recae sobre la
acción, ésta se controla y
registra a través de la
observación y nos...
RIGOBERTO MORALES / UNI
INSTRUMENTOS
(Lápiz y papel)
ESTRATEGIAS
(Interactivas)
MEDIOS
AUDIVISUALES
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RIGOBERTO MORALES / UNI
La reflexión, constituye la fase
con la que se cierra el ciclo y
da paso a la elaboración del
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RIGOBERTO MORALES / UNI
Diagrama de flujo del proceso de
enseñanza observado
“Vamos a pasar al aula de
Medios audiovisuale...
RIGOBERTO MORALES / UNI
¿Qué estrategias hay que tener en
cuenta para establecer la calidad?
CREDIBILIDAD
TRANSFERIBILIDAD...
RIGOBERTO MORALES / UNI
• Comunicar la investigación es la mejor
manera de validarla. Uno está dispuesto a
que otros exami...
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SABIDURÍA Y DIRECCIÓN A DIOS
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  1. 1. RIGOBERTO MORALES / UNI • Inducir al personal docente y auxiliares de docencia de la UNI - NORTE a la práctica de la investigación – acción en el aula de clase. • Incidir en nuestros docentes y auxiliares de docencia en la reflexión de nuestra práctica docente a fin de retroalimentar nuestro ejercicio para que nuestro trabajo sea más cooperativo y eficiente.
  2. 2. RIGOBERTO MORALES / UNI Conocer y Cambiar la Práctica Educativa Antonio Latorre Docente Alumno Alumno Docente
  3. 3. RIGOBERTO MORALES / UNI • Una de las características de la época social que nos ha tocado vivir es su constante preocupación por la calidad de la educación. Los docentes aparecen como los protagonistas principales del quehacer educativo y su acción en las aulas y en la Universidad se considera como un indicador de calidad, motivo por el cual la formación del profesorado es también el eje de debate sobre la calidad educativa.
  4. 4. RIGOBERTO MORALES / UNI • La concepción educativa se fundamenta en que el profesional de la educación es un investigador o práctico reflexivo ; un profesional que integra en su práctica la función investigadora como medio de autodesarrollo profesional e instrumento para mejorar la calidad de nuestra Universidad.
  5. 5. RIGOBERTO MORALES / UNI • La investigación del profesorado debe ser una empresa colaborativa. La comunidad educativa tiene el derecho a implicarse en la búsqueda de una educación de más calidad, y el deber de implicarse en dicha búsqueda. El profesorado como investigador
  6. 6. RIGOBERTO MORALES / UNI TEORÍA Y PRÁCTICA DIALOGAN Teoría Práctica Visión Tradicional Práctica Teoría Práctica Reformulada Teoría Reformulada
  7. 7. RIGOBERTO MORALES / UNI El Docente de UNI – NORTE debe ser un investigador 1T1 Ind.
  8. 8. RIGOBERTO MORALES / UNI 3M1 Ind.
  9. 9. RIGOBERTO MORALES / UNI RELATO DE UNA EXPERIENCIA DE AMOR Y DE RESULTADO
  10. 10. RIGOBERTO MORALES / UNI Reflexión en la acción: la epistemología de la práctica educativa RACIONALIDAD PROFESIONAL PROBLEMÁTICA Técnica Experto Técnico Resolución de Problemas Reflexión en la acción Práctico Reflexivo Situación Problemática
  11. 11. RIGOBERTO MORALES / UNI • La investigación acción se puede considerar como un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. • Es vista como una indagación práctica realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión. Lewin (1946) ¿Qué es la investigación – acción?
  12. 12. RIGOBERTO MORALES / UNI INVESTIGACIÓN FORMACIÓNACCIÓN
  13. 13. RIGOBERTO MORALES / UNI Características de la investigación - acción • Es participativa: los docentes trabajan con la intención de mejorar sus propias prácticas. • Es colaborativa: se realiza en grupos por las personas implicadas. • Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación.
  14. 14. RIGOBERTO MORALES / UNI • Es un proceso sistemático de aprendizaje. • Induce a teorizar sobre la práctica. • Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones. • Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre; exige llevar un diario personal en el que se registran nuestras reflexiones.
  15. 15. RIGOBERTO MORALES / UNI • Es un proceso político porque implica cambios que afectan a las personas. • Realiza análisis críticos de las situaciones • Procede progresivamente a cambios más amplios. • Empieza con pequeños ciclos de planificación, acción, observación y reflexión, avanzando hacia problemas de más envergadura.
  16. 16. RIGOBERTO MORALES / UNI Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión. Hacer protagonistas de la investiga- ción al profesorado Acercarse a la realidad: vinculando El cambio y el conocimiento Articular de manera permanente la Investigación, la acción y la formación
  17. 17. RIGOBERTO MORALES / UNI • La persona reflexiona y mejora su propia práctica y su situación. • Se vincula con rigor la reflexión y la acción. • Se hace pública la experiencia no sólo a otros participantes sino también a otras personas interesadas y preocupadas en el trabajo y la situación. ¿Qué implica hacer investigación – acción?
