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Modelo  de Proyecto Educativo  Institucional
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Modelo de Proyecto Educativo Institucional

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Presentaciòn de un modelo de proyecto Educativo Institucional de apoyo en la elaboraciòn de un p-e-i

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  • 1. RESEÑA HISTÓRICA I.E. “MARIANO MELGAR VALDIVIEZO • .
  • 2. MISIÒN • Somos una Institución Educativa Publica de calidad. Comprometidos con la formación integral de los estudiantes en un clima democrático y de paz para la construcción de su identidad, su interacción social e interculturalidad, así como en una cultura efectiva de valores que conduzca al logro de un elevado desempeño personal en su vida ciudadana comprometiendo a la comunidad en su propio desarrollo. VISIÓN • La Institución Educativa de Menores “” al 2018 se consolida como una institución líder en la Región que ofrece un servicio educativo de calidad en una infraestructura adecuada y equipada donde se forman Estudiantes con capacidad creativa, crítica y reflexiva; con sólidos valores éticos, cívicos y religiosos; con cultura ecológica e identidad regional en un ambiente democrático y de paz.
  • 3. OBJETIVOS DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL • OBJETIVO 1: Educación de calidad • 1º.Asegurar una educación de calidad considerando las potencialidades, necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes para enfrentar los retos del mundo globalizado • OBJETIVO 2: Educación en valores • 2º.Promover la práctica de valores desarrollando su asertividad y actuando responsablemente en las diferentes dimensiones humanas. • OBJETIVO 3: Ambiente saludable • 3º.Promover en nuestros estudiantes el compromiso de valorar y respetar la diversidad natural, cultural y su ordenamiento territorial en su entorno institucional y local
  • 4. • 4º.Garantizar una labor pedagógica eficiente aplicando técnicas y estrategias metodológicas actualizadas y asumiendo sus responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes. • OBJETIVO 5: Participación activa de los actores educativos • 5ºFortalecer la participación activa de los actores educativos en la gestión institucional y pedagógica. • OBJETIVO 6: Educación sexual y prevención de drogas • 6º.Sensibilizar a toda la comunidad educativa en la prevención de las ITS., para mejorar la calidad de vida. • Prevenir al estudiantado sobre las consecuencias sobre el consumo de drogas.
  • 5. PROBLEMAS OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO INSTITUCIONAL Los estudiante no desarrollan procesos de investigación 2.Bajo rendimiento académico en los estudiantes Desarrollar habilidades de investigación en las áreas curriculares para mejorar la calidad educativa. • El equipo responsable de investigación de la IE., desarrollará proyectos •Desarrollar técnicas de estudio con estudiantes y padres de familia • EDUCACIÓN EN VALORES • MAESTROS CAPACITADOS Y ACTUALIZADOS PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS EDUCACIÓN EN VALORES 3.Poca comunicación con padres de familia. •Coordinar la participación e integración de los Padres a través del Taller Escuela para Padres. •PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
  • 6. PROBLEMAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES 4.4. Carencia en la valoración a la interculturalidad •Incorporar en la programación curricular de las diferentes áreas, actividades de índole cultural. •EDUCACIÓN EN VALORES •EDUCACIÓN DE CALIDAD 5.Carencia en la práctica de valores. •Desarrollar un Proyecto en la práctica de valores •EDUCACIÓN EN VALORES •EDUCACIÓN DE CALIDAD 6.Acumulación de basura en el perímetro externo de la Institución Educativa. •Gestionar alianzas estratégicas de la región •AMBIENTE SALUDABLE •EDUCACIÓN EN VALORES
  • 7. 7.Desconocimiento y falta de concientización del estudiante en educación sexual: ITS, embarazos precoces, el uso de drogas y sus consecuencias • Identificar los posibles casos de estudiantes con ITS, embarazos precoces y drogadicción. • Organizar talleres de sensibilización a la comunidad educativa sobre temas relacionados con los embarazos precoces, ITS, uso de drogas y sus consecuencias. • Ejecutar dos talleres trimestrales: a estudiantes y PP.FF. (Escuela de padres.) • EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENSIÓN EN DROGAS Evaluar los resultados encontrados
  • 8. ANÁLISIS DEL CONTEXTO La zona de influencia de la I.E. Es urbano marginal, con viviendas agrupadas en manzanas y calles. Cada residencia, por lo general, es compartida por varias familias. La zona presenta una población conformada, generalmente por inmigrantes de las Provincias de Chota, Cutervo, Santa Cruz, Bagua, Jaén, San Ignacio, Rioja, Moyobamba, etc., En su primera generación o sus descendientes; manifestándose el mestizaje cultural entre costumbres andinas, amazónicas y costeñas, enriqueciéndose mutuamente. Aquí podemos ubicar tres grupos de pobladores: el primero, aquellos que tienen profesión, técnicos, empleados y comerciantes en puesto de venta propio, y el segundo, formado por pobladores que son ambulantes, obreros fabriles, moto taxistas, talleres artesanales, campesinos y un tercer grupo formado por los desocupados.
