Este documento discute el fracaso escolar y cómo la planificación educativa puede usarse como herramienta para prevenirlo. Explica que el éxito escolar depende no solo de los estudiantes, sino también de los maestros, la escuela, las políticas educativas y las familias. Luego analiza las causas del fracaso escolar y estrategias como la promoción social y el tratamiento remedial. Finalmente, propone usar una planificación educativa diversa que involucre a los estudiantes en diferentes actividades para fortalecer sus debilidades

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
MUNICIPIO JUAN ANTONIO SOTILLO-ESTADO ANZOÁTEGUI
LICEO BOLIVARIANO NACIONAL ALIRIO ARREAZA ARREAZA
COORDINACIÓN INTERNA DE FORMACIÓN DOCENTE

2. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
La expresión fracaso escolar ha sido cuestionada debido a que le atribuyen a
quienes no alcanzan un nivel educativo; que son unos fracasados y esto parece llevar
la responsabilidad sobre el logro educativo hacia los estudiantes, no teniendo en
cuenta que el éxito escolar es un proceso en el que, aparte de los estudiantes,
también intervienen los maestros y/o profesores, la gestión de los centros educativos,
las autoridades educativas, las políticas educativas y las familias. Cabe acotar lo que
señala Benjamín Franklin: ” Dime y lo olvido; enséñame y lo
recuerdo; involúcrame y lo aprendo”.

3. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
De acuerdo con uno de los últimos informes sobre fracaso escolar y
presentado por la Comisión Europea a mediados de mes de noviembre de
2005 concluyeron que las causas del fracaso escolar se debían a que:
- LA ESCUELA DEBE ACOGER DE CADA VEZ MÁS DIVERSIDAD DE
ALUMNADO.
- GRAN PARTE DEL PROFESORADO TIENE ESCASAS O INADECUADAS
COMPETENCIAS PARA ACOMETER LOS RETOS EDUCATIVOS ACTUALES.
- LA ESCUELA CADA VEZ SE PRESENTA MENOS ATRACTIVA Y
MOTIVADORA PARA GRAN PARTE DEL ALUMNADO.
- EN DETERMINADAS ZONAS LA FORMACIÓN NO SE PERCIBE COMO
UNA APUESTA DE FUTURO.
- NO EXISTE CONSENSO SOCIAL RESPECTO A LAS DISTINTAS
INTERVENCIONES EDUCATIVAS.
- PRESUPUESTOS EDUCATIVOS INSUFICIENTES.

4. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
Generalmente, cuando un alumno o una alumna está en riesgo de abandonar
la Escuela o liceo , la explicación se concentra exclusivamente en factores
personales o del entorno socioeconómico. Partiendo de esos supuestos, las
estrategias de retención suelen asumir dos modalidades diferentes, con efectos
de corto alcance:
1. La de bajar los niveles de aprendizaje requeridos para la promoción, en un
proceso que se conoce como “promoción social”. Esta modalidad se encuentra
sostenida por mitos sociales que consideran que los niños y las niñas que viven
en situación de pobreza o son culturalmente pobres no pueden aprender.
2. La de carácter remedial, que implica “poner en tratamiento” a los alumnos y
las alumnas con dificultades, para superar los síntomas. Este “tratamiento” suele
ser, por ejemplo, la repitencia, para ver si se pueden lograr resultados dándole
“más dosisde la misma medicina”.

5. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
La enseñanza es una de las actividades más
complejas de nuestra sociedad porque trabaja con un
recurso tan fascinante como el intelecto humano.
Además de instruir, la tarea del docente implica
asistir, acompañar y estimular el saber, el hacer, el
aprender a interactuar con otros, a convivir, a ser.
VACCARINI ( 2012)

6. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
La comunicación es una necesidad básica y vital del
hombre para transmitir mensajes, pensamientos y
sentimientos. Buena parte de LA TAREA DOCENTE
ESTÁ VINCULADA CON EL PROCESO DE
COMUNICACIÓN. Para comunicarse de manera
efectiva y transmitir conocimientos, es fundamental
conocer el estilo del aprendizaje de nuestros
interlocutores.

7. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
Conocer los distintos estilos y preferencias puede ayudar a los
educadores a llegar a todos los estudiantes presentando,
simplemente, la información de diversas maneras. Sin embargo, captar
el estilo de aprendizaje requiere previamente la identificación de la
modalidad o el sentido preferido:
VISUAL
AUDITIVO
KINESTÉSICO

8. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
Los estudiantes con preferencia auditiva están más atentos a lo que
escuchan y a veces se pierden si tratan de tomar nota. Los
preferentemente visuales prefieren leer y mirar el material y los
preferentemente kinestésicos son mejores en actividades manuales y
trabajos grupales.

9. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DEL
FRACASO ESCOLAR.
Hablan rápido.
ƒ Son buenos observadores del
entorno.
Son lectores rápidos.
ƒ Garabatean o escriben mientras
escuchan.
ƒ Prefieren leer a que les lean.
ƒ Olvidan transmitir mensajes
verbales.
ƒ No se distraen con el ruido.
Memorizan por asociación visual.
Saben que decir aunque a veces no
encuentren las palabras correctas.
ƒ Pueden planificar y organizar a largo
plazo.
ƒ Prestan atención a las
presentaciones.
Prestan atención al vestir.
ƒ Pueden olvidar las instrucciones
verbales.
ƒ Captan más las instrucciones
escritas.
Suelen ser ordenados y pulcros.
ƒ Necesitan tener un objetivo general y
clarificar mentalmente un tema o
proyecto.
ƒ Llevan los ojos hacía arriba para
buscar información.
ESTILO VISUAL

10. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DEL
FRACASO ESCOLAR.ESTILO AUDITIVO
Aprenden escuchando.
ƒ Recuerdan más lo que discutieron que lo que vieron.
ƒ Hablan con ellos mismos mientras trabajan.
ƒ Se distraen fácilmente con los ruidos.
ƒ Les gusta leer en voz alta y escuchar.
ƒ Son buenos oradores.
ƒ Tienen dificultades para visualizar proyectos.
ƒ Son mejores relatando que escribiendo.
ƒ Les gustan las discusiones y hacer largas
descripciones.
ƒ Pueden imitar y reproducir con facilidad tono y timbre.
ƒ Mueven sus labios y pronuncian en voz alta cuando
leen para sí.
ƒ Mantienen sus ojos en la línea media.
ƒ Hablan en un ritmo medio.

11. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DEL
FRACASO ESCOLAR.
ESTILO KINESTÉSICO
Aprenden haciendo y manipulando.
ƒ Hablan lentamente.
ƒ Quieren representar las cosas.
ƒ Se ponen cerca cuando hablan con alguien.
ƒ Tocan para llamar la atención.
ƒ Les gusta involucrarse en las tareas y los juegos.
ƒ Reflejan la acción con movimientos del cuerpo,
mientras leen.
ƒ Usan palabras de acción y sentir.
ƒ Tienden a bajar los ojos para buscar la información.
ƒ Se dejan llevar por sus emociones.
ƒ Pueden tener una escritura desaliñada.
ƒ Les cuesta estar quietos mucho tiempo.

12. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DEL
FRACASO ESCOLAR.
¿ Qué puede hacer un docente ante dificultades de aprendizaje,
falta de motivación o situaciones de conflicto? . Se
propone realizar a sus alumnos las siguientes preguntas. Están
dirigidas a que
ellos descubran recursos que poseen y a conectarse con
alternativas posibles:
- ¿Qué necesitas para………..?
- ¿Qué te impide hacerlo……?
- ¿Qué pasaría si lo hicieras…?
- ¿Hubo alguna vez que pudiste….¿cómo lo hiciste…?
- ¿De qué otra manera podrías hacerlo…?
- ¿Cómo te gustaría hacerlo…? ¿Cuándo…?
- ¿Cómo crees que te vas a sentir cuando lo termines…?

13. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DEL
FRACASO ESCOLAR.
La comunicación eficaz requiere, además de captar estilos y preferencias, desarrollar
algunas estrategias que facilitarán la comunicación con sus alumnos: Hable en afirmativo y
transmita lo que quiere (no lo que no quiere).
Cambie la palabra “pero” por “en vez de”, “además”, “y”, “sumado a”, dándole a sus
estudiantes otras ideas y posibilidades.ƒ Agregue la palabra “aún” al “no puedo”. Sea
congruente. Que sus palabras, tono de voz y expresiones faciales concuerden con el mensaje
que quiera transmitir. Sea consistente. Transmita lo que realmente crea. Para enseñar, remítase
a la vez a los estilos visual, auditivo y kinestésico. Muestre con gestos o material del que
disponga para los preferentemente visuales, dé una idea por vez para los preferentemente
auditivos y tenga en cuenta preguntando a los preferentemente kinestésicos. Desarme las
situaciones de resistencia o conflictivas reconociendo qué le pasa al alumno, acompasando y
dando opciones a través de preguntas o afirmaciones.

14. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DEL
FRACASO ESCOLAR.
La labor del docente es movilizar la responsabilidad de los alumnos para que realicen ese
cambio. Un modo de ayudarlos es que traten de percibir el problema desde distintas ópticas.
Ello aportará una herramienta nueva para acompañarlos y encontrar la solución más adecuada.
¿Cuáles son esas distintas posiciones?
1º POSICIÓN: YO MISMO COMO DOCENTE . Como docente, tengo mi propio punto de vista,
asociado a mi experiencia. Soy consciente de mis respuestas internas y externas. Mi rol es
protagónico: veo, escucho, siento y valoro la situación desde mi percepción del mundo.
2º POSICIÓN: EN EL LUGAR DEL ALUMNO Yo docente, pero puesto en los zapatos del alumno.
Desde su punto de vista. Asociado a su experiencia. Esta posición me permite flexibilizarme.
Comprender mejor su mundo. Darme cuenta de cómo percibe y transmitirle desde ahí los
mensajes para bajar la resistencia. 3º POSICIÓN: OBSERVADOR EXTERNO Miro la situación
desde afuera, como un espectador. Describo la interacción lo más objetiva posible. El observar
desde afuera me permitirá encontrar diferentes opciones. 4º POSICIÓN: MIRADA SISTÉMICA
DESDE UN LUGAR DE OBSERVADOR, teniendo en cuenta todo el sistema en el cual nos
encontramos tanto el docente como el alumno. Es una mirada más amplia y nos permite
mantener el equilibrio del sistema en que nos movemos. El docente puede moverse en todas
estas posiciones para tener una mejor lectura de la situación tantas veces como lo necesite,
hasta encontrar la mejor opción. Es una técnica muy utilizada en procesos de mediación. Puede
hacerse tanto mentalmente, cambiando la postura, moviéndose de lugar.

15. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DEL
FRACASO ESCOLAR.
Prevenir la resistencia de los alumnos es más fácil que manejarla. Si lo
que hace no funciona, cambie la forma hasta obtener el resultado
deseado.
ƒ La acción es el mejor aprendizaje.
ƒ Todos somos únicos y diferentes.
ƒ Refuerce los aspectos positivos y valiosos de sus estudiantes.
ƒ Todo cambio es posible.
ƒ Trate de ser congruente entre lo que cree, dice y hace.
ƒ Genere climas favorables.
ƒ Instale la empatía.
Entre en el mundo del su interlocutor.

16. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
Entonces, tomando en cuenta desde el enfoque de la
PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA el docente debe ofrecer una
planificación diversa dentro del aula, con el fin de fortalecer las
debilidades que el estudiante tiene y lo induzcan a un fracaso escolar,
entre las que se pueden mencionar:
EXPOSICIONES EXTRA- AULA ( A otros aulas de clases)
OLIMPÍADAS ESCOLARES: ÁREA DE CIENCIAS/SOCIALES
CONGRESOS ESTUDIANTILES
PROYECTOS CIENTÍFICOS
CONCURSOS LITERARIOS Y ARTÍSTICOS
FERIAS ESCOLARES
CINE FORO
DRAMATIZACIONES
TEATRO /MUSICALES

17. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.

18. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.

19. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA PARA LA
PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR.
Una persona sana es espontáneamente
comunicativa y creativa, encuentra su propio terreno de
juego, disfruta de ello.
Trabajemos para lograr en nuestros estudiantes y en
nosotros mismos estados de bienestar físico mental y
social.
El proceso de enseñanza y de aprendizaje está
sostenido por nuestros valores como docentes:
JUSTICIA, BONDAD, LIBERTAD, AMOR, SALUD.