  18. 18. RIGOBERTO MORALES / UNI TRES PASOS IMPORTANTES PARA REALIZAR UNA INVESTIGACION -ACCIÓN • EL ARTE DE PREGUNTAR ¿Por qué? • EL INVESTIGADOR DEBE SABER ESCUCHAR. • TOMAR LA INVESTIGACION COMO UN PROCESO CREATIVO.
  19. 19. RIGOBERTO MORALES / UNI • Se debe realizar de una forma neutral. • No se debe orientar a la persona interrogada. • Hacer una pregunta a la vez. • Se utilizan las técnicas de observación (gestos)
  20. 20. RIGOBERTO MORALES / UNI Aquí es importante la experiencia y la práctica. Se debe escuchar de forma creativa para esto se necesita mucha sensibilidad y reflexión así como exactitud.
  21. 21. RIGOBERTO MORALES / UNI • Se debe escuchar de forma activa, vinculado con la EMPATIA que es la que facultad de identificarse con la otra persona, de sentir lo que ella siente. • La FORMA en que se dicen las cosas puede ayudar a esclarecer más lo que la persona quería decir verdaderamente que las palabras pronunciadas. • Saber ESCUCHAR bien requiere escuchar lo que se quiere decir, no lo que se dice. Esto significa captar las indicaciones no verbales: señales de ansiedad y de incertidumbre, de confianza y de seguridad. También son importantes las dudas, silencios y variaciones de voz.
  22. 22. RIGOBERTO MORALES / UNI LA INVESTIGACION COMO UN PROCESO CREATIVO Se debe aplicar un alto nivel de creación e invención a cada nueva situación para que el proceso de investigación cualitativa produzca resultados buenos.
  23. 23. RIGOBERTO MORALES / UNI • CICLOS DE LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN PLAN DE ACCIÓN • El problema o foco de investigación • El diagnóstico del problema. • La hipótesis de acción.
  24. 24. RIGOBERTO MORALES / UNI IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA NECESIDAD SENTIDA O DIFICULTAD ENCONTRADA EN LA PRACTICA EDU DIAGNÓSTICO HIPÓTESIS DE ACCIÓN BUSQUEDA DE SOLUCIONES Descripción CÓMO ES Explicación POR QUÉ LO ES Situación deseable CÓMO DEBERÍA SER
  25. 25. RIGOBERTO MORALES / UNI La acción es inmediata, controlada , fundamentada e informada críticamente; es una acción observada que registra información que más tarde aportará evidencias en las que se apoya la reflexión.
  26. 26. RIGOBERTO MORALES / UNI La observación recae sobre la acción, ésta se controla y registra a través de la observación y nos permite ver que está ocurriendo. La observación implica, en este sentido, la recogida de información relacionada con algún aspecto de la práctica profesional.
  27. 27. RIGOBERTO MORALES / UNI INSTRUMENTOS (Lápiz y papel) ESTRATEGIAS (Interactivas) MEDIOS AUDIVISUALES Tests. Entrevista. Video. Pruebas objetivas. Observación participante. Fotografía. Escalas. Análisis documental. Magnetófono. Cuestionario. Diapositivas. Observación sistemática.
  28. 28. RIGOBERTO MORALES / UNI La reflexión, constituye la fase con la que se cierra el ciclo y da paso a la elaboración del informe y posiblemente al replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autoreflexiva. La reflexión es una tarea que se realiza mientras persiste el estudio.
  29. 29. RIGOBERTO MORALES / UNI Diagrama de flujo del proceso de enseñanza observado “Vamos a pasar al aula de Medios audiovisuales” “… Empezaremos con otro tema de sociales” “… ¿Qué formas de viajar existen?...” “… Bueno, en coche, en tren, barco, avión...” “… Muy bien, todos esos medios son formas de viajar...” Profesor explica, Organiza situación Profesor solicita actuación Actuación alumno Reacción profesor
  30. 30. RIGOBERTO MORALES / UNI ¿Qué estrategias hay que tener en cuenta para establecer la calidad? CREDIBILIDAD TRANSFERIBILIDAD DEPENDENCIA CONFIRMABILIDAD
  31. 31. RIGOBERTO MORALES / UNI • Comunicar la investigación es la mejor manera de validarla. Uno está dispuesto a que otros examinen y opinen al respecto. Hacer pública la investigación conduce a invitar a corroborar o a criticar los resultados. Hacer pública la investigación comporta asegurar la confidencialidad y el anonimato, tener presente las consideraciones éticas de la investigación.
  32. 32. RIGOBERTO MORALES / UNI • LA LLAVE DEL ÉXITO ESTÁ EN PEDIR SABIDURÍA Y DIRECCIÓN A DIOS PARA QUE TODO NUESTRO ESFUERZO SEA DE PROSPERIDAD.
  1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

    Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

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