  • 9. En cuanto a vivienda las casas son de adobe, de material noble; de uno o dos pisos, independientes, con servicios básicos indispensables como son: luz, agua y desagüe, pero que no están formalizados (título de propiedad), teniendo problemas sobre la compra y venta de los mismos. Su vía de comunicación es terrestre con acceso a sus calles, las que mayormente carecen de asfalto, dentro de estos medios de transporte cuenta con servicio motorizado de urbano, colectivos, moto taxi, autos y en comunicaciones cuenta con servicio de teléfono, radio, televisión (señal abierta y cerrada) e internet. Asimismo, se cuenta con dos pequeños mercados en los que se venden artículos de primera necesidad. También hay dos centros del ministerio de salud los que ofrecen sus servicios a la comunidad a precios populares. En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social, mencionaremos las de mayor incidencia: pandillaje juvenil, delincuencia organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar. En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel inicial, primaria y secundaria; pertenecientes al sector público y privado;
  • 10. En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social, mencionaremos las de mayor incidencia: Pandillaje Juvenil, delincuencia organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar. En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel Inicial, Primaria y secundaria; pertenecientes al sector público y privado; lo que representa un problema es el analfabetismo ya que la población está conformada mayoritariamente por personas emigrantes del sector rural de la región andina y amazónica 2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La Institución Educativa “” se encuentra inmersa en un proceso educativo que pretende mejorar la calidad y servicio educativo que ofrece a los educandos, su situación geográfica hace que tenga características diversas desde la misma conformación de las familias que acceden al plantel. Esto refleja que tenemos estudiantes con diversidad cultural y maneras de vivir opuestas que se expresan en su actuar en las acciones educativas que se desarrollan en las aulas y actividades que implementa la Institución educativa. Para determinar su diagnóstico se ha implementado acciones de aplicación de instrumentos de investigación a los estudiantes, padres de familia, comunidad y docentes, los cuales se han sistematizado en la utilización de la técnica FODA, la cual presentamos por aspectos:
  • 11. ANÁLISIS FODA ASPECTO: PRÁCTICA EDUCATIVA DE DOCENTES
  • 12. 4. Docentes con buen nivel de manejo en el DCN 4. Limitada coordinación de docentes en la elaboración de programaciones de capacidades, contenidos articulados en cada área. 4. Cursos de actualización y capacitación en DCN. Amplia bibliografía sobre el DCN impresa y por internet. 5 Docentes con orientación humanista en las buenas relaciones con los estudiantes 4. Desconocimiento de estrategias motivacionales para el desarrollo humano de los estudiantes.. 4. Presencia de Instituciones que pueden brindar charlas de apoyo, crecimiento espiritual o psicológico a estudiantes y docentes. 5. Familias desintegradas y zona urbana con deficiente práctica de valores morales.
  • 13. 6. Capacitació n en el uso de las Tics. 4. Limitada aplicación de las Tics en su práctica docente. Limitado uso de materiales en su práctica docente. Poca valoración en el uso de las Tics. Limitada creación de blogs por los docentes. 6. Amplia información de Tics en internet, incluso cursos gratis. Internet y libros ofrecen información de medios y materiales. 6. Problemas económicos y personales de los docentes no resueltos.
  • 14. FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS 1. Desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes (estudiantes creativos, dinámicos, solidarios y críticos) 1. Desinterés en el proceso de aprendizaje 2.Falta de perseverancia y motivación para lograr su desarrollo personal 1. Acceso a los avances tecnológicos y materiales didácticos del MED 2.Docentes orientan al desarrollo de sus capacidades y habilidades 1. Uso inadecuado de los avances tecnológicos (internet) 2.Falta de recursos económicos 2. Estudiantes con habilidades y destrezas para opciones laborales 2. Irresponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes 2. Presencia de talleres productivos en la I.E. 2. Falta de recursos económicos para la adquisición de materiales de trabajo DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA 8 ASPECTOS APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
  • 15. 2. Interés de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje 3. Inseguridad para participar en sus aprendiza1jes 4. Comportamiento inadecuado de los estudiantes 3. Uso de métodos activos en el proceso de enseñanza- aprendizaje 3. Estudiantes que trabajan para contribuir económicament e en su familia 4. Influencia negativa del entorno social 5. Desinterés de los PP.FF. en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos
  • 16. 9. ASPECTO: GESTIÓN INSTITUCIONAL DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES 1. Cantidad considerable de PP. FF. 1. Escasa participación e identificación de los PP. FF. con la I.E. 1. Concientización de PP. FF. a participar en actividades en la I.E. 1. Dedicación de PP. FF. a sus actividades laborales con jornadas mayores de 8 horas 2.Actividades económicas desarrolladas: El comercio, Talleres de confección de sandalias y Metal- Mecánica 2. Es un comercio informal 2. Capacidad en la adquisición de vehículos menores y máquinas manuales 2. Falta de apoyo municipal para la formalización de sus actividades comerciales Elevados intereses sobre los préstamos por parte de las actividades financieras
  • 17. 3.Cumplimiento mayoritario delos PP. FF. En la adquisición de útiles escolares 3. Limitado seguimiento en la labor de sus menores hijos 3. La mayoría de familias cuenta con hijos con estudios superiores técnicos 4. Motivación a estudiantes para alfabetizar a sus PP. FF. 3. Ausencia de Centros Alfabetizadore s en la zona. 4. Presencia de problemas sociales en el entorno: delincuencia organizada, pandillaje, drogadicción y desempleo
  • 18. 9. ASPECTO: DE LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD. DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA 1. Cantidad considerable de padres de familia. 1. Escasa participación e identificación de los PP. FF. con la I.E. 1. Concientización de PPFF a participar en actividades en la IE. 2. Asesoramiento por parte de la GREL, Gob. Regional a los PP. FF. 1. Dedicación de PPFF a sus actividades laborales con jornadas mayor de ocho horas al día. 2. No tienen respaldo de los PP. FF. a sus convocatorias 2. P.FF. que pertenecen a la PEA ocupada en: comercio, talleres de confección de sandalias, metal- mecánica y mototaxis 2. Pertenecen al comercio informal y subempleo. 3.Salarios por debajo del sueldo mínimo vital. 2. Obtención de préstamos bancarios. 2. Elevados intereses sobre los préstamos por parte de entidades financieras
  • 19. 3. Cumplimiento mayoritario de los PP.FF. en adquisición de útiles escolares 3. Limitado seguimiento en la labor escolar de sus hijos 3. Familias que en su mayoría cuentan con hijos con estudios superiores técnicos 3. Limitada oferta de trabajo en el distrito 4.Numerosa población de la zona y alrededores de la I.E. 3. Población indiferente a la problemática social de la zona 4. Presencia de pobladores con la práctica de antivalores: delincuencia, drogadicción 3. Presencia de instituciones privadas y religiosas que brindan programas de orientación y rehabilitación 4. Municipio de J.L.O. cuenta con servicio de patrullaje motorizado y serenazgo. 4. Presencia de locales de expendio de licor (vía pública), drogas, etc.; discotecas clandestinas, prostíbulos, bandas delincuenciales organizadas 4. Aporte relativo de cuota de APAFA 5. Limitados recursos económicos de PP.FF. 5. Presencia de fuentes de trabajo 5. Limitada inversión en la I.E.
  • 20. 4. Aporte relativo de cuota de APAFA. 5. Limitados recursos económicos de PP.FF. 5. Presencia de fuentes de trabajo. 5. Limitada inversión en la I.E.
  • 21. 10. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ASPECTO PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN .Estudiantes tienen dificultad para desarrollar procesos de investigación Desconocimiento de métodos de investigación en los estudiantes • Desinterés por la investigación en los estudiantes • Escaso material de investigación en la I.E. • La biblioteca no funciona • Conocimientos limitados de métodos de investigación en los docentes • Poca preocupación de alumnos y PP.FF. en proceso enseñanza-aprendizaje •Alumnos provenientes de familias de bajos recursos económicos •Docentes motivan a los estudiantes a la investigación • Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para la investigación • Funcionamiento e implementación de la biblioteca escolar • Mantener operativas las computadoras del AIP • Capacitación en métodos de investigación a los docentes • Desarrollar técnicas de motivación y estudio para mejorar los aprendizajes • Realizar charlas o talleres de orientación vocacional a los alumnos
  • 22. 11 CONCLUSIONES: • Se ha detectado que el proceso de capacitación desarrollado en la I.E. ha resultado inoportuna por las diversas dificultades que presentan los docentes en su tarea pedagógica debido a los continuos cambios en el Sistema Educativo. • Una de las soluciones para mejorar el aprendizaje en los estudiantes es la investigación, los estudiantes no desarrollan acciones de investigación y se les debe impartir técnicas de estudios e investigaciones, dentro del marco de la investigación científica. • Existe una escasa vivencia de valores de los estudiantes, reflejada en el comportamiento y las actividades que ejecutan en la institución educativa. • Contaminación ambiental, por la acumulación de basura en el perímetro externo de la I.E. debido a la indiferencia de las autoridades municipales, distritales y de la población. • Actualmente se ha incrementado el índice de infectados por las ITS, asimismo, embarazos precoces y drogadicción.
  • 23. PROPUESTA PEDAGOGICA NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA DE MENORES.
  • 24. CONCEPCIONES BÁSICAS • 1-EDUCACION: • Es un proceso sociocultural permanente y sistemático dirigido al perfeccionamiento y realización del ser humano. • 2-CURRICULO : • Desarrollo de capacidades a partir de facultades potenciales del estudiante. Instrumento mediante el cual se propone las intenciones educativas y mecanismos para lograrlas. • 3-APRENDIZAJE: • Es el proceso que realiza el sujeto al enfrentarse a su
  • 25. 4-ENSEÑANZA: Es la activad intencional de comunicación compartida que realiza el educador para potenciar las operaciones y capacidades del estudiante en su aprendizaje. 5-EVALUACIÓN: Proceso permanente de obtención de la información para emitir juicios de valor y tomar decisiones para reorientar y retroalimentar los aprendizajes.
  • 26. 2-PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS Tenemos: 2.1-PRINCIPIOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: Los estudiantes para aprehender, construyen una ruta lógica que se va adecuando a las características de la tarea y los aprendizajes adquiridos anteriormente. 2.2-PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DEL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES: Es la interacción entre los alumnos y el profesor y entre el alumno y sus pares, propiciando y motivando una comunicación fluida en clase.
  • 27. 2.3-PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: El aprendizaje es significativo si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el educando. 2.4- PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Este nos permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y relaciones mediante instrumentos diversos 3- PERFILES: 3.1- DE LOS ESTUDIANTES: A) Estudiantes con una solida formación en valores éticos, morales y espirituales B) Estudiantes capaces de resolver situaciones problemáticas de manera creativa C) Interactúa en su entorno social en forma participativa y democrática dentro de un clima asertivo y tolerante. D) Estudiante con elevada autoestima. E) Estudiante competitivo en la capacidad de investigación e innovación. F) Proactivo capas de construir sus propios aprendizajes. G) Es critico y reflexivo en la planificación de su proyecto de vida.
  • 28. 3.2- PERFIL DEL DOC ENTE: A-Es empático, asertivo y proactivo B-Es reflexivo, crítico, investigador e innovador C-Cumple sus funciones con vocación y convicción D-Cultiva valores en sus estudiantes y los practica en su vida personal y profesional E-Manifiesta interés por actualizarse permanentemente para brindar una educación de calidad. F- Utiliza y aplica las tics eficientemente. 3.3- PERFIL DEL DIRECTOR. A) Es ejemplo de responsabilidad y puntualidad B) Promueve las buenas relaciones humanas con equidad y tolerancia y flexibilidad. C) Aplica eficientemente los principios de la administración y organización con transparencia. D) Practica una comunicación horizontal y asertiva. E) Sabe delegar funciones y distribuir el trabajo en equipos. F) Asume el liderazgo con capacidad para organizar y tomar decisiones imparciales.
  • 29. G) COORDINA Y PROMUEVE EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL CUERPO DOCENTE H) PROGRAMA Y EJECUTA ACCIONES DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD Y TOMA DECISIONES EN FORMA RÁPIDA Y OPORTUNA. 3.4- PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO: A) TIENE TRATO CORDIAL Y AMABLE HACIA LOS DEMÁS B) SE PREOCUPA POR ACTUALIZARSE CONSTANTEMENTE A FIN DE UTILIZAR CON EFICIENCIA T CRITERIOS TÉCNICOS DE LOS RECURSOS SU CARGO. C) ACTÚA CON SERIEDAD EN LAS RESPONSABILIDADES QUE LES CORRESPONDAN D) ES COLABORADOR, RESPONSABLE Y HONESTO EN EL DESEMPEÑO DE SUS FUNCIONES. 3.5- PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA: A) PRACTICA VALORES COMO LA RESPONSABILIDAD, RESPETO, LA HONRADEZ, LA JUSTICIA, EL AMOR Y LA SOLIDARIDAD; SIRVIENDO COMO EJEMPLO PARA SUS PARES E HIJOS. B) MUESTRA OPTIMISMO Y COLABORACIÓN PARTICIPANDO ATRAVES DE LOS COMITÉS DE AULA, ESCUELA DE PADRES, APAFA Y CONEI; DURANTE EL PLANEAMIENTO, ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS.
  • 30. 4. VALORES: 4.1- VALORES PRIORIZADOS DEL AÑO 2013 VALORES ORIENTACION ACTITUD Respeto Respeta el orden de intervención para emitir opiniones durante los debates y trabajos en equipo. Escucha atentamente Se expresa con lenguaje adecuado Resolución pacifica de los conflictos. Responsabilidad Cumple con originalidad el desarrollo de sus tareas Muestra empeño al realizar sus actividades. Presentación oportuna de sus tareas. Mantiene el orden y disciplina. Honestidad Es honesto con los demás Protege los útiles de sus compañeros e institución. Evita el plagio de sus tareas. Tolerancia Acepta la manera de ser de sus pares. Recibe con agrado las criticas constructivas.
  • 31. 4.2-VALORES PIORIZADOS PARA EL 2014. VALORES CAPACIDAD LIBERTAD Y AUTONOMÍA  Desarrollar su capacidad de vivir responsablemente RESPETO Y TOLERANCIA  Desarrollar su capacidad de mantener buenas relaciones con los demás HONESTIDAD  Afianzar comportamientos con moderación y decencia
  • 32. VALORES PRIORIZADOS PARA EL AÑO 2014. Valores ORIENTACIÓN Actitudes. LIBERTAD Y AUTONOMÍA Expresa espontáneamente decidiendo su actuar con asertividad asumiendo responsablemente las consecuencias de sus actos  Se expresa con lenguaje respetuoso  Fundamenta su posición  Demuestra iniciativaDemuestra iniciativa y comportamiento coherente con las buenas costumbres. RESPETO Y TOLERANCIA Exterioriza actitudes de cortesía y consideración debida a sus compañeros  Es cortes  Escucha atentamente  Elogia las ideas de sus compañeros Exterioriza actitudes de respeto a ideas, creencias o prácticas de sus compañeros cuando son diferentes a contrarias a las suyas HONESTIDAD Se conduce con decencia, decoro demostrando probidad, rectitud y honradez  Evita el plagio en sus tareas  De comporta de forma razonable y justo
  • 33. VALORES PRIORIZADOS PARA EL AÑO 2015. VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO Respeto y tolerancia Respeta las normas de convivencia. Respeta las ideas de los estudiantes. Pide la palabra y respeta el orden de intervención. Escucha, dialoga y resuelve pacíficamente conflictos. Respeta los acuerdos de la mayoría. Mantiene el orden en la clase Libertad y autonomía Expresa sus ideas y opiniones con libertad. Desarrolla sus actividades escolares con independencia. Practica los principios de libertad. Decide y opta sus acciones sin presión ni coacción. Solidaridad Actúa solidariamente frente a las necesidades de los demás. Se muestra solidario y brinda ayuda ante las necesidades de los demás.
  • 34. 4.4-TEMAS TRANSVERSALES: • EDUCACIÓN AMBIENTAL • EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN DE DROGAS • EDUCACIÓN EN VALORES Constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención prioritaria y permanente. Tiene como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales y de relación personal en la realidad local, regional, nacional y mundial.
  • 35. TEMAS TRANVERSALES PARA EL 2014 Y 2015 • TEMAS TRANSVERSALES 2014 • EDUCACIÓN EN Y PARA LOS VALORES • EDUCACIÓN AMBIENTAL • EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN DE DROGAS. • TEMAS TRANSVERSALES 2015 • EDUCACIÓN EN Y PARA LOS VALORES • EDUCACIÓN AMBIENTAL • EDUCACIÓN PARA EL TURISMO REGIONAL • CONCIENCIA ANTICORRUPCIÓN
  • 36. TEMAS TRANSVERSALES PARA EL 2016 Y 2017. • TEMAS TRANSVERSALES 2016 • EDUCACIÓN AMBIENTAL • EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN DE DROGAS • EDUCACIÓN EN VALORES • TEMAS TRANSVERSALES 2017 • EDUCACIÓN AMBIENTAL • EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN DE DROGAS • EDUCACIÓN EN VALORES
  • 37. Nº PROPÓSITO 1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú. 2 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. 3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. 4 Conocimiento del inglés como lengua internacional. 5 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. 6 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. 7 Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía. 8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. 9 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. 10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. 11 Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
  • 38. 6-DISEÑO CURRICULAR: • Ley General de Educación 28044, la Dirección General de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación precisa el DCN, como una propuesta inclusiva, significativa que responde a la diversidad socio-cultural y a las exigencias actuales del presente siglo. Esta organizado en competencias por ciclos, áreas curriculares, organizadores, capacidades, conocimientos y actitudes ante el área. • El DCN, ha sido aprobado por Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED de fecha del 15 de diciembre del 2008. • La antes indicada reitera la pertinencia de mantener el DCN, por varios años, pero asimismo deberá realizar los ajustes acorde con los sucesos actuales, para mantener actualizado a fin de preservar su finalidad de obtener aprendizajes de calidad.
  • 39. 6.2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR • Se ha tenido en cuenta el diagnóstico de la problemática pedagógica de la Institución Educativa “Mariano Melgar Valdivieso” y en función de esto, el Diseño Curricular Nacional es enriquecido y adecuado a las condiciones y modos de vida de los estudiantes de la zona urbana marginal. • Es nuestro caso regional la diversificación es conducido por la DRE en coordinación con la UGEL- Chiclayo mediante lineamientos curriculares que responden a la realidad. Nuestra I.E. en su proceso de diversificación, toman como principales referentes dichos lineamientos en la elaboración del PEI con la participación de todos los docentes, estudiantes y demás actores educativos.
  • 40. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS CURRICULARES: • Las áreas curriculares se organizan en ciclos, tales como: • El VI ciclo, corresponde al 1° y 2° de educación secundaria. • El VII ciclo, corresponde al 3°,4° y 5° grado de educación secundaria. Y tiene como áreas de estudio a: • Matemática . Comunicación • Idioma Extranjero . Educación por el Arte • Historia, Geografía y Economía . Formación Ciudadana y Cívica • Persona, Familia y Relaciones Humanas . Educación Física. • Educación Religiosa . Ciencia Tecnología y Ambiente. • Educación para el Trabajo . Tutoría y Orientación Educacional.
  • 41. PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES AREAS 1° T 2° T 3° T 4° T 5° T TOT A B C D A B C D A B C D A B C A B C D MATEMATICA 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 18 6 6 6 6 24 114 COMUNICACIÓN 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 18 6 6 6 6 24 114 INGLÉS 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38 ARTE 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38 HIST. GEO Y ECON 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12 3 3 3 9 3 3 3 3 12 57 FORMACIÓN CIUDAD. CIVICA 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38 PP.FF. Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38 ED. FÍSICA 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38 ED. RELIGIOSA 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38 CIENCIA TEC AMBIENTE 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 16 76 ED X EL TRAB. 3 3 3 3 12 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 3 3 3 3 12 46 TUTORIA 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 3 1 1 1 1 4 19 TOTAL 35 35 35 35 140 35 35 35 35 136 35 35 35 35 136 35 35 35 102 35 35 35 35 140 654
  • 42. 8. METODOLOGÍA: 8.1. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE TEÓRICO- PRÁCTICO: • Trabajo en Biblioteca, museos y laboratorios. • Uso de medios de comunicación • Consultas a expertos, especialistas, etc. • Métodos activos • Trabajo personal y grupal • Método experimental.
  • 43. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS. • Interrogativa • Dialogo – debate • Mesa redonda • De lectura y comprensión • Fichaje • Organización de información • Comparación • Lluvia de ideas.
  • 44. 9.- EJECUCION CURRICULAR. • Se desarrolla teniendo en cuenta: • PEI • Currículo • PCI • Programación Anual • Unidades didácticas: Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. • Sesiones de aprendizaje
  • 45. 10-EVALUACIÓN CURRICULAR. • 10.1-LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES: • La evaluación como proceso viene a ser la valoración de los resultados que se realiza por criterios en todas las áreas curriculares, la misma que hasta la actualidad se utiliza la escala del 0 al 20; donde el estudiante al final de cada periodo obtiene un calificativo indicando el avance de sus logros en dicho grado de estudios.
  • 46. 10.2-TIPOS DE EVALUACION • Evaluación Formativa Estimada: Referida al desarrollo de aprendizajes relacionados a la calidad de personas como seres individuales y como seres sociales • Evaluación Formativa Sistemática: Registra el avance de los estudiantes en el proceso de adquisición de las capacidades provistas, • Evaluación Sumativa- Promocional: Esta evaluación reconoce el interés y esfuerzo que ha tenido el estudiante al construir sus aprendizajes y por lo tanto, al lograr las capacidades previstas.
  • 47. 10.3- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION. TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION OBSERVACION PRUEBAS ESCRITAS ENTREVISTA FICHAS DE OBSERVACION CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO TRABAJOS DE INVESTIGACION ORGANIZADORES VISUALES HOJAS DE TRABAJO PRODUCCION DE MATERIAL.
  • 48. 11-PRINCIPIOS DE GESTION • -RESPONSABILIDAD EN LAS DIFERENTES AREAS DE LA INSTITUCION -OPTIMIZAR LOS RECURSOS EN FORMA CREATIVA -CREAR UN AMBIENTE AGRADABLE DE TRABAJO COLECTIVO Y DEMOCRÁTICO -CONSIDERSR AL EDUCANDO COMO EJE PRINCIPAL
  • 49. 12-LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS • Lograr un liderazgo compartido y competente • Desarrollar y practicar actitudes positivas y valores entre los miembros de la comunidad educativa y localidad. • Innovación y ser creativos • Concebir la organización de la institución como un pilar del éxito • Promover el autodesarrollo y perfeccionamiento profesional de docentes y administrativos • Promover el liderazgo • en los estudiantes • Desarrollar y practicar actitudes positivas.
  • 50. 13-PROPÓSITO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL  Mejorar la calidad educativa elevando los niveles de aprendizaje. • .Ofrecer un sistema eficaz y eficiente en el desarrollo de los procesos y logros de resultados a nivel institucional
  • 51. 14-CLIMA INSTITUCIONAL • Identificación de los miembros de la comunidad educativa con nuestra I.E. • Énfasis del trabajo en equipo. • Articular y coordinar sus acciones en un ambiente agradable. • La decisiones deben repercutir positivamente en los integrantes de la comunidad. • Reconocimiento a la innovación, tolerancia, solución de casos, la identificación el trabajo y sus responsabilidades. • Construir grupos de docentes para estudiar problemas, recomendar y seguir las mejoras.
  • 52. 15-IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR A- CAPACITACION. ACTIVIDADES 2013 2014 2015 2016 2017 1-Taller de diversificación y programación curricular. x x x 2-Taller sobre estrategias metodológicas. x x x x x 3- Taller sobre evaluación x x x x 4- Taller sobre supervisión, seguimiento y monitoreo. x x x x x 5- Seminario taller sobre técnicas de estudio. x x x 6- Taller de control emocional. x x 7- Taller de derechos humanos. x x x 8- Taller de turismo regional. x x x
  • 53. B-CIRCULOS DE INTER APRENDIZAJE • -PERMITE INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS ENTRE DOCENTES POR ÁREAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES C-RECURSOS DIDÁCTICOS -SE FAVORECE LA INTERACCIÓN ENTRE LOS SUJETOS DE APRENDIZAJE CON MATERIAL CONCRETO DE LA I.E.
  • 54. 16-FORMALIZACIÓN • -EL PEI - PCI -RI - PAT -PLAN DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA - CAP -MPD - PAT DE INVEST.EDUC.2013 -MEMORIA DE GESTION ANUAL - PAT DE TUTORÍA -PLAN DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLAN DE TRAB.MUNICIPIO ESCOLAR 2013 -PLAN DE TRABAJO CACHIMBO 2013 -PLAN DE PROTECCIÓN, SEGURIDAD Y EVACUACIÓN -PLAN D ETRABAJO DE LA DEFENSORIA ESCOLAR DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE.
  • 55. PROPUESTA DE GESTIÓN
  • 56. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE NVESTIGACIÓN EDUCACIONAL [2013]
  • 57. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL 2013 Ya que el rendimiento de los estudiantes se está afectando, este análisis permitirá al equipo investigador la toma de decisiones oportunas que nos conlleven a mejorar los hábitos de estudio de nuestros estudiantes. 1 INTRODUCCIÓN • General: Diseñar, aplicar y evaluar un proyecto de investigación, con la finalidad de mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. • Específicos: 1.Conocer cómo se planifica y realiza la Investigación Educacional y qué resultados se obtienen. 2.Valorar la incidencia de la Investigación Educacional en la configuración y realización de la práctica educativa. 3.Tomar decisiones para poder ajustar determinadas actividades educativas sobre los resultados de la investigación. OBJETIVOS 2 3.1 Equipo Responsable: Personal Docente y Jerárquico 3.2 Duración: 180 días (Abril a Noviembre) 3.3 Participantes y Metas: Directora; Subdirector; 02 Docentes y 878 estudiantes DESCRIPCIÓN 3
  • 58. Nº TAREAS/ACCIONES RESPONSABLES M A M J J A S O N D 1. Formulación del plan de trabajo. Mery Paico Moreno X 2. Coordinación interna y externa. Equipo Responsable X 3. Organización. Equipo Responsable X 4. Implementación- Normativa y material. Equipo Responsable X 5. Ejecución. Equipo responsable X X X X X X X Formulación del proyecto de Investigación. Equipo responsable X X Comunicación con padres, madres e hijos (Sensibilización). Equipo responsable X X X 6. Evaluación. Mery Paico Moreno X X Supervisión. Mery Paico Moreno X X Monitoreo. Mery Paico Moreno X X X X X X X X X 3.4 Cronograma:
  • 59. 4.1 Materiales PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO 4 Nº DESCRIPCIÓN UNIDAD COSTO UNITARIO TOTAL 2. Servicios: Fotocopiado Grabación en U.S.B. Movilidad local Unidad Unidad Unidad 2000 01 10 S/ 0.05 2.00 2.50 S/.400.00 2.00 35.00 T O T A L S/.437.00 4.2 Servicios
  • 60. Nº DESCRIPCIÓN COSTO 1. Materiales S/. 81.00 2. Servicios 437.00 T O T A L s/. 518.00 4.3 Presupuesto DESCRIPCIÓN EGRESOS DONACIÓN TOTAL S/. APAFA I.P Materiales 81 -- -- 81 Servicios 200 137 -- 437 TOTAL -- -- -- 518 4.4 Financiamiento • Informes trimestrales • Reuniones con los padres de familia. • Entrevista con los padres de familia. EVALUACIÓN 5
  • 61. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE TUTORÍA [2013]
  • 62. La Tutoría y Orientación Educativa es un servicio de acompañamiento socio-afectivo-cognitivo y pedagógico que se brinda a los estudiantes en la perspectiva de su desarrollo integral. En este contexto, en el presente plan se dan a conocer las acciones a desarrollar en el presente año escolar con estudiantes, profesores y padres de familia. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE TUTORÍA I. DATOS INFORMATIVOS FUNDAMENTACIÓN I. • General: Promover el mejoramiento del servicio tutorial desarrollando acciones de acompañamiento socio-afectivo-cognitivo y pedagógico de los estudiantes de la I.E. en aras de contribuir a su formación integral. • Específicos: 1. Promover la aplicación de técnicas, hábitos y métodos de estudio y trabajo. 2. Promover la formación en valores en nuestros estudiantes, docentes y padres de familia para contribuir a consolidar una sociedad responsable, justa honesta y fraterna. 3. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, la I.E. y comunidad con actitudes de predisposición al cambio en la actual sociedad globalizada. OBJETIVOS II.
  • 63. ACCIONES Y/ O ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA. ACCIONES M A M J J A S O N D 4.1-CON LOS ESTUDIANTES: - Desarrollar actividades dirigidas a la mejora de habilidades para el estudio y aprendizaje. - Fortalecimiento de la autoestima. - Formación de hábitos positivos de disciplina, aseo y buenas costumbres. - Fortalecer los valores incorporados en el PEI Y PCI. -Entrevistas individuales con estudiantes que lo requieran. - Proyecto de vida. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 4.2-CON LOS PADRES FAMILIA -Reuniones con los PP.FF ofreciéndoles orientación respecto a la participación en el apoyo a la educación de sus hijos. -Involucrarlos adecuadamente en el mantenimiento de una buena salud, alimentación y limpieza ambiental. -Visitas domiciliarias a PP.FF que sea necesarias. -Promover en los PP.FF la asistencia a la Escuela para Padres. 4.3 CON LOS TUTORES: -Coordinación permanente entre tutores y profesores de las secciones. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Talleres, trabajo en equipo, dinámica de grupos, charlas, exposición, debate y paneles.METODOLOGÍA III.
  • 64. 6.1- HUMANOS.- Directora, Subdirector, Coordinadora, Tutores, Profesores de aula, Personal Administrativo, de Servicio, Estudiantes, PP.FF., Profesionales invitados. 6.2- MATERIALES.- Pizarra acrílica, TIC, papel sabana, plumones, material impreso, láminas,etc. 6.3- FINANCIEROS.- Dirección- Comités de Aula y APAFA. RECURSOSIV. Se llevará a cabo en forma permanente y a fin de año se analizarán resultados alcanzando logros, dificultades y alternativas de solución. EVOLUCIÓN V.
  • 65. PLAN DE ACCIÓN AMBIENTAL[2013]
  • 66. PLAN DE ACCIÓN AMBIENTAL 2013 Conocedores de la escasa cultura ambiental para la protección, conservación de los recursos naturales, prevención en educación sexual, ITS, VIH, SIDA, DROGAS y situaciones de riesgo, etc hemos creído conveniente desarrollar actividades incluyendo a toda la comunidad educativa para dar solución a la problemática existente. 1 PRESENTACIÓN • General: Sensibilizar a la Comunidad educativa y local en la promoción y generación de una cultura ambiental y práctica de estilos de vida saludables, gestión de riesgos y la conservación del uso sostenible de los recursos naturales. • Específicos: 1. Fomentar la participación activa de todos los agentes educativos de la Institución educativa. 2. Desarrollar acciones para el mejoramiento de la calidad educativa y condiciones de vida. OBJETIVOS 2 3.1. ORGANIZACIÓN: A través de las Brigadas ambientales, Comité de Defensa Civil, Comité de Gestión ambiental, Comité de Riesgos, así como Municipio Escolar, desarrollaremos una serie de actividades en beneficio de nuestro ambiente. 3.2. DURACIÓN: Marzo a Diciembre DESCRIPCIÓN 3
  • 67. - Alianzas multisectoriales: MINSA, Municipio, MINDES, Universidades Públicas y Privadas. - Involucrar en las Áreas del Plan de Estudios y TOE para el desarrollo de habilidades cognitivas y actitudinales. ESTRATEGIAS 4 829 estudiantes; 550 Padres de Familia METAS 5 Comité de Educación Ambiental. RESPONSABLES 6
  • 68. ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES M A M J J A S O N D 3.1 Formulación Plan de Trabajo Anual 3.2 Coordinación : interna y externa 3.3 Implementación de Material. 3.4 Ejecución Talleres de intercambio, Talleres de Capacitación, Capacitación a Padres de Familia 3.5 Evaluación del Plan Comité ambiental Comisión Salud Comisión de Riesgo Comisión Gestión de Riesgo Comité de Gestión ambiental X X X X X X X X X X X X X X CRONOGRAMA 7
  • 69. PLAN DE TRABAJO: MUNICIPIO [2013]
  • 70. El presente plan de trabajo, tiene como finalidad, establecer disposiciones de integración y confianza entre los alumnos de la Institución Educativa, planificando acciones que les permita su plena realización como estudiantes y futuros ciudadanos con el ejercicio de su derecho de elegir y ser elegido en democracia; para esto es necesario crear un clima de confianza ,tolerancia, paz y armonía. PLAN ANUAL DE TRABAJO: MUNICIPIO I. DATOS INFORMATIVOS FUNDAMENTACIÓN I. • Objetivo: ”Contribuir a la formación de valores cívicos propiciando la participación democrática y solidaria y el sentido de responsabilidad”. PLANDEACCIÓN II. “Lograr el conocimiento y la práctica de sus derechos y valores”. • Metas: 1.Humanos: Comunidad educativa. 2.Materiales: Útiles de escritorio, papel bond. Plumones, etc. 3.Financieros: Ingresos propios del Municipio Escolar. RECURSOS III.
  • 71. Actividades Responsables Fecha de ejecución 1.Presentación del Plan de Trabajo del Municipio Escolar. 2. Ejecución del plan de trabajo del Municipio Escolar. 3 .Encuentro de alcaldes escolares. 4.-Elección de profesores para conformar el DESNA. 5.Recolección de juguetes y/o ropa: “Regalando una sonrisa”. 3. Proyección a la comunidad. 7. Evaluación general de las actividades. -Asesores y Municipio Escolar. -Asesores y Municipio Escolar. - Asesores y Municipio Escolar. - Asesores y Municipio Es- colar. - Asesores y Municipio Es- colar. - Asesores y Municipio Escolar. - Asesores y Municipio Es- colar. Marzo Abril a Diciembre. Agosto. Junio Noviembre a Diciembre. Diciembre. Abril a Diciembre PROGRAMACIÓNYCRONOGRAMA 1.De proceso: Al finalizar cada actividad. 2.Final : Al finalizar el año escolar. EVALUACIÓN: IV.
  • 72. PLAN DE TRABAJO: CACHIMBO [2013]
  • 73. PLAN DE TRABAJO: CACHIMBO 2013 DATOS INFORMATIVOS El presente plan de trabajo de cachimbo 2013, tiene como finalidad dar la bienvenida a todos los estudiantes del primer grado que se incorporan a la Institución Educativa, continuando de esa manera con la tradición de la Institución. FUNDAMENTACIÓN I. Organizar la fiesta de Cachimbo 2013, con los estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria. OBJETIVOS II. 1.Humanos: Comunidad educativa. 2.Materiales: Útiles de escritorio, papel bond. Plumones, etc. 3.Financieros: Ingresos propios del Municipio Escolar. RECURSOS III.
  • 74. Nº ACTIVIDADES M A M 01 Planificación del trabajo, a través de tutoría. x 02 Coordinación con los padres de familia para la ceremonia de cachimbo. x 03 Ceremonia de Bienvenida a los estudiantes del Primer Grado y Bingo. x 04 Informe de la actividad. X CRONOGRMA IV. RECURSOS HUMANOS: Padres de familia del primer grado. RECURSOS FINANCIEROS: Colaboración de padrinos de los cachimbos RECURSOS V. Se realizará al término de la actividad. EVALUACIÓN VI.
  • 75. PLAN DE PROTECCIÓN, SEGURIDAD Y EVACUACIÓN [2013]
  • 76. PLAN DE PROTECCIÓN, SEGURIDAD Y EVACUACIÓN SITUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INFRAESTRUCTURA FÍSICA La I.E. cuenta con dos pabellones, una sala de innovaciones pedagógicas, un laboratorio, un ambiente para el guardián, un taller de soldadura, taller de costura, taller de carpintería, taller de torno, biblioteca, una sala para la banda de música, Kiosco, servicios higiénicos para estudiantes y docentes, un patio y áreas verdes. UBICACIÓNG. I. La Institución Educativa alberga 400 estudiantes en el turno de la mañana y 300 en el turno de la tarde, una Directora, un Subdirector, 31 profesores, una Secretaria, un Guardián, una Portera, un Auxiliar por turno, personas encargadas del Kiosco, cuatro familiares del guardián, y un personal de limpieza. POTENCIALHUMANO
  • 77. EQUIPOSDESEGURIDAD  Cuatro extintores  Camillas hechas por los estudiantes de sacos de polietileno y palos de escoba.  Un botiquín de primeros auxilios ubicado en la Dirección  Un silbato para simulacros OBJETIVOS II. 1. OBJETIVOS GENERALES: Organizar y ejecutar acciones de Defensa Civil para proteger a la comunidad educativa frente a desastres naturales. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ANTES DURANTE DESPUÉS Adoptar medidas preventivas para enfrentar desastres. Aplicar las medidas adoptadas para la autoprotección en el momento del desastre. Normalizar las actividades de la Institución Educativa con una participación programada. ACCIONES Se capacitará y entrenará a las Brigadas de Servicios Especiales y en Búsqueda y Rescate El Brigadista de Servicios Especiales cumplirá sus funciones aplicando lo aprendido en los simulacros. El Brigadista de Servicios Especiales apoyará evaluando la Infraestructura de la I.E. para que la Comisión Permanente de Emergencia tome las decisiones respectivas.  Teléfono  Radio  Megáfono  Pico, palana, pata de cabra, carretilla, etc.
  • 78. EJECUCIÓN III. ACTIVIDAD FECHAS RESPONSABLES ANTES Activación de la Comisión Permanente de Defensa Civil. Última semana de diciembre de 2012 Directora y docentes Selección de las Brigadas de Aula Marzo 2013 Profesores del área de PFRRHH Capacitación a las Brigadas Abril 2013 Jefe de Protección y profesores del área de PFRRHH Implementación de equipos de seguridad Abril 2013 APAFA Señalización de las zonas de seguridad Abril 2013 Dirección APAFA Brigadistas Realización de simulacros 1º. 20 de abril “Día Mundial de la Tierra y en el marco del lanzamiento de la Movilización Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables. 2º. 31 de mayo en conmemoración del “Día de la Solidaridad” 3º. 11 de agosto. 4º. 13 de octubre. 5º. 17 de noviembre. Dirección Profesores Estudiantes Personal Administrativo
  • 79. Solidaridad” 3º. 11 de agosto. 4º. 13 de octubre. 5º. 17 de noviembre. DURANTE Constitución del COE (Centro de operaciones de Emergencia) 1. 20 de abril. 2. 31 de mayo. 3. 11 de julio. 4. 10 de octubre. 5. 21 de noviembre Hora: 10 a.m. y 3 p.m. Brigadas de Servicios Especiales y de Aula Funcionamiento de las Brigadas Día de los simulacros Brigadas de Servicios Especiales y de EJECUCIÓN III. Será después de cada simulacro para analizar las eficiencias y deficiencias después de haber llevado la práctica, lo cual nos permitirá corregir y mejorar las medidas que sean necesarias para perfeccionar nuestro plan. EVALUACIÓN IV.
  • 80. Será después de cada simulacro para analizar las eficiencias y deficiencias después de haber llevado la práctica, lo cual nos permitirá corregir y mejorar las medidas que sean necesarias para perfeccionar nuestro plan. EVALUACIÓN IV. COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL BRIGADAS ESPECIALES DIRECTORIO DE INSTITUCIONES QUE PRESTAN AUXILIO EN CASO DE EMERGENCIA - La pintura para el pintado de los círculos de evacuación será comprada por la APAFA. - Las señales serán hechas por estudiantes y APAFA. - Las camillas serán confeccionadas por los estudiantes. - Los botiquines serán implementados por la Dirección y los estudiantes dentro de las aulas con la coordinación de las Brigadas de primeros auxilios. PRESUPUESTO
  • 81. PLAN ANUAL DE LA DEFENSORÍA ESCOLAR DE LA NIÑA, EL NIÑO Y ADOLESCENTE [2013]
  • 82. PLAN ANUAL DE LA DEFENSORÍA ESCOLAR DE LA NIÑA, EL NIÑO Y ADOLESCENTE. 2013 DATOS INFORMATIVOS FUNDAMENTACIÓN I. Los educandos de la I.E. Mariano Melgar Valdiviezo viven en condiciones de riesgo, en que las agresiones entre los miembros de la familia son constantes a tan punto que es una costumbre y como tal se presenta como una normalidad, es imprescindible que la escuela se presente como un órgano defensor de los derechos de los niños y adolescentes tanto al interior de la misma institución como en el exterior. BASE LEGALII. - Dirigir las acciones de la Defensoría durante el año escolar 2013 integrándolo a las acciones del Plan Anual de la Institución Educativa. - Promocionar los derecho de las niñas, niños y adolescentes durante al año escolar. - Defender y proteger a las niñas, niños y adolescentes dentro y fuera de la institución educativa. - Mejorar la convivencia y disciplina escolar aplicando principios democráticos y reglas de mecanismos alternos de solución de conflictos. OBJETIVOS III.
  • 83. METAS IV. METAS DE ATENCIÓN: 878 estudiantes METAS DE OCUPACIÓN: 07 ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA M A M J J A S O N S - Atención de casos - Coordinación con MINDES, DEMUNA, MP, etc - Reunión de coordinación - Elaboración del Plan - Capacitación a Defensores docentes - Defensores reciben Directiva DESNA - Elaboración y entrega del Código y Ética de la Función Pública - Charla a padres de familia  Violencia familiar 1º  Derechos de los niños y de los adolescentes 2º  Alcohol y drogas en adolescentes 3º  Sexo, sexualidad y homosexualidad en la adolescencia 4º  Perspectiva RESPONSABLE Y DEFENSORES RESPONSABLE DESNA Comisión MINDES COORDINADOR COORDINADOR COMISIÓN COMISIÓN COMISIÓN COMISIÓN COMISIÓN COMISIÓN DESNA RESPONSABLES X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X PROGRAMACIÓNYTAREAS V.
  • 84. VI. RECURSOS Potencial Humano Responsable DESNA : 01 DEFENSOR DESNA : 04 Promotores defensores : 02 TOTAL 07 Materiales INFRAESTRUCTURA: DOS AMBIENTES Material de escritorio: fólderes, papel bond, lapiceros, lápiz, borradores, fólderes, engrapador, perforados, etc. Computadoras e impresora Escritorio, mesas, sillas VII . RECURSOS Los gastos que origine la implementación y funcionamiento de la Defensoría Escolar será cubierto por recursos propios de la Institución Educativa Mariano Melgar Valdiviezo y los recursos de la asociación de padres de familia de la IE correspondiente al ejercicio 2013
  • 85. La evaluación del presente proyecto se hará en función a su finalidad y sus objetivos expresados en las actividades especificadas en el cronograma de actividades. La evaluación de proceso de hará por el Responsable de DESNA en coordinación con el Responsable de la Dirección Regional de Educación y el Responsable del MINDES. VIII. EVALUACIÓN
  • 86. ¡GRACIAS!